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小學(xué)小班化語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)思考

時(shí)間:2022-07-25 12:00:00 語(yǔ)文論文 我要投稿
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小學(xué)小班化語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)思考

  小學(xué)小班化語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)思考
  
  江蘇省靖江市柏木小學(xué) 李艷平
  
  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)接受良好教育的需求越來(lái)越迫切,小班化的出現(xiàn)也就成為必然,被稱(chēng)為"精品教育"的小班化教育成為教育改革新的探索熱點(diǎn)。小班化教學(xué)其實(shí)質(zhì)是教學(xué)面向?qū)W生個(gè)體,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,它建立在素質(zhì)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀基礎(chǔ)上,并在這樣理念和思想指導(dǎo)下進(jìn)行。因此,我們就需要在教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而展開(kāi),不僅重視教師的教,更重視學(xué)生的學(xué),重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流。
  
  在小學(xué)語(yǔ)文小班化課堂教學(xué)中關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),不能認(rèn)為班小了,學(xué)生人數(shù)少了,就等于是"小班化教育",這種認(rèn)識(shí)是非常膚淺的。在改變課堂環(huán)境的同時(shí),我們要著力改變課堂教學(xué)模式,以學(xué)生為本,以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo),全面提高教學(xué)的有效性。
  
  首先,我們要深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究小班化教學(xué)精髓,轉(zhuǎn)變思想觀念,營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境,尊重學(xué)生主體地位,改善師生關(guān)系,構(gòu)建互動(dòng)課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這與小班化教學(xué)的理念是一致的。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須擺正師生位置和關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)課堂中的一切因素,營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛。小班化課堂教學(xué)中,師生雙邊可以充分利用課堂的空間環(huán)境,加強(qiáng)互動(dòng),擺脫靜止使之呈現(xiàn)動(dòng)態(tài),使師生雙方激情燃燒起來(lái),營(yíng)造出和諧向上的互動(dòng)氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要從教師中心轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的主體地位;在教學(xué)方法上,轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生"學(xué)為主"的模式;在教學(xué)目標(biāo)上,教師在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,并創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
  
  因?yàn)榘嗳萘啃,比之傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師與學(xué)生之間容易建立融洽的關(guān)系,教學(xué)的有效性就成為課堂的首要目標(biāo)。教師要尊重學(xué)生的主體地位,消除學(xué)生的恐懼感,讓學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題,敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,在充分討論之中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正感受到求知的快樂(lè)。教師要通過(guò)自己的行止和語(yǔ)言,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂是平等的,課堂可以表現(xiàn)自我,沒(méi)有嘲笑和指責(zé)。在平等、和諧、寬松、民主的氣氛中,小班化語(yǔ)文教學(xué)才能真正發(fā)揮出學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化的發(fā)展提供最佳條件,真正實(shí)現(xiàn)有有效化教學(xué)。
  
  其次,教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,尊重學(xué)生生命價(jià)值,創(chuàng)建合作型的學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)。每一個(gè)生命個(gè)體都有其不同于他人的性格特質(zhì),這是每一個(gè)人生命價(jià)值的體現(xiàn),每一種特質(zhì)都必須得到尊重。因此,學(xué)生性格中的開(kāi)朗與沉悶,內(nèi)斂與張揚(yáng)并沒(méi)有好壞之分。但是,無(wú)論何種性格特征,必須遵守社會(huì)規(guī)范,尊重社會(huì)規(guī)則,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。(m.panasonaic.com)學(xué)生必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),展示自我,敢于表達(dá),學(xué)會(huì)正常的人際交往交流。為此,教師在課堂教學(xué)中要以此為基本,建立多種多樣的教學(xué)模式,創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方法,針對(duì)小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),建立并健全小組合作探究的教學(xué)模式。
  
  比如依據(jù)學(xué)生的性格差異,可以使同類(lèi)相似型,也可以是異類(lèi)互補(bǔ)型,可以將把全班分成若干小組,這樣有利于教師有針對(duì)性的巡視、輔導(dǎo)和參與,有利于師生個(gè)別交流,有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí),能夠有效改善個(gè)體學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法,有效激活思維。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄,充分調(diào)動(dòng)合作小組的功能,推動(dòng)課堂教學(xué)的有效化發(fā)展。
  
  再次,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),研究教學(xué)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐能力。小班化教學(xué)為教育教學(xué)改革開(kāi)辟了新路,是新型教育的一個(gè)出口,能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),讓生生互動(dòng)落到實(shí)處。所以,教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極探索,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境,運(yùn)用多種教學(xué)方法,針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生有的放矢地實(shí)施教育。在小班化語(yǔ)文課堂教學(xué)中,必須考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力,避免過(guò)多地灌輸,針對(duì)小學(xué)生的年齡、性別、特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué);要依據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好組織教學(xué)。比如采用游戲和比賽等有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角,讓學(xué)生參與讀比賽、朗誦會(huì)、寫(xiě)讀后感等。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)得到提高,學(xué)習(xí)潛能也會(huì)得到釋放,學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展,課堂的教學(xué)效果就會(huì)落到實(shí)處。
  
  最后,語(yǔ)文教師要重視情感教育,加強(qiáng)1青感滲透,尊重個(gè)體差異,實(shí)施分層教學(xué)。比之傳統(tǒng)教育方式,在小班教學(xué)中,學(xué)生相對(duì)容易教師更多的關(guān)注與重視,教師的期望,會(huì)激發(fā)學(xué)生自我的優(yōu)異特質(zhì)。因此,教師要重視情感教育,加強(qiáng)情感滲透,把情感教學(xué)作為一種教學(xué)策略,充分尊重每個(gè)學(xué)生的能力差異。教師要全面深入地了解學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生選擇,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改等各環(huán)節(jié)的有效化。小班化語(yǔ)文教學(xué)中,教師要著力調(diào)控教學(xué),加強(qiáng)分層、分類(lèi)教學(xué),通過(guò)階梯化、科學(xué)化的層次操作,獲得不同的教學(xué)信息反饋,針對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)體狀態(tài),及時(shí)做好相應(yīng)的輔導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的平衡,使每一類(lèi)學(xué)生的能力都得到充分的發(fā)展,推進(jìn)有效化教學(xué)的全面發(fā)展。
  
  作為小學(xué)語(yǔ)文教師,在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,應(yīng)該放眼世界,努力提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想修養(yǎng),努力創(chuàng)造最佳的教學(xué)條件,讓每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲取成功,小班化語(yǔ)文教學(xué)的目的就在于此。小班化教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新的出口,提供了一個(gè)新的思路和發(fā)展方向,教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在新課程改革的道路上努力探索,開(kāi)拓新路,通過(guò)有效化的教學(xué)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。
  

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