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初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)有效性之我見
初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)有效性之我見
王玉鵬
�。ㄩL春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十中學(xué)）
隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也取得了長足的進(jìn)步，但是，現(xiàn)實中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有許多需要改革之處，本文以小班化教學(xué)作為研究的方向，對相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性的探討。
小班化教學(xué)的有效實施對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施具有重要的現(xiàn)實意義，因此，認(rèn)真研究相關(guān)問題，應(yīng)該得到初中數(shù)學(xué)教師的充分重視。
一、以小班化教學(xué)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性實現(xiàn)的意義
在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)面臨的對象的數(shù)量往往不被從事教學(xué)的教師所重視，而在實際的教學(xué)中，大班化的教學(xué)卻存在著許多的弊端，因為大班化教學(xué)面臨的教學(xué)對象較多，而每一個學(xué)生都是一個個鮮活的個體，其自身的性格存在著很大的差異，其智力的水平也千差萬別，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有其自身的特點，再加上每個學(xué)生的教育環(huán)境與教育背景的差別，這在很大程度上影響了教師在大班化教學(xué)中對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對不同的學(xué)生因材施教也會成為一件很難實現(xiàn)的事情，現(xiàn)實中的教師，往往在大班教學(xué)中還能面對大多數(shù)學(xué)生的情況來實施非差別化的數(shù)學(xué)教學(xué)，但是對于學(xué)生的個性化指導(dǎo)卻很難實施，因此，在教學(xué)中，將大班化教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾“嗷虒W(xué)具有重要的意義。
二、以小班化教學(xué)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性實現(xiàn)的措施
1.改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)小班化教學(xué)的有效實施
傳統(tǒng)大班化的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)中很難適應(yīng)新的教學(xué)需要，而好的教學(xué)方法的實施，對初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)效率的提升具有重要的作用。因此，在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要大膽改革教學(xué)內(nèi)容，改變以往不適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)形式。同時還要注意在教學(xué)的實施過程中盡量創(chuàng)造學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間彼此互動的機會，教師要善于創(chuàng)設(shè)適合個別指導(dǎo)的問題情境，讓學(xué)生在教師提出的問題情境中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的主張，進(jìn)而提出解決問題的有效途徑，讓小班化教學(xué)在開展過程中，使學(xué)生的思維能力得到很好培養(yǎng)的同時，其創(chuàng)造的意識與創(chuàng)新精神也能得到很好的培養(yǎng)，教師在教學(xué)方法的優(yōu)化組合中，在創(chuàng)新性的方法的廣泛應(yīng)用中，可以有效地促進(jìn)小班化教學(xué)實效性的發(fā)揮，最大限度地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。
2.以現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用促進(jìn)小班化教學(xué)的有效實施
傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教學(xué)手段也相對落后，教師更多的是采用粗放式的教學(xué)措施實施相關(guān)的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也缺乏有效的學(xué)習(xí)手段，彼此互動性的元素也相對較少，教師往往成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生的主體地位很難得到有效的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的核心與權(quán)威，教師把所教的內(nèi)容要求學(xué)生無條件接受，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，往往是課堂教學(xué)的配角與附庸，其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性與主動性不高，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也往往是比較消極的。應(yīng)該看到這些情況的出現(xiàn)與傳統(tǒng)的大班教學(xué)存在著很大的關(guān)聯(lián)性，因為教學(xué)需要照顧的學(xué)生比較多，教師在實際教學(xué)中，很難每個學(xué)生都能照看到，對不同學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況也不能有一個客觀、準(zhǔn)確及時的了解，這給課堂教學(xué)工作帶來了很大的不便，在一定程度上影響了課堂教學(xué)效率的發(fā)揮，課堂教學(xué)的實效性也很難體現(xiàn)出來，應(yīng)該客觀地說，這些教學(xué)弊端的出現(xiàn)與大班教學(xué)的關(guān)系是非常密切的。而小班教學(xué)個性化教學(xué)的實現(xiàn)，就給這些問題的有效解決帶來了曙光，在小班化教學(xué)中，運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以及教師根據(jù)小班化教學(xué)中的具體教學(xué)需要，恰如其分地運用網(wǎng)絡(luò)多媒體，這些網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)中的充分運用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升課堂教學(xué)效率，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在小班化教學(xué)的實施中更具實效性。
在初中數(shù)學(xué)課中，實施小班化教學(xué)可以有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，因此，有效地實施初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)，發(fā)揮小班化教學(xué)的實效性，對現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展具有非常重要的推進(jìn)作用。
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