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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之我見(jiàn)
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之我見(jiàn)
唐艷香
�。质∧详P(guān)區(qū)新興學(xué)校中學(xué)部）
摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以推動(dòng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性
初中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)承上啟下的階段，教師的積極教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。新時(shí)期的教學(xué)中，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
一、輕松活躍帶動(dòng)預(yù)習(xí)節(jié)奏
數(shù)學(xué)課開(kāi)始之前，教師首先要讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維為高效課堂打好基礎(chǔ)。但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性與有效性就會(huì)下降，阻礙了課堂的良性發(fā)展。其中最主要的原因是學(xué)生在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間。因此，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先，教師要將學(xué)生分成小組，互相研究所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，然后小組成員互相提問(wèn)題，并一起討論解決問(wèn)題，最后教師總結(jié)出大多數(shù)學(xué)生依舊存在的問(wèn)題，統(tǒng)一解決。這樣可以讓學(xué)生了解新的知識(shí)，互相討論的過(guò)程還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他人切入問(wèn)題的視角，發(fā)掘其他人解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式，推動(dòng)全班學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善數(shù)學(xué)思維。也為接下來(lái)教師新知識(shí)的講解找到方向，針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題。這種課堂預(yù)習(xí)模式進(jìn)行久了，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)模式就會(huì)由教師要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)得到大幅度的提升。
二、課堂重引導(dǎo)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我國(guó)教育部門(mén)經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)改革，要求教師針對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行分析研究，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位上，數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生積極動(dòng)腦思考的學(xué)科，教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，遇到新的知識(shí)點(diǎn)首先讓學(xué)生自己探究，然后教師再進(jìn)行疑難解答。這種課堂模式可以讓學(xué)生積極地跟隨教師教學(xué)的步伐，活躍他們自己的思維，并且新的知識(shí)不是教師灌輸而來(lái)的，而是學(xué)生自己研究出來(lái)的，這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率才會(huì)獲得大幅度提升。此外，教師進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)要跟隨時(shí)代的發(fā)展，引用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)更好地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對(duì)于陌生的知識(shí)點(diǎn)獲得更好的體會(huì)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的教學(xué)效率。
三、課后反思推動(dòng)更好發(fā)展
初中生心智不成熟，面對(duì)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都不能獨(dú)自解決，使得這些問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的絆腳石。所以，教師每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次反思課堂的教學(xué)，讓學(xué)生互相討論研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及誤區(qū)，然后讓優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方式和遇到問(wèn)題時(shí)的對(duì)策。教師再針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題采取針對(duì)性的解說(shuō)，幫助學(xué)生找到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹(shù)立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)理念。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)教師的教學(xué)方式和教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師從學(xué)生的角度了解自己的教學(xué)情況。這種課堂模式的構(gòu)建可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師更好地了解自己教學(xué)中的問(wèn)題，并及時(shí)地改進(jìn)和完善，從而帶動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。
新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師要積極采用多元化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更加趣味化。多給學(xué)生互相討論的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生的思維獲得更好的推動(dòng)，在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促使學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的班級(jí)氛圍中成長(zhǎng)，獲得知識(shí)和身心的雙重發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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