混齡體育游戲，讓孩子幫助孩子

　　混齡體育游戲，讓孩子幫助孩子
　　
　　戶外混齡體育活動不僅讓孩子身體素質(zhì)得以發(fā)展，更可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭缺少同伴的缺憾，大大豐富了孩子的情感體驗。
　　
　　文丨江蘇省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 張琳
　　
　　針對當(dāng)下獨(dú)生子女存在的某些情感缺失的現(xiàn)象，我們園結(jié)合孩子戶外混齡角色游戲、戶外混齡晨間鍛煉的經(jīng)驗，開展顯示個性的自主性、充滿情趣的情景游戲式和富有刺激的競賽性的體育活動，引導(dǎo)孩子共同游戲。
　　
　　自主探索，創(chuàng)造游戲
　　
　　歡快的音樂響起，大班的棟棟和麟麟面對面坐在地上，把腿分開，變成一個大圓，對小班的甜甜說：“快跳進(jìn)來，快跳進(jìn)來，來玩跳花籃的游戲�！碧鹛鸫舸舻卣驹谀莾嚎粗�哥哥們，一動不動，一再鼓勵下，她才跳進(jìn)了“花籃”。嘗到了一次游戲的愉悅后，甜甜的臉上有了笑容。
　　
　　棟棟對麟麟說：“我們來炒蠶豆吧！”麟麟點了點頭，他們兩個一咕嚕爬起來，麟麟指著甜甜問：“她怎么辦？”棟棟想了一下說：“她先在里面，等我們翻的時候把她翻出去，我們炒的時候她再跳進(jìn)來�！�
　　
　　甜甜似懂非懂地看著兩位哥哥。棟棟和麟麟拉起手把甜甜圍在中間念起了兒歌，甜甜站在中間很開心地看著哥哥們，念到“翻跟頭”的時候甜甜被翻了出來，甜甜有點手足無措，棟棟告訴她：“快進(jìn)來，快進(jìn)來！”甜甜鉆進(jìn)哥哥們拉手的圈里。玩了兩遍以后，甜甜就領(lǐng)悟了玩法，自如地跟著哥哥們的節(jié)奏鉆進(jìn)鉆出了。
　　
　　玩了一會兒，麟麟說：“再換一個！我們來劃小船吧！”說完他坐在地上，伸直腿，伸出手，棟棟也學(xué)樣坐在地上，伸直腿，和麟麟手拉手。麟麟對甜甜說：“你可以坐小船了！”三個人開心地劃起了小船。一會兒，麟麟趴在地上，讓棟棟從他的背上跨過去，棟棟輕而易舉地跨過去了，麟麟想了一想，抬高了身體，手腳撐地搭成山洞，對妹妹說：“你從洞下鉆過去�！碧鹛鸶吲d地鉆了過去。
　　
　　借助日�；忑g活動，孩子將自己平時掌握的鍛煉身體的動作經(jīng)驗跟弟弟妹妹一起分享。
　　
　　初次合作，小班孩子往往很難進(jìn)入狀態(tài)，較為被動地接受哥哥姐姐的幫助。大班孩子也需要在教師的引導(dǎo)下，不斷調(diào)整和改變自己的交往方式。在戶外體育鍛煉活動中，大小孩子之間的合作從一開始的陌生到漸漸熟悉，彼此的關(guān)系逐漸變得融洽和自然。大班孩子能夠有意識地讓小班孩子做一些力所能及的動作，使小班孩子心理上逐漸放松，自信心得到增強(qiáng)，小班的孩子最后能夠逐步理解和熟悉哥哥姐姐的語言和動作的涵義，努力嘗試調(diào)整自己的動作，主動配合大班的孩子，直到獲得成功。
　　
　　模仿合作，勇敢游戲
　　
　　妞妞和小亮哥哥一組玩“穿大鞋”游戲。小亮幫妞妞把鞋子穿好，站在妞妞前面也把腳套在大鞋里，小亮說：“你抱著我，我們一起往前走�！闭f完他從身體兩邊拉著妞妞的手圍在自己腰前，腿一抬準(zhǔn)備往前走，誰知妞妞還沒有準(zhǔn)備好，站在那兒不動，小亮一個踉蹌雙腿跪在地上。他一聲也沒吭，站起來準(zhǔn)備重新再來。試了兩回，覺得站在前面無法和妞妞溝通交流，不好控制動作，小亮就說：“你站在前面，我站在后面，我說走你就走�！�
　　
　　兩人換了站位，小亮站在后面抱著妞妞的腰，說：“我們先走右腿。”邊說邊拍著妞妞右腿，“走、走、走�！眱扇似D難地走了兩步，初步體驗到了成功。不經(jīng)意間，小亮加快了走路的步伐，妞妞一時沒有反應(yīng)過來，沒有跟上節(jié)奏，一下摔了下來，小亮沒站穩(wěn)，趴在了妞妞身上。妞妞趴在地上哭了起來，小亮一骨碌爬起來，安慰起妞妞，說：“別哭，別哭，都怪我走得太快，沒站好，勇敢一點。剛才哥哥不也摔跤的嘛，我也沒有哭�！辨ゆ�沒搭理他，小亮又說：“我們再來一次，這次肯定不會摔跤。” 妞妞聽了小亮的話，跟著小亮又走了起來。這回，小亮帶著妞妞一邊走一邊喊：“左、右、左、右。”兩個人的小腦袋隨著走路的節(jié)奏不停地點著。
　　
　　“穿大鞋”“拖小豬”“抬花轎”等“大帶小”的混齡活動，可以進(jìn)一步加強(qiáng)不同年齡間孩子的合作意識。這些對于小班孩子具有挑戰(zhàn)性。活動開始時，小班孩子有些畏懼，不知所措，大班孩子運(yùn)用他們的淺顯易懂的語言，加上身體動作，幫助小班孩子很快掌握，并且在活動中一邊講一邊走，兩人慢慢協(xié)調(diào)起來。
　　
　　活動中，小班孩子充分感受到了被哥哥姐姐關(guān)心、愛護(hù)的快樂，大班的孩子的責(zé)任意識和主動性也得到了提高。
　　
　　同時，大班孩子的勇敢精神也在體育活動中得到了鍛煉，不慎摔跤時看到弟弟妹妹在一邊，就自己爬起來，不哭也不喊痛。有了身邊的榜樣，小班孩子摔跤時，也不再感到恐懼，堅持參加鍛煉。戶外混齡體育活動也促進(jìn)了幼兒良好意志品質(zhì)的共同發(fā)展。
　　
　　相互引領(lǐng)，豐富游戲內(nèi)容
　　
　　大班的萱萱給小班的甜甜戴上面具，遮上眼睛，拉著甜甜的手往前走，甜甜賴在后面不敢跨出一步。萱萱湊近對甜甜說：“不要怕，姐姐幫你看著路，大膽一點往前走，我會看著你，不會讓你摔跤的�！痹谳孑娴墓膭钕�，甜甜一小步一小步跟著姐姐往前移，萱萱說：“走、走、走，前面沒東西。”
　　
　　走到輪胎前，萱萱說：“慢、慢、慢，把腳抬高。” 甜甜抬起腳，跨進(jìn)輪胎。萱萱說：“還有三個輪胎，小心，跨！”在萱萱的提醒下，甜甜走完了全程。這回交換角色，甜甜當(dāng)領(lǐng)路人。
　　
　　萱萱戴上面具，蒙上眼睛，在甜甜的指引下走過障礙物。萱萱跟著甜甜往前走，甜甜一句話也不說，拉著萱萱往前走，默默走了一段路后，萱萱一腳踢在輪胎上，說：“哎呀，這是什么呀？” 甜甜說：“輪胎�！陛孑嬲f：“還有幾個輪胎啊？” 甜甜說：“還有�！陛孑嬗挚邕^一個，甜甜用手摸摸輪胎說：“還有一個。” 萱萱點了點頭，明白了甜甜的意思。走到平衡木前，甜甜抬起腳說：“這兒有平衡木。” 萱萱點了點頭，抬起腳踩空了，沒踩到平衡木上，甜甜摸著平衡木說：“在這里。”萱萱又一次抬起腳還是沒有踩到平衡木上，甜甜著急了，拍了一下平衡木說：“在這里�！彼�邊說邊拽著萱萱的腿放在平衡木上，萱萱終于走上平衡木，把甜甜的手抓得更緊了。雖然萱萱有點害怕，但在甜甜面前又不好意思退縮，不想表現(xiàn)出膽怯的一面，她只好硬著頭皮往前走，給甜甜做出了好的榜樣。
　　
　　其實大班孩子蒙上雙眼走在平衡木上時，摸索的動作表明他們心里還是有點膽怯的，可能想到自己是哥哥姐姐，在弟弟妹妹不能表現(xiàn)出自己懦弱的一面，于是盡量將不安的情緒隱藏起來，表現(xiàn)得比較鎮(zhèn)定，也較為勇敢。這說明他們對自己的行為有一定的約束意識和控制能力。由于能力上的明顯差異，大班孩子與小班孩子之間相互合作，更易形成互幫互學(xué)的情景。大班孩子主動關(guān)心幫助小班弟弟妹妹，小班孩子無形之中以大班哥哥姐姐為榜樣，更能夠激發(fā)小班孩子的學(xué)習(xí)熱情。
　　
　　在戶外混齡體育活動中，孩子不僅僅獲得了身體素質(zhì)的提高、動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時獲得能力、情感等非智力因素以及社會適應(yīng)能力的發(fā)展。尤其是彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭的缺憾，大大豐富了孩子的情感體驗。

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