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高中語(yǔ)文教學(xué)策略的嘗試與探討
高中語(yǔ)文教學(xué)策略的嘗試與探討文/何菊芳
摘 要：在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，教師要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，靈活采用教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了探索研究。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)策略；探討
在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師常常處于絕對(duì)權(quán)威的地位，學(xué)生處于被動(dòng)位置，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以新課程理念為依據(jù)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了嘗試和探索。
一、以教材為主線，開發(fā)教材文本資源
語(yǔ)文教材的每一篇文章都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的，其中蘊(yùn)含著前人的智慧和情感，是課程教學(xué)的基本資源，也是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的主要途徑。因此，在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以教材為主線，融入自己的教學(xué)特色，善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組整合，變成適合學(xué)生實(shí)際需求的課程資源，同時(shí)精于變通，賦予教材內(nèi)容生命活力，保護(hù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)習(xí)《過秦論》這篇文章時(shí)，除卻文言常識(shí)等基本知識(shí)外，還有許多內(nèi)含的語(yǔ)文知識(shí)和科學(xué)智慧需要教師引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)，比如寫作的邏輯思維和歷史文化背景以及作者的情懷，這些都是潛在的課程資源，需要我們?nèi)ネ诰�、開發(fā)。
二、增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是高效課堂教學(xué)的重要保障。因此，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。角色扮演法是一種行之有效的教學(xué)方法，在特定的教學(xué)情境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，深化對(duì)文章主題的理解認(rèn)識(shí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生想象思維和創(chuàng)新精神，而且能活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》這篇文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生為羅密歐與朱麗葉的艱辛而心酸，為他們的愛情而動(dòng)容，提高學(xué)生對(duì)文本理解的深度，教學(xué)效果事半功倍。另外，教師也要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生樂于接受。例如，在品讀《紅樓夢(mèng)》中的人物形象時(shí)，教師可以先以幽默的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)：“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”然后問學(xué)生：“這是從哪冒出來(lái)的一根蔥？在作品中哪個(gè)與之類似？”隨后鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，試著分析人物的性格特征，如此讓整個(gè)課堂妙趣橫生，讓學(xué)生熱情高漲，激情盎然。同時(shí)在方法上注意運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮其形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，賦予課堂教學(xué)新的生機(jī)與活力。例如，巧妙地將多媒體特點(diǎn)和文本內(nèi)容相結(jié)合，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，將枯燥的文字變?yōu)楦行缘膱D像音頻，刺激學(xué)生感官意識(shí)，提高學(xué)生接受知識(shí)信息的能力，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望和動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的目的，想象的過程主要是指人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象的心理過程。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象卻包括了世界上的一切，有效地推動(dòng)了人類的進(jìn)步，同時(shí)也是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見，豐富的想象力是進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造的翅膀。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的耐人尋味處，經(jīng)過大膽的想象與聯(lián)想，激活自身的思維意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，文章的結(jié)尾部分給我們留下了廣闊的想象空間，此時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：“請(qǐng)大家想一下，當(dāng)馬蒂爾德得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅龝?huì)怎樣？”這句話使學(xué)生打開了想象的閥門，于是寫出了各種各樣富有獨(dú)創(chuàng)性的續(xù)寫習(xí)作，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂是一舉兩得。
四、利用多媒體手段，為課堂教學(xué)注入新的活力
隨著多媒體技術(shù)的引入和網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的手段之一，教師要緊隨時(shí)代潮流，合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，利用多媒體圖文并茂的教學(xué)手法和形象直觀的表現(xiàn)形式將抽象的知識(shí)形象化、具體化，活躍課堂氛圍，給學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)，將學(xué)生的視野延伸到更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間與生活空間，不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
總而言之，在新的教育形勢(shì)下，我們要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，正視傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，擺脫應(yīng)試教育中分?jǐn)?shù)至上的思想，推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)想象思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的進(jìn)程。
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�。ㄗ髡邌挝� 浙江省杭州市桐廬中學(xué)）
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