英語(yǔ)教學(xué)策略研究

　　教學(xué)策略研究
　　
　　寧夏同族自治區(qū)幼兒師范學(xué)校伍巖
　　
　　【關(guān)鍵詞】
　　
　　學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)策略 課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)藝術(shù)化總結(jié)反思
　　
　　在我校，一個(gè)班級(jí)里占絕大多數(shù)的都是中、高考線下生。因而，面對(duì)這樣的學(xué)生群體——未來(lái)的幼兒教師，我們的英語(yǔ)教學(xué)直面巨大挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，千方百計(jì)，變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變空談為實(shí)干，主動(dòng)地運(yùn)用了我們的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　
　　我在指導(dǎo)學(xué)生幼師英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩輪實(shí)踐中，有如下體會(huì)：
　　
　　學(xué)生的受教育活動(dòng)，包括課內(nèi)與課外兩個(gè)方面。其活動(dòng)目的只有一個(gè)：多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造性，使活動(dòng)藝術(shù)化，并通過(guò)班主任教育手段藝術(shù)化，作用于學(xué)生實(shí)踐，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
　　
　　美國(guó)的布盧姆（B.S.Bloom）等現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為： “只要采取恰當(dāng)?shù)慕逃�策略，并給予學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，95%的學(xué)生都能達(dá)到教育的�！蔽覀兊膶W(xué)生才十幾歲，正是受教育的年齡，只要我們有足夠的耐心，運(yùn)用我們的智慧，就能達(dá)到教育的目的。而要達(dá)到此目的，就必須給他們足夠的教育活動(dòng)時(shí)間，并設(shè)法使其活動(dòng)藝術(shù)化。因?yàn)樗囆g(shù)化就是創(chuàng)造、就是新奇、就是美、就是用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，但要比現(xiàn)實(shí)更具有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)及活動(dòng)。這既是重要的美學(xué)原理，又是重要的教育學(xué)原理。因此，策略可分兩步走：
　　
　　一、課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的藝術(shù)化
　　
　　學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的藝術(shù)化，與教師教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)化的表現(xiàn)和要求有所不同。在課堂上，學(xué)生最主要是在教師的感染和熏陶下，在精神上、心理上能進(jìn)入藝術(shù)界，能按照教學(xué)的高難度要求進(jìn)入學(xué)生角色、交際角色、欣賞角色、忘掉自我、投身自然，并達(dá)到一切藝術(shù)創(chuàng)作和表演都需要具備的心境。
　　
　　我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生真正進(jìn)入所要求的學(xué)習(xí)角色，就要使學(xué)生不以學(xué)為苦，而以學(xué)為樂(lè)。為此，教師就要通過(guò)大量的實(shí)際活動(dòng)，如：我們采用“三S”心理控制法：surprise，suspition and satisfaction使學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了新、奇、樂(lè)。再加上美化老態(tài)、美化語(yǔ)言、美化板書，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、運(yùn)用圖片、運(yùn)用貼近學(xué)生生活的情景會(huì)話，又使學(xué)生消除了學(xué)習(xí)活動(dòng)中心理的消極暗示，如“笨”“拙”“不是學(xué)習(xí)的料”“外語(yǔ)難學(xué)”等等。而且，教師在教學(xué)中還要進(jìn)入教師的角色，對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)，對(duì)所教內(nèi)容、教得投入，教得生動(dòng)，教得動(dòng)人，學(xué)生便會(huì)身不由己或情不自禁地進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)角色。
　　
　　二、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的藝術(shù)化
　　
　　由于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)有其固有的特點(diǎn)，即形式多樣、內(nèi)容豐富、富有娛樂(lè)性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，因此，其藝術(shù)化的特點(diǎn)總是寓于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
　　
　�。ㄒ唬�會(huì)話小組活動(dòng)
　　
　　旨在訓(xùn)練“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力。人數(shù)�？刂圃谑�人一小組，以保證學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)。內(nèi)容以感興趣的事或新身經(jīng)歷為主，設(shè)計(jì)會(huì)話的場(chǎng)合和情景應(yīng)多樣化、藝術(shù)化。
　　
　　根據(jù)學(xué)生所學(xué)句型編寫的對(duì)話，學(xué)以致用。如：?jiǎn)柡�、介紹、購(gòu)物、談?wù)撎鞖獾取?br />　　
　　根據(jù)課文改寫的對(duì)話，會(huì)令學(xué)生耳目一新。
　　
　　看圖或投影講故事，使學(xué)生興趣盎然。
　　
　　開(kāi)展會(huì)話游戲，學(xué)生備感活動(dòng)氣氛之熱烈。
　　
　　命題或即興發(fā)言，富于挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，并提高和美化了學(xué)生的口語(yǔ)能力。
　　
　�。ǘ�）閱讀小組活動(dòng)
　　
　　旨在一方面通過(guò)大量，有效地閱讀，鞏固，擴(kuò)大學(xué)生詞匯，增強(qiáng)其語(yǔ)感；另一方面，藝術(shù)化的閱讀活動(dòng)，可使學(xué)生從各種讀物中獵取更豐富的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　介紹圖書（讀物），是一種初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣既簡(jiǎn)單又有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以是墻報(bào)的文字形式、談話式的內(nèi)容簡(jiǎn)介或書評(píng)，也可以是精彩段落，像泉水叮咚般地朗誦。
　　
　　設(shè)圖書角，是一種促使學(xué)生閱讀和培養(yǎng)讀書習(xí)慣的好活動(dòng)。采取大家捐書，專人進(jìn)行管理的循環(huán)機(jī)制。教師要在尼項(xiàng)活動(dòng)的量和時(shí)間上做明確要求，并可不定期地組織故事會(huì)、演講會(huì)等，以促使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。即便搞寫作競(jìng)賽，這樣的活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)言之有物，而且得到再創(chuàng)作的藝術(shù)享受。
　　
　�。ㄈ�）表演小組活動(dòng)
　　
　　旨在大大渲染外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，特別是音樂(lè)、表演與學(xué)生的情感息息相關(guān)，對(duì)其吸引力極大。此活動(dòng)藝術(shù)化的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)，對(duì)豐富其想象力，提高其思維和記憶力，都起著極大的促進(jìn)作用。
　　
　　唱英語(yǔ)歌曲。若安排得當(dāng)，會(huì)使它在教學(xué)中發(fā)揮非凡的效力：課前唱首歡快的歌，可振奮學(xué)生學(xué)習(xí)情緒；上課之中唱首含有action words的歌，邊唱邊做動(dòng)作，可驅(qū)除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞；課后唱首教學(xué)內(nèi)容改編的歌，其藝術(shù)化的效果可以使學(xué)生忘掉自我，猶如陶醉在學(xué)習(xí)活動(dòng)的“仙境”之中。
　　
　　角色和短劇表演。表演，既是一種藝術(shù)，又是一種有很強(qiáng)交際性的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。此活動(dòng)的藝術(shù)化，旨在符合學(xué)生活潑、好動(dòng)、善于模仿和喜歡交際的特征，同時(shí)也是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中施展其表演才能，并借助天然景物、簡(jiǎn)易的道具、巧妙的化裝、適當(dāng)?shù)囊魳?lè)配置、通過(guò)身臨其境的藝術(shù)角色的表演，去領(lǐng)悟各種語(yǔ)言情景、去理解各種不同的語(yǔ)言表達(dá)的作用、去實(shí)踐和鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
　　
　　總之，兩輪教學(xué)實(shí)踐值得我總結(jié)反思。學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要達(dá)到藝術(shù)化效果，就離不開(kāi)教師對(duì)其活動(dòng)藝術(shù)化色彩和活動(dòng)氛圍的艱苦營(yíng)造，也離不開(kāi)教師對(duì)其活動(dòng)藝術(shù)手段和策略的精心謀劃，更離不開(kāi)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，時(shí)刻對(duì)自己專業(yè)素質(zhì)的提升。

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