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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)輔導(dǎo)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)輔導(dǎo)教案,歡迎大家分享。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)輔導(dǎo)教案1
教學(xué)內(nèi)容:P46、47內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小,并能結(jié)合實(shí)際,以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。
教學(xué)重點(diǎn):從不同的角度感受到一億的大小,并能結(jié)合實(shí)際,以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體事例培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備:計(jì)算器;倒計(jì)時(shí)器。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,明確目標(biāo)
1.揭示課題。
a.談話:同學(xué)們,你知道最大的8位數(shù)是幾嗎?比它多1的數(shù)是幾?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書1 0000 0000與1億)
b.揭示課題:一億到底有有多大呢?這就是我們今天所要研究的內(nèi)容。揭示課題:一億有多大
2.認(rèn)定目標(biāo)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要能從不同角度感受一億的大小,能以具體的實(shí)物表達(dá)對(duì)一億大小的感受。
二、預(yù)習(xí)反饋,交流展示
1.創(chuàng)設(shè)情境,故事引入
教師故事引入:日本有一個(gè)著名的和尚名叫一休,他絕頂聰明,家喻戶曉。有一年鬧旱災(zāi),好幾個(gè)月都沒(méi)有下雨,一休知道后,非常著急,帶領(lǐng)老百姓開(kāi)溝引渠,費(fèi)勁周折才把很遠(yuǎn)地方的水引到當(dāng)?shù)兀尷习傩沼诌^(guò)上了幸福的生活。災(zāi)區(qū)的人民非常感激一休,家家戶戶都掛上了一休的畫像,有個(gè)大將軍知道后,非常嫉妒。他滿心想懲罰一休,但是又害怕老百姓在背后說(shuō)閑話,于是就想了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法,他召見(jiàn)一休,對(duì)一休說(shuō):“你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓,將軍我每個(gè)月獎(jiǎng)賞你1億粒大米吧!眲傉f(shuō)完,在場(chǎng)的人都笑了,可是一休卻十分感激大將軍,連連道謝。
過(guò)渡:如果你在場(chǎng)也會(huì)嘲笑一休嗎?你覺(jué)得1億粒大米是很重還是很輕?
學(xué)生猜想
談話:我們真的去一粒一粒的數(shù)出1億粒米,再去稱一稱嗎?有什么好辦法能巧妙的推算出1億粒大米到底有多重呢?
學(xué)生同桌討論交流:(預(yù)設(shè)a先數(shù)出100粒大米再稱出重量,進(jìn)行推算;預(yù)設(shè)b先稱出10克大米,再除以大米的粒數(shù),最后乘1億,算出1億粒大米的重量)
2.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)與要求:
談話:為了節(jié)省時(shí)間,課前老師已經(jīng)稱出了100粒大
米約重2克,下面請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員核對(duì)交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”的2-3題。我們要比一比哪一組最會(huì)合作?
3.小組長(zhǎng)組織交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”中的第2-3題,教師巡視指導(dǎo)。
三、全班交流,建構(gòu)模型
1.全班交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”的第2題:
師:哪個(gè)小組愿意分享一下你們的推算結(jié)果?(學(xué)生回答完畢后出示)
2.適時(shí)練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。
過(guò)渡:我們知道這1億粒大米約重200萬(wàn)克,這么大的數(shù)字我們也想象不出來(lái),如果我們折算一下,你看得就更清楚了!
點(diǎn)擊出示讓學(xué)生進(jìn)一步感知:
A.出示:如果每人一天吃大米400克, 200 0000克的大米夠一個(gè)人吃多少天?合多少年?(每年按365天計(jì)算)
200 0000 ÷400=5000(天)
5000÷365≈14(年)
過(guò)渡:14年的是什么概念呢?大家數(shù)一數(shù)14年后你大學(xué)是否畢業(yè)了?點(diǎn)擊直觀展示。
B.過(guò)渡:我們現(xiàn)在從日本回到國(guó)內(nèi),我們知道全中國(guó)人口至少13億,如果每人節(jié)約1粒米,照這樣計(jì)算能節(jié)約多少克的米?怎么計(jì)算。(13×200 0000= 2600 0000克)
C.出示一個(gè)盛米的口袋:這個(gè)口袋是市場(chǎng)上一般用的盛米口袋,(每袋裝米2 5000克)這一億粒米裝在這樣的口袋里,能裝多少袋呢?讓學(xué)生猜想后再用計(jì)算器計(jì)算。展示(口袋、卡車)
D.如果每人每天吃400克大米,這些節(jié)省下來(lái)的大米可供一個(gè)人吃多少天?大約合多少年呢?(學(xué)生計(jì)算)
2600 0000÷400=6 5000(天)
6 5000÷365≈178(年)
過(guò)渡:知道這些信息后,你有什么感想?(教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食)
3.全班交流“預(yù)習(xí)作業(yè)”的.第3題:
過(guò)渡:大將軍在第一回合沒(méi)有撈到便宜,又生一計(jì),故意刁難地說(shuō):一休,你就這樣數(shù)1、2、3、4、……一直數(shù)到1億粒大米,你能答出將用多長(zhǎng)的時(shí)間嗎?如果你能答出來(lái),我另外獎(jiǎng)賞你一大筆錢,否則我就懲罰你!這下可難住了一休,哪個(gè)同學(xué)愿意出手相助?你打算怎么幫?
點(diǎn)擊出示活動(dòng)主題二。
談話:我們現(xiàn)在就一起來(lái)數(shù)一數(shù),看看數(shù)到10粒,要幾秒中(重復(fù)三次求出平均值為9秒)?
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)推算的結(jié)果。指名學(xué)生回答。
過(guò)渡:9千萬(wàn)秒,這段時(shí)間長(zhǎng)嗎?這么長(zhǎng)的時(shí)間用秒作單位我們不容易具體感知,你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個(gè)時(shí)間單位更合適呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:年)
怎樣換算成多少年呢?指明學(xué)生回答。
小結(jié):看了這個(gè)結(jié)果,你有什么感想?
教師小結(jié):這里我們是按照一天24小時(shí)不吃不喝不睡計(jì)算的,實(shí)際上我們每天只工作八小時(shí),如果這樣的話,要數(shù)9年了。
四、矯正反饋,遷移升華
1.對(duì)比辨別,找尋推算規(guī)律。
2.課堂練習(xí):推算1億枚一元硬幣摞成的高度。
情境過(guò)渡:大將軍兩次刁難都沒(méi)有難倒一休,只好給一休又發(fā)大米又發(fā)獎(jiǎng)金,在發(fā)獎(jiǎng)金時(shí),大將軍又生一計(jì):一休你知道這樣的一億枚硬幣摞在一起一共能有多高嗎?如果你答不出來(lái)就請(qǐng)你在我這兒做一年的苦工。
教師談話:課前大家測(cè)量一元硬幣的厚度了嗎?多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生得出平均值。(10枚一元的硬幣大約是2厘米,那你能用剛才總結(jié)的規(guī)律快速推算出1億枚硬幣摞起來(lái)的高度嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng),再給一休出招。
指名學(xué)生反饋。
談話:對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)度,大家都會(huì)感覺(jué)到很長(zhǎng),但究竟有多長(zhǎng)可能還感受不深。我們把這個(gè)單位換算一下,看一看。點(diǎn)擊出示。
對(duì)于換算好的這個(gè)數(shù)據(jù)大家可能還沒(méi)有感覺(jué),請(qǐng)看大屏幕。點(diǎn)擊與學(xué)校附近的東方海逸豪園樓層、學(xué)校操場(chǎng)、珠峰比較。
2.讀一讀下面的信息,再次感知。
A.一億個(gè)小朋友手拉手,可以繞地球的赤道3圈半。(地球赤道有4000 0000米)
B.據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì),全國(guó)每月消耗26億雙一次性筷子,需要樹(shù)木200萬(wàn)棵。
C.1億張紙疊在一起,約有1 0000米高,比珠穆朗瑪峰(8848米)還要高。
D.中國(guó)移動(dòng)20xx年6月底的財(cái)務(wù)公布平均每天凈賺1億元。
E.新明日?qǐng)?bào)20xx年2月26日電,爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。
F.1億滴水大約可以匯成3333升水,能夠裝四輛大型運(yùn)水車。
五、評(píng)價(jià)反思,加油充電
1.教師追問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些新的什么?你有什么收獲和體會(huì)呢?
教師小結(jié):今天我們研究的方法都是先測(cè)量少一些的數(shù)量,再進(jìn)行推算。
2.布置課后研究作業(yè):
課外活動(dòng):請(qǐng)你自己確定一個(gè)關(guān)于“1億”的研究主題,進(jìn)行活動(dòng)并填表。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)輔導(dǎo)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)分類活動(dòng),整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別,弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來(lái)龍去脈,體悟到湊整思想。
2.通過(guò)錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí),在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省,提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。
3.通過(guò)另眼鑒賞,從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)流程:
一、激活知識(shí)、整理疏通
1.收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的`試題。并校對(duì)反饋
12598
72+93+28
21254
。3/8+4/12)24
546+541/5
3/8+5.36+4.64
2.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。(讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。)
3.全班反饋。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款
(1)按照各種運(yùn)算定律各一類。(五類,在黑板上貼出來(lái))
。2)按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。
二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)
1.猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多?
762.50.4
4.425
2/53.6-2/52.1
2564125
3/5+2/53/5+2/5
2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)感受。
3.錯(cuò)例診斷:通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段,達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。
4.滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。
5.跟進(jìn)練習(xí)
。1)怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
2-5/7+2/7
(0.7+0.7+0.7+0.7)25
5.80.125+11.6
。11+14)7.60.4
(2)選一選
1/381/38的正確答案選( )
。3/7+7/11) 711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是( )
三、回顧整理,提煉思想。
對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉
四、另眼鑒賞,拓展提升
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)輔導(dǎo)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法,能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系,確定解決問(wèn)題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值,懂得畫圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略,培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的'自信心。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用畫圖解決問(wèn)題的方法,形成解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問(wèn)題的價(jià)值,逐步形成解決問(wèn)題的策略。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.提出問(wèn)題:
。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們又掌握了一種解決問(wèn)題的。策略,它是什么呢?
。2)我們通過(guò)畫什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題?
。3)運(yùn)用畫圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢?
2.今天這節(jié)課,我們要一起完成一些練習(xí),通過(guò)這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。(板書課題)
二、基本練習(xí)
畫線段圖解決問(wèn)題。
1.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。
觀察線段圖、分析解題思路,發(fā)現(xiàn):2本筆記本的價(jià)錢剛好就是12元。
2.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中,王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
教師可以進(jìn)行啟發(fā):如果多出的這一段是8張,那王曉星就要把這一段都給張寧;這一段都給張寧后,兩條線段會(huì)一樣長(zhǎng)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧,這樣兩條線段才會(huì)一樣長(zhǎng)。因此多出的那一段要平均分成兩份,其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答,組織匯報(bào)。
3.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流補(bǔ)充線段圖的方法,最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、綜合練習(xí)
用畫示意圖的策略解決問(wèn)題。
1.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第8題。
這道題畫示意圖時(shí),引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人,畫出下面這樣的示意圖:
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察,計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套,再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第13題。
3.完成教材第52~54頁(yè)“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)充習(xí)題》
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)輔導(dǎo)教案4
教學(xué)內(nèi)容
課本第1—3頁(yè)中的例1、例2及相應(yīng)的“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“想一想”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“購(gòu)物”的問(wèn)題情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序。
3、能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題,掌握脫式計(jì)算的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握兩步(不含括號(hào))混合運(yùn)算的順序。
難點(diǎn):按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例1、例2情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,問(wèn):你們了解到了哪些信息?
2、生匯報(bào),談話導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
出示例1教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖示內(nèi)容。
問(wèn):從圖上你能獲得哪些些信息?問(wèn)題是什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。
、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)每一步的'含義,從而探討運(yùn)算順序,強(qiáng)調(diào)書寫格式。
、劬毩(xí):99×11-900585÷9+15
2、教學(xué)例2.
出示例2教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。
問(wèn):從圖上你能獲得哪些些信息?問(wèn)題是什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。
、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)每一步的含義,從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。
③練習(xí):52+12×4110-11÷79
3對(duì)比、發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)對(duì)比所練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)有何相通之處?
從而引導(dǎo)歸納出(不含括號(hào))混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:先乘除、后加減。
4指導(dǎo)完成第3頁(yè)“想一想”中的題。
三、鞏固應(yīng)用。
1、練習(xí)一第7頁(yè)第3題:數(shù)學(xué)醫(yī)院。
、畔茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,找找錯(cuò)在哪?
、普_計(jì)算。
2、解決問(wèn)題。
練習(xí)一第7頁(yè)第2題
四、全課小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
五、作業(yè)布置。
練習(xí)一第7頁(yè)第1題。
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