二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》1
原文
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物旅行又用什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多,
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí),
粗心的小朋友卻得不到它。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí),整體感知,讀通讀順課文,學(xué)習(xí)1—4節(jié)
第二課時(shí),學(xué)習(xí)第5節(jié),拓展文本
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話揭題,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、談話:黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題:植物媽媽有辦法
2、指名讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
、僦参飲寢層行┦裁崔k法?
、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法?
、勰男┲参飲寢層修k法?
二、初讀課文,感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。
2、出示詞語(yǔ):旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著
3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。
三、再讀課文,整體感悟。
1、讀完了這首詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書(shū):傳播種子)也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文,理解重點(diǎn)
。ㄒ唬┮x第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,……
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。ǘ┳杂勺x2——4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。
(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹(shù)葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
4、朗讀體會(huì),F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀,F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、指名讀。課件演示,認(rèn)識(shí)蒼耳。
2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”:古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師:如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹(shù)林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
。⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)
3、比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽
(2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
4、小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌,也可自由讀練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找,下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ),開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、過(guò)渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的`小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。
四、課后延伸,激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)
2、出示資料庫(kù):
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))
反思
《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的一首關(guān)于自然知識(shí)的詩(shī)歌。本單元的主題是“大自然的秘密”,本課運(yùn)用擬人手法親切的體現(xiàn)了大自然媽媽的奇妙。本篇詩(shī)歌很適合低年級(jí)兒童閱讀,也易于激發(fā)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的。部編版教科書(shū)的特點(diǎn)就是人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織,在讓學(xué)生掌握本課的生字詞之外,感受大自然的奇妙積累一些科學(xué)常識(shí)也是本課我要關(guān)注的重點(diǎn)。無(wú)時(shí)無(wú)刻的拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)他們閱讀的興趣,只有在書(shū)中才能看到更過(guò)闊的世界。我在這節(jié)課教學(xué)后有以下幾點(diǎn)收獲與感悟:
一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣
在本課教學(xué)中,我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手,初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么,通過(guò)談話的方式層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主線。上課初我以:“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?”從而吸引學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問(wèn),就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、演示、朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容
現(xiàn)在的孩子很少去地里干活,剛開(kāi)始備課的時(shí)候覺(jué)得大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生,但現(xiàn)在正好是秋季,這幾種植物比較容易采集到,因此在教學(xué)詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時(shí),我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過(guò)演示、朗讀的方法來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,讓學(xué)生真切地感受到才能有深刻的體會(huì)和感悟。同時(shí)更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的好奇,第五小節(jié)中“粗心的小朋友卻得不到它”點(diǎn)名了培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)之前,我讓學(xué)生抓住課文里的關(guān)鍵詞“四海為家、旅行”讓學(xué)生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性,結(jié)合自身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。同學(xué)們,你們都去哪旅游,能跟我說(shuō)說(shuō)嗎?四海為家就是世界上任何一個(gè)地方都可以當(dāng)自己的家。老師就有個(gè)美麗的夢(mèng)想,想要去世界各地旅行,四海為家。低年級(jí)孩子有自己想要明確表達(dá)自己情感的沖動(dòng),但往往語(yǔ)言組織不是很順利。這時(shí)候教師就要組織引導(dǎo)學(xué)生積累,在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候基于示范,讓學(xué)生模仿,慢慢就能產(chǎn)生遷移從而舉一反三。
詩(shī)歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英,使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,我把課前采集來(lái)的蒲公英展示給學(xué)生看,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示:用口對(duì)著蒲公英吹氣,這時(shí)學(xué)生便見(jiàn)到有些種子被紛紛吹飄走了,同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察回答課后習(xí)題,蒲公英是怎么傳播種子的?
詩(shī)歌第三、四小節(jié)寫(xiě)了蒼耳和豌豆傳播的過(guò)程,詩(shī)歌的特點(diǎn)就是對(duì)仗整齊,在學(xué)習(xí)過(guò)第二小姐的基礎(chǔ)上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給孩子。讓學(xué)生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動(dòng)物的皮毛?豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了,豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方?通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)的演示,學(xué)生進(jìn)行了很多的猜想,小蒼耳跑到小松鼠的身上,小松鼠帶著她到森林里給他找了一個(gè)家。這樣的設(shè)計(jì)鍛煉了孩子的想象力和表達(dá)能力,更激發(fā)孩子對(duì)大自然的向往。
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫(xiě)詩(shī)歌的能力
我在課前布置學(xué)生自己搜集,也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法,從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且我還引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌為自己喜歡的植物編小詩(shī),對(duì)于大部分孩子還是有難度的,我就給了他們一些提示,讓他們根據(jù)提示進(jìn)行補(bǔ)充。編好后自己朗讀,這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》2
教學(xué)目標(biāo):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
引入:秋天來(lái)了,孩子們離開(kāi)了蘆花媽媽四處旅行,他們來(lái)到樹(shù)枝,來(lái)到屋頂,來(lái)到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。生:牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀。植物旅行又用什么辦法?
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界,來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)板書(shū)課題,齊讀課題
二、初讀,整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考:課文介紹了哪幾種植物?他們是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生回答,師ppt出示
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
師:他們是怎么傳播種子的?
2人答(ppt出示)蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師:植物傳播種子的方法還有很多很多,細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容?1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的.很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師:蒲公英媽媽真聰明,她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。(ppt出示降落傘圖片)真的是降落傘嗎?
生:不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛,看起來(lái)和降落傘非常像。
師:你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻。現(xiàn)在,微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
生:孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:只要有風(fēng)吹過(guò),孩子們就出發(fā)。
生:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美?
生:我們讀的句子美?
師:為什么?
生:因?yàn)槎嗔艘粋(gè)“輕輕”
師:“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎?
師:請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧,孩子們紛紛出發(fā)了(出示圖片)什么叫紛紛?
生:一個(gè)接一個(gè)。
師:又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:乘著風(fēng)紛紛出發(fā),孩子們會(huì)去哪里呢?這只小蒲公英,你想去哪里?
生:我想去田野、山洼……
師:你們想去的地方可真多,有高山,懸崖,田野,山洼,沙漠。這真是
生:四海為家。過(guò)渡句:蒲公英媽媽可真聰明,借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。(板書(shū):蒲公英風(fēng))那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?
2、師指名讀第三小節(jié):請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生讀
師評(píng)價(jià):這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師:讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎?
生:綠色的,橢圓的,長(zhǎng)滿了刺
師:對(duì)了!因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲,所以它
生讀:只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。
師:仔細(xì)觀察圖片,蒼耳掛在了誰(shuí)的身上?想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去?
生:蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野,山林、河邊!
師:真是一群有志氣的孩子,相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗!
采訪
師:蒼耳要離開(kāi)媽媽了,媽媽非常舍不得。假如你是孩子,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
生:媽媽,你放心,我一定會(huì)、、、、、、
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了,媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結(jié):現(xiàn)在,我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。(板書(shū):蒼耳動(dòng)物)
過(guò)渡句:聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,可愛(ài)的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢?
3、第四節(jié)
男生:豌豆媽媽更有辦法,
女生:她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
女生:孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
(創(chuàng)設(shè)情境讀)師:看,紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空,火辣辣的照射著大地。
一組讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師:一顆豌豆跳出來(lái)了!陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈,又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師:瞧,越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了!一二三組讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師:滿地的豆莢都炸開(kāi)了!
讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師總結(jié):聽(tīng)了你們的朗讀,原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。(板書(shū):豌豆太陽(yáng))
4、回顧2—4節(jié)
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法,現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。(ppt出示填空)全班試著背誦。
四、拓展仿寫(xiě)
師:其實(shí),大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法,我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師:哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。點(diǎn)學(xué)生依次讀,表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià):讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽(tīng)得最認(rèn)真
2、仿寫(xiě)舉例
出示櫻桃圖片
師:這是
生:櫻桃。
師:現(xiàn)在同學(xué)們能來(lái)試著填一填嗎?老師也按照著課文的方式,進(jìn)行了仿寫(xiě)。我們一起來(lái)看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)(小組討論)
要求:請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)話
紙,根據(jù)前面的介紹,結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。生寫(xiě)完后
師:請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評(píng)價(jià):真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫(xiě)得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師:植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。
生:那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。
師:想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密,我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人!今天這節(jié)課就上到這里,下課!
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
。2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
。3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。
3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高“我會(huì)讀”的自信心。)
三、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字
1.識(shí)記生字。
(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的.基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
。4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2.練習(xí)寫(xiě)字。
。1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,必須注意什么?
。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
。3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂(lè)。)
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
①說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
。ㄟm當(dāng)討論。)
、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)
、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
、弁瑢W(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
。ㄖ该诖穑Y(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。)
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》4
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。
教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
1、今天,老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)
2、談話:多美的景色呀!春去秋來(lái),那植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》,我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文朗讀視頻。
2、讀課文完成以下問(wèn)題:
(1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。
(2)課文寫(xiě)了幾種植物?
(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法?
4、用自己喜歡的方式朗讀課文,喜歡的段多讀幾遍。
三、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:同學(xué)們,課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的,你們找到了嗎?誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題?
1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):
。1)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。2)指名讀,齊讀。
2、過(guò)渡:是呀!植物沒(méi)有手腳,靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢?這也就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物?(板書(shū))那么你喜歡哪種植物的方法?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。
(1)蒲公英
師:既然你喜歡這一小節(jié),那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢?
出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英
A、理解“降落傘”。
師:同學(xué)們,你們知道降落傘嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的?看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它?(也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn),可以讓人安全著陸?梢(jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀!)
B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師:那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎?它是什么樣的?(生回答)(評(píng)價(jià):你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英,所以我?guī)?lái)了一組圖片,讓大家一飽眼福。(出示蒲公英果實(shí)的圖片)看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛(ài)呀!他們的.種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,這些種子就會(huì)怎么樣?(邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答:飛走了)是怎么樣飛走的?(生答:一個(gè)接著一個(gè))用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是(紛紛)。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià):同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。)
C、練讀、指名讀,齊讀
師:同學(xué)看蒲公英離開(kāi)媽媽的視頻,小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英,讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些,柔一些體現(xiàn)種子輕柔,自豪、愉快的感覺(jué)
大家想一想:風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里?還會(huì)走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--四海為家。
練習(xí):只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了(山洼)有的飄到了(湖邊)還有的飄到了(田野)他們四海為家
(2)蒼耳。
過(guò)渡:還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請(qǐng)喜歡倉(cāng)耳的你帶著喜愛(ài)之情把這一小節(jié)讀一讀。
1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護(hù)自己。
2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(出示圖片,老師發(fā)蒼耳實(shí)物,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看它是什么樣的。)
3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)話訓(xùn)練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說(shuō))(殼上有刺,就像穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺(jué)如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)
4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外,還有什么用處呢?用原文說(shuō)說(shuō)(只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)
5、大家看看插圖,小蒼耳掛在誰(shuí)的身上?小兔子跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀?
還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢?欣賞課件圖片,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。(小馬跑到田野,蒼耳就在田野安家)它們也以四海為家。
6、大家說(shuō),這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰(shuí)讀得好?(分組讀、齊讀、試背)
(3)豌豆
過(guò)渡:誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法,請(qǐng)你讀一讀。
A、理解“啪的一聲”:
你們知道豌豆長(zhǎng)什么樣嗎?豆莢是指哪里?孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣?(很有趣)太陽(yáng)曬后就會(huì)--炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音?
B、欣賞炸開(kāi)的豆莢圖
C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。
D、朗讀:指名讀、齊讀,加動(dòng)作自由讀。(讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?
2、課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識(shí)呀?(仔細(xì)觀察+細(xì)心)
3、男女生賽讀。
四、拓展
1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?
2、欣賞相關(guān)知識(shí)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
同學(xué)們,細(xì)心觀察是獲取知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)的源泉,平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物,就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩(shī)歌,寫(xiě)下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)。
作業(yè):
。ǎ⿱寢層袀(gè)好辦法,她給孩子們準(zhǔn)備()。只要(),孩子們()。
()媽媽更有辦法,她把家安在()。只要()就能()!
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》5
教學(xué)目標(biāo):
1. 指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)“仔、如”等8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“植、物、翅、膀”等15個(gè)生字,理解“鎧甲、四海為家、旅行、降落傘、觀察”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)牛字旁。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生多讀課文,在讀中理解,在讀中體會(huì)。背誦課文。
3. 通過(guò)讀文、觀察插圖,讓學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
教學(xué)過(guò)程:
一、表演導(dǎo)入
小朋友們,大自然里有許多植物,靠旅行來(lái)傳播種子的。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的.孩子嗎?讓我們看看吧(學(xué)生表演)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。(注意書(shū)寫(xiě)“植”“物”)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字、詞
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文,識(shí)記生字。
1.邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
。ǘ┩篱g相互學(xué)習(xí)。
1.打開(kāi)書(shū)后的生字表,分別讀一讀,相互糾正讀準(zhǔn)字音。
2.相互讀一讀畫(huà)出的新詞,解答不明白的詞意。可以詢問(wèn)老師或查工具書(shū)。
3.討論交流生字的識(shí)記方法。
。ㄈ┌鄡(nèi)交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果。
生字寶寶很頑皮又回到課本了,同學(xué)們先自己讀一篇課文,想想有幾小節(jié),都介紹了幾種植物?(生回答) 貼上:蒲公英 蒼耳 豌豆(反復(fù)讀)
第一小節(jié) :PPT 找同學(xué)讀第一小節(jié)(找2個(gè)同學(xué)讀)
指導(dǎo)最后一句話“植物要旅行考啥辦法?”(設(shè)問(wèn)句聲調(diào)上揚(yáng)) “得”出示三個(gè)讀音(PPT)(講解)
第二小節(jié)
師:下面我們看到介紹了哪些植物呢?先看看蒲公英 (找同學(xué)讀讀) 師:蒲公英準(zhǔn)備了什么--降落傘(貼)
靠什么傳播--風(fēng)吹
板書(shū):蒲公英 降落傘 風(fēng)吹 這里有個(gè)多音字 降(講解)
那讓我們看看蒲公英是怎么傳播的?(視頻)
第三小節(jié)
下面老師拿了一種植物,同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?--(實(shí)物)蒼耳 同學(xué)們桌子上有個(gè)小盒子,打開(kāi)看一看,蒼耳長(zhǎng)得什么樣的?
生:有刺(就是鎧甲)
找同學(xué)范讀
“鎧甲”找同學(xué)說(shuō)說(shuō) 找兩三名同學(xué)范讀
師:蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛
第四小節(jié)
最后豌豆媽媽更有辦法,看看它是怎樣傳播種子的?
找2個(gè)同學(xué)讀
豆莢在太陽(yáng)“底下” 出示圖畫(huà)
板書(shū):豌豆媽媽 豆莢 太陽(yáng)曬
還有什么植物是怎樣傳播辦法?
好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。
教學(xué)反思:
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是,在教學(xué)時(shí),我先用情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),運(yùn)用多媒體,伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀自悟,然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的,讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子,豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,理解句子,然后同桌交換意見(jiàn),再利用錄像,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽,也就是靠彈力傳播種子。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》6
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
能正確、流利地朗讀、背誦課文。
使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。
使學(xué)生掌握理解自然段的。方法。
教學(xué)難點(diǎn):
了解植物傳播種子的'方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正,注意筆畫(huà)筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀,評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思?
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀,試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么?
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書(shū),我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
七、背誦比賽。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》7
教材分析
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識(shí),這樣學(xué)生容易吸收,并激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣,把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析
課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識(shí),對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物,大部分學(xué)生都真實(shí)見(jiàn)過(guò)很多這類的植物,所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法,擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的'習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、打開(kāi)課件,在畫(huà)面背景下師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生試讀課文,畫(huà)下生字。同桌二人互讀,把音讀準(zhǔn)。
3、出示12個(gè)生字,分析識(shí)記生字字形。
4、指名朗讀課文,初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識(shí)記生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、書(shū)寫(xiě)生字
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
3.能正確地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形,正確讀出得的讀音。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文。
1 讀準(zhǔn)字音。
投影:
個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)得的字音。
投影。
為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。
2.圈出本課生字,分析字形。
。ǘ﹨R報(bào)分析、記憶生字的方法。
1.應(yīng)這樣匯報(bào):植字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的直左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊直字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹(shù)、植物)
備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。
旅 右半部上邊是,下面是,不要寫(xiě)成瓜或。組詞:(旅行)
降 8筆寫(xiě)成,阝兩筆完成,三筆完成,最后三筆完成,不要寫(xiě)成牛。組詞:(降落、下降)
乘 可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順:,組詞:(乘著風(fēng))
2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
。ㄈ┳x課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答:
。1)課文中講了______、______和______三種植物。
。2)課文中講了三種植物,有______、______和______。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),在生字本上打字頭。
重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。
的要寫(xiě)在豎中線上。
禾的丨在豎中線上,八在中點(diǎn)起筆。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.寫(xiě)生字。
2.讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入:
1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音
植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2.指名讀課文
。ǘ⿵恼n題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
。1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用?標(biāo)出)
。2)重點(diǎn)理解:孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行:文中指植物的種子傳播出去。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
。1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。
。2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?*什么離開(kāi)媽媽?
結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
降落傘
觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛
實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用紛紛說(shuō)一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)準(zhǔn)備?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。
乘著風(fēng)
投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng):
讀一讀,選擇正確答案。(畫(huà)√)
。3)填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開(kāi)媽媽。
。4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū):降落傘,風(fēng)吹。
。5)指導(dǎo)感情朗讀。
。6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
。1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
。2)匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。
。3)填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開(kāi)媽媽。
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
。5)小結(jié)并板書(shū):蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)
4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開(kāi),孩子( )離開(kāi)媽媽。
。2)提問(wèn)板書(shū):豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
投影
。 )豆莢炸開(kāi),孩子們( )離開(kāi)媽媽。
①讀原句:豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。
、谔羁蘸笤僮x一讀。
、郾容^你喜歡哪句,為什么?
、茏x第4節(jié)。
5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。
6.背誦課文。
。1)指導(dǎo)背誦的`方法。
。2)擇段背誦。
。3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
。2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。
。3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結(jié)全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┯脺(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
(二)鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)聽(tīng)寫(xiě):
植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
。ǘz查背誦課文。
同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。
。ㄈ┗卮饐(wèn)題。
課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?
(四)造句。
(1)想詞本身的意思。
已經(jīng):表示過(guò)去。
準(zhǔn)備:事前的安排、籌劃。
(2)看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。
。3)造句。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)
1.?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅 共( )筆,第八筆是( )。
降 共( )筆,第七筆是( )。
乘 共( )筆,第八筆是( )。
2.組詞。
3.填空,再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開(kāi),孩子就( )離開(kāi)媽媽。
4.連線。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有鋸齒,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上?扇胨。
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開(kāi)白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》9
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路:
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
、仁占恍┲参镏谱鳂(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
、庞懈星榈乩首x課文。
、普_認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn):
、帕私馊N植物傳播種子的方法。
、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法:
教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
二、憑借情境自主探究
。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫(huà)出來(lái)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。
1、說(shuō)蒲公英
、盼覀兿葋(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?
針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà):蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。
、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
、手笇(dǎo)朗讀:
、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開(kāi)媽媽,到處旅行了,好開(kāi)心呀。ㄉx)
、燮压⑼尥迋儯銈冇赂业仉x開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)
、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
、私處熜〗Y(jié):(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的`鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫(huà):兔子)
、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說(shuō)豌豆
、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
、僮杂勺x第四節(jié)。
、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。
③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))
⑷出示句子:
豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)
、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。
。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書(shū)背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思
1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》10
一、教材編排的特點(diǎn)
《植物媽媽有辦法》一課,是小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出了問(wèn)題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),因此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能力目標(biāo):
、僭诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法;
、谀苷_、流利地朗讀,背誦課文。
3、情感目標(biāo):
、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài);
、谑箤W(xué)生產(chǎn)生觀察植物,了解植物知識(shí),探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式。
二、課時(shí)安排及教法
按二年級(jí)講讀課的要求,我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):熟讀課文,結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;
第二課時(shí):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教法:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn),我確定的教法是:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
本課運(yùn)用的。教具是:錄音機(jī)、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是:“我們都知道牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒(méi)腳,沒(méi)翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽!睅熗瑫r(shí)板書(shū)課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),集中學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié):圖文對(duì)照,學(xué)文理解
在本課的新授部分,我分4步進(jìn)行:
第一步:師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計(jì)這一步目的是:先給學(xué)生一個(gè)整體感知,為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步:師領(lǐng)讀,指導(dǎo)讀,指名讀文。其目的是:教給學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的方法。
第三步:自讀討論,理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個(gè)問(wèn)題自讀課文。經(jīng)小組討論畫(huà)出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況,并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū):蒲公英──風(fēng)吹
出示投影(文中插圖),讓學(xué)生看圖想一想,并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。
最后,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,方法是出示這段話的投影,讓學(xué)生朗讀。再?gòu)?fù)合上另外一個(gè)片子標(biāo)出重音,停頓記號(hào),再讓學(xué)生練讀,從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法,讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報(bào)適時(shí)板書(shū):蒼耳──掛住豌豆──炸開(kāi)
設(shè)計(jì)這一步目的`是:初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步:突破難點(diǎn)
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實(shí)物,演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂(lè),請(qǐng)一、兩組的同學(xué)上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)這一步的目的是:使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性,同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié):擴(kuò)展活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是:把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生觀察植物,探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)回顧,提出希望
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘!
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
1、蒲公英──風(fēng)吹
2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開(kāi)
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》11
一、教材分析:
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)親切、有趣,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):
。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)得、為的字音。
。ǘ┝私狻敖德鋫恪、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
教師談話引入:同學(xué)們,當(dāng)我們長(zhǎng)大了,就會(huì)離開(kāi)媽媽,到外面的世界去看看。那么,我們身邊的一些植物,是用什么好辦法來(lái)旅行的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音,組詞,怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!
。ǘ┱w感知:
下面我們就走進(jìn)課文,看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),小聲讀一讀。學(xué)生回答。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞:
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示:請(qǐng)你自己先讀一讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ),不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué):
小組匯報(bào):學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字,給生字組詞,造句,記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí),并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識(shí)多音字:děi(就得)指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé(得到)
de(打得好)
為的讀音。另一個(gè)音:為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充?
教師補(bǔ)充:察這個(gè)字:寶蓋頭+祭祀的祭,表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視,是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語(yǔ):
旅行旅游旅館旅客
炸開(kāi)爆炸炸彈轟炸
反義詞:粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語(yǔ):
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開(kāi)離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
(四)學(xué)習(xí)朗讀課文:字寶寶跑到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
出示讀書(shū)提示:把每小節(jié)課文自己先讀三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書(shū)情況。
1、第一小節(jié):孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià):他讀的怎么樣?預(yù)設(shè):多音字讀的準(zhǔn)確,問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。再讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這一段中,有什么不理解的地方嗎?
理解四海為家的意思:到處都可以當(dāng)成自己的家。比如:田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,有利于學(xué)生深入理解課文!
2、第二小節(jié):指名讀。出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段,降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思:多而雜亂,一個(gè)接一個(gè)。例句:大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了,同學(xué)們紛紛走出校門(mén)。
同學(xué)們觀察蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?風(fēng)。再讀,齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié):指名讀句子:出示“蒼耳”的.圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解,說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)。利用圖片理解“鎧甲”,蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙?動(dòng)物。理解:掛的意思:鉤住:借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是,小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié),個(gè)讀,齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌:讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片,認(rèn)識(shí)豌豆苗,豆莢,太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)的樣子。
這些小豌豆,蹦到哪,跳到哪兒,那即是他們的家,他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié),齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字,學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。
提問(wèn):什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)?理解:仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心,粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)匯報(bào)朗讀,使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查,幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容,鞏固生字新詞,了解課文內(nèi)容。同時(shí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),生生互動(dòng)交流,提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。】
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):出示要寫(xiě)的五個(gè)字:如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?師范寫(xiě)后,學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),使學(xué)生能夠了解漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí),在展示評(píng)價(jià)中,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力!
。┱n堂小結(jié):
今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,自然界中的植物媽媽,各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察,積極地探索大自然的奧秘。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察
2觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
2。觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2、板書(shū)課題,全班齊讀
3、質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?課題中的媽媽指誰(shuí)?
4、引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的`生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī),并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢?
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比,看誰(shuí)記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片:請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎?大家來(lái)猜一猜好嗎?
﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說(shuō)幾句話?
四、再讀課文,糾正字音
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、看圖有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流。先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好,哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)
。1)啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(2)誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽,四海為家”?他用了什么辦法?
。3)文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?
多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,男女生合作讀)
。4)說(shuō)句子,蒲公英準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法,為什么?(學(xué)生自由回答,只要合情理,都給予鼓勵(lì)。)
5、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢?
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
6、小組合作朗讀課文,并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結(jié):這節(jié)課,我們了解了三種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法?把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)好嗎?
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛(帶) 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)(曬)
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
4、了解課文介紹的自然知識(shí),激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的.種子,調(diào)查植物傳播種子的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問(wèn)植物媽媽好嗎?你認(rèn)識(shí)哪些植物呢?(相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、
棉花等植物圖片)。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。想出去旅行,植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文,要求讀得正確、流利。
三、識(shí)記生字。
1、集體拼讀“樹(shù)葉”、“蘋(píng)果”中的生字。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示:種子傳播的奧秘
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么?
2、指導(dǎo):兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成,不要把一豎寫(xiě)到底。
板書(shū)設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
(準(zhǔn)備) (靠)
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶 傳播種子
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
(仔細(xì)觀察)
(增長(zhǎng)知識(shí))
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》14
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲” 等字。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文。師:這些植物,他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方,扎根、發(fā)芽、結(jié)果,該怎么辦呢?導(dǎo)入課文,老師朗讀第一小節(jié),師生用問(wèn)答的方式朗讀課文,考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
。2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的。
。3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。
3、討論:課文主要寫(xiě)了什么?
三、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字
1、識(shí)記生字。
。1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
師:大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識(shí)?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語(yǔ)、生字。觀察果實(shí),和老師談話,引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。
認(rèn)詞語(yǔ):旅行、蒲公英、降落散娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、
觀察、認(rèn)識(shí)分類認(rèn)生字:旅、降、蹦、察、乘;紛、識(shí)、蒼、啪、洼、娃、
。2)小組交流,互幫互學(xué)。
。3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
。4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
。1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,必須注意什么?
。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
。3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。、
二、研讀課文,探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
、僬f(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑:“降落殺到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德錃⑹鞘裁,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
、勰阌X(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的'呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,是云彩鋪成;
我要跟著你們,去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,一定很迷人;
我要跟著你們,去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的。一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)
、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))
③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
。ㄖ该诖,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
6、質(zhì)疑師:再讀一讀這首小詩(shī),注意語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀) 想一想,有沒(méi)有不理解的地方? (幫助學(xué)生能順利地理解詩(shī)句的意思)再讀,同桌交流,完成下列題目:
1、課文講了( ) ( ) ( )
2、三種植物傳播種子的方法。( )借助風(fēng)的幫助;( )借助動(dòng)物的幫助;( )借助太陽(yáng)的幫助。
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
。ㄈ缫訕(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
3、先讀一讀下面幾段小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī) 我為小詩(shī)配的畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃,只要有風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,它給孩子穿上一件容易破的衣裳,小朋友用手一碰,孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法,它把家安在大海邊,只要孩子成熟了落下來(lái),就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,小鳥(niǎo)喜歡它吃下它,一拉出糞便,小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、擴(kuò)展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納:植物王國(guó)千姿百態(tài),植物王國(guó)趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》15
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
。、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。
。病⒄_、流利,有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
趣味卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
師:孩子們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。植物的種子成熟了,種子寶寶要告別自己的媽媽開(kāi)始新的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題,生齊讀課題
三、探究新知
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音或者問(wèn)問(wèn)老師同學(xué),要把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、生詞朋友說(shuō)了,要想把課文讀好,必須先過(guò)它這一關(guān),看看你能叫出他們的名字嗎?自己來(lái)讀一讀。(自讀)
有信心把詞語(yǔ)讀好嗎?看,這里有一座詞語(yǔ)山,咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。
3、生詞朋友很開(kāi)心,已經(jīng)成為你們的好朋友了,相信生字寶寶更難不倒你們,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來(lái)讀,(找生領(lǐng)讀)這個(gè)老師當(dāng)?shù)暮馨,我們?lái)開(kāi)列小火車,相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。
。ǘ└形蛘n文
1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了,淘氣的生字寶寶又回到了課文中,你們一定能把課文讀的更好。誰(shuí)能用一句完整的話告訴大家,這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié),現(xiàn)在我們請(qǐng)5名同學(xué)分小節(jié)讀文。(指名分小節(jié)讀文,讀的.同學(xué)做到字音準(zhǔn)確,句子通順,聲音洪亮;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,如果他讀的好,你就夸夸他,如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好,你就幫幫他。)
2、快速讀文,邊讀邊思考:你從文中讀懂了什么?
生匯報(bào):(用完整話回答:讀了課文,我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法;我知道種子長(zhǎng)大了就得四海為家)
3、小組討論、交流、全班匯報(bào)
四、當(dāng)堂練習(xí)
師追問(wèn):課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
師相應(yīng)板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆
五、歸納總結(jié)
1.你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集到了什么?
2、老師也搜集了這方面的資料(出示課件拓展內(nèi)容)仔細(xì)讀一讀,用"--"畫(huà)出每一種傳播方法里介紹了哪些植物?
板書(shū)設(shè)計(jì):
3植物媽媽有辦法
蒲公英吹風(fēng)
植物媽媽有辦法蒼耳掛動(dòng)物
豌豆曬太陽(yáng)
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