丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>四年級(jí)語(yǔ)文教案>四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-05 10:40:39 藹媚 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(通用19篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(通用19篇)

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

  2、能復(fù)述課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧復(fù)習(xí)。

  說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

  二、深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。

  1、速讀課文第二段

  2、同桌討論

  3、你想聽(tīng)一回田老師的'國(guó)文課嗎?

  4、開(kāi)學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

  5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

  三、默讀課文第三段。

  1、讀一讀,想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  四、總結(jié)全文。

  1、跟著錄音輕讀課文。

  2、縱觀全文,說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  師恩難忘

  我 田老師

  描紅,學(xué)古詩(shī) 編故事,講 故事

  愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。

  2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

  3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、播放《笑比哭好》的歌曲。

  2、過(guò)渡:同學(xué)們,在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?

  3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

  二、交流預(yù)習(xí)情況

  1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。

  2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?

  3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!

  三、回顧方法,合作表演

  1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。

  2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。

  3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。

  4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說(shuō),能告訴大家嗎?

  5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!比缓笠龑(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。

  6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。

  四、續(xù)編故事,拓展深化

  在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。

  1、自由準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生續(xù)編故事。

  五、單元回顧,總結(jié)升華

  1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的.世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。

  六、布置作業(yè)

  1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  12、小木偶的故事

  笑—— 感受生活的快樂(lè)

  只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件(童話片段)、音樂(lè)。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  激趣導(dǎo)入:

  1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

  2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來(lái)風(fēng):

  1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、全班交流

  3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

  我的發(fā)現(xiàn):

  1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。

  男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的'學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

  5、全班交流。

  教師可隨機(jī)播放CAI,對(duì)童話編寫(xiě)三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

  日積月累:

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

  1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

  2、喜歡這首詩(shī)嗎?

  3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

  4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話永駐心間。

  6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

  展示臺(tái):

  1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

  4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

  課后作業(yè):

  《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫(xiě)童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的`學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿(huì)讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。

  二、初讀全文

  1、自學(xué)生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

  (作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡(luò)。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  第1段:“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  第2-7段:教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。

  第8-9段:“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

  2、認(rèn)真誦讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  三、細(xì)讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論,指名匯報(bào)。

  2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?

 、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽(tīng)。

  ②指名朗讀。

  3、小組研究:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

  4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

 、偻烙懻;

  ②自由練讀;

 、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。

  3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書(shū):師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解人物神態(tài)描寫(xiě)的基本知識(shí)。

  2、掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法,把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng),把內(nèi)容寫(xiě)具體。

  3、通過(guò)習(xí)作交流,培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法,把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng),把內(nèi)容寫(xiě)具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看一看,談一談"笑"的圖片。

  1、課件出示笑的動(dòng)態(tài)圖片,談?wù)劯惺,引出課題——笑。

  2、笑是臉部表情,臉部表情除了笑,還有怒、哀、驚訝、害怕等。對(duì)這些臉部表情變化的描寫(xiě)都叫做——神態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))讀課題。

  二、比一比、說(shuō)一說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)。

  1、笑一笑,十年少,笑是我們?cè)谏钪凶罱?jīng)常出現(xiàn)的表情,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字中也有許多的詞語(yǔ)來(lái)形容笑的。下面男女分組比賽說(shuō)說(shuō)"笑"的詞語(yǔ),不能重復(fù)。

  2、比賽開(kāi)始:傻笑、奸笑、可笑、開(kāi)懷大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……

  3、齊讀"笑"詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)作課剛開(kāi)始,以"笑"為話題,進(jìn)行寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè),情感激發(fā),是寫(xiě)作前的"熱身"運(yùn)動(dòng)。本設(shè)計(jì),既有學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn),又激發(fā)了學(xué)生練說(shuō)詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!

  三、演一演、評(píng)一評(píng)"笑"的臉龐。

  游戲:笑臉模仿秀。選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿笑臉。

  1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開(kāi)"的圖片。

  同學(xué)們,你們給表演者一些建議,怎么模仿才像?

  要認(rèn)真觀察,觀察五官(包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛)等一些細(xì)小的變化。比如,光頭強(qiáng)的嘴巴張得很大,眼睛瞪得很圓……

  2、學(xué)生模仿,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  3、出示"開(kāi)懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來(lái)模仿,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)交流,師隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)具體,說(shuō)生動(dòng)。

  4、同桌相對(duì)模仿"憨豆先生"的笑臉,互相糾正模仿不到位的地方。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生為表演者提建議,也正是口述神態(tài)描寫(xiě)的關(guān)鍵。觀察得細(xì)致,建議提得到位,為下面習(xí)作鋪通道路。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)評(píng),總結(jié)觀察要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)重點(diǎn),就化難為易,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。】

  四、寫(xiě)一寫(xiě)、改一改"笑"的片段。

  (一)、課堂練筆:

  你看,他(她)笑了:。(具體寫(xiě)出一個(gè)人臉上的表情變化)。

 。ㄕn件出示九張笑臉圖,有男有女,有老有少。)

  老師:今天的小練筆,可以寫(xiě)剛才我們看過(guò)的笑的圖片,也可以寫(xiě)同學(xué)們表演的笑的樣子,還可以寫(xiě)在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容?梢詫(xiě)小孩的笑,可以寫(xiě)老人的笑,可以寫(xiě)男人的笑,也可以寫(xiě)女人的笑。

 。ǘ、生寫(xiě),師巡視,挑選習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。

  1、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀片段,提煉總結(jié)"直接放大法":五官+動(dòng)詞

  2、出示范文:

  光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的,笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng),那嘴型就像一個(gè)大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來(lái)了,一定是又接到了一筆賺錢(qián)的好生意,那眼珠子看見(jiàn)的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹,就像一只扇動(dòng)翅膀的大鳥(niǎo)想要飛離他的額頭。

  提煉總結(jié)"展開(kāi)想象法":比喻+夸張

  3、共同修改一篇描寫(xiě)不具體不生動(dòng)的習(xí)作片段。

  4、學(xué)生自主修改。

  5、修改后再展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆,而教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的情況進(jìn)行評(píng)議修改,從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)提煉寫(xiě)作的方法,這樣"以學(xué)定教",增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣與信心。再輔以范文,神態(tài)描寫(xiě)的習(xí)作小技巧就讓學(xué)生易于接受。最后,再引導(dǎo)學(xué)生自主修改,在修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力!

  五、理一理,談一談"笑"的課堂。

  1、本節(jié)課你有什么收獲?

  (1)、積累了很多笑的詞語(yǔ)。

 。2)、學(xué)會(huì)了描寫(xiě)笑,同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫(xiě)。

 。3)、度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑對(duì)生活,笑對(duì)人生。

  2、回去后,把今天的課堂記錄下來(lái),形成一篇完整的文章。

  板書(shū):神態(tài)描寫(xiě)——笑

  直接放大法:五官+動(dòng)詞

  展開(kāi)想象法:比喻+夸張

  附學(xué)生片段描寫(xiě):

  你看,她笑了,她輕輕地回眸,如碧波般清澈的眼神,洋溢著淡淡的.溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處,嘴巴輕輕一抿,是那般的嫵媚。臉上的兩個(gè)小酒窩,笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝,或許這就是天使的微笑,讓人趕走所有的陰霾。(劉燁欣)

  你看,他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,眼眶邊的肉都往里聚,好像擠在一起開(kāi)會(huì)似的。鼻翼兩邊鼓了出來(lái),像是兩個(gè)小皮球在跳動(dòng)。鼻子邊的笑紋組成了一個(gè)大圓圈,把鼻子都包起來(lái)了。耳朵笑得上下抖動(dòng),像在為快樂(lè)而舞蹈著。(趙曲巧)

  你看,她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī),臉上樂(lè)開(kāi)了花?赡苁撬膬鹤訋(lái)了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字,眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的,大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒(méi)了牙,倒感覺(jué)笑得更開(kāi)心了,耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。(陳高楓)

  你看,他笑了。他笑得如此燦爛,嘴巴往上翹,小小的舌頭吐了出來(lái)。下巴上的肉一層一層的,就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開(kāi)來(lái),就像是一個(gè)"八"字。眼睛睜得溜圓兒,眼珠子仿佛就要蹦出來(lái)的一樣。兩個(gè)小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。(王福梅)

  你看,他笑了。眉毛就像用素描畫(huà)上去的線條,眼睛都瞇成了一條線,我真懷疑,他還能看得見(jiàn)嗎?他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來(lái)越深,似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑,似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

  2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名朗讀課文

  二、分析課文,解決問(wèn)題

  1、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?

  2、孔子的.學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺(jué)自己怎樣?

  3、聽(tīng)到孔子這么說(shuō),子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學(xué)習(xí)呢?” 那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。

  4、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

  三、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲

  1、出示“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!?/p>

  2、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬(wàn)事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?

  四、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  孔子和學(xué)生

  有教無(wú)類

  “萬(wàn)世先師”

  因材施教

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 7

  班級(jí)情況:

  學(xué)生通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。基本養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,有一定的學(xué)習(xí)自主性,愿意閱讀,喜歡閱讀。

  教學(xué)內(nèi)容:

  全文圍繞中國(guó)結(jié),從中國(guó)結(jié)的外形寫(xiě)到它滲透的世界意義,層層深入地說(shuō)明了中國(guó)結(jié)特別受寵的原因,表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài),表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理解中國(guó)結(jié)的寓意。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理解中國(guó)結(jié)的寓意。

  2、如何理解課文中的“頭”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、今年過(guò)年的時(shí)候,老師收到了一個(gè)很特別禮物,請(qǐng)你來(lái)猜一猜。(一縷紅絲線,交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)。)板書(shū)課題。你對(duì)中國(guó)結(jié)有那些了解?

  2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國(guó)結(jié)的文章。中國(guó)結(jié)是一種飾物,以它為題,如果你是作者朱杰人,有可能寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  過(guò)渡:同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們讀一讀課文,看看作者的想法和你們一樣嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、檢查生字掌握情況。

  3、說(shuō)說(shuō)課文中安排了哪些內(nèi)容?

  三、精讀課文,理解感悟。

  你喜歡中國(guó)結(jié)嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落,美美地讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

  1、第二、六自然段:從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵?(如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)朋友的家中,有什么寓意?)

  2、第三自然段:

  從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國(guó)結(jié)市民間藝術(shù)的杰作?(巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止)理解詞語(yǔ)的.意思。

  從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧,一代又一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀:他們或象征幸!

  中國(guó)結(jié)不僅外形變化無(wú)常,而且寓意極其豐富,F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié),這有什么寓意?你還看見(jiàn)哪掛著中國(guó)結(jié)?他有什么不同的寓意?

  3、第四、五自然段:如何理解課文中的“頭”。

  說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  如何理解課文中的“頭”?指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  小結(jié):這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó),自己的鄉(xiāng)土,中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國(guó)節(jié)又被稱為“同心結(jié)”。

  課堂練習(xí):

  文章中,作者用排比句向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國(guó)結(jié)的寓意豐富,你能仿照著寫(xiě)一句話嗎?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子

  2、背誦自己喜歡的段落。

  課后反思:

  學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)這種飾物很喜歡,但對(duì)于它們所包含的深刻寓意卻不理解,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解中國(guó)結(jié)的寓意,體會(huì)其中包含的中國(guó)情、中國(guó)心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),從而與作者的情感達(dá)成共鳴。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)井底之蛙的“渺小”。

  2.認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表里的生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。

  一、回顧引入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(讀課題),你能用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事?(抽生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)做了什么)——青蛙和鱉在說(shuō)自己的快樂(lè),青蛙最后改變了自己的看法。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)

 。1)找句子

  生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的,因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,于是它就對(duì)來(lái)自東海的鱉——夸耀(板書(shū)),它在夸耀什么呢?是的,“生活在這里真快活!”你覺(jué)得該怎么讀這句話?——夸耀,自滿讀。

  “這里”指的是——井里,再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說(shuō)快活呀,默讀課文的第一段,邊讀邊勾畫(huà),你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾,師巡視,動(dòng)筆勾畫(huà)、批注,“真不錯(cuò),很多孩子都會(huì)自己勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句了,并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注,這樣就更清楚啦!”)

  “高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩,多舒適呀,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)可以隨心所欲地玩呢?——盡情,什么是“盡情”,讀出你的感受,這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活,高興時(shí)……”

  “疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,從這個(gè)句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,不錯(cuò))。

  “跳進(jìn)井水中……”哪兒寫(xiě)到在井水中的快活——綿軟舒適,在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺(jué),像踩在了棉花上一樣。

  “環(huán)顧……”沒(méi)有誰(shuí)能像我快活,誰(shuí)都比不上我的快活,這種快活是世界上誰(shuí)都比不上的,所以當(dāng)環(huán)顧四周的時(shí)候,小青蛙完全陶醉在這口井中了

  “而且,我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井,那簡(jiǎn)直是井中之王呀,你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲,知足感躍然紙上。誰(shuí)來(lái)試試做一只驕傲的小青蛙,讀的真好。

  2、學(xué)習(xí)第三段

  小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口小小的水井!它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了!但后來(lái)這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,它覺(jué)得自己非!煨,從夸耀到覺(jué)得自己非常渺小,這是為什么呢?(抽生說(shuō))

  3、二段(想象,語(yǔ)言訓(xùn)練)

 。1)因?yàn)橛龅搅艘恢击M,一只來(lái)自——東海的鱉(板書(shū)“東海之鱉”)對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂(lè)。

  (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

  同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你認(rèn)識(shí)的大海什么樣?用一個(gè)詞或一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海(大、寬闊、一望無(wú)際、遼闊)。哦,我明白你的意思了,你是說(shuō)……

  (2)古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)

  同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣,東海之鱉是這樣說(shuō)的(出示課件)

  A師配樂(lè)范讀

  現(xiàn)在我們看到的是鱉說(shuō)的原話,聽(tīng)老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

  B生讀

  聽(tīng)老師讀了一遍之后想必你們也想自己來(lái)揣摩古文的韻味,注意讀出節(jié)奏。

  C對(duì)照課文學(xué)習(xí)

  這段話與課文中哪段話意思相同——第二段,請(qǐng)你先讀一讀古文,再快快用筆畫(huà)下來(lái)文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的,誰(shuí)來(lái)讀讀。(抽生讀)

 。3)理解段落大意

  A.說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

  聽(tīng)了東海之鱉的話,你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí)?(抽生說(shuō))。

  B.理解

  青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里,而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊,用千里之遙不足以說(shuō)明海面的遼闊,青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,它很快活,鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。

  夏禹時(shí)代,連年的洪水,莊稼房屋被淹沒(méi),民不聊生,大禹也因治水有功被推為國(guó)君,而海面——(生接讀)商湯時(shí)代,連年的干旱,大地干涸,顆粒無(wú)收,而海面——(生接讀)大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化,不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退,難道海水真的沒(méi)變化嗎?——不是,因?yàn)楹L罅怂钥床怀鰜?lái),這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。

  C.讀一讀

  誰(shuí)能把海的遼闊,海的深和海的大美美地讀出來(lái)?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯(cuò),我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

  D.說(shuō)話

  一望無(wú)垠的大海,能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來(lái)自東海的'鱉,你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

 。ㄓ^看大海錄像)

  現(xiàn)在,我就是站在你面前的小青蛙,請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,以“我生活在這里也真快活”開(kāi)頭說(shuō)一句話,注意,要把每句話說(shuō)完整、說(shuō)具體。(你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂(lè)真是太多啦,說(shuō)也說(shuō)不完。)

  是啊,聽(tīng)到這么多有意思的東西之后,我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂(lè)了。

  D.第三段

  同學(xué)們,聽(tīng)了鱉的話,小青蛙一下子就覺(jué)得自己非常渺小了,想一想,淺井有大海的遼闊嗎?——沒(méi)有,有大海的深嗎?——沒(méi)有,有大海的遼闊嗎?——沒(méi)有,所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎?——不能,當(dāng)聽(tīng)到鱉說(shuō)這么多關(guān)于大海的事情之后,鱉呆住了——瞠目結(jié)舌,什么意思——瞪著眼睛,說(shuō)不出話來(lái),誰(shuí)來(lái)用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣,真棒,掌聲送給他。

  三、感悟寓意

  聽(tīng)了鱉的話,再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,如果此時(shí)你是小青蛙,你心里會(huì)怎么想呢?(兩種預(yù)想:我只看得到眼前的快樂(lè),安于現(xiàn)狀,目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活,知足常樂(lè)嘛)現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了,我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂(lè)的。

  學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn),不能鼠目寸光,這樣我們見(jiàn)識(shí)到的東西就會(huì)更少了。

  四、拓展

  寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ),你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫(huà)龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)

  課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀,

  教學(xué)反思:

  對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,我上了兩次第二課時(shí),上完之后總體感覺(jué)是并沒(méi)有預(yù)期的效果好,優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn):

  一、缺點(diǎn)

  1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失,導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;

  2、過(guò)渡語(yǔ)生硬,缺少語(yǔ)文味

  3、語(yǔ)言羅嗦,不精練;

  4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上,而不是背教案,關(guān)注學(xué)生,抓住在講課時(shí)產(chǎn)生的任何的閃光點(diǎn)并加以拓展;

  5、學(xué)會(huì)等待,了解孩子的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)情的情況下再展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì);

  二、優(yōu)點(diǎn)

  1、課件設(shè)計(jì)精美,花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,對(duì)寓意的把握比較到位。

  上課之后,感覺(jué)自己在精心準(zhǔn)備過(guò)后的課結(jié)果竟是這樣,也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺,隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品,但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路,在兼任思品老師的同時(shí),我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,所以,在上了課之后,我也進(jìn)行了深刻的反思。

  不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課,以后的教學(xué)日,我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”,每一次下來(lái)針對(duì)不同的問(wèn)題提出解決的辦法,嘗試采用不同的教學(xué)方法來(lái)使課堂變得更加活躍生動(dòng),這些都是當(dāng)務(wù)之急。

  記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí),看到有這么一位老師說(shuō)的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,而對(duì)于每節(jié)課,他都把它當(dāng)做是公開(kāi)課來(lái)上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。

  而且由于有了“1+1”活動(dòng),讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足,并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn),走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、理解本課的'重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么?

  2、為什么要拜孔子呢?

  3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?

  二、整體感知

  1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》

  1、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),老師將問(wèn)題整理歸類。

  3、帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。

  4、評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí)

  三、分析課文,解決問(wèn)題

  1、什么是有教無(wú)類?老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類?

  2、什么是因材施教?文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?

  3、請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別叫什么名字啊?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  孔子和學(xué)生

  有教無(wú)類

  因材施教

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)課文,閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理,收集能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

  2.抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容,了解課文三部分之間的聯(lián)系。

  3.有感情朗讀課文、理解“無(wú)形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.了解橋的功能、材料及其樣式,理解橋給人帶來(lái)了美的享受。

  2.理解“無(wú)形的橋”的含義,體會(huì)路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩(shī),這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題)生齊讀兩遍

  二、深入學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1.師:第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋?

  學(xué)生交流。

  2.師:是不是只有這些橋呢?(生回答不是)那你從哪里看出來(lái)的呢?

  生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。

  3.師:你還知道哪些橋?

  學(xué)生暢所欲言。

  4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過(guò)大江大河的斜拉橋(看圖引讀)

  5.師:那么在我們的生活中,這么多的橋讓我們?cè)阡魉、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時(shí),發(fā)揮了什么作用呢?

  生:溝通、交流

  6.師:所以我們說(shuō),橋也是路,是沒(méi)有路的地方路,是路的連接和延伸。

  7.師:正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流 。(板書(shū):溝通交流)

  8.全班齊讀第一小節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.師:橋給人們的生活帶來(lái)了方便,還有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。

  生匯報(bào)。作用是美的享受。(板書(shū):美的享受)

  2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從那些地方體會(huì)出橋的美?

  生:回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

  3.師:文中用回旋別致來(lái)形容九曲橋的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回旋別致是什么意思呢?

  此時(shí)播放九曲橋圖片

  師:當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們可以用哪些辦法來(lái)解決?

  4.師:嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,忙碌了一天的人們,遠(yuǎn)離喧鬧,漫步在回旋別致的小橋上,聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴,聞著淡淡的花香,欣賞著碧波粼粼的湖水。

  5.師:請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)?你仿佛看到什么?

 。▽W(xué)生交流)

  要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊,誰(shuí)能把這種美好的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?

  (個(gè)讀—全班齊讀)

  6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽(tīng)出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來(lái)怎樣美的享受?

  7.師:我們一起來(lái)欣賞立交橋,立交橋是立體交叉的橋梁,有多層構(gòu)成,縱橫交錯(cuò),不同方向的車輛可以同時(shí)通行。看完這圖片你想哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它?

  8.師:如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車,奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋,你仿佛看到了什么?

  看到了鬧市區(qū)里車水馬龍,南來(lái)北往,非常暢通,立交橋這一血脈,推動(dòng)著我們城市發(fā)展的速度,給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……誰(shuí)來(lái)讀讀?

 。▊(gè)人讀、全班讀)

  9.這兩座橋各有各的`美,各有千秋,請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。

  男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)

  10.老師聽(tīng)出了我們女生帶來(lái)的秀麗之美,也聽(tīng)出了男生帶來(lái)的壯麗之美,真是太美妙了。你們真棒,把熱烈的掌聲送給你們自己。

  11.引讀:正是這樣,所以我們作者說(shuō):各種……美的享受。(PPT出示)

  像這樣的美老師也捕捉到了一些,一起來(lái)欣賞吧。

  播放圖片

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.師:同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋,而在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一座橋,它既不架在水上,也不架在陸地上,可它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請(qǐng)大家自由讀第三小節(jié),想想這是一座什么橋?

  2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦,無(wú)形的橋是以()?它存在于()?

 。ò鍟(shū):無(wú)形的心橋)

  3.暢所欲言。

  a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了,你該怎么辦?

  b、當(dāng)老師批評(píng)你了,你會(huì)怎么想?

  c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦\嚨氖虏挥淇炝,怎么辦才好呢?

  d、當(dāng)社會(huì)上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢?比如:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí),你是怎么想、怎么做的呢?

  4.師:你們說(shuō)的真好!老師深受感動(dòng)!正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任,才架起了人與人之間的橋,那就是——心橋。

  師:所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間,民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋,這樣的橋越多,越普遍,我們的世界就越和諧,越美好。

 。ㄕn件展示“心橋”的圖片)

  5.師:讓我們帶著這美好的祝愿,一起再讀讀第三小節(jié)。

  三、小結(jié)

  同學(xué)們,中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!

  四、作業(yè)

  1.挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

  2.發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  橋之思

  溝通交流

  美的享受

  無(wú)形的心橋

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 11

  一、學(xué)生分析

  對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求!度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的,如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此,我將現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結(jié)合,貫穿于課堂教學(xué)的始終,使之達(dá)到預(yù)期的效果。

  二、教學(xué)要求

  1、識(shí)記本課13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)文,感受雪后的美麗景象,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

  3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

  4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理清文章的脈絡(luò),知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

  2、品讀佳段,在讀中感悟,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

  2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。úシ叛┚皥D片,師邊解說(shuō))每到冬天,孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜,因?yàn)槿鹧┱棕S年呵!你們瞧,畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心!今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。(揭示課題并板書(shū))

  (二)初讀課文,感知文意,理清文章脈絡(luò)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?

  2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,糾正讀音。

  3、師:課文是按什么順序記敘的?(指名回答)

  4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。(指名回答,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò))

  5、師:你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎?

  6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí),嘗試概括。

  7、四人小組交流討論,整合意見(jiàn),確定小標(biāo)題。

  8、小組派代表回答,推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

 。ㄈz查、交流預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑、解疑

  1、師:通過(guò)預(yù)習(xí),我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受,誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受)

  2、師:在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬腵,先在四人小組中交流,簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答,確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

  1、默讀課文1、2節(jié),思考:下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)?

 。ǔ鍪颈砀,學(xué)生填提示:抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě))

  時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

  第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

  第一天夜里下雪時(shí):

  第二天白天下雪后:

  2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格,講評(píng)。

  3、品讀句子

  A、連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。

 。ā绑E然”是什么意思?你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它?)

  B、中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

  (從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛,來(lái)得快?)

  C、指導(dǎo)朗讀句子。

  4、齊讀1、2自然段。

  5、小結(jié):我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

  在學(xué)習(xí)課文時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文,理解課文。(課件出示學(xué)法小結(jié))

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  朗讀課文,思考課后習(xí)題2。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),下雪前天氣有什么樣的變化?

  (指名回答)

  2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?

 。◤(fù)習(xí)學(xué)法,為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3~6自然段

  學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

  1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

  導(dǎo)讀卡

  (1)讀:默讀課文第3小節(jié)。

 。2)思:這一段話寫(xiě)了哪些景物?天氣有什么特點(diǎn)?

 。3)寫(xiě):根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

  (4)品:找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確?

  2、指名朗讀第三小節(jié),匯總第二欄表格

  時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

  第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷……

  第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)……

  第二天白天下雪后:

  3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確?根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

  A、不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來(lái)。(“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大)

  B、夜里,冬天的山村,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)?)

  4、有感情地朗讀這兩句話。(指名讀、小組競(jìng)賽讀)

  學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

  1、默讀第4、5節(jié),完成表格第三欄

  時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

  第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

  第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

  第二天白天下雪后雪后美景,孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴,太陽(yáng)出來(lái),雪停了]

  2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀,談?wù)勛约旱母惺。(你為什么喜歡這一句?你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙?)

  3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師播放雪后美景圖片,幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

  4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

  5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像,用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

  6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié),并完成課后填空題。

  雪后的景色,先寫(xiě)(),再寫(xiě)人;先寫(xiě)色彩,再寫(xiě)();先寫(xiě)靜,再寫(xiě)();先寫(xiě)(),再寫(xiě)()。

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  !好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)!(課件出示“瑞雪豐年圖”)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、觀察本地一次下雨或日出的景象,學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。

  2、積累ABB和AABB的疊詞。

  3、背誦精彩片段。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  瑞雪圖下雪前:烏云密布、寒風(fēng)呼呼

  下雪時(shí):簌簌落落、大、穩(wěn)

  下雪后:粉妝玉砌

  瑞雪兆豐年

  原文

  11月17日,氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流,就侵入了膠東半島。

  連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣,驟然變得冷起來(lái)了。一清早,天空布滿了鉛色的陰云。中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。

  這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大,也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候,還伴著一陣小雨。不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒,地面上就發(fā)白了。夜里,冬天的山村,萬(wàn)簌俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

  大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、樹(shù)木、房屋,都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺,萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處,那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著,那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。

  大街上,積雪足有一尺深。人在雪地上走著,腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲,把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

  啊!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)!

  擴(kuò)展閱讀

  在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,條理明確,重點(diǎn)突出,采用了聯(lián)想,夸張的手法,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路,理清文章脈絡(luò),按照下雪前,下雪時(shí),下雪后的順序?qū)W習(xí)全文!耙詫W(xué)生為主體”,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是朗讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感受,讀中想象,體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

  這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理,上課環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒,這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中,我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,我先讓學(xué)生默讀,勾出自己喜歡的句子,然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái),之后讀給你的小伙伴聽(tīng),接著指名讀他(她)喜歡的句子,一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法,從第一次讀到最后的一次讀,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。

  當(dāng)然,這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先,在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外,其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力,不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以,第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。

  這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)這堂課的反思與感悟,我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 12

  學(xué)情分析:

  本文語(yǔ)言淺顯,但所說(shuō)道理深刻,富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn),做人的道理不一定理解到位,教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。

  教材分析:

  《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑掝},告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序,本文可分三段:第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生和收花生。第二段(第2——14自然段)寫(xiě)一家人嘗花生,談?wù)摶ㄉ暮锰。所談?nèi)容可分兩層:一是講花生的好片面性特點(diǎn);二是以花生喻做人。第三段(第15自然段),寫(xiě)父親的話深深印在“我”心上。課文通過(guò)議論花生的好處,借物喻人,闡明做人的道理,發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出,主次分明,語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清新自然。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)理清課文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡(jiǎn)介作者。

  1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!

 。ɑㄉ

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

 。ò鍟(shū):19.落花生)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫(xiě)生字表

  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)

 。ò鍟(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

 。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?

  (先寫(xiě)種花生,再寫(xiě)收花生)

 。ò鍟(shū):(一)種花生收花生)

  2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫(xiě)出了什么?在這里起什么作用?

 。ā熬尤弧睂(xiě)出了種花生的結(jié)果,也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

 。ò鍟(shū):(二)母親的建議)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。ò鍟(shū):(三)嘗花生議花生)

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

 。ń憬阏f(shuō)味美,哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

 。ò鍟(shū):兄妹們議花生父親議花生)

  3.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)

 。ò鍟(shū):花生桃子石榴蘋(píng)果)

  (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

 。ò鍟(shū):果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)

  (2)思考:花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己?為什么?

  (這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))

 。3)桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。ú磺筇撁,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)

 。4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

 。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

 。ò鍟(shū):雖然不好看,可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)

  4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的'人,不要做,而的人!

 。2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  (第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深,說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個(gè)自然段。

 。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

  (課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

 。ò鍟(shū):略寫(xiě)詳寫(xiě))

  3.這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫(xiě)的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě),但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫(xiě)花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  1.用“居然”“成熟”造句。

  2.背誦課文。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  2.初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮來(lái)后”的順序給課文分段。

  3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  預(yù)習(xí):

  1、收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。

  2、讀課文五遍以上,給生字注音。

  3、抄寫(xiě)本課字詞和優(yōu)美句。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

  2、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。

  4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話引入。

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

  教師介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

  2.看了這潮水,聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生看黑板板書(shū))

  3.(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開(kāi)字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?

  課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。

  我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的'同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 )

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。 師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況。

 。1)檢查預(yù)習(xí)情況。

 、僮x準(zhǔn)多音字:

  悶(man)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)

 、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

 、壑该x課文,正音。

  ④同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。

  (2)默讀課文,用自己的話介紹錢(qián)江潮。

 。3)理清文脈。

  ①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

 、谕澜涣鳌

 、壅f(shuō)說(shuō)各段的段意。

  三、理清敘述順序。

  1.讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))

  課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))

  2.再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  四、布置作業(yè):熟讀課文

  附:板書(shū):

  潮來(lái)前

  觀潮潮來(lái)時(shí) (時(shí)間順序)

  潮過(guò)后

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)引入談話。

  錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1.師生交流,品讀。

  潮來(lái)前 :籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

  (板書(shū))觀潮

  潮來(lái)時(shí): 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時(shí): 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

  1.潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2.潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

 。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

  (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn) 近)

  (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5.課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)

  6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)。

  1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?

  2.編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

  3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  4.作業(yè)。

 。1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀)的片斷。

  (2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?

  板書(shū):

  潮來(lái)前 遠(yuǎn)籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  觀潮 潮來(lái)時(shí) ↓聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線白浪翻滾 山崩地裂潮過(guò)后 近漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 14

  設(shè)計(jì)理念:

  以課后補(bǔ)充閱讀材料為載體,復(fù)習(xí)閱讀知識(shí),鞏固和提高學(xué)生閱讀能力,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)中的實(shí)效。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解生物科學(xué)的研究成果,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  2、復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)要點(diǎn),鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。

  3、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、復(fù)習(xí)第八單元課文,搜集生物科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和組間異質(zhì)的搭配原則,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

  2、細(xì)胞圖片、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)示意圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我很高興地看到同學(xué)們的語(yǔ)文能力又獲得了很大的提高,下面我們就通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)檢閱一下我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果,來(lái)展示一下我們嫻熟的閱讀能力,來(lái)考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。

  二、分發(fā)自主閱讀提綱,開(kāi)展小組合作、探究學(xué)習(xí)。

  1、閱讀學(xué)習(xí)提綱

 。1)嘗試?yán)斫庠~語(yǔ):選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中若干個(gè)個(gè)詞語(yǔ)做出解釋。并說(shuō)明你是如何理解的?(聯(lián)系上下文;查閱字典、詞典、資料;舉例說(shuō)明;找近義詞替換;抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱)

  嘗試?yán)斫饩渥樱哼x擇科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人觀賞獵奇,更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究,進(jìn)一步揭示生命的奧秘;蛭覀兿嘈派衿娴纳锛夹g(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩。寫(xiě)出你自己的理解。

  (2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的?(概括段意;抓住課文題目來(lái)提問(wèn)、分析、概括;找中心詞、中心句、過(guò)渡句)

  (3)這篇課文給了我們什么啟示?你是從課文哪些地方體會(huì)到的?(抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句;抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容分析)

 。4)文章寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。(說(shuō)明方法:舉例子、設(shè)問(wèn)、下定義;前后照應(yīng)、過(guò)渡;處處點(diǎn)題)

 。5)我的奇思妙想:

  神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?

 、傧胂笠幌拢嗽彀l(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外,在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用,請(qǐng)將你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

  ②在20年后,你將會(huì)用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來(lái)研究發(fā)明什么植物?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。如果你感興趣還可以圖示或畫(huà)畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

  三、交流學(xué)習(xí)成果。

  四、小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識(shí),同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀,在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以更多地、積極主動(dòng)地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己各方面的能力。同時(shí)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們也明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,在新的世紀(jì)里,生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景,讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天!也希望將來(lái)從這里能走出更多的科研人才,甚至是大科學(xué)家!

  板書(shū):

  人造發(fā)光植物

  科學(xué)創(chuàng)造神奇未來(lái)更加絢麗

  閱讀學(xué)習(xí)提綱及預(yù)設(shè)

  一、我能理解

  1、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ):

  選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中2到3個(gè)或更多詞語(yǔ)做出解釋。并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的?

  細(xì)胞:生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,主要由細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成,有運(yùn)動(dòng)、繁殖和營(yíng)養(yǎng)等功能。細(xì)菌:原核生物(沒(méi)有真正細(xì)胞核的細(xì)胞)的一大類,由分裂繁殖。基因:生物體遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列,主要成分是DNA。酶:生物體細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)由蛋白質(zhì)組成,作用是加速有機(jī)體內(nèi)的化學(xué)變化。

 。(lián)系上下文;查閱字典、詞典、資料;舉例說(shuō)明;找近義詞替換;抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱)

  2、嘗試?yán)斫饩渥樱?/p>

  讀讀下列句子,寫(xiě)出你自己的理解。

  ①科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人觀賞獵奇,更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究,進(jìn)一步揭示生命的奧秘。指出研究人造發(fā)光植物的'意義在于揭開(kāi)生命的秘密,更好地為人類服務(wù)

 、谖覀兿嘈派衿娴纳锛夹g(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩。

  (生物技術(shù)的研究將能更好地改善人類的生活)

  二、我知道寫(xiě)什么?

  課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的?

  人選發(fā)光植物的發(fā)光原理和研究人選植物的意義(概括段意;抓住重點(diǎn)段取主舍次;抓住課文題目來(lái)提問(wèn)、分析、概括;找中心詞、中心句、過(guò)渡句)

  三、我知道作者為什么寫(xiě)?

  這篇課文給了我們什么啟示?你是從課文哪些地方體會(huì)到的?

  熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),用科學(xué)造福人類(抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句;抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容分析)

  四、我知道怎樣寫(xiě)的?

  文章寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。

 。ㄓ迷O(shè)問(wèn)設(shè)置懸念;說(shuō)明方法:舉例子、設(shè)問(wèn)、下定義、打比方;前后照應(yīng)、過(guò)渡;處處點(diǎn)題)

  五、我的奇思妙想:

  神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?

  ①想象一下,人造發(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外,在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用,請(qǐng)將你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

 、谠20年后,你將會(huì)用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來(lái)研究發(fā)明什么植物?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。如果你感興趣還可以圖示或畫(huà)畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

  2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

  3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

  三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、課時(shí)第二課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  師:領(lǐng)學(xué)生念九九歌,三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期,此時(shí)大地是怎樣的呢?(多媒體示句:三九嚴(yán)寒,大地冰封。)齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?生:好冷。∪嗤瑢W(xué)都覺(jué)得冷嗎?做給老師看看。

  (二)新授:

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、但是,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,你們就一定會(huì)忘記寒冷了,想不想去。浚ǘ嗝襟w示錄像)

  2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

  3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧。

  4、課文的第一段用了這(十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍)些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇,誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)?----她讀得真準(zhǔn)啊。(多媒體示句)

  5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣?(很多)“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣?(很美)

  6、好,誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

  7、一齊來(lái)讀,老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

  8、過(guò)渡:啊,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,讓人忘記了寒冷,還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn):這霧凇是怎么形成的?怎么這么奇特壯觀?請(qǐng)自讀課文第二自然段,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

  9、導(dǎo)游你好,請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的?

  10、哦,我明白了,是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽,還要遇冷凝結(jié)。(多媒體示圖)吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀,它為什么出名呢?

  是因?yàn)槊康蕉,吉林的氣溫在零?0攝氏度以下,這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成,所以非常難得。

  11、同學(xué)們看,老師杯子中冒出了水汽,一會(huì)兒就不見(jiàn)了,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。(板書(shū):彌漫)

  12、在大冷天里,從南方來(lái)到這里旅游的你,本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會(huì)覺(jué)得怎樣?(太奇特了)

  13、可是,還有讓你感到更奇特的情景呢!當(dāng)夜幕降臨,江面上彌漫的霧氣,就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(每當(dāng)夜幕降臨……)這里有四句話,請(qǐng)每個(gè)組讀一句,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,這些句子描繪的是什么情景(多媒體示句)?

  14、讀出來(lái)了嗎?描繪的是霧凇形成的情景。

  15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)

  16、同學(xué)們一句一句地看,找出有關(guān)的詞語(yǔ):

  (1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美?(形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。)(板書(shū):涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊)

 。2)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,輕輕地形成的,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時(shí)候要輕一些,慢一些,讀出霧凇的變化。

 。3)鍍是什么意思,你知道嗎?把它換成貼、加、漆這些詞,好嗎?(板書(shū):鍍上)

 。4)隨著時(shí)間的推移,霧氣最初像(銀線),逐漸變成(銀條),最后十里長(zhǎng)堤上全都是(銀松雪柳)了。(課件示)用最初……逐漸……最后……,寫(xiě)霧

  凇形成的過(guò)程,很清楚。(板書(shū):最初……逐漸……最后……)

  17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚,漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的,是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ),也很準(zhǔn)確、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

  18、所以,我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字,看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)

  19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚,松樹(shù)、柳樹(shù),所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了,而被美稱為什么呢?請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段,相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

  (1)對(duì),就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下,樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了,瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

  (2)這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來(lái)欣賞,發(fā)揮你的想象,待會(huì)兒填空:有的有的還有的(課件示)

 。3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))

  (4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,欣賞著這千姿百態(tài)的.瓊枝玉樹(shù),人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀!這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī),這里用梨花來(lái)比喻霧凇,寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)

 。5)情不自禁就是忍不住的意思,人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢?

 。6)這時(shí),你也會(huì)情不自禁地贊嘆:

 。7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

  (8)這段話寫(xiě)出了清晨,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

  20、許多人觀賞了吉林霧凇,都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它,老師收集到的詩(shī)(課件示):觀吉林霧凇作

  霧涌寒江曉日曛,

  長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

  非真非幻花如海,

  留影留連客似云。

  地借凇花播名氣,

  人驚冰魄長(zhǎng)。

  翻疑天上芳林瘦,

  讓與人間玉樹(shù)春。

  21、學(xué)了《霧凇》這課文,你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引,恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢?

  表達(dá)方法提示:

  動(dòng)靜結(jié)合,更顯多姿多彩:

  課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下,潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn):動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí),也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣,文章對(duì)景物的描寫(xiě),有靜有動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美,使文章更為生動(dòng)。

 。ㄈ)、拓展學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化,如天空的變化。

  2、做小導(dǎo)游,向身邊人介紹吉林霧凇。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  3、按認(rèn)讀寫(xiě)的不同要求,學(xué)習(xí)本課生字新詞,掌握“匯攏、土崗、戒指、樂(lè)章、酸棗樹(shù)、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

  2、課文的2-6自然段,感受美妙的夢(mèng)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿(圖片、視頻、文字);樹(shù)葉貼畫(huà)(或其它樹(shù)葉、高粱秸制品)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  2、初步理解課文內(nèi)容,給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、導(dǎo)入:今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧!

  2、瀏覽“單元導(dǎo)讀“

  這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事,他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?

  在新的學(xué)期里,我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?

  瀏覽“單元導(dǎo)讀”,找出問(wèn)題的答案。

  3、交流體會(huì)

 、 匯報(bào)“讀懂了什么”。

 、 說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元;或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

  二、初步進(jìn)行《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)入:下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

  2、釋題激趣:看到這個(gè)題目,你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可)

  [教師提示]① 綠葉:哪里見(jiàn)過(guò)?象征什么?可以做什么用?等

  ② 夢(mèng):可以讓學(xué)生組詞,體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。

  ③ 綠葉的夢(mèng):?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。

  小結(jié):(整合學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入課文閱讀)

  3、范讀課文,初步感受。

  ⑴ 邊聽(tīng)邊思考:作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的?給你留下怎

  樣的印象?

 、 聽(tīng)讀思考,交流感受。

 、 小結(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂(lè)的童

  年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))

  4、學(xué)習(xí)本課生字詞

  ⑴ 檢查生字自學(xué)情況

  出示生字,檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

 、 自讀課文,畫(huà)出新詞,并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀;把自己喜歡的詞語(yǔ)

  摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

  ⑶ 解詞:(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)

  ⑷ 小結(jié):同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀,對(duì)新詞也有了了解,希望通過(guò)學(xué)

  習(xí)課文,更好的掌握這些生字、新詞。

  5、按要求自讀課文

 、 提出自讀要求

  默讀課文,標(biāo)出自然段號(hào),分段。

  出聲朗讀自己喜歡的段落。

  與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。

 、 學(xué)生按要求自學(xué)。

 、 反饋:檢查分段情況;匯總好的詞語(yǔ);指名朗讀喜歡的段落;提出需

  要解決的問(wèn)題。

  6、作者簡(jiǎn)介:(有時(shí)間再安排)

  葛翠琳,兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話,力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界,形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng),并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論,港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書(shū)。

  葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員,80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng),并一直主持冰心獎(jiǎng)工作,為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員,全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書(shū),是她興的事。

  7、布置作業(yè)

  ⑴ 抄寫(xiě)本課生字詞。

  ⑵ 繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

 、 試著自己解決課上提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、有感情朗讀課文,背誦第五自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、板書(shū)課題,齊讀;

  2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑,確定重點(diǎn)問(wèn)題

  同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中,提出了一些問(wèn)題,還記得嗎?(指名說(shuō))

  哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒(méi)解決?

  3、導(dǎo)入:同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí),嘗試解決了一些問(wèn)題,有些還未解決。這節(jié)課,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,一起解決剩下的問(wèn)題。

  二、學(xué)生自學(xué),默讀全文,思考問(wèn)題

  1、出示默讀要求

  ⑴ 默讀課文,思考:作者童年有什么美好的回憶?

 、 你對(duì)那部分最感興趣,反復(fù)閱讀。

  2、生自讀課文。

  三、探究合作學(xué)習(xí),深入理解課文

  1、梳理內(nèi)容

  作者童年有什么美好的回憶?(簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意)

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、 指名讀第一自然段。

 、 演示圖片,提出質(zhì)疑

 、 出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

 、 指名讀第一自然段前幾句,齊讀最后一句話。

 、 啟發(fā):大自然提供我們?cè)S多的玩具,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,但是作者為什

  么“最著迷”于綠葉呢?

  3、瀏覽課文,從文中找到問(wèn)題的答案。

 、 瀏覽課文。

  ⑵ 交流自己的意見(jiàn)。(可以讀一讀課文,可以用自己的話說(shuō)一說(shuō))

 、 處理“泡泡框”,理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書(shū)]

  4、根據(jù)學(xué)生選擇,逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分:(2——6自然段)

  [學(xué)習(xí)3——6自然段,不一定按順序,學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段,讀一讀,然后

  深入學(xué)習(xí)即可]

 、 第三自然段:寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

  ① 指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

 、 出示詞語(yǔ)練習(xí)

  (密密)的樹(shù)林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

  (爬)大樹(shù)(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲

  照樣子摘錄詞語(yǔ):元寶樹(shù)葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

 、 自讀課文,注意練習(xí)中出現(xiàn)的.幾組詞語(yǔ),從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”

  的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

 、 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

 、 指名讀本段課文,齊讀本段最后一句。

  ⑥ 小結(jié):從同學(xué)們的朗讀中,老師能聽(tīng)出,你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。(再齊讀本段最后一句。)

 、 第四自然段:寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),甚至受傷。

 、 指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)]

 、 默讀思考:采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷,這與快樂(lè)有什么關(guān)系?

  ③ 交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

 、 練習(xí)有感情朗讀。

 、 第五自然段:寫(xiě)秋天的收獲更大。

 、 指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

 、 結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題,隨機(jī)板書(shū)]]

 、 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

  ④ 試背誦本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)

 、 第六自然段:寫(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方,了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

 、 指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

 、 結(jié)合課文內(nèi)容,同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書(shū)]

  四、總結(jié)全文

  1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解,回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?”

  2、對(duì)比自己的童年生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

  3、回憶作者的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

  4、總結(jié)語(yǔ):作者的童年是快樂(lè)的,他們投身大自然,盡情享受大自然送給他們的童年禮物,在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂(lè),而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí),喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求,為自己留下美好的童年記憶。

  五、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  2、預(yù)習(xí)下一課。

  內(nèi)容:①交流自己童年有趣的故事。

 、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng),享受童年快樂(lè)。

 、圩咴L長(zhǎng)輩或鄰居,搜集大人們的童年生活趣事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  綠葉的夢(mèng)

  童年的玩具 著迷

  采集綠葉 自由快樂(lè)

  綠葉的夢(mèng) 尋找奇葉 爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn) 童年的夢(mèng)想

  制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對(duì)大自然的熱愛(ài)

  了解樹(shù)葉 增長(zhǎng)知識(shí)

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞;朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情;背誦、默寫(xiě)課文。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢、討論等相結(jié)合。

  3、想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情,喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:師:今天,我們走進(jìn)李白的時(shí)代,和他享受詩(shī)的快樂(lè)。

  板書(shū):贈(zèng)汪倫

  讀詩(shī)的名字。

  二、自學(xué)古詩(shī):鼓勵(lì):請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī),根據(jù)注釋,或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略?shī)句的意思,我相信大家有能力完成。

  學(xué)生各自投入地讀書(shū),然后自己嘗試解釋詩(shī)句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境:

  1.引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這首詩(shī)的'。

  2.鼓勵(lì):你很能干,不用老師講,自己就理解得這么好,誰(shuí)再試一試?

  3.提示:很好,看來(lái),大家的自學(xué)能力挺強(qiáng),離開(kāi)老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說(shuō):“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大問(wèn)!睂(duì)這首詩(shī),你們有什么問(wèn)題?

  4.鼓勵(lì)將問(wèn)題進(jìn)行得更準(zhǔn)確:你們真會(huì)提出問(wèn)題,但是,我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩(shī),再仔細(xì)思考思考,討論討論,可以提出更有水平的問(wèn)題。

  5.學(xué)生讀詩(shī),提出新的問(wèn)題。

  6.學(xué)生再一次說(shuō)自己的理解。

  7.學(xué)生提問(wèn):“踏歌聲”是什么意思?李白為什么說(shuō)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?”“李白和汪倫的感情為什么這樣深?”

  出示補(bǔ)充的資料(教參)

  8.鼓勵(lì):這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,按理說(shuō)送人應(yīng)該在家里告別,送別朋友一般又比較傷感,他們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送?”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送?”

  9.提示:誰(shuí)愿意發(fā)表自己的看法?

  10.鼓勵(lì):汪倫真是李白的知己,你們真是李白和汪倫的知己,也是這首詩(shī)歌的知己!你能把這首詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎?

  11. 提示:這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的詩(shī)?用什么形式送的?

  板書(shū):以歌送別

  12.學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)歌,將問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化:“一般人離別時(shí)都很傷感,為什么汪倫送李白時(shí),高高興興地踏歌相送呢?”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來(lái)相送呢?”

  13.學(xué)生討論。

  14.學(xué)生說(shuō)自己的想法。

  15.學(xué)生背誦。

  16. 學(xué)生:以歌送別。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山中送別》:

  1.提示:汪倫以歌送別李白,王維也在送別自己的朋友,出示:

  山中送別

  山中相送罷,

  日暮掩柴扉。

  春草明年綠,

  王孫歸不歸?

  2.提示:請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)!有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。

  小組交流

  3.引導(dǎo):誰(shuí)能將這首詩(shī)歌解釋一下?

  4.學(xué)生自由讀一讀。

  5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。

  6.提示:如果說(shuō)汪倫用歌送自己的朋友李白,那么王維用什么送別自己的朋友呢?

  板書(shū):以話相送

  7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),然后進(jìn)行展示。

  8.學(xué)生說(shuō)說(shuō):以話相送.

  五、師生:

  提示:古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送,說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送?

  板書(shū):以心相送 以情相送

  激發(fā)情感:待人以真心相送,以真情相送,讓我們都懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這兩首詩(shī)歌吧!

  學(xué)生說(shuō)說(shuō):以心相送 以情相

  學(xué)生進(jìn)行背誦。

  六、作業(yè):1’

  提示:課后搜集相關(guān)的送別詩(shī)歌,進(jìn)行背誦。

  送給老師幾句詩(shī)。

  學(xué)生完成。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

  2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

 。c(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

  3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

  (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

  4.小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1.課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,為什么?

  2.學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

  相機(jī)板書(shū):好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

 。c(diǎn)評(píng):以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

  3.齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

  (點(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)

  2.通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

  3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

  學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶;從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機(jī)板書(shū):盡職勇敢可愛(ài)。

  4.指導(dǎo)讀書(shū)方法:讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

  5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

  6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

  7.齊讀本段的詞語(yǔ):嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.齊讀課文,作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

 。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

  2.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的'嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

  (點(diǎn)評(píng):改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)

  3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

  5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

  六、積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合。

  1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

  出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”:

  我是一只_______的白鵝。___________________

 。c(diǎn)評(píng):該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)

  2.練筆,展示,評(píng)議。

 。c(diǎn)評(píng):閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 19

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)、生字卡、搜集神秘花園的.音樂(lè)帶

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、情境導(dǎo)入

  1.播放多媒體視頻。

  2.過(guò)渡——出示語(yǔ)句:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

  4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

  讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

  2.學(xué)生自主讀書(shū)。

  3.檢查自學(xué)。

  出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

  允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫(xiě)生字

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1.研讀課文第二三—八段。

  2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),

  讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

  通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

  3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

  4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

  自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  指名學(xué)生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2.展示臺(tái):選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

【四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文上冊(cè)教案03-05

語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案11-17

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11-05

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的教案12-04

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案01-27

人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案02-18

小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-25

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案01-01

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案02-03