實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇[合集]
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞,了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展過(guò)程的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一個(gè)什么字?
2、教師:這幅畫(huà)展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察,你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎?(展示搜集到的資料)
3、教師引導(dǎo):人們?cè)熳制鹪从趫D畫(huà)和記號(hào)。但是畢竟能畫(huà)出來(lái)的東西不多,所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
4、教師出示資料,簡(jiǎn)介這種方法:象形、指事、會(huì)意、形聲
二、看圖猜成語(yǔ)。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
3、集體反饋。(一鳴驚人、座無(wú)虛席)
4、補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。
2、指名反饋:這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
3、教師小結(jié)――反義詞。
4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀,讀中積累。
6、拓展練習(xí),說(shuō)書(shū)你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書(shū)題目:同學(xué)們,春天可以種植。這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀一讀課文。思考:
(1)把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫(kù)里。(2)短文講誰(shuí)種植了春天,他用什么種植?
2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。
3、教師指名反饋:是誰(shuí)種植了春天?他用什么種植了春天?
4、教師引導(dǎo):哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛(ài)心?
5、教師啟發(fā):從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?
6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結(jié):同學(xué)們,只要我們都獻(xiàn)出愛(ài)心,伸出我們真誠(chéng)的雙手,相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“詫”等六個(gè)漢字。
2、用毛筆字書(shū)寫(xiě)“晉”“肯”“晨”,寫(xiě)得勻稱(chēng),紙面干凈。
教具準(zhǔn)備:鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程:
一、寫(xiě)字板。
1、教師出示本課要寫(xiě)的字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋,教師強(qiáng)調(diào):“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊窄,右邊寬,左要讓右;“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字。“寂”上松下緊,注意把寶蓋頭寫(xiě)得寬大些,“畜”上下寫(xiě)均等,橫要適當(dāng)拉長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫(xiě)毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察,雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,但是具體書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫(xiě)法的不同。
5、指名反饋,結(jié)合文章的圖加以鞏固。
“晉”:上下兩部分,高矮相等,上下對(duì)正,第二橫要注意拉長(zhǎng)點(diǎn)。
“庫(kù)”:上部分扁寬,下部分窄長(zhǎng),上下要對(duì)正。注意上面的橫要拉長(zhǎng),豎要寫(xiě)得短點(diǎn)。
“晨”:上部分窄短,下部分寬長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)“日”要寫(xiě)得扁,“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開(kāi)。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、賞析學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。
三、課堂小結(jié):你們看,雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字,但是在具體的書(shū)寫(xiě)時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫(xiě)好,在寫(xiě)字前一定要先讀字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)員,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪剛才被表?yè)P(yáng)的人的心情。
3、教師小結(jié):同學(xué)們,贊美可以使人心情愉快,贊美可以使人充滿自信,贊美可以使人精神抖擻……今天,我們就來(lái)贊美我們班的同學(xué)。
二、指導(dǎo)贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。
2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、指導(dǎo)贊美方向。
(1)讀題目,從中受到啟發(fā)。
。2)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還可以贊美同學(xué)的什么?
三、贊美進(jìn)行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學(xué)間互相贊美。
3、教師啟發(fā):回去贊美爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)?
4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。
5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動(dòng)小結(jié):同學(xué)們,贊美能給人一份好心情,贊美能給人一份自信,贊美能給人一種力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧,你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè)。
五、布置作業(yè):回家贊美爸爸媽媽。
第四課時(shí)
教學(xué)要求:指導(dǎo)寫(xiě)題目為“夸夸”的作文。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)習(xí)作的`時(shí)候,能夠通過(guò)具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)讀題目,明確要求。
1、先確定要夸誰(shuí),把題目補(bǔ)充完整。
2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)選擇材料。
1、指名說(shuō)說(shuō)你想夸誰(shuí),夸他什么?(學(xué)生先自由地說(shuō)一說(shuō))
2、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行方向性引導(dǎo),可以從一下幾個(gè)方面去夸。
。1)人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
。2)好性格。
。3)特長(zhǎng)(長(zhǎng)處)。
3、教師小結(jié):不管大家夸的是誰(shuí),首先要做到真誠(chéng),也就是你是真心想贊美他;其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的,事件也必須是真實(shí)的。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
1、選擇一個(gè)贊美的主題。
2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。
3、事件敘述要具體、生動(dòng)。(注意對(duì)你所贊美的人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫(huà))
4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作,修改習(xí)作。
六、布置作業(yè):把習(xí)作讀給被你贊美的人聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他的建議,然后再改一改習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首,提高部首查字的速度和能力;
2. 能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ),能給同類(lèi)詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱(chēng);
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)成為一個(gè)句子,能按要求寫(xiě)判斷句;
4. 能找出句子中打比方的部分,理解比喻句的意思,體會(huì)打比方的作用;
5. 能按時(shí)間順序,把句子整理成一段通順的話;
二、課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、目標(biāo):完成1~4題
二、過(guò)程
1. 自學(xué)1~4題,用鉛筆獨(dú)自做題;
2. 交流自學(xué)情況;
第一題
課件展示正確答案,核對(duì)、訂正;
小結(jié):1)左右兩邊都是部首,一般查左不查右;
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi);
第二題
補(bǔ)充:1)幾個(gè)人同時(shí)說(shuō),同樣的話( )
2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬,敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流,點(diǎn)撥改正;
第四題
1) 說(shuō)說(shuō)“金色的.斜陽(yáng)”“耀眼的太陽(yáng)”,“燦爛的朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候?
2) 說(shuō)說(shuō)“斜陽(yáng)、太陽(yáng)、朝陽(yáng)”,誰(shuí)“高掛天空”?誰(shuí)“映紅水面”?誰(shuí)“照亮了大地”?
3) 檢查標(biāo)點(diǎn);
4) 齊讀,用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時(shí)
一、目標(biāo):練習(xí)5~7題
二、過(guò)程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句,說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”;
2) 獨(dú)立完成第2句,然后指名交流不同的說(shuō)法;
3) 獨(dú)立完成第3句,然后指名交流不同的說(shuō)法;
4) 獨(dú)立完成第4句;
5) 練習(xí)說(shuō)話;
仿照題目的句子介紹其他地方的情況;
獨(dú)立寫(xiě)句;
交流;
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹(shù)上青青的果實(shí),像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘,躲在翠綠的;
樹(shù)上青青的果實(shí),躲在翠綠的葉子中間;
2)比較句子,說(shuō)說(shuō)用上比喻有什么好處,
3)獨(dú)立劃句,同桌交流,劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用?
4)交流,進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用;
5)說(shuō)說(shuō)打比方的句子;
3.指導(dǎo)完成第7題;
1)讀題,明確題目要求;
2)自讀句子,并用線畫(huà)出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ);
3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情,獨(dú)立編號(hào);
4)交流;
5)連句成段,齊讀;
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解并說(shuō)出文章以“都市精靈”為題的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):正確理解人與自然的關(guān)系。
2、難點(diǎn):敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。
教學(xué)設(shè)計(jì):
《都市精靈》是舒乙寫(xiě)的一篇隨筆,這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí),表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧,要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重,以優(yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難,因?yàn)轭?lèi)似本文所提出的問(wèn)題,在現(xiàn)實(shí)生活中也已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。但作者是如何表達(dá)這一主題的?在材料的選擇、組織以及語(yǔ)言表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)?人類(lèi)究竟應(yīng)該如何善待動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境?對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)生未必都能理解。因此,設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,從文本提供的詳實(shí)豐富的材料中,去揣摩作者鮮明的觀點(diǎn),感受作者的情懷,體味文章語(yǔ)言平常中蘊(yùn)含的感情和道理。其次,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)文本所提出的問(wèn)題,真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。另外,要借助有關(guān)資料,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生懂得尊重動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物就是尊重生命,就是尊重人類(lèi)自己。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
設(shè)置情境,播放歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》,…
請(qǐng)保護(hù)我們共同的家園,同學(xué)們,這是對(duì)人類(lèi)破壞環(huán)境的聲討,這是對(duì)人類(lèi)愛(ài)心回歸的呼喚。人與自然本應(yīng)是和諧共存,人對(duì)動(dòng)物本應(yīng)是尊重和善待,可現(xiàn)在,一只小鳥(niǎo)想尋覓一個(gè)溫暖的懷抱,想要在天空中自由地飛翔,這樣的要求,你們說(shuō),算不算太高?(生齊答)
好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》,來(lái)感受都市精靈們的處境和思考人和自然如何相處這個(gè)大主題。
二、聽(tīng)讀感知
1、文常問(wèn)答(舒乙,當(dāng)代作家,著名作家舒慶春即老舍先生的兒子,任中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng),課文選自《隨筆》)
2、生詞注音(一分鐘記憶)
喜鵲(què)棲(qī)息嬉戲(xī)黃鸝(lí)
老鴰(guā)碩(shuò)大覓食(mì)肆(sì)無(wú)忌憚(dàn)
鵜鶘(tíhú)抿(mǐn)退避三舍(shè)荒誕(dàn)
3、熟悉課文
每組讀2節(jié),比賽哪組讀得流暢,有感情。
4、自學(xué)思疑
1)課文中“精靈”指什么?文章寫(xiě)了現(xiàn)代文學(xué)館內(nèi)哪些精靈?作者對(duì)他們的感情有什么相似之處,又有什么不同點(diǎn)?
2)你喜歡文章8-10自然段中寫(xiě)動(dòng)物的哪些語(yǔ)句,想一想都市精靈們能給城市生活帶來(lái)哪些好處?現(xiàn)在她們總體上的處境是怎樣的?
3)作者寫(xiě)了北京城的'現(xiàn)實(shí)狀況,為什么還要寫(xiě)國(guó)內(nèi)外其他城市的動(dòng)物,而且著墨較多?
4)全文提出了怎樣的觀點(diǎn)?你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”、“獸”?
三、思疑釋疑
1、明確:精靈指可愛(ài)的動(dòng)物。文中寫(xiě)光顧文學(xué)館的“精靈”有成幫成伙的喜鵲,一只小松鼠、啄木鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥(niǎo),還有一對(duì)碩大的烏鴉。作者對(duì)這些動(dòng)物都非常喜愛(ài),對(duì)他們的存在感到欣喜和自豪。但仔細(xì)推敲,感情中又同中有異。對(duì)嬉戲的喜鵲,作者對(duì)參觀者宣稱(chēng)“這是我們的一景“,頗多自豪。對(duì)小松鼠,則視為”一寶”,欣喜之余,卻也表明北京全城鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成過(guò)去;聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫,視為“難逢的幸事”;對(duì)一對(duì)烏鴉,則用“呆呆”、“孤獨(dú)”、“寂寞”、“可憐”等詞語(yǔ),表達(dá)了深深的惋惜,明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。
2、(1)綠草地、白白胖胖的大鴿子,小孩子們的小胖手;畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥(niǎo)共存,優(yōu)美的環(huán)境,和諧的發(fā)展,一種理想的境界。大海獅……大海鳥(niǎo)……(略)
。2)都市動(dòng)物可以成為都市居民的伙伴,給都市帶來(lái)生機(jī),成為都市的一種景觀,使人感到歡欣,享受生活的樂(lè)趣,從而提高都市生活的質(zhì)量。
。3)由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。(如麻雀、老鴰、燕子、熊貓、丹頂鶴、海豚、老虎、揚(yáng)子鱷等)(聽(tīng)鳥(niǎo)叫,隨著環(huán)境的不斷惡化,也許有一天人類(lèi)只能在通過(guò)電腦和mp3享受鳥(niǎo)的鳴叫了)
3、作者以羨慕、佩服、向往的感情,寫(xiě)了昆明、上海、美國(guó)的舊金山等城市人與動(dòng)物友好相處的情景,和北京鳥(niǎo)獸稀少的情景形成了鮮明的對(duì)比,褒貶分明,為下文提出自己的觀點(diǎn)作了鋪墊。
。1)今昔對(duì)比的圖景:幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來(lái)飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對(duì)比。(2)不同城市的對(duì)比:北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城”的景象進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物,人類(lèi)應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)獸友好相處,從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。
4、(1)提出了看一個(gè)城市有沒(méi)有鳥(niǎo)魚(yú)獸,可以衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度,可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀點(diǎn),表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”,指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn),而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量,可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
。2)要讓城市擁有更多可愛(ài)的動(dòng)物,就不能濫砍濫伐樹(shù)木,破壞動(dòng)物們生存環(huán)境。一些對(duì)空氣和水質(zhì)污染嚴(yán)重的工廠必須進(jìn)行整改,使城市空氣中的灰塵指標(biāo)正常,創(chuàng)造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾,讓動(dòng)物們誤食。人類(lèi)要與動(dòng)物友好相處,和諧共存。在動(dòng)物集中的地方設(shè)立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū),給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強(qiáng)《環(huán)境保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度,增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí),對(duì)違法者教育與懲戒并用等等。(可穿插弘一大師的故事)
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們,本文作者有感于某些現(xiàn)代都市成了“孤城寡人”,連鳥(niǎo)雀也少見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況,提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí),(與狼共舞,其實(shí),就是指都市中的人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處)表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望。
這篇課文,作者運(yùn)用記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式以及富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)將動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn),富于韻味,耐人品味。同學(xué)們,我們張家港市在努力創(chuàng)建全國(guó)生態(tài)城市,作為港城一員,你會(huì)選取哪一種可愛(ài)的動(dòng)物作為我們城市的標(biāo)志和象征,作為我們城市形象大使呢?請(qǐng)你也用生動(dòng)的語(yǔ)言把她描述出來(lái)說(shuō)明你選擇她的理由。我們看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(略)
同學(xué)們想得真好。這么機(jī)靈可愛(ài)的小動(dòng)物作為港城的形象大使,一定會(huì)展示出張家港市的美好形象,贏得中國(guó)其他城市甚至是世界著名城市對(duì)我們張家港市的認(rèn)同。創(chuàng)建最佳人居環(huán)境是我們的追求,創(chuàng)建最佳“獸”居環(huán)境也是我們的追求,我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物本來(lái)就是互相依賴(lài)、和諧共存的統(tǒng)一體。每當(dāng)我聽(tīng)到歡快的鳥(niǎo)鳴,我常覺(jué)得她們?yōu)槲覀儙?lái)的不僅是快樂(lè),不僅是生機(jī),更多的是和諧、美好和強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類(lèi)保護(hù)環(huán)境,善待動(dòng)物,就是尊重生命,就是尊重人類(lèi)自己。我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物同在一個(gè)藍(lán)天之下,同飲一江之水,同在一塊土地上生生不息,我們同呼吸、共命運(yùn),也應(yīng)該互相愛(ài)護(hù),心心相連。讓我們齊唱《相親相愛(ài)》這首歌,表達(dá)我們與城市精靈親密無(wú)間相親相愛(ài)一家人的心聲。(播放《相親相愛(ài)》群星合唱)
五、作業(yè):
1)把課文生詞注音在作業(yè)本上抄三遍。
2)擴(kuò)充修改寫(xiě)城市形象大使的文字,不少于200字,謄抄到日記本上。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)分析人物形象及空城計(jì)得以成功的原因,讓學(xué)生感受到故事本身的魅力,從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)人物形象的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
分析計(jì)策成功施展的原因,理解展示人物之間較量的作用。
教學(xué)思路:
通過(guò)閱讀-復(fù)述-練習(xí)-討論-表演等形式,培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)、做的能力,在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的樂(lè)趣中感受名著的魅力,從而激發(fā)他們閱讀的興趣。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)述故事
昨天我們已經(jīng)把《空城計(jì)》這個(gè)故事的情節(jié)脈絡(luò)理清了,也布置大家課后反復(fù)朗讀,體味故事懸念迭出、扣人心弦的特色,現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)給我們?cè)賮?lái)講述一下這個(gè)故事。
二、分析人物形象
我們非常明確,故事的主人公是——孔明、司馬懿
1、孔明
師:這里有一張圖片,大家肯定一眼就能看出他是孔明,因?yàn)樗兴囊轮、?dòng)作、神態(tài) 特征,根據(jù)課文中描述的應(yīng)該是——“披鶴氅,戴綸巾”,“憑欄而坐”,“焚香操琴”,“笑容可掬”。
很好,大家都注意到孔明這時(shí)候是“笑容可掬”,是不是他在施展空城計(jì)的時(shí)候一直保持這種神態(tài)的呢?如果不是,你能找到課文里描寫(xiě)他的幾次“笑”嗎?你覺(jué)得這幾種笑態(tài)有何不同?你能揣摩他臉上掛著笑,可心里都在想些什么嗎?能不能用自己的語(yǔ)言描述一下?
分析:
“笑容可掬”“撫掌而笑”“拍手大笑”
“笑容可掬”是孔明故作輕松、故作姿態(tài)的表現(xiàn)。即使神機(jī)妙算,他這時(shí)候心里還是有些吃不準(zhǔn),他可能在尋思:“你會(huì)上我的當(dāng)嗎?”
“撫掌而笑”是他覺(jué)得如釋重負(fù),或許正在慶幸:“你果然中吾計(jì)矣!”
“拍手大笑”則是他發(fā)自內(nèi)心的對(duì)司馬懿的自豪的嘲笑,“哈哈,到底還是我略勝一籌啊!你真是太傻了呀!”
問(wèn):通過(guò)這三笑,我們?cè)賮?lái)聯(lián)系整個(gè)故事,孔明是個(gè)怎樣的人?說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合課文,做到有理有據(jù)。
答:足智多謀——傳令將“旌旗盡皆隱匿,大開(kāi)城門(mén),每一門(mén)用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道”,圍繞城門(mén)的“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。
處亂不驚、臨危不懼——在司馬懿兵臨西城,眾官“盡皆失色”的情況下,孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若,“于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴”,“笑容可掬”地施展他的計(jì)謀。
神機(jī)妙算——料定司馬懿疑心重,“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣,疑有伏兵,所以退去”一切在他的掌握之中,借司馬懿的疑心來(lái)使自己的計(jì)謀成功施展。
2、司馬懿
問(wèn):司馬懿呢?其實(shí),在空城計(jì)之前,孔明與司馬懿不止產(chǎn)生過(guò)一次交鋒,我讓同學(xué)們回去閱讀《三國(guó)演義》第95回,了解《空城計(jì)》故事背景,F(xiàn)在我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)事情。
分析:其實(shí)就在“空城計(jì)”之前,孔明剛剛誤用馬謖,失了街亭、柳城。故事是這樣的:魏主曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。孔明欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì),令曹睿將司馬懿削職還鄉(xiāng)?酌髀劥讼⒋笙玻绰嗜f(wàn)大軍伐魏,一路上斬將略地,勢(shì)不可擋。曹睿聞之大驚,只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反,遣人密報(bào)孔明,表示愿里應(yīng)外合,但不慎走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了孔明的戰(zhàn)略意圖,不與蜀軍正面交鋒,卻去斷蜀軍的糧道,奪取街亭、柳城,后又率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城,才有課文中的這一出好戲。
可見(jiàn),司馬懿本身并非平庸之輩,他也是個(gè)有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才,只不過(guò)他疑心病重(“亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén),必有埋伏”認(rèn)為孔明想暗算他);剛愎自用(驕傲自負(fù),不聽(tīng)司馬昭的勸告,還罵兒子“汝輩豈知”結(jié)果被孔明空城計(jì)嚇退。)
3、小結(jié)作者刻畫(huà)人物形象的方法
在這一故事中,羅貫中成功地塑造了孔明這一形象,從正面著重刻畫(huà)了他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作,那么寫(xiě)司馬懿有什么作用呢?寫(xiě)他老謀深算也好,狡詐多端也罷,最終還是敗給了孔明,就能更加突出孔明的足智多謀,計(jì)高一籌,這就是在刻畫(huà)人物時(shí)經(jīng)常用到的側(cè)面描寫(xiě)的“襯托”手法。
三、分析“空城計(jì)”施展成功的原因
問(wèn):剛才我們分析了兩個(gè)人物形象,老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。司馬懿既然是以個(gè)老謀深算之人,那他為什么會(huì)中了孔明的'計(jì)?或者我們可以設(shè)想一下,如果此次帶兵而來(lái)的不是司馬懿而是司馬昭,孔明的空城計(jì)還會(huì)成功嗎?
分析:所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,正是因?yàn)榭酌魃钌盍私馑抉R懿,知道司馬懿對(duì)自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄險(xiǎn),自以為深深了解孔明,結(jié)果是聰明反被聰明誤,不知道置之死地而后生的道理。另外,孔明知道司馬懿剛愎自用,必然不會(huì)聽(tīng)從別人的意見(jiàn),所以在關(guān)鍵時(shí)刻,孔明敢于“弄險(xiǎn)”,并且一舉成功。
《紅樓夢(mèng)》有詩(shī)云“假作真時(shí)真亦假,真作假時(shí)假亦真”,“空城計(jì)”正是應(yīng)證了這種有趣的現(xiàn)象!度(jì)》是這么解釋空城計(jì)的:“虛者虛之,疑中生疑,剛?cè)嶂H,奇而復(fù)奇”,空城計(jì)是三十六計(jì)之?dāng)?zhàn)計(jì)之一,連孔明都承認(rèn)此乃“不得已而用之”,屬無(wú)奈之舉,然而最終得以成功施展,除了孔明的膽量和氣魄,也在于計(jì)策本身的“奇”字之上。
四、欣賞合作小組改編的課本劇
五、欣賞京劇《空城計(jì)》片段,替司馬懿寫(xiě)一段唱詞回應(yīng)孔明。(在時(shí)間允許的條件下進(jìn)行。)
六、布置作業(yè)
1、找一找諸葛亮還有什么光輝戰(zhàn)績(jī)
2、《每課一練》
3、預(yù)習(xí)新課
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(幻燈片)
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂(lè)是人類(lèi)永恒的話題,苦樂(lè)觀是一種人生觀,每個(gè)人都有自己的苦樂(lè)觀。那么學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻?lè)觀的?(板書(shū)課題、作者)
作者沒(méi)有一般的談苦與樂(lè),而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)”上。(在“最”字上加點(diǎn))
二、快速閱讀,整體理解
1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)
2、人生什么事最樂(lè)?作者是怎樣引名言來(lái)論述的?(從第3段中找答案)
3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)
提示:
1、人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的'觀點(diǎn),自然貼切,水到渠成。
2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂(lè)事。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話,從解除心理負(fù)擔(dān),體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面,來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。
3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀、“日日在那里盡責(zé)任”,而不是“將責(zé)任卸卻”。
三、精段研讀,品位語(yǔ)言
研讀第四段,明確如下要點(diǎn):
1、“然則”--過(guò)渡銜接詞語(yǔ)。(聯(lián)系前一段的“翻過(guò)來(lái)看”,理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)
2、“為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問(wèn)句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)體味大處著筆、語(yǔ)言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂(lè)”說(shuō)法似乎不一致,要正確理解。)
3、“曾子還說(shuō)哩”--敘述語(yǔ)句,帶上語(yǔ)氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語(yǔ)氣助詞品位凝重中的輕靈。)
4、“那仁人志士的憂國(guó)憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人”--對(duì)偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡(jiǎn)練)
5、“苦中真樂(lè)”--苦樂(lè)觀。(與“苦樂(lè)循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來(lái)看)
四、聯(lián)系生活,思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂(lè)循環(huán)”一句話的理解。
2、“知足常樂(lè)”的說(shuō)法與本文中講的苦樂(lè)觀是否一致?為什么?
3、你所希望的的快樂(lè)是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?
(要求聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)各抒己見(jiàn))
五、課后研習(xí),整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語(yǔ)、名句,注明出處;試試用來(lái)證明作者的苦樂(lè)觀。
2、寫(xiě)一篇心得體會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
最苦與最樂(lè)
梁?jiǎn)⒊?/p>
最苦最樂(lè)
貧?失意?老、死?知足、安分、達(dá)觀(不苦)現(xiàn)象
欠錢(qián)沒(méi)還如釋重負(fù)
負(fù)恩惠未報(bào)盡心安理得
責(zé)得罪人沒(méi)賠禮責(zé)吃苦--真樂(lè)
任該做沒(méi)做任(苦樂(lè)循環(huán))本質(zhì)
勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂(lè)!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。
。ǘ┳x準(zhǔn)生字,了解生詞。
(三)給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題,簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理!皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的.形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中,在景陽(yáng)岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深?lèi)和唇^,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
。ǘ┏踝x課文,要求:
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
(三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿:別,不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。
。ㄋ模┰倌x課文,想一想:
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫(xiě)了哪兩件事?
2.你還有什么不理解的提出來(lái)。
(五)分段,概括段意。
學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段(1~4自然段):寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。
第二段(5~7自然段):寫(xiě)武松上岡,見(jiàn)了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。
第三段(8~12自然段):寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。
第四段(13自然段):寫(xiě)武松打死老虎后,一步步挨下岡來(lái)。
(六)作業(yè)。
1.完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
(二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?
2.課文主要寫(xiě)了哪兩件事?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。
1.默讀課文,理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話,主要談了幾方面的內(nèi)容?
這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2.精讀課文,思考作者的寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎,是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。
3.作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)?請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。
4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀這一段,畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲(chóng),是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
(四)自學(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程,武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。
。ㄎ澹┳x最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么?
通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫(xiě)了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě),反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來(lái)一只大蟲(chóng),怎么斗?讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。
。1)店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過(guò)岡之說(shuō),所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。
。2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎,店家勸武松不要上岡,而武松不?tīng),走上景陽(yáng)岡,果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
。3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來(lái)。
。┛偨Y(jié)全文,歸納中心。
。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來(lái)之不易,只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,并且做到端正、整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望,感悟到只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
1.(板書(shū):鳥(niǎo))同學(xué)們,你們知道哪些鳥(niǎo)?
2.(板書(shū):幸福)你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎?看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么?
3.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31課。
。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的`方式讀書(shū)(可以自己讀也可以和小伙伴讀),有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片,互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀(可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀)。
4.自己讀課文,標(biāo)出自然段,并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考:為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)?
。ㄈ┮龑(dǎo)想象,讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋xB(niǎo)?(第一、二自然段)
。1)引導(dǎo)想象:生活中沒(méi)有河流和田地,沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子?
課件出示圖片:風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼,生活是多么貧困。
。2)朗讀第一自然段。
。3)尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān),旺嘉為什么還要去?他會(huì)對(duì)家人和朋友們說(shuō)些什么?體會(huì)“自告奮勇”的意思,讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)?自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
3.集體交流。
。1)旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上,他疼嗎?為什么還要踩上去?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?
。2)讀第三自然段,注意評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句:“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,雙腳被扎破了,鮮血直流!
(3)來(lái)到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困難?
課件出示:一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象:旺嘉渴了,餓了,他昏倒了,醒來(lái)后。
走出沙漠時(shí),他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
。4)讀第四自然段,通過(guò)評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
。5)同學(xué)們,此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說(shuō)什么?
。6)旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān),他是多么勇敢,不畏艱險(xiǎn),第三次他又遇到了什么困難?他克服了嗎?通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo),他對(duì)幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么,幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉(xiāng)?
5.有了幸福鳥(niǎo),旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣?
課件展示:家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了幸福,人們會(huì)怎樣稱(chēng)贊他?
。ㄋ模┗仡櫲,整體感知。
旺嘉克服了重重困難,才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢?(引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望)
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
幸福鳥(niǎo)
自告奮勇對(duì)幸福的渴望
亂石灘鋒利——扎破
沙漠忍饑挨餓
雪山看不見(jiàn)——摸索勇敢
不畏艱險(xiǎn)
克服困難
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文,做到有感情。
。ǘ┰~語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后,你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子?讀或背給大家聽(tīng)。
(三)自主識(shí)字。
1.出示生字卡片:搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字?
。ü膭(lì)學(xué)生用自己的方法記憶)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給6個(gè)字分類(lèi):左右結(jié)構(gòu)的字有3個(gè),可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
左窄右寬:頂、攔
左右相等:亂
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
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