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一年級語文下冊教案

時(shí)間:2024-05-21 11:46:20 語文教案 我要投稿

一年級語文下冊教案集錦【15篇】

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的一年級語文下冊教案,希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊教案集錦【15篇】

一年級語文下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  認(rèn)識生字6個,能夠朗讀并背誦課文。

  能力目標(biāo):

  提高學(xué)生的朗讀能力。

  情感目標(biāo):

  體會《插秧》這首詩歌的意境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識生字,有感情朗讀課文。

  教學(xué)措施:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

  2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。

  教學(xué)策略:

  1、通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文插圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個更美的地方(出示課文插圖),來感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。

  2、板書課題,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識生字。

  1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。

  2、自學(xué)生字,(可用猜、問、拼的方法)。

  3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。

  4、同桌互讀課文。

  5、指名讀課文(學(xué)生評價(jià))。

  6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀,用字組成詞語。

  三、鞏固練習(xí):

  1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦,師巡視。

  2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。

  三、課堂小結(jié):

  說出這節(jié)課自己的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  插秧

  插秧鏡映農(nóng)民

 。ㄧR子)(映照)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):正確書寫6個生字,能夠背誦課文。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力

  情感目標(biāo):

  感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的勞動是美的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  書寫生字,背誦課文。

  措施:

  1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。

  2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

  教學(xué)策略:

  1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。

  2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流寫法,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字,指名讀(側(cè)重中、差生)。

  2、指名讀課文(學(xué)生評價(jià))。

  3、指名背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、讓學(xué)生認(rèn)識田字格中的生字,觀察字在田字格中的位置。

  2、學(xué)寫生字,先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)

  3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”,可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。

  4、、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  三、朗讀課文,拓展延伸。

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造,說一說水田還像什么?

  3、教師設(shè)題:出示小黑板。

  水田是地毯,農(nóng)民在地毯上。

  水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上。

  水田是,。

  四、課堂小結(jié):

  說出這節(jié)課自己的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  插秧

  田映云樹農(nóng)民

一年級語文下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,掌握多音字為。會寫倒白等字,積累立志等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解茅以升是怎樣立志造橋,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力實(shí)踐,勇于探索的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向,并為之付出行動,努力實(shí)踐。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、識字、寫字

  2、了解茅以升是怎樣立志造橋,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力實(shí)踐,勇于探索的。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,了解以升是怎樣立志造橋的。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、各種橋的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、說橋,認(rèn)識錢塘江大橋

  1、教師:小朋友們,你們見過那些橋,它們是什么樣子的?

  2、教師出示錢塘江大橋,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖感受錢塘江的雄偉壯觀。

  二、介紹茅以升

  1、教師:小朋友,你們知道這座橋是誰設(shè)計(jì)的嗎?

  2、教師出示茅以升的圖片和文字資料,簡單地介紹茅以升。

  3、導(dǎo)入新課:茅以升是我國著名的橋梁專家,關(guān)于他與橋梁,還有一個感人的故事呢!今天,我們一起走進(jìn)這個感人的故事,來了解茅以升為什么從小就立下了建筑橋梁的志向。

  三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生按要求自讀課文

  (1)借助拼音自由讀課文,圈畫出本課的生字新詞。

  (2)把生字拼一拼,讀一讀,講給同桌的小朋友聽一聽。

  (3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

  2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

 。1)教師出示生字卡,指名讀,集體糾錯。

 。2)學(xué)生自由的說說怎樣識記這些生字。

 。3)玩摘蘋果的游戲,加深鞏固。

  3、檢查讀文的.情況

 。1)教師范讀,學(xué)生評議。

 。2)學(xué)生自由的讀課文。

  (3)指名反饋?zhàn)x,學(xué)生評議。

 。4)小組讀。

 。5)全班齊讀

  四、再讀課文,了解茅以升立志造橋的故事

  1、學(xué)生讀課文,想一想:課文為我們講了一件什么事情呢?

  2、指名反饋,引導(dǎo)學(xué)生讀課文一到七自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文。

  2、了解以升是怎樣立志造橋的。

  教學(xué)過程:

  一、了解茅以升立志造橋的故事

  1、了解端午節(jié),體會人們對觀龍船賽的向往。

 。1)小朋友還記得《粽子》這一課嗎?什么時(shí)候吃粽子呀?

 。2)說說端午節(jié)的習(xí)俗。

 。3)導(dǎo)讀:茅以升和鄉(xiāng)親們一樣喜歡觀看龍舟比賽,請同學(xué)們把課文第一自然段讀一讀。

 。4)從哪些句子中,你體會到了人們對龍舟比賽的熱愛。

 。5)教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語體會情感。

  2、了解斷橋故事,了解茅以升的悲憤和志向。

 。1)學(xué)生齊讀課文2到6自然段。

 。2)用自己的話說一說發(fā)生了什么事?造成了什么后果?

 。3)茅以升望著斷橋心里會想些什么?

 。4)集體交流,反饋。

 。5)教師導(dǎo)讀:所以,茅以升暗暗發(fā)誓.

 。6)指名反饋:茅以升為什么立下造橋的志向?

  二、了解茅以升為建橋付出的努力

  1、茅以升為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想,他是怎樣做的呢?

  2、學(xué)生讀最后一自然段,各抒己見。

  3、指導(dǎo)感情朗讀:

  從那以后,茅以升特別

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象茅以升在這漫長的過程中所遇到的困難和挫折。

  5、有感情的朗讀課文最后一個自然段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫白、進(jìn)、邊、力、名、主等字。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  3、正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、總結(jié)全文,啟發(fā)感悟

  1、教師總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生討論:茅以升為什么能夠成為一名建造橋梁的專家?

  2、指名反饋,教師小結(jié):

 。1)從小立下遠(yuǎn)大的志向。

 。2)不懈努力,勇于探索實(shí)踐。

  3、我們從茅以升的故事中想到了什么?或是受到什么啟發(fā)?

  二、指導(dǎo)寫字

  1、出示今天要寫的字,指名讀一讀。

  2、學(xué)生試著寫一寫,然后反饋?zhàn)约河X得書寫這些字的注意點(diǎn)。

  3、鼓勵學(xué)生把字寫得漂亮,指導(dǎo)學(xué)生如何利用田字格的生字的示范作用,教學(xué)生讀字。

  4、學(xué)生讀字,觀察字在田字格中的位置。

  5、指名反饋。

  6、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回輔導(dǎo)。

一年級語文下冊教案3

  靜夜思

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、會認(rèn)"夜、床、光"等生字,會寫"思、床、前"等生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩,讀出詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,培養(yǎng)學(xué)生主動觀察大自然的興趣。

  2、了解詩人,體會詩人的思想情感,在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地吟誦古詩,培養(yǎng)吟誦古詩的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識字、寫字。背誦古詩。

  難點(diǎn):在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  達(dá)標(biāo)檢測

  一、揭題導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。

  2、(板書課題:靜夜思)學(xué)生認(rèn)讀生字"夜""思"。出示生字卡片,鞏固認(rèn)讀。(讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀)1、圖片中的事物是,它像。二、初讀古詩,識記生字

  1、簡介詩人。

 。1)師:你觀察過夜晚的天空嗎?都看到了什么?(學(xué)生交流)

  (2)(出示李白的圖片)師:你知道圖中畫的是誰嗎?

 。3)師簡介李白:李白是唐代的大詩人,他一生寫了一千多首詩!短圃娙偈住防锞陀泻芏嗬畎椎脑。

 。4)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮。)

 。5)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

  (6)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、自主讀文識字。

  (1)師:當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的.字不會讀時(shí),怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字寶寶。

 。2)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀。(課件出示帶拼音的生字)生字寶寶們跑出課文要和同學(xué)們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們?

 、谡f說哪個字的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié),三拼音節(jié)的字有哪些。理解"故鄉(xiāng)",說說你的故鄉(xiāng)是哪兒。

 、弁阑ハ鄼z查,互相正音。

  (3)生字組詞,幫助記憶。

 、倌銈兘o這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢!

 、谟螒蜢柟蹋洪_火車讀詞語。

  (4)去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

  2、《靜夜思》的作者是唐代詩人。

  A、杜甫

  B、李白

  C、孟浩然

  3、選擇正確的讀音打"√"。

  思sī()

 。螅瑷ǎ┐玻悖瑁酲ⅲ睿纾ǎ

 。悖酲ⅲ睿纾ǎ┡ejǚ()

 。戗常ǎ┑停洙ǎ

  dī()

  4、加一加,認(rèn)生字。

  田+心=

  廣+木=

  古+攵=

 、偕謱殞氹x開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識它嗎?(齊讀)

  ②游戲鞏固:出示課件,做"摘星星"的游戲。

 。5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)三、指導(dǎo)書寫

  1、課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察"思、光、低"三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

  2、認(rèn)真書寫,同桌討論這些字在田字格中的位置,試寫一個。

  3、教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

  5、組詞記生字。

  光()()

  低()()

  前()()

一年級語文下冊教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識和能力:引認(rèn)識“線、論”等12個生字,會寫“紅”“綠”等6個字。

  2、過程和方法:通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,充分想象、分享感受、交流想法,形成合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

  難點(diǎn):體會春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法

  四、教學(xué)過程

  (一)情景導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

  2、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問:認(rèn)識嗎?(讀詞語,認(rèn)小鳥名稱)

  3、春天來了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了,它們?yōu)榱艘粋有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導(dǎo)入課題)

  (二)整體感知

  1.播放課文視頻,整體感知課文。學(xué)生自由朗讀第1段。思考:細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?

  2.多種朗讀體驗(yàn),感受春雨的特點(diǎn):

  3.大聲朗讀第2—5自然段

  (1)看圖,說說圖中畫了哪些鳥。

  (2)分角色朗讀,討論:

  ①三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的`根據(jù)是什么呢?

 、诖蠹覟榱艘患,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。

  (三)深入研讀

  1、著重體會:重點(diǎn)體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

  2、帶頭飾分角色表演

  3、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句式

  (四)拓展延伸

  春雨是沒有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!

  五、板書設(shè)計(jì)

  春雨的色彩

  小燕子說 綠色的

  麻雀說 紅色的

  小黃鶯說 黃色的

一年級語文下冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字,能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

  3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會寫的生字。

  2、有感情地朗讀背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

  1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

  你看到了什么?

  課件出示“井”字,請同學(xué)來讀。

  同學(xué)們,也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過井,你能說說嗎?

  是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

  2、出示課題,讀題。

  課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

  3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

  二、感知課文,朗讀課文

  1、教師范讀課文。

  師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個字,用心聽。

  2、給同學(xué)機(jī)會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。

  同學(xué)們,請你借助書上的拼音來讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。

  三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  本課識字教學(xué)量小,要求會寫生字為2個,會認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。

  同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩,我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。

  1、“夜”夜晚的天空。

  誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

  出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。

  誰能組詞?

  再讀詩句“夜晚的天空”

  說話訓(xùn)練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?

  2、“很”,是一口很深很深的古井。

  這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句:是一口很深很深的古井。

  出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。

  再來讀讀這行詩吧。

  3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星!

  在晴朗的夜空中,我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說,你覺得天空中的星星像你什么?

  這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。

  小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。

  4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音!

  出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長。

  教師領(lǐng)讀詩句。

  指生讀詩句。

  為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?

  四、再讀古詩

  1、生自己練讀。

  2、指生讀全詩。

  3、男女生合作讀詩句。

  五、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、背誦詩歌。

  4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

  二、指導(dǎo)書寫生字。

  “夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫。

  三、完成課后題

  1、讀一讀,會寫的寫下來。

  2、讀一讀,詩歌《春雨》

  注意讀好植物們說的話,認(rèn)識表示說話的標(biāo)點(diǎn)。冒號,引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。

  四、作業(yè)

  1、書寫生字。

  2、背誦詩歌。

  3、課后題:涂一涂。

  教學(xué)反思

  我在教學(xué)《古井》這篇課文后,作了深刻的反思。我想,這節(jié)課我的學(xué)生能有所得,是因?yàn)樽隽艘韵聨c(diǎn)。

  1、以生活體驗(yàn)為切入。

  學(xué)生的學(xué)習(xí),要建立在其原認(rèn)知的基礎(chǔ)上,所謂要有一定的生活基礎(chǔ)。找到他學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),他的思維才有一個?奎c(diǎn),才有興趣,才能學(xué)得進(jìn)去!豆啪愤@篇課文所敘的事情,南方的孩子,特別是城市的孩子較為陌生,很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而,課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料,帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個生活體驗(yàn)作為課堂的切入,他們對于“古井給鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”就有一定的體會了。

  語文的課堂,基于學(xué)生的生活體驗(yàn),從學(xué)生的生活切入,又高于生活,學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去,學(xué)有所得。

  2、以語句訓(xùn)練為突破。

  語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地,肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味,上出語文的特色,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語言文字的基本功訓(xùn)練,對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很必要的。因而,我把文章的重點(diǎn)句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章的重點(diǎn)句來理解課文內(nèi)容,達(dá)到以句的突破來把握全文。同時(shí),老師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過程中。

  3、以“問題解決”為途徑。

  葉圣陶說“教是為了不教”,新課程很重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我有意識的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的'能力,鼓勵學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問題,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個句子,理解淺的學(xué)生會提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰?理解較深的學(xué)生會提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問題其他學(xué)生當(dāng)場幫助解決,較難的問題同學(xué)一起討論,老師引導(dǎo)再讀課文,給以適當(dāng)點(diǎn)撥,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問題的成功喜悅。

  每一節(jié)課后,“總有假若我當(dāng)時(shí)……”,總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事,因?yàn)槲覀兛傇诓粩嘧非笾昝馈?墒菍τ谡n堂來說,完美是無止境的。因而從這點(diǎn)來說,老師注定要痛苦一輩子!豆啪愤@一節(jié)課,我覺得我還沒有超脫教材,一味的幫助學(xué)生理解古井對鄉(xiāng)親們品格的陶冶,要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做一個不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者常常是一廂情愿,學(xué)生很難能夠通過這么一堂課就懂得應(yīng)該做一個不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶,只是表面的“認(rèn)同”。

一年級語文下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識16個生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。

  3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的.意思。

  2、從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板

  (一)談話導(dǎo)入

  1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?

  2、今天,老師也帶來了一種花,一起來看看是什么花吧!(二)揭題質(zhì)疑1、板書課題:太陽花

  2、齊讀課題,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫做太陽花?(三)初讀課文,整體感知

  1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫記生字新詞。2、學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。3、說說自己讀懂了什么。(四)學(xué)習(xí)本課生字詞

  1、請小朋友們在生字表上給生字標(biāo)注拼音,并反復(fù)認(rèn)讀。

  2、“小老師”帶讀這些生字,并提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”

  3、開火車讀,讀對了拼音就會藏起來。

  4、去掉拼音,你還能讀嗎?

  5、生字娃娃要回家了,你能想辦法記住它們嗎?

  6、討論:你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。

  (五)練習(xí)書寫生字

  (出示生字卡片)我們寫這些生字時(shí),應(yīng)該注意什么?

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“那”字的右邊部分,筆畫“橫撇彎鉤”要注意,“靜”字左窄右寬。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生照樣子描兩個,寫兩個,爭當(dāng)“寫字小能手”。

  4、作業(yè)展評。

  5、用這些生字組詞造句。

一年級語文下冊教案7

  教材分析:

  《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式,學(xué)生也難以理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  過程預(yù)設(shè):

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、師板書“陽光”,指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的.知識?

  師:小朋友,世界上萬物的生長都離不開太陽公公,陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么?(溫暖、光明)

  2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,(補(bǔ)充完整課題)指讀、齊讀課題。

  3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,剛才小朋友讀得很正確,誰還能給它找一找朋友?(學(xué)生說到“棉被”時(shí),學(xué)習(xí)生字“被”。)

  4、結(jié)合“被”字的意思,學(xué)習(xí)衣字旁,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關(guān)的字,一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意,衣字旁有兩點(diǎn),它是由“衣”字變化來的。

  5、再讀課題,讀了課題,你有什么想問的?(分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題)

  棉鞋里怎么會有陽光呢?咱們到課文中去尋找答案吧!

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)一標(biāo)自然段序號。

  2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字,讀一讀,記一記,同桌交流生字識記情況。

  3、生字教學(xué):

  (1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

  棉被、眼睛、中午

 。2)去掉拼音,同桌互讀,指名讀。

 。3)全班交流:你用什么方法記住了哪個生字?

  第一行詞全部是表示動作的詞,讓小朋友邊讀邊用動作來演一演,表示自己對字義的理解。

  “午”—“!眳^(qū)別。

  謎語:①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。

  4、再讀課文,同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀,指名讀。

  5、讀了課文,你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理:

  關(guān)于課文人物的:小峰、媽媽和奶奶

  關(guān)于課文事件的:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋。

  關(guān)于課文主旨的:小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。

  關(guān)于課文知識的:曬過陽光,棉花能變得很暖和。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個字,會讀嗎?出示“媽、奶、放、收”,指名讀。

  2、師范寫這幾個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時(shí)要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?寫這幾個字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、師點(diǎn)撥:“媽、奶”二字都有女字旁,應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫法:

 。1)筆順要適當(dāng)提醒一下;

 。2)其中的橫變?yōu)樘,書寫時(shí)不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”,這兩個都是一筆寫成的,要提醒學(xué)生注意。

  “放、收”二字中都有反文旁,要從下列幾方面指導(dǎo)書寫:

 。1)反文旁是4筆寫成;

 。2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應(yīng)在撇的下端;

 。3)第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端;

 。4)捺要寫得舒展開。

  4、學(xué)生練寫,教師巡視。

  5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價(jià)。

一年級語文下冊教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、認(rèn)識“壁、虎”等生字,會寫“河、姐”等生字。

  2、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。

  2、結(jié)合看圖、動作演示及學(xué)生的生活積累,理解詞句的意思,讀懂課文。

  情感目標(biāo):

  1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心,對人要有禮貌。

  2、初步了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚、黃牛、燕子的話,了解它們尾巴的作用。

  2、學(xué)會生字詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字,會寫“哪、呢、借”等生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  生字的認(rèn)讀。

  教學(xué)課時(shí):

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、玩游戲:摸尾巴。小朋友,上課前我們先來樂一樂玩?zhèn)游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的.小耳朵,跺跺你的小腳,扭扭你的小屁股,摸摸你的尾巴。

  2、哈哈,我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪,可是小動物們都是有尾巴的,有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴,它是誰呢?就是它——板書:小壁虎

  3、沒有尾巴他想了一個辦法,板書讀:借尾巴。

  4、借:可以借什么?你向別人借過什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時(shí)還 ”。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的,是誰要借尾巴呢?

  5、板書讀課題:小壁虎借尾巴,讀了課題,你想知道什么?

 、贋槭裁匆栉舶?

  ②向誰借尾巴?

 、劢璧轿舶土藛?

 、転槭裁礇]有借到呢?

  設(shè)計(jì)意圖

  興趣是最好的老師,針對低段孩子的年齡特點(diǎn)在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,又能調(diào)動孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習(xí)慣。

  二、認(rèn)識“小壁虎”。

  過渡:同學(xué)們都是會學(xué)習(xí)的孩子,愛動腦筋會思考。我們先來解決第一個最簡單的問題?是誰要借尾巴呢?

  1、認(rèn)識“小壁虎”。它叫小壁虎,大家觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的,有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花,它還有一條尾巴。)

  2、老師介紹小壁虎的本領(lǐng):它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤,能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。

  3、夸一夸小壁虎:小壁虎你真厲害!齊讀課題。

  4、認(rèn)識課題中還有2個生字寶寶:“壁”、“虎”

  壁:(這是什么壁?)墻壁

  掛在墻上的畫叫“壁畫”。

  掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。

  虎:今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個個生龍活虎、長的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。

一年級語文下冊教案9

  教材分析:

  課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個生字詞,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識字、寫字和朗讀課文。

  學(xué)情分析:

  課文較長,因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。

  教學(xué)構(gòu)想:

  第一自然段抓住“孤零零”這個詞語,讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說一說這兒好在哪里?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片 課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識嗎?

  想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文

  1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。

  2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認(rèn)識嗎?

  出示:小象 小猴 荒島

  天空 夢見 孤零零

  一座 一年 一起玩

  誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

  誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了)

  老師這還有兩個更難的,誰來讀好它?

  繼續(xù)出示:漫山遍野 綠葉成陰 (真棒,我們跟著他讀一讀)

  還有這兩個,會讀嗎?出示:高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)

  三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀

  1、詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。

  2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫:荒島)想象:荒島會是什么樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)

  是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)

  問:小熊孤零零的.,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)

  是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?

  是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。

  小熊多么著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀?

  引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來一朵云,連忙問:“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)

  4、學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個地方了?)

  (2)師演示:把白云變成一棵樹

  問:云兒飄來飄去不說話,變成了什么?

  那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?

  ——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?

  (3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗!

  ——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?

  (4)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰!薄l愿意讀給大家聽?

  (5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?

  (指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

  (師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)

  小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會有什么?(花,草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)

  看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”

  (6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀

  5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

  過渡:小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。

  (1)小島上都來了哪些朋友啊?

  A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什么呢?——指名讀小鳥的話

  我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動作演示)

  B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?

  小猴也來了,小猴說什么?——小鹿呢?

  “這兒真好”,好在哪里啊?

  (2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。

  小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什么?

  6、學(xué)習(xí)第6自然段

  小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?

  我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來讀讀。

  四、復(fù)習(xí)生字詞

  故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?

  示沒有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  這兒真好

  簡筆畫:荒島

  漫山遍野,綠葉成陰

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、按課文內(nèi)容填空

  這兒原來是一個( )的荒島,后來小熊在這里種了( ),幾年后,這兒( )( ),( )、( )、( )到這兒安家落戶了。

  2、說說“這兒”好在哪里?

  有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。

  有動物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。

  這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。

  二、學(xué)習(xí)生字

  出示生字:座 玩 空 呀 年 象 極

  1、自主學(xué)習(xí),說說用什么方法來記字形(留下足夠時(shí)間,讓學(xué)生思考,互相交流)

  2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):

  部件法: 玩:“王”和“元”,合成“玩”。

  座:“廣”字頭,里面“坐”。

  空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)

  猜謎法: 象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)

  關(guān)鍵法: 年:上面像個“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。

  3、指導(dǎo)寫字:

  座: 半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

  玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。

  空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。

  年:獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。

  極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。

  象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

  4、按筆順描紅。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  練習(xí)寫生字,習(xí)字冊描紅。

  板書設(shè)計(jì):

  這兒真好

一年級語文下冊教案10

  一、設(shè)計(jì)理念:

  利用兒童已有的知識,把獨(dú)體字合在一起變成新字,知道這是漢字的一個重要的造字方法。并郎讀文兒歌,更有利于激利孩子們的知識識字興趣,提高識字效率。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“男.塵.雙.林.森.從.眾.巖.鮮.舌.甘.甜”13個字;會寫“羊.甘.從.林.明.舌.尖”7個字。學(xué)習(xí)2個新部首:“日字旁”“小字頭。

  2、正確、流利地朗讀兒歌。

  3、培養(yǎng)孩子的識字興趣,提高識字效率。

  三、重點(diǎn):

  認(rèn)識“男、塵、雙、林、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘、甜”。會寫“羊、甘、從、林、明、舌、尖、”7個字。

  四、難點(diǎn):

  認(rèn)識以上13個生字,會寫以上7個字,分析字形記憶字形,正確書寫。

  五、課型:

  新授課

  六、方法:

  講授法、觀察法、自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)。

  七、教具:

  投影、生字卡片、小黑板。

  教時(shí):2課時(shí)。

  過程:

  第一課時(shí)

  1、|故事導(dǎo)入

  傳說漢字是一個名倉頡的人造出來的。倉頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字,比如說“日、月、田┉”可是后來他發(fā)現(xiàn)這特別明亮,他就想:太陽和月亮是最明亮的`了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草葉,他又想:上面小,下面大,就是“尖”吧!用這樣的方法,他雙創(chuàng)造出了許多漢字。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

  一、出示課題

  二、自讀兒自主識字

  1、學(xué)生自讀兒歌,自主識字。

  2、教學(xué)范讀課文。

  3、說一說:倉頡在造這些時(shí)候是怎樣想的?

  4、用投影看課文插圖結(jié)合課文說一說。

  三、檢查自學(xué)生字情況

  1、指名認(rèn)讀,教師正音。

  2、開火車認(rèn)讀升字。

  3、找朋友。把拼音、生字卡,發(fā)到學(xué)生手上,拿到生字卡的學(xué)生到講臺上來讀、男、男、男,我的朋友在哪里?下面拿拼音

  卡片說:男、男、男,你的朋友在這里,然后,全班同學(xué)一起拼讀,其他的生字都一樣。

一年級語文下冊教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識生字,會寫6個字,正確、流利有感情朗讀課文。

  2.讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

  3.了解火車的發(fā)展成就,激發(fā)學(xué)生自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字、新詞。

  結(jié)合對課文內(nèi)容理解,了解火車的演變歷程

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解火車的發(fā)展成就,激發(fā)學(xué)生自豪感

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、幾種火車圖片

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事,你們知道些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》。在文中,你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

  二、初讀課文,識記生字

  1.借助拼音讀課文。

  同學(xué)們,你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求,看誰字音讀的準(zhǔn),課文讀的通順、連貫。如果在讀的時(shí)候遇到生字,你想怎么辦?對,我們可以把生字畫下來,多讀幾遍。

  2.檢查識字。

  老師這兒有許多生字寶寶,看看誰能把它送回家?(出示生字卡片與音節(jié)卡片)你們可真聰明,把生字寶寶安全的送回了家,請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?你想和哪個寶寶交朋友,就請大聲地喊出他的名字好嗎?

  3.初讀課文

  請大家聽錄音,并在文中標(biāo)出自然段,再想一想,課文講了火車的什么故事呢?

  三、結(jié)合課文的圖畫,理解課文

  1.讀一、二自然段

  誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

  聽了這位同學(xué)的讀,你知道了什么?

  老師有個詞不太了解,什么是“飛馳而過”?

 。▽W(xué)生自由理解)大家看,我們還可以把自己的小手當(dāng)作火車,來表演“飛馳而過”,和老師一起來做。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段

  讀了這個自然段,你了解到了什么?

  教師板書:蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車,對于這三種類型的火車,你能向其他同學(xué)簡單介紹介紹嗎?

  你喜歡哪一種?為什么?

  你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點(diǎn)

  你能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?

  比一比,看看誰讀得有感情。

  3.自讀四、五自然段。

  請大家自己來讀第四、五自然段,有什么不懂的問題可以提出來。

 。1)夕發(fā)朝至:夕指晚上,發(fā)是出發(fā),朝指早上,至是到來,連起來你知道這個詞語是什么意思?(指名回答)

  (2)爸爸還說了什么?

 。3)教師畫簡筆畫,幫助學(xué)生理解“海拔”,并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

 。4)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

  4.讀第六自然段

  同學(xué)們,如果你長大了,想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的'火車?

  四、總結(jié)

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火車的故事》這篇課文,誰愿意給大家讀一讀?

  我們交流一下,看看他讀得怎么樣?如果老師讓你來讀,你會怎樣讀?

  二、復(fù)習(xí)生字詞

  1.我們上節(jié)課學(xué)會了好多的生字,哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?請大家注意,“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音,而“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?

  2.老師這兒有幾個字,你能找到另一個字,把他們合在一起,組成我們今天學(xué)過的字嗎?誰愿意試一試?

  三、書寫指導(dǎo)

  請同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu),想想怎樣寫才好看?

  在這些字中,有兩個獨(dú)體字,“發(fā)、成”,“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近,“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)彎度,不能寫的太直。

  四、拓展練習(xí)

  如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設(shè)計(jì)師,如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車,會是什么樣呢?下面我們以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來的火車。

  學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì),可說明,也可動手畫下來。

  請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。

  請同學(xué)們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。

  五、教師小結(jié)

一年級語文下冊教案12

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文學(xué)習(xí)中,認(rèn)識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn),以識字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、活動導(dǎo)入,認(rèn)識“古對今”

  1.互動活動一:同學(xué)們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?

  2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

  3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

  4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。

  (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

  (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

  設(shè)計(jì)意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)

  2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀,認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識的可以借助拼音,也可以請老師和同學(xué)幫忙。

  3.匯報(bào)找到了哪些相對的詞語。

  (1)出示課文中相對的詞語:古和今,圓和方,嚴(yán)寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮,雪和霜,和風(fēng)和細(xì)雨,朝霞和夕陽,桃和李,楊和柳,鶯歌和燕舞,鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

  (2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。

  設(shè)計(jì)意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn),依據(jù)“對”字找到每組相對詞語,這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來的識字活動提供條件,創(chuàng)建平臺。

  三、利用字卡,認(rèn)讀生字

  1.學(xué)生匯報(bào)課文中會認(rèn)的字,教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  3.開火車輪讀字卡,有錯及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。

  4.自主識字:這么多的生字寶寶,我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧!

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細(xì)、朝、楊。

  選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  酷:①兒歌記憶:酉時(shí)告訴你。

 、诩右患樱河希妫娇帷(酷暑、酷愛、冷酷)

  涼:①換一換方法:“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

  細(xì):猜字謎:田邊種絲瓜。

  朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

 、诙嘁糇,還念chá。(朝代、漢朝、朝南)

  楊:①換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

 、谛温曌肿R字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。

  (2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。

  學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的'意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

  寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

  霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

  (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。(邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點(diǎn)。如:生說“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。)

  (4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。

  猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

  四、送字回文,誦讀韻文

  1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

  2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進(jìn)行對對子讀課文。

  3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

  設(shè)計(jì)意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

  五、書寫漢字,總結(jié)全文

  1.寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

  2.語:應(yīng)注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

  3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

  設(shè)計(jì)意圖:采用扶放結(jié)合的方法,教學(xué)寫字,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,給整節(jié)課畫上句號,同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。

  板書設(shè)計(jì)

  古對今

  古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼

  晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽

  桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香

  教學(xué)反思

  本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

  1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點(diǎn),畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

一年級語文下冊教案13

  一、認(rèn)字7個:汽、托、拖、售、票、請、輪

  二、會寫字16個:識、公、共、車、電、面、包、卡、機(jī)、司、員、勿、專、火、輛、交

  三、會寫字16個擴(kuò)詞:

  識:認(rèn)識、識字、識別、老馬識途、知識

  公:公園、公共、公布、辦公、公平、公開

  共:公共、共有、共同、共存

  車:車把、車身、大車、車門、車夫

  電:電門、電路、電力、電話、電影

  面:面包、面色、面對、白面、面向

  包:書包、包頭、皮包、包圍、包裝

  卡:卡車、卡片、卡尺

  機(jī):司機(jī)、機(jī)場、機(jī)靈、機(jī)會、機(jī)車、飛機(jī)

  司:司機(jī)、司法、司空見慣、公司

  員:員工、員外、隊(duì)員、球員

  勿:請勿大聲喧嘩請勿吸煙

  專:專門、專員、專一、專心

  火:火車、大火、打火機(jī)、火花、火光、火山、火力、火石、火把

  輛:車輛、一輛汽車

  交:交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開交

  四、寫出帶有車子旁的字:輪、輛、輕、較、軌、轎

  五、我認(rèn)識這些車!

  公共汽車小轎車無軌電車救護(hù)車灑水車

  面包車自行車卡車馬車拖拉機(jī)摩托車

  六、我會讀這些詞語。

  司機(jī)售票員乘客

  請勿與司機(jī)攀談小心夾手老弱病殘?jiān)袑W?/p>

  一列火車一輛汽車一臺拖拉機(jī)一部摩托車

一年級語文下冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個生字。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會用“十分”說話。

  3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,懂得誠實(shí)是一種美德,愿意做一個誠實(shí)的孩子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

  教學(xué)過程

  課前交流:拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。

  一、觀看黑板簡筆畫,導(dǎo)入新課

  1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

  師擊掌:小眼睛,看這里,你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

  師:我們都喜歡開滿鮮花的花盆,可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了,(板書:空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子,(板書:手捧的`孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書:29)(多媒體播放課題)

  2、齊讀課題二遍。

  3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書:雄日)

  二、認(rèn)識花盆寶寶,快樂學(xué)字

  1、借拼音自由讀課文

  三個要求:借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段,標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)

  2、反饋:演示多媒體課件(帶拼音的12個生字),我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,再齊讀。

  師:你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等,重點(diǎn)“盛”)

  演示多媒體課件:(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

  演示多媒體課件:(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

  演示多媒體課件:(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲,給生字找個小伙伴,讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)

  3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書,現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

  示多媒體課件:田字格的“分”字

  (1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

  (2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊,四邊留地方,寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會觀察,真細(xì)心。(獎勵小五角星)

  (3)在田字格中范寫:左上格撇,右上格捺,橫折勾在橫中線上,橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。

  (4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個,寫兩個,看誰寫得又快又好。

  (5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,用紅筆糾正,再展示寫得好的字。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,讀中感悟

  1、我們把這些字送回課文讀讀看,指名讀第一自然段,仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

  2、理解“繼承人”的意思:就是要繼承王位的人,要做國王的人。

  四、觀察插圖,感讀第二自然段

一年級語文下冊教案15

  一、教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會11個生字,能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要動腦筋,想辦法。

  3、正確流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、體會烏鴉在困難面前動腦筋,想辦法,并按照它想出的辦法去做,最后喝到了水。這是的重點(diǎn)。

  2、區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是的難點(diǎn)

  三、教學(xué)思路:

  這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個教學(xué)過程中,“指導(dǎo)觀察,圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線,重視思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容。

  教學(xué)開始,讓學(xué)生初步看圖,大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖,初步了解課文內(nèi)容,并把說明圖意的句子做上記號。在此基礎(chǔ)上圖文對照,理解詞句,進(jìn)行講讀。

  第一自然段,通過“口渴”“到處找水”,讓學(xué)生體會烏鴉急于喝水的焦急心情。

  講讀第二自然段,讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考:烏鴉為什么喝不著水?在要求學(xué)生對第一幅圖畫面的觀察后,理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己問自己,表明它要想出解決問題的辦法。

  講讀第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問題。

  第四自然段是的重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語的講讀,幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個一個地放在瓶子里”這個辦法喝到水的,重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的(用實(shí)驗(yàn)的方法配合)。

  全文按“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。

  在教學(xué)過程中,用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句,并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,在朗讀的過程中加深對課文的理解。

  四、教學(xué)用具:

  小的玻璃瓶一個,小石子若干。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

。ㄒ唬┙沂菊n題。

  首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音,然后讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,感知課文內(nèi)容。

  提出要求,初讀課文。初步感知課文內(nèi)容,知道本課畫了幾幅圖,講了一件什么事。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出的生字。

  1、看這一課有幾幅圖。

  2、提出要求:一邊看圖,一邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,劃出的生字,標(biāo)上小節(jié)序號。

  3、自由讀全文。

 。ㄈㄍ队埃┲笇(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫的意思,要求仔細(xì)觀察圖畫,說出每幅圖上畫的是誰,在干什么,訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫的意思。

 。ㄋ模z查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

  1、帶生字詞語。

  2、生字。

  (1)重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書寫。

  (2)讀準(zhǔn)“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

 。ㄎ澹├斫庹n文第一自然段內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己動腦思考,讓學(xué)生說一說讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的`回答,抓住“到處找水喝”,體會烏鴉口渴的程度。(相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思)

  2、指導(dǎo)朗讀,突出“到處”,讀出烏鴉要喝水的急切心情。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬﹫D文對照,理解課文第二自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  1、結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”,“瓶口又小”。

  2、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

 。1)提出“什么”,通過朗讀,區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。

 。2)啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。

 。ǘ﹫D文對照,理解課文三、四自然段。

  1、指名讀第三自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:

  (1)烏鴉想出什么辦法?(相機(jī)提出“用法”區(qū)別)

 。2)這個辦法是怎么想出來的?

 。3)小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。請學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫上線段。

  3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

  (1)指名讀第四自然段中的第一句話。

  (2)讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn):把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

 。3)要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。(4)指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。4、朗讀全文。5、完成課后第二個練習(xí)。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬├首x課文(指名讀,分組讀)。

 。ǘ├猛队埃龑(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

  (三)要求學(xué)生說說:

  1、喜歡烏鴉嗎?為什么?

  2、我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰學(xué)習(xí)?該怎么做?

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、讀生字。

  2、指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫法。

  3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

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