一年級語文下冊教案優(yōu)選(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的一年級語文下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊教案1
一.教學目標:
1.通過兒歌誦讀,認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁;
會寫“姓、什、么”等7個字。
2.正確朗讀課文,關注標點符號,讀準語氣。背誦課文。
3.能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
二.教學重難點:
重點:識記12個生字,會寫7個生字。正確朗讀課文,背誦課文。
難點:能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
三.教學過程:
。ㄒ唬⿲耄
1.板書“姓氏”指名認讀。這節(jié)課我們來學習一首兒歌《姓氏歌》,齊讀課題。
2.師:你知道什么是姓氏?(生交流)。你姓什么?你呢?你來說。每個人都有姓,來,再讀課題。
。ǘ┙柚匆簦x通兒歌1.師:中國姓氏有很多,小朋友們趕快借助拼音讀一讀吧!2.師:小朋友們老師剛才聽到大家已經(jīng)讀得有模有樣的了。誰來告訴大家兒歌有幾個小節(jié)?(指名交流,出示課件)師:留白以上是第一小節(jié),以下是第二小節(jié)。
3.展示讀(誰想讀給大家聽聽)出示課件:《姓氏歌》(1)找兩個同學讀第一小節(jié)。(紅色部分,黑色部分)(2)指名讀第二小節(jié)。
(3)一組紅,二組黑,三四組讀二小節(jié)。
師小結:這么短的時間大家就能把兒歌讀準確,真了不起。
。ㄈ┳x懂兒歌,識得方法師引導學生你問我答,習得識字方法。
1.師:請小朋友們參照藍色快車道把我們要認識的姓氏在兒歌中畫出來吧!2.師:你劃出了哪些姓氏呢?(生交流,師在兒歌中圈出來)3.師:兒歌里是怎樣介紹姓氏的?(1)請你來讀紅色部分。(生讀帶問號的句子)(2)你再讀讀。(生讀)(3)師:你聽到了什么?(生交流)師:你為什么要問?(生答)師:讀句子就應該像她這樣關注標點符號。
。4)指名讀:你也來問一問!4.師:兒歌里是怎么回答的?請你讀黑色部分。他是用什么方法介紹李和張的?5.師:加一加,讓我們認識了李和張,師問生答。單獨,全班各一遍。
遷移運用讀法與識字方法1.師:就像前面這樣,我們還可以介紹很多姓氏!你來讀(出示:古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。)2.你再讀讀。
3.師拿卡片,指生問:他姓什么?他姓胡。什么胡?古月胡。
4.師:像老師這樣,你也來試試!(指名問)他姓什么?他姓吳。什么吳?口天吳。他姓什么?他姓吳。什么吳?口天吳。(邊交流邊貼板書)4.師:女生問,男生答。
遷移運用,習得新法,鞏固識字1.師:師舉卡片問:“他姓什么?。什么徐?。師問:徐姓是不是用了加一加的方法來介紹的?2.你也來問問?3.師:老師還有一種最簡單的方法!你來讀讀。(出示:課后問答游戲組詞法)4.師:介紹姓氏的方法可以有很多種,只要能讓別人記住你的姓氏,你的方法就是最棒的!4.師:像前面我們介紹的那樣,用你喜歡的方法,把你的姓氏介紹給同桌聽。
5.師:誰想把你的姓氏介紹給大家
(四)習得方法,運用自如習得方法,課內(nèi)運用。
1.師:我們都知道,中國姓氏有。(出示第二節(jié):齊讀)2.師:小朋友靜靜地想一想,你會介紹哪個姓氏。(指名拿卡片介紹)3.師舉“上官”卡片問:他姓什么?。這個姓氏和前面我們介紹的有什么不一樣?兩個字或丙個字以上的就是復姓。讀過兒歌你知道哪幾個復姓?(生交流,師貼板書:歐陽......)除了兒歌里的你還知道哪些復姓。
4.師:中國的.姓氏是不是只有我們今天知道的這些呢?(生交流)對,讀書就要這樣時刻關注標點符號。
學得新知,迎接挑戰(zhàn)。
1.師:大家共同努力,很快就認識了這么多姓氏,老師想考考大家!敢接受挑戰(zhàn)嗎?2.一級挑戰(zhàn):課內(nèi)字。師:看來藍色快車道里的生字大家都能熟練掌握。老師給你們點贊。
3.來,二級挑戰(zhàn):選字填空。也完成的很完美。
4.繼續(xù)三級挑戰(zhàn):誦讀兒歌。小兒歌《百家姓》真是妙,收集姓氏真不少。趙姓錢姓和孫姓,老李老張和老王。周家吳家當官忙,古今流傳美名揚。
5.終級挑戰(zhàn):背誦兒歌。小兒歌大家也能熟練背誦,看來這節(jié)課大家做到了用心聽講。
。ㄎ澹┛偨Y提升,推薦書目師:這首《姓氏歌》就是根據(jù)《百家姓》的一部分內(nèi)容編寫的。每一個姓氏的由來都是一個故事。比如:王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去讀一讀《百家姓》吧。⿻鴮懮謳煟鹤屛覀冹o下心來學寫生字!1.認讀生字。(姓、王)2.觀察生字。3.指導書寫。
一年級語文下冊教案2
一、教材分析。
每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。
二、教學理念。
鼓勵學生多元解讀,走進文本,構建活生生的課堂,要讓學生自悟自得,把自己的觀點和文本結合起來,提升認識,真正感受自己是一個建設者。
三、教學目標。
1、認識8個生字,學會寫9個生字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。
3、明白遇到事情應該仔細觀察,認真思考的道理。
四、教學重難點。
實驗用品、圖片、投影片。
五、課時安排。
二課時。
六、教學過程。
。ㄒ唬┘と。
1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾給同學們講過關于烏鴉的`故事,還記得嗎?(反哺的故事)
2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課文,(出示課件,提出問題)
(二)初讀課文,學習生字。
1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。(出示課件)
3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準備。
5、學生自瀆,把課文讀準,讀通,讀順。并學習課文中的生字。(出示課件)
6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
。ㄈ┰僮x課文,感悟內(nèi)容。
1、學生練習讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀,學生,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
5、理解句子。(觀看課件)
(四)活動。(觀看課件)
。ㄎ澹⿲嵺`活動。
1、探究活動。分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
。⿲懽种笇。
1、復習筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫時應從左到右?
3、這幾個字的結構有什么相同的地方?
一年級語文下冊教案3
教學目的:
1.認識并掌握7個生字。
2.體會幽默帶來的愉悅,感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)學生的觀察力,想象力,并使學生具有初步的幽默感。
教學重點;
1.正確掌握一類字。
教學難點:
正確書寫生字及培養(yǎng)學生的`幽默感。
教學準備:
生字卡片、相關課件
教學過程:
一、導入新課
(課件出示《脖子的妙用》《動腦筋照相》)
1、同學們,你們還記得《脖子的妙用》和《動腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫,它能給我們的生活帶來樂趣,同時也會給我們帶來一些啟示。今天我們再來欣賞一組由德國漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題)
二、新授:
1、齊讀課題,在這個題目中哪些字是我們以前沒學過的?
2、師出示卡片:“捎”“信”領讀,開火車讀,注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個字組詞嗎?
3、魚兒到底是怎樣捎來的信,捎來的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)4、仔細觀察,看你能看懂哪幅圖,把你看懂的說給同桌聽。
生1:第一、第二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚,兒子想辦法不讓釣,從而保護魚兒,因此,兒子以魚兒的口氣寫了一封信。
生2:第三,四幅圖寫兒子跳到水中,把信掛在了魚鉤上。
生3:第五,六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了,本以為是魚兒咬鉤了,拎起一看,原來是一封信。
5、通過你對漫畫的理解,你認為兒子是一個什么樣的孩子?
6、猜猜兒了在寫信,掛信時會想些什么?(不想釣魚,想保護魚兒)
7、帶著這種理解,我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)
①開火車讀一類字:捎肖信言致至禮 屏幕出示)
、谧⒁猓骸爸隆钡淖筮呑詈笠还P是堤
“禮”是衣字旁而不是示字旁。
、塾蒙謹U詞,選擇一兩個說話。
8、生字我們認識了,再來讀這封信,思考父親看了這封信會怎么說?
三、新生知識升華:
1、在屏幕出示父與子中幾幅簡單的漫畫共同學欣賞。
2、自己創(chuàng)作:出示課后四幅未完成的圖,讓同學想象并補畫上。
四、總結:
我想通過今天的學習,你會更加喜歡漫畫,如果有條件,老師希望咱們一年一班的同學都看看父與子的漫畫。
五、板書設計
魚兒捎來的信
“我們今天不想來,致禮!魚兒”
不想釣魚,想保護魚兒
一年級語文下冊教案4
[教學目標]
知識與技能
1.認識"膽、敢、往"等生字,會寫"色、外、看"等生字。認識新偏旁"廠"。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,做個勇敢的孩子。
情感態(tài)度與價值觀
結合圖文想象感悟。培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì),做一個勇敢的孩子。
。劢虒W重難點]
重點:識字、寫字;有感情地朗讀課文。
難點:朗讀感悟,體會"我"的心情變化;培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
。劢虒W課時]
1課時
教學過程達標檢測
一、導入新課
1.課件出示夜晚星空的景象。
師導入:夜晚的星空多么美呀,可是有個小朋友卻害怕夜晚,不敢往外瞧。他是誰呢?我們一起去文中看一看吧。
2.板書課題:夜色。
3.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。(學生自由說)1.你看過夜晚的星空嗎?說一說你看到的景象。
二、讀文識字
1.學生自由讀課文,畫出文中的生字詞。
2.不認識的字詞,借助拼音或向同學請教,讀準拼音。
3.教師出示生字詞卡片,檢查認讀情況。
。1)指名認讀,開火車讀,齊讀。
。2)用字組詞說話?凑l說的句子精彩。
4.自己再讀課文,數(shù)一數(shù)課文共分為幾個小節(jié)。(2小節(jié))2.將下列漢字按要求分類。
、倌憿诟尧弁芡
、萦垄薮阿咂嗌
⑨像⑩微
前鼻音:后鼻音:三、復習生字,指導書寫
1.課文中的生字你都會認了嗎?老師出示生字卡片,指名認讀生字。
2.做猜字游戲,加以鞏固。
3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字,還要會正確地書寫。
4.課件演示會寫字的筆順動畫。
5.教師指導"晚、再"的結構筆順。
"再":。注意第四筆是"豎"。
"晚":"日"字旁,共十一畫,第十畫為"丿"。3.比一比,選字組詞。
再在
()見
現(xiàn)()
外處
到()
。ǎ┟嫠摹⒃僮x感悟,體會"我"的變化
1.出示課文插圖及第1小節(jié)。
(1)指名讀第1小節(jié)。
(2)這一小節(jié)主要講的是什么?從哪里可以看出"我"膽小?
。"不敢""心就亂跳")
(3)出示課文插圖,讓學生結合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪的是什么。
。ㄌ煲缓冢∧泻⒕筒桓铱创巴。)
。4)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學生結合自己的實際說一說)
(5)我們一起來讀一讀第1小節(jié)。
過渡:可是我們已經(jīng)是小學生了,怕黑可不行。怎么辦呢?請同學們讀一讀課文的第2小節(jié)。
2.出示課文第三幅圖。
(1)想一想,爸爸拉"我"去散步時會對"我"說什么?(師生或生生合作,通過對話引導學生理解"偏要拉我去"的意思)
。2)"我"出去散步看到了什么?
。3)出示填空練習,引導學生想象。
在外面"我"看到了,看到了,看到了,還聽到了。
3.此時"我"還害怕嗎?(不怕)為什么?(因為看到美好的.景色)
4.再次朗讀全文,體會"我"從"害怕"到"不怕"的變化。4.從哪里可以看出"我"從前膽子很小很?在文中畫出相關的句子。5.爸爸帶"我"去散步,"我"看到花草,看見小鳥。
。ㄌ钫n文原句)五、領悟"夜色"
1.教師播放歌曲《小星星》,引導學生通過聽兒歌,感悟"夜色"的美。
2.你覺得夜色怎么樣?(老師根據(jù)學生說的板書,如"美麗、迷人"等,相機出示課文第二幅圖。)
3.我們已經(jīng)學習了課文,誰能帶領大家來讀一讀呢?6.讀一讀,記一記。
膽子膽量大膽
勇敢勇氣勇士
原來草原高原
微笑微小微風
。劢虒W板書]
夜色
"我"從前
膽小散步親自看現(xiàn)在
勇敢不怕黑
[教學反思]
在導入的時候,我充分運用多媒體課件出示夜晚星空景象圖片,引導學生"說說自己眼中的夜色是什么樣的"。激發(fā)學生學習的興趣。在感悟課文內(nèi)容時,我以課文插圖為切入點,通過引導學生看圖進行直觀地了解,形成對課文的初步印象。同時,在教學中,我注意引導學生積累生字、新詞,不僅可以提高學生識字認字的能力,還能為以后寫作文積累詞匯量。最后,我引導通過聽歌曲,感受到夜晚的美麗,懂得黑夜也是一道獨特的風景,這樣有利于培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。
一年級語文下冊教案5
一、復習檢查
1.背誦自己喜歡的'段落。
2.出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1.小組交流記字方法。
2.說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比,看誰組的詞多)
三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設計
1.看偏旁寫字。
口:()、()、()彳:()、()、()
2.讀句子,加標點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設計
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
一年級語文下冊教案6
1教學目標
1.知識與技能
(1)知道主動融入大家,了解與人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍對生活和情緒的影響,有融入大家的能力。
2.情感與態(tài)度
(1)回憶大家一起玩耍的快樂,向往如此美好的生活。
(2)培養(yǎng)快樂玩耍、積極游戲的情感。
3.行為與習慣
(1)主動參與到其他同學的活動中,能夠積極融入大家。
(2)了解游戲的規(guī)則。
4.過程與方法
(1)通過觀察、回憶、對比等方式、方法,了解大家共同玩耍的快樂。
(2)通過討論最容易接受的融入大家的方法,積極參與共同活動。
2教學重難點
重點:
(1)感受大家一起玩耍的快樂。
(2)遵守一起玩耍的每個游戲的規(guī)則。
難點:
(1)主動參與到大家中的方法和能力。
(2)培養(yǎng)熱愛集體、關心集體的情感。
3教學準備
教師準備1.反映大家共同快樂玩耍的各類圖片。2.課件。
學生準備1.玩具。2.折紙。3.各種游戲的道具。
4教學過程
一、情境導入,感知情感
師:請小朋友們想一想自己在什么時候玩得非常開心,和誰一起玩的?
生1:和我們鄰居一起砌長城。
生2:和同學玩蹺蹺板。
生3:和好朋友們玩堆沙子。
師:你們玩得開心嗎?
生:開心。
師:那如果是你自己一個人在玩,會這么高興嗎?
生:不會。
師:為什么呢?
生1:因為一個人玩沒意思。
生2:因為人多在一起很熱鬧,非常有趣。
二、回憶往事,流露真情
師:是啊,小伙伴們在一起玩的時候可有趣了。小朋友們,你們有小伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?
生:略。
師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1:我和佳佳一起寫作業(yè)。
生2:我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。
生3:我和同學們一起丟沙包。
師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺,唱起來、跳起來、拍起來吧!
(學生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞)
【設計意圖:讓學生體驗有朋友的快樂,以及和朋友在一起玩的快樂心情,能更好地融入到大家庭中主動尋找朋友。】
師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在一起了,你們的心情怎么樣呢?
生1:開心。
生2:激動。
生3:快樂。
師:如果沒有小伙伴,你們會是什么感覺呢?
生1:我感覺會孤獨。
生2:我感覺會寂寞、無聊。
師:你和好朋友一起玩的時候不僅會感覺快樂,還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生回憶、討論。
生1:我們折紙的時候,小明教給我更多的方法,我感覺自己進步了。
生2:丟沙包的'時候,大家都等著我,我感覺自己非常幸福。
生3:我們玩踩報紙游戲的時候,多虧劉明拉著我,我很感動。
師:是啊,我們大家一起玩,不僅能收獲快樂,還能收獲更多的友誼,讓我們一起快樂地玩耍吧!
三、活動明理,體驗快樂
課件出示:一次體育課上,幾個小朋友正在打籃球,旁邊的小明同學就在想,我也想玩,可是自己打得不是太好,怎么辦呢?
生思考,討論,小組交流。
師:那么我們大家說應該怎么辦呢?
生1:我們要鼓勵他,和他一起玩。
生2:我們可以先教他。
師:你們討論的結果令人非常滿意,那么,你從這件事情中明白了什么呢?
生1:有朋友一起玩會很快樂。
生2:大家一起玩的時候,應該互相幫助。
生3:和別人一起玩的時候不能只顧自己。
師:大家說得都非常有道理。那么,你們在一起玩的時候有沒有發(fā)生過不愉快的事情呢?
生1:我們在玩跳皮筋的時候,劉鵬同學明明已經(jīng)換下了,輪到別的同學了,他就不認賬,我們都很生氣。
生2:我們在踢足球的時候,小華不進球,他就自己生氣地走了,還嫌我們老是贏。
生3:我們玩下跳棋的時候,小蘭總是悔棋。
【設計意圖:讓學生用親身體驗來說服自己以后不要這樣做,做到遵守游戲的各種規(guī)則,從而更加快樂地玩耍。】
師:請大家想一想,他們這么做的時候,我們會有什么感覺呢?
生1:我非常生氣,都不想和他一起玩了。
生2:我感覺他們不遵守規(guī)則,不想和他們這樣的人一起玩。
師:那么,我們應該怎么做才能玩得很開心呢?
師:老師相信,通過這節(jié)課,大家肯定能夠與其他同學快樂地玩耍并遵守游戲規(guī)則,對不對?
生:對,我們會遵守游戲規(guī)則。
師:我們現(xiàn)在來玩一個“擊鼓傳花”的游戲,看看大家能不能準守規(guī)則呢?
生:能。
(進行游戲,學生表演的節(jié)目可以是朗誦詩歌、跳舞、講故事……)
【設計意圖:讓學生通過對“規(guī)則”二字的體驗,在游戲中感知遵守規(guī)則的重要性,從而養(yǎng)成做任何事情都遵守規(guī)則的好習慣!
師:今天這節(jié)課,我們和自己的好朋友們一起研究了怎么和大家一起玩,希望從此以后,我們大家能夠互相幫助、共同進步,一起快樂地玩耍。讓我們聽著歡快的音樂,讀著兒歌結束這節(jié)課吧!
出示兒歌:
朋友多,真快樂,
不打鬧,不爭吵,
新朋友,老朋友,
大家齊唱快樂歌,
拍拍肩,握握手,
我們永遠是朋友,
我們永遠是朋友!
一年級語文下冊教案7
教案設計
設計說明
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔。”因此,本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣,處處催化學生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學得不亦樂乎,在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱,了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì),從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課前準備
1.拼圖識字游戲課件。(教師)
2.生字卡片、詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入,揭示題目
1.教師導學:在漢字王國里,小朋友們認識的漢字朋友更多了!你們還認識這幾位老朋友嗎?出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2.學生開火車認讀詞語,教師及時評價。
3.教師板書課文題目。
4.學生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖:所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵,學習字詞
1.過渡:小朋友們,你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢?
2.學生自由回答,教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教師小結:剛才小朋友們說了那么多體育項目,那么,你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5.引問:剛才學習的幾種運動中,你最喜歡哪種?誰愿意到前邊來演一演?
6.活動:一名學生表演,其他同學猜體育活動名稱。
預設:跳高、拔河。
7.交流:在同學表演這些運動的過程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
8.學生匯報。
預設:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁!疤摺⑴懿、踢足球”都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞:看,它們不帶音節(jié)帽子了,你還能一眼把它們認出來嗎?
11.學生領讀、同桌對讀,教師評價。
12.教師出示生字卡片,指名認讀。
13.小組交流:這些生字中,哪幾個生字最難?你有什么好方法識記它們?把你識字的好方法介紹給大家。
14.檢查反饋:學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖:識字教學,最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的'目的,在這里采用“動起來”這一教學方法,引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點,增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌,識記生字
1.過渡:剛才我們認識了6個生字,還有一些生字藏在兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?
2.學生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。
3.教師巡視,重點指導,認識新偏旁“火”。
4.小組合作檢查認讀情況,1名同學帶領組員進行檢查,把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5.聽音接生字游戲。老師讀生字,學生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。
設計意圖:在語境中識字,生字不再是孤立的個體,而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感,學生既知字音、認字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高識字的效率。
四、拼圖游戲,鞏固識字
1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán),每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶,翻開一個就請同學們認讀,16個生字認讀完之后,就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)
2.學生進行游戲。
設計意圖:低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境,學生在學中玩,在玩中學,增強識字的趣味性。
一年級語文下冊教案8
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字,教師要在學生熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系大自然和課文插圖,采用多種方法識記生字。
大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解,這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標:
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點;
讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內(nèi)行。
2、演示課件。(播放小動物活動的場面)夏天到了,小動物都在做些什么?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(在讀文中標記生字,激發(fā)識字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。
識字(利用構字規(guī)律識字,提高學生獨立識字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?
2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn):
。1)課件出示帶蟲子旁的字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關)
(2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。
(如果學生發(fā)現(xiàn)有困難,教師可出示例子點撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
。3)小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
。ㄐ抡n程倡導探究性學習,教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性提問,誘發(fā)了學生探究的動機,有效的培養(yǎng)了學生的識字能力,同時也使學生的個性得到張揚。)
朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)
結合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(游戲調(diào)動了學生參與的.積極性,增強了學生生活中識字的能力)
小游戲:給小動物找家。
方法:出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入(多形式復習生字,進一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字(巧識字,發(fā)展學生語言)
1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
。1)猜網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
。2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。
。3)猜展字:做動作理解伸展的意思。
(有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來,與認識事物聯(lián)系起來,使學生在識字的同時,發(fā)展了語言,提高了認識能力!霸谡Z言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的!保
練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識)
1、你還知道哪些小動物?結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
寫字(書寫和評議結合,激發(fā)寫字興趣)
1、學習書寫“空、運、展”,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業(yè):自評、互評與師議結合。
教學建議:教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識字袋中,看誰查得多,識記方法巧。
一年級語文下冊教案9
教學內(nèi)容:
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程:
1.連一連,抄音節(jié)。
。1)學生各自認讀詞語。
。2)學生各自拼讀音節(jié)。
。3)將詞語與想應的音節(jié)連線。
。4)將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
。ń處熝惨暎瑢懙暮玫募皶r進行表揚)
2.仿照樣子填空。
(1)各自認讀詞語。
(2)仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
。ê侠砑纯桑粫䦟懙淖挚捎闷匆舸妫
。3)集體交流,看誰填得最好!
3.聽故事《好吃的帽子》。
。1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)
。2)學生思考:
第一遍:
a.這個故事里都出現(xiàn)了誰?
b.它們之間發(fā)生了什么事?
c.最后怎樣了?
第二遍:
為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂?
4.看圖講故事。
。1)認真觀察圖畫,回答:
a.這是在哪里?
b.畫面上都有誰?他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆@么做?
。2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么?
(對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵)
(3)將你看到的'和想到的組合起來,組成一個好聽的故事講給大家聽吧!
。▽W生分組交流,想象)
。4)集體交流。
。ㄖv得好的小朋友獎勵“最棒”)
一.板書設計:
二.布置作業(yè):
1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2.你覺得學習語文快樂嗎?為什么?
一年級語文下冊教案10
《三個伙伴》課文
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說:“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴!辈灰粫䞍海∫柏i就用嘴巴拱出了一個樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說:“不要緊,不要緊,我有一個皮口袋!辈灰粫䞍,小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。
三個小伙伴把小樹栽進坑里,施上肥料,培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦?小象說:“不要緊,不要緊,我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊,用長鼻子吸足了水,把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦!三個小伙伴手拉著手,圍著小樹又跳又笑。
《三個伙伴》教案
教學要求:
1、認識12個生字,會寫
2、正確、流利的朗讀課文,分角色朗讀課文
3、練習說話,會用“一邊….一邊….”說一句話。
4、正確辨析三個伙伴的言行,知道應該向羅晨學習,教育孩子要用自己的實際行動來關心,幫助有困難、需要幫助的人。
重難點、關鍵:
1、識字、寫字
2、正確辨析三個伙伴的言行,懂得要用自己的實際行動關心,幫助有困難,需要幫助的人。
教學過程:
一、揭示題目,學生質(zhì)疑
1、直接導入新課:今天,我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》
2、學生跟老師讀題目。
3、指導認讀伙伴。
(1)小朋友們,你們仔細的看一看,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
(2)師總結,幫助記住生字:這兩個字都是形聲字,部件是音,部首表意
(3)指名認讀
(4)全班齊讀
4、學生質(zhì)疑,教師小結、歸納
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.教師讀課文,小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋:課文有幾個自然段呢?
3.指名按自然段讀,學生思考:這三個伙伴叫什么名字?
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文,想一想課文講了他們間的一件什么事?
6.學生齊讀課文。
三、自由讀課文,合作學習
(一)感悟維佳的難過。
1.教師導入:維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候,小朋友們都去吃點心了,只有維佳站在一旁。
2.小朋友們想一想,如果你是維佳你會怎么想?心情怎么?
3.學生反饋后,教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀,比一比誰讀出了維佳難過的心情。
(二)了解小朋友的'行為
1.教師創(chuàng)設語境,學生讀課文:小朋友們,維佳的點心丟了,他的心里多難過,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學生的反饋,出示相關的句子。
4.指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內(nèi)容,能讀出當時人物說話時的語氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀,學生評議。
7.學生再讀。
四、體會維佳的心情
1.教師:小朋友們,如果你是維佳,郭良說:“真糟糕!到吃午飯還有好長時間呢?”你心里會怎么想?心情怎樣?
2.教師小結,再啟發(fā)。
3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半,分一半給維佳吃。維佳會說什么呢?你們小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、拓展思維、
1.教師小結課文的內(nèi)容。
2.小朋友們,你們喜歡哪個小伙伴,為什么?
3.學生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。
六、指導手寫
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字,學生認讀并組詞。
3.教師重點教寫難字。
4.引導學生觀察其他字的書寫,觀察字在田字格中的位置。
《三個伙伴》教學反思
《三個小伙伴》是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。這篇課文集“工具性和人文性”統(tǒng)一,我采用了“問、讀、演、說”等低年級學生喜愛的學習方式,創(chuàng)設有效的教學情境,讓具有不同程度、不同思維特點的學生去充分體會、探索,用自己的語言學習語文,感悟語文的魅力,這樣有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力,在潛移默化中實現(xiàn)了語文“工具性和人文性”的高度統(tǒng)一。
“問”即抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設問,提高學生思維的積極性和創(chuàng)造性;讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點,理解課文內(nèi)容,與文本進行情感交流。
“讀”即通過多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀,小老師領讀,比賽讀等),讓學生在反復的品讀中,讀出疑問,讀出畫面,讀出情趣,讀出自我。在此基礎上,讓學生進行分角色朗讀、表演,在活潑快樂的氛圍中感悟課文。
“說”即首先引導學生看課文插圖進行說話,幫助學生把握課文內(nèi)容。其次引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說栽樹要帶什么工具,這為下文的學習做了很好的鋪墊。還有帶著學生走入栽樹的情境中,感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明、能干及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,腦中形成鮮明的表象,在培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎上,提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
當然,在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題。“課堂教學是一門遺憾的藝術”,有遺憾才會有新的起點。我相信以后我會吸取更多的經(jīng)驗,不斷進步。
一年級語文下冊教案11
教學目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點:能復述這個童話。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學習生字新詞
1、(出示詞語):聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子:(出示)
(1)松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。
四、學習第一段
1、(出示:小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?
3、評議、朗讀。
重點:每個松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點,強調(diào)“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的'地方,再寫下一個。
4、練習寫字,教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
一、復習導入
(每位學生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號)
指名讀,評議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(出示:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習
1、收集有關植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動,或養(yǎng)(認養(yǎng))花、樹,體會這些活動的美好情緒。
一年級語文下冊教案12
教學內(nèi)容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音,識記字形,學會對對子。
教學難點
自己創(chuàng)編對對子
教學準備
生字卡片、關于大自然景物的課件。
預設過程
設計意圖
第一課時
(一)導入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學習生字
按小節(jié)學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的`?——練習用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。
。ㄋ模⿻鴮懼笇
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
。ㄒ唬土曥柟
開火車認讀生字
。ǘ 學習第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
。ㄈ、學習第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
。ㄋ模╈柟叹毩暎莆丈。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導
。⒄n外延伸
1.補充學習幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設計意圖:在上幾個成語學習的基礎上,學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
。 )---( )
作業(yè)設計
背誦識字3.
收集對對子。
一年級語文下冊教案13
【教學目標】
知識與技能
1、認識“忘、挖”等12個生字,會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:利用媒體資源、反復誦讀理解課文,在自主合作中識字。
情感態(tài)度價值觀:在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情,初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
1、通過多種方式,力求當堂掌握幾個生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
領悟毛主席為人民著想,為人民服務的好思想、好品質(zhì),懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡。
【教學方法】
自主、合作,朗讀感悟。
【教學過程】
一、激發(fā)學生興趣,歌舞創(chuàng)境
1、聽歌曲《我愛北京天安門》
2、教師講解,導入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。
人物簡介:毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?
二、板書課題、理解認字。
1、齊讀課題
問:看到課題后,你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)
。ㄔO想:部分同學可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜,鼓勵學生想出辦法弄明白)
2、認識生字“忘、挖、井!
3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設計意圖:讓學生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的`創(chuàng)新性)
三、初讀課文、識記生字。
1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀,再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗上面問題的答案,體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”
意圖:在故事情境中識字,降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞,說出對方的優(yōu)點和不足。
設計意圖:同桌合作學習,給學生提供交流的機會,可互相取長補短。
4、出示生字卡片。詞:誰來當今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢?
設計意圖:給學生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文,感悟文章。
1、生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足)三名同學讀課文,教師相繼范讀學生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句,起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
為什么要挖這口井?
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑?
學生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導)
設計意圖:調(diào)動全員參與意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文,把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說,老師邊范寫“忘”字)
3、學生獨立寫其余2個字,隨時進行指導。
以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人:生字學習》輔助進行教學。
六、總結、作業(yè)
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好,從多方面認識這位偉人,領略他的風采!
一年級語文下冊教案14
【教材分析】
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文,課文的題目已散發(fā)出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
【學生分析】
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學生活潑,大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇,經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字法,絕大多數(shù)的學生識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度快,又喜歡有感情朗讀,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
【設計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學習的情感體驗,關注學生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學過程】
一、激趣,引入新課
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多:
( )
( ) ( )
春
( ) ( )
( )
板書:春雷 春雨 春風 春燕
3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。
二、初讀,了解課文內(nèi)容
1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。
(板書:柳樹)
2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(見板書。)
3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
(板書:醒了 軟了 綠了 飛了)
三、朗讀、識字
1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。
明確讀的要求,對一年級的學生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣。
2、認讀生字:
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)
鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣,創(chuàng)設寬松和諧、民主的學生氛圍,努力使學生獲得成就感。
3、讀字組詞:
以小組比賽的形式讀。
比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
四、背誦、感悟文意
1、借助板書:
自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自由閱讀為主,讓學生學會主動學習。
2、創(chuàng)設情境背誦:
配樂背誦,表演背誦。
通過配樂的表演,激發(fā)學生學習興趣,增強對文章的感悟。
五、拓展與鞏固
說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
總結談話:柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。
六、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
【評析】
課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學生學習的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的`重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調(diào)動學生的生活積累,幫助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。
一年級語文下冊教案15
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。
二、教學準備:
課件。
三、教學過程:
。ㄒ唬┱勗拰。
1、小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天到了,細心的你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、過渡:春天多美啊,老師想帶著你們一起去郊游,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
3、教師彈奏,學生全體起立唱歌踏步。
4、好了,我們來到了一片青草地。(貼小朋友的圖)
(1)小朋友,快看,你們看到了什么?
(2)讓學生認真看黑板上的圖,說清圖意。
。ǘ⿲W習課文。
1、整體感知課文。
。1)過渡:藍藍的天空一望無邊,清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友,讓我們輕輕地打開課本,一起來感受小池塘的美吧!
(2)自由讀課文。
。3)指名分段讀課文。
2、學習第一自然段。
。1)小池塘中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風飄動,多美!課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面,請小朋友們讀讀第一自然段,你能選擇自己最喜歡的一句話,說說自己的理由,然后通過朗讀,把小池塘的美讀出來嗎?
。2)學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段。
。1)池塘里的水波一閃一閃的,就像一只明亮的`大眼睛,那在這只明亮的“大眼睛”里,我們能看到些什么呢?請你接著讀讀第二自然段。
(2)學生自由讀第二自然段。
。3)誰來說說看?
。4)指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
。5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星,還會映出些什么呢?昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫,誰想來展示展示?
(6)學生上臺展示自己的畫圖,貼在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子說話。
4、學習第三自然段。
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎?對呀,引讀“美麗的小池塘,明亮的大眼睛,映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
。1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個夠吧!
。2)齊讀課文。
6、時間不早了,我們就要離開小池塘了,此時此刻,你想對小池塘說些什么呢?
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上,美麗的景色還有很多很多,這需要小朋友用眼去觀察,用心去體會,這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美!
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