語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目的：
1．了解折有橫折、豎折的寫(xiě)法。
2．比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫(xiě)法。
3．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這兩種折的.幾個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這兩種折的幾個(gè)字，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的寫(xiě)法
橫折的寫(xiě)法
下筆從左到右寫(xiě)橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫(xiě)成，中間不可間斷。折處不能寫(xiě)成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。
豎折的寫(xiě)法
下筆寫(xiě)豎(有長(zhǎng)、短之分)，頓筆后向右寫(xiě)橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫(xiě)成。
二、書(shū)寫(xiě)漢字
1、出示漢字：
田、目、山、畫(huà)、回、出
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。
目：橫短豎長(zhǎng)，里面的橫靠左邊寫(xiě)。
山：第一筆是豎，稍微長(zhǎng)點(diǎn)。
出：第一筆是豎。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
5、比一比，改一改
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案2
一、課前導(dǎo)入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫(huà)出你眼中的春天，并寫(xiě)上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌，帶來(lái)了嗎？
�。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫(huà)舉起來(lái)給后面的老師看一看。
�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫(huà)）
師：給同位看一看，把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽(tīng)。
（學(xué)生互相讀）
二、學(xué)習(xí)新課
師：老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎？
�。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞）
師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。▽W(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì)認(rèn)的字）
師：還沒(méi)學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習(xí)的。
師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？
生：借助拼音。
生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)的互相幫助。
（學(xué)生在小組互相讀生字）
師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒(méi)有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄉ杂勺x）
（開(kāi)火車讀）
�。◣煱言~語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色）
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。
�。信荣愖x）
師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？
�。ㄖ该x）
師：把字卡拿出來(lái)，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。
�。ㄉ呑x邊擺）
師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來(lái)了，藏在詞語(yǔ)里了，還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪菊n文的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌，聽(tīng)老師讀，范讀。
（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）
師：誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀，跟老師比一比。
�。▽W(xué)生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。
師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。
�。ㄖ该麑W(xué)各種鳥(niǎo)叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
師：誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來(lái)讀。
�。ㄖ该x書(shū)，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
�。◣煶鍪疽环禾斓膱D，把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語(yǔ)）
�。◣熣�(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫(huà)，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩(shī)歌讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢？
教寫(xiě)萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。（略）
[點(diǎn)評(píng)]：
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒(méi)照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)出眼中的春天，并寫(xiě)上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是：“春暖花開(kāi)”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，花朵開(kāi)放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂�(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒(méi)有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問(wèn)：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句：“還沒(méi)學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說(shuō)：“我自己預(yù)習(xí)的�！薄皨寢尳痰�。”……教師巧妙的一問(wèn)，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的`無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
8.．把生字送回課文的詞語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
9．看畫(huà)貼詞語(yǔ)，師出示一幅美麗的春天圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開(kāi)火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫(huà)眼中的春天，寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
又如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來(lái)到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥(niǎo)叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥(niǎo)的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來(lái)了，所有的鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢�。學(xué)生在貼圖的過(guò)程中，在熟悉的生活畫(huà)面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語(yǔ)的意思，這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái)，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰(shuí)知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問(wèn)題）
二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段
1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說(shuō)的。自己讀讀第5自然段。
�。�2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。
（3）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的`對(duì)話讀清楚。
2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。
�。�1）聽(tīng)了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來(lái)到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。
�。�2）讀了第6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？
�。�3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動(dòng)物，在親眼見(jiàn)到什么是“咕咚”后，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的笑，也是不好意思地笑）
3.小結(jié)：通過(guò)這件事，動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事多動(dòng)腦筋，弄清事情真相的道理。
三、整體回顧，拓展延伸
1.回顧課文，思考有哪些收獲。
2.分角色進(jìn)行模仿表演。
3.知道以后遇到事情先問(wèn)為什么，弄清事情的真相。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。
“家”和“象”撇畫(huà)較多，梳理筆順。
家：，10筆。
象：，11筆。
“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯(cuò)位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.教師巡堂指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)了別人說(shuō)的話也要?jiǎng)幽X筋思考，別人說(shuō)得對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案4
《對(duì)韻歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的`生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案5
——《語(yǔ)文樂(lè)園（三）》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
本次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感，讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望；通過(guò)“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀短語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，樹(shù)立自信。
4、通過(guò)讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)生樹(shù)立了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。
這次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊：“我來(lái)試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來(lái)進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫(huà)眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來(lái)試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫(huà)眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自己的信心。在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國(guó)字”、“生字變變變”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡？
2、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學(xué)過(guò)程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀短語(yǔ)時(shí)教師引讀，學(xué)生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中；學(xué)生同桌、小組之間的`交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
“小畫(huà)眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，要看到自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，在加上課件中小畫(huà)眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂(lè)曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事！
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄕn件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫(huà)眉正在哭泣。
師：這是誰(shuí)呀？你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
師：你們想知道小畫(huà)眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！
二、“小畫(huà)眉的變化”——讀一讀，想一想。
1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語(yǔ)用其它顏色顯示。）學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫(huà)眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)。
2、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論：小畫(huà)眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)呢？
4、指名說(shuō)。（對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。）
5、師：誰(shuí)來(lái)戴上小畫(huà)眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀。
6、全班評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來(lái)體會(huì)小畫(huà)眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
7、請(qǐng)全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。
8、（課件出示畫(huà)面：小畫(huà)眉的媽媽對(duì)著小畫(huà)眉的耳邊說(shuō)著什么。）
師：瞧，小畫(huà)眉的媽媽對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)了一句悄悄話，小畫(huà)眉馬上開(kāi)心地笑了。你們想知道小畫(huà)眉的媽媽是怎樣讓小畫(huà)眉變高興的嗎？
9、（課件出示第二段話）學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫(huà)眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二段話中小畫(huà)眉認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，不再自卑、難過(guò)，而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。）
12、師：誰(shuí)愿意戴上這只自信的小畫(huà)眉的頭飾，有感情地讀給大家聽(tīng)？
13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。
14、讀了這兩段話后，你們想對(duì)這只小畫(huà)眉說(shuō)點(diǎn)什么呢？指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示畫(huà)面，小畫(huà)眉說(shuō)：“為了感謝小朋友們對(duì)我的幫助，我用笛子來(lái)吹奏一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家欣賞�！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉�(lè)曲。）
三、“奇妙中國(guó)字”——讀一讀，想一想。
1、師：請(qǐng)大家猜猜，小畫(huà)眉吹的笛子是用什么做的？
對(duì)了，除了笛子以外，我們寫(xiě)毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫(huà)面。）
2、請(qǐng)學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞，糾正字音。
4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時(shí)有變化，初步感知形聲字的特點(diǎn)。）
5、說(shuō)說(shuō)你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。
6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。
相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫(huà)面。
7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉�(gè)有木字旁的字，獎(jiǎng)給“聰明星”。
9、師：我們中國(guó)的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機(jī)說(shuō)出形聲字的特點(diǎn)。
10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫(huà)眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了！（課件播放笛子樂(lè)曲，學(xué)生欣賞。）
四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。
1、（隨著悠揚(yáng)的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個(gè)字。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字寶寶？指名讀。
2、師點(diǎn)擊“田”，說(shuō)：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了�！痹冱c(diǎn)擊“心”，拼成“思”字。相機(jī)說(shuō)字意。
3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請(qǐng)拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，一邊擺，一邊說(shuō)，然后在全班進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí)，有的筆畫(huà)會(huì)發(fā)生變化。）
5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。
五、總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星” 。同時(shí)，我們也要感謝小畫(huà)眉帶來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，好了，我們和小畫(huà)眉再見(jiàn)吧！
（第二課時(shí)：我來(lái)試試“讀一讀”、“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)小牛能找到朋友嗎？”；我的作品）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“�！�、“賀”寫(xiě)勻稱。
2。能讀詞語(yǔ)。會(huì)用“祝賀”說(shuō)一句話。
3。有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。識(shí)字。
2。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“換牙了”與“長(zhǎng)大了”之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、視頻儀
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激起興趣：
找一個(gè)門牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了？學(xué)生會(huì)說(shuō)出：他的門牙掉了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己第一次掉門牙時(shí)的情景（怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說(shuō)的……）。剛才大家都說(shuō)了一下自己掉門牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的`門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書(shū)：14、門牙掉了]，
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，感悟課文：
1。請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)課本64頁(yè)，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，如果拼不出來(lái)就請(qǐng)你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。
2。老師把生字朋友從課文里請(qǐng)了出來(lái)。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師為什么祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?lái)
huàn tián
換牙甜甜
3。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）
�。▋晌恍±蠋煼謩e上臺(tái)教讀生字。若讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟讀；若讀錯(cuò)了，下面的學(xué)生更正。）
4。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀�？刹捎瞄_(kāi)火車、指名讀、齊讀等方式。
5。你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好朋友又回到了課文里，請(qǐng)你和你的小伙伴一起讀一讀。
6。出示“笑”字。認(rèn)讀，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開(kāi)心地笑、陰森森地笑……）
7。大家說(shuō)了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說(shuō)的那種“笑”呢？
8。邊讀邊想：
請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來(lái)。
9。讀讀這三次“笑”
�。�1）元元的門牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。
�。�2）哇！大家全笑了。
（3）元元和我都甜甜地笑了。
10。學(xué)習(xí)“元”：
“元”字你怎么記住它？記的時(shí)候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）
學(xué)生看著書(shū)上的筆順，在桌子上書(shū)空寫(xiě)一個(gè)。
出示田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元”。
�。�1）學(xué)生觀察：這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。�2）按著筆順描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（4）利用視頻儀，演示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
�。�5）讓學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
11。元元的門牙掉了，請(qǐng)你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書(shū)：取笑：像個(gè)老太婆]
12。你們的門牙掉了，愿意聽(tīng)別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽(tīng)到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過(guò)）
13。請(qǐng)你把很生氣、很難過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
14。指名讀（第一自然段）。
15。老師聽(tīng)出來(lái)了，元元真的很難過(guò)，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？
請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。
16。如果是你在取笑元元的門牙掉了，后來(lái)知道自己的門牙也掉了，你會(huì)覺(jué)得怎樣呀？（很不好意思）
17。那就請(qǐng)你讀出不好意思的語(yǔ)氣來(lái)。
18。指名讀。
19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？
21。指名回答。
22。讀讀老師的話。
23。說(shuō)說(shuō)“祝賀”的意思。
�。�1）你能用“祝賀”說(shuō)一句話嗎？（按“誰(shuí)祝賀誰(shuí)什么”的句式說(shuō)話）
�。�2）這兩個(gè)字你是怎樣記住的？
學(xué)生說(shuō)的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。
24。再讀一下老師的話。
25。老師講解：
人出生之后，先長(zhǎng)出乳牙，后來(lái)乳牙掉了，在長(zhǎng)出新芽，以后就不會(huì)再換牙了。
26。齊讀全文。有感情地朗讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文，拓展延伸：
1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2。牙齒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的可愛(ài)的牙齒呢？
�。ㄋ模├蠋熆偨Y(jié)，感情升華：
學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛(ài)護(hù)自己的牙齒。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
門牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑換牙——長(zhǎng)大：老師
笑
我————回答
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案7
（我的發(fā)現(xiàn)）
這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
（日積月累）
這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫(xiě)句子。
4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示春天公園圖，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）
2、我會(huì)寫(xiě)
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的`春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽(tīng)到的春天
自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫(huà)的春天
1、自由畫(huà)春天
2、小組交流你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長(zhǎng)袋中
五、識(shí)字擂臺(tái)
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案8
5 第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁�？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？
2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢？
三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
3．小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2．認(rèn)讀生字、正音。
4．用“采、集、蟲(chóng)”口頭擴(kuò)詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書(shū)空。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
集：
采：
3．教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1．讀生字、新詞卡片。
2．書(shū)空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1．假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲(chóng)？
2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3．理解詞義。
�、懦鍪竞麡�(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的'叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
�、悄男┬∨笥炎竭^(guò)蜻蜓？它是益蟲(chóng)，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1．歸類讀韻文。
2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3．背誦課文，邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2．學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。
3．記憶字形。
板書(shū)：牛、螞、蟻
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǘ┪視�(huì)認(rèn)
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥(niǎo)鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
４、出示：平評(píng)（評(píng)論）
方訪（訪問(wèn)）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
�。怠⑿〗M學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_(tái)
�。薄⒅灰覀冏鰝�(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
�。�、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的`詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
�。�、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。病W(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。场⒊樽x詞語(yǔ)卡片。
４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪視�(huì)寫(xiě)
�。�、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
２、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。场⒔處煼秾�(xiě)春字。
４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
５、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
（三）讀讀背背
�。�、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�。怠⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來(lái)？
６、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
２、留心觀察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）出示課件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開(kāi)
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開(kāi)
萬(wàn)物復(fù)蘇
�。薄⒅该x，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
�。薄�(chuàng)設(shè)情境１：說(shuō)春天
�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說(shuō)，評(píng)議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？
�。�2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
２、學(xué)生唱《春天在哪里》。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入（探究）：
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股＃?/p>
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥�？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字（互動(dòng)）
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞
三、再讀課文，理解課文
1、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的'反饋，隨機(jī)板書(shū)。如：害怕——不害怕。）
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題？先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�2）后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點(diǎn)抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。）
5、在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議
四、小結(jié)
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3.知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書(shū)課題)看到課題，你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3.逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?
4.指名匯報(bào)。
三、精讀感悟
1.同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)
2.(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)，看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書(shū)：色彩美]
(3)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)
師范讀，再指名讀。
指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀
(4)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀文，并思考問(wèn)題)
(2)這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)
(3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的`少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
范讀，指名讀
(3)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
(4)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在做什么?書(shū)上用了一個(gè)詞叫——引吭高歌。誰(shuí)能把這個(gè)詞讀一讀。生活中你還看到過(guò)哪種動(dòng)物引吭高歌?
(5)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
(6)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書(shū)：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下來(lái)了.仙女看不見(jiàn)路,急得沒(méi)辦法.這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái),對(duì)仙女說(shuō):別著急,我送你回去,你坐在我的背上.于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見(jiàn)白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上.白鶴返回到嫩江的草墊子上.于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間.人們也稱她為仙鶴.)
(9)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說(shuō)也美。[板書(shū)：傳說(shuō)美]
5這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
7.小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)
同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案12
教材分析：
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)�！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢(mèng)見(jiàn) 孤零零
一座 一年 一起玩
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們一起跟她讀)
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀?——我們一起來(lái)讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它?
繼續(xù)出示：漫山遍野 綠葉成陰 (真棒，我們跟著他讀一讀)
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎?出示：高興極了 不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島)想象：荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的)
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀!書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀?
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?)
(2)師演示：把白云變成一棵樹(shù)
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的.?
(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗�！�
——小熊種的樹(shù)多嗎?想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！薄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大
(師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù))那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹(shù))
小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么?(花，草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)
看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來(lái)了哪些朋友啊?
A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢?——指名讀小鳥(niǎo)的話
我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——(引讀小鳥(niǎo)的話)。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
B、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么?——小鹿呢?
“這兒真好”，好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢!小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì)說(shuō)些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰(shuí)啊?——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
四、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?
示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這兒真好
簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島
漫山遍野，綠葉成陰
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來(lái)是一個(gè)( )的荒島，后來(lái)小熊在這里種了( )，幾年后，這兒( )( )，( )、( )、( )到這兒安家落戶了。
2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里?
有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形(留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)
關(guān)鍵法： 年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
座： 半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這兒真好
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說(shuō)話。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、電影資料。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
“看看老師給你們帶來(lái)了什么？”板書(shū)課題“粽子”，出示一個(gè)粽子（或圖片或?qū)嵨铮��！巴瑢W(xué)們吃過(guò)粽子嗎？你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎？”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來(lái)歷呢�！�
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來(lái)歷？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二段：
�。�1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
�。�2）讀一讀第二句話，說(shuō)一說(shuō)怎樣包粽子。
句式練習(xí)：先……接著……然后……再……
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)試著也說(shuō)幾句話。
提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的生活。
�。�4）先在小組中說(shuō)說(shuō)，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
導(dǎo)語(yǔ)：這小小的粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。
�。�1）讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。
�。�2）當(dāng)人們把粽子投入江中時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
�。�3）想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎？（播放電影片斷）
理解屈原“悲憤”的心情。
（4）說(shuō)一說(shuō)“屈原是一位（）的詩(shī)人”。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩(shī)人的熱愛(ài)之情。
（四）作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
粽子
包來(lái)歷
先……接著……然后……再……屈原
愛(ài)國(guó)詩(shī)人
第二課時(shí)：
（一）朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字。
1、教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。ㄈ┯洃浬帧�
1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的.識(shí)字方法記憶生字。
2、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？
3、及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
�。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。）
4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？
5、針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6、如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。
7、教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫(xiě)好哪個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長(zhǎng)不容易寫(xiě)好看。
（2）前：注意左下部分是硬月，不要寫(xiě)成月字。
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，遇到難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
�。ń處熢谛虚g巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）
（五）詞語(yǔ)積累。
1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？
�。┳鳂I(yè)。
認(rèn)真抄寫(xiě)本課的字和詞。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：1.讀一讀，學(xué)習(xí)用拆部件的方法介紹姓氏。
2.開(kāi)火車連詞語(yǔ)，通過(guò)游戲的形式拓展學(xué)生語(yǔ)的積累。
3.讀一讀，學(xué)習(xí)用“也”表達(dá)意思，關(guān)聯(lián)句子。
4.讀短文，了解風(fēng)的形成、作用及危害。
5.通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
6.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的撇畫(huà)和捺畫(huà)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)介紹姓氏，詞語(yǔ)接龍和用“也”關(guān)聯(lián)句子，體驗(yàn)中國(guó)文字的神奇，積累詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：1. 通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的撇畫(huà)和捺畫(huà)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
授課時(shí)間：
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1. 自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片“古、胡、關(guān)、徐、李、呂”，認(rèn)讀生字。
2. 再仔細(xì)讀一讀韻文，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3. 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
4. 教師小結(jié)用拆字法介紹姓氏的規(guī)律及作用。
5. 學(xué)生嘗試用拆字法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、找樣子，說(shuō)詞語(yǔ)
1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車的情景，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.說(shuō)一說(shuō)，你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
3.試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車的小組競(jìng)賽。
4.齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音，也可以畫(huà)圖畫(huà)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
三、讀一讀
1.小黑板出示兩個(gè)句子。學(xué)生自由讀句子，指名學(xué)生讀句子并正音。
2.仔細(xì)觀察這兩句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn)。
4.老師歸納小結(jié)：當(dāng)我們所表達(dá)的內(nèi)容和前面相同時(shí)，一般用上“也”字。
5.聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
四、讀一讀
1.自由讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，不懂的`地方打上“？”
2.指名讀短文，正音。解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。
3.再讀課文，思考下列問(wèn)題：
這段短文共有幾句話？風(fēng)是怎么樣形成的？風(fēng)有什么作用？有什么危害？
4.小組討論，指名回答。
5.如何發(fā)揮風(fēng)的作用而避免危害呢？板書(shū)：保護(hù)環(huán)境
第二課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
授課時(shí)間：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1. 出示掛圖，森林里的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)評(píng)比，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
2. 學(xué)生看圖說(shuō)話。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
3. 再仔細(xì)觀察，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？讀一讀卡片上的發(fā)現(xiàn)。
4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論，匯報(bào)交流。
5. 教師歸納小結(jié)。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1.出示田字格中的字，讀一讀。
2.觀察這幾個(gè)字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？
3.學(xué)生回答后，教師歸納。
4.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
5.展示寫(xiě)得好的作品。
第三課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
授課時(shí)間：
一、我的作品
1. 激趣導(dǎo)入：今天，讓我們也來(lái)當(dāng)小小書(shū)法家，把你們最想寫(xiě)的詩(shī)句抄寫(xiě)在卷軸上，成為自己的作品，好不好？
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句，教師進(jìn)行指導(dǎo)，所選的詩(shī)句最好一行五個(gè)字，盡量選擇自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
3. 學(xué)生完成自己的作品。
4. 展示、評(píng)比。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场W(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒(méi)有太陽(yáng)）你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢？快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
�。�、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。
�。�、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。
�。场⑼瑢W(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
�。�、同桌互相讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、指名讀文，訂正字音。
�。�、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。
�。场⒔o本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
４、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么？
五、指導(dǎo)寫(xiě)“飛”字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。
�。�、出示字卡認(rèn)字
�。�、認(rèn)字組詞
�。�、晃一下認(rèn)字
師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的'問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（）面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說(shuō)“常�！备覀兡�？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常�！闭f(shuō)一句話。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)
影子常常跟著我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開(kāi)你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第
�。淳�，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。
男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句
女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過(guò)渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？
２、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？
出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的（）面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做游戲，總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。
�。场⑽覀円呀�(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐�。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。
�。�、做課后“我會(huì)說(shuō)”。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。
６、寫(xiě)話練習(xí)：
＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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