在音樂教育中挖掘愛國主義教育元素培育

　　在音樂教育中挖掘愛國主義教育元素培育

　　香坊小學 張 宏

　　近年來，改革開放帶來的深刻的社會變革，促使一部分國人的人生觀和價值觀發(fā)生了嬗變，整個社會風氣和社會道德出現(xiàn)了令人擔憂的亂象。拜金、奢靡享樂主義盛行，很多領導干部腐敗，誠信缺失，社會道德滑坡，崇洋媚外現(xiàn)象嚴重，無不讓天下的父母和孩子擔憂和迷茫。

　　一、重視民族音樂教學，增強學生民族自豪感

　　當今社會，流行音樂盛行，而民族音樂卻頗受冷遇。課堂上，學生普遍對學習民歌、欣賞民樂不感興趣，對傳統(tǒng)戲曲不愿意聽，有些教師擔心影響課堂紀律便投其所好，把教材中出現(xiàn)的民歌、戲曲統(tǒng)統(tǒng)刪掉，在課堂上大唱流行歌曲，一時間“你是我的小蘋果”，“我左手右手一個慢動作”的歌曲回蕩在很多校園，這是很不正常的現(xiàn)象。

　　我在多年的音樂教學中深刻體會到傳授民族音樂知識的重要性。課堂上我注重介紹我國豐富多彩的民間音樂，引導學生逐步對民間音樂產(chǎn)生興趣，從小愛唱民謠、民歌，受到民族藝術的熏陶，愛上民族音樂。我在介紹中國戲曲時，重點介紹被譽為世界戲劇的三大源頭之一，中國戲曲的“百戲之祖”，世界第一批“人類口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的昆曲；介紹馳名中外中國國粹藝術的京劇；介紹抒情、悠揚、委婉的漢族民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息的江南紫竹調(diào)；介紹旋律亮麗，節(jié)奏明快的廣東音樂以及種類繁多的民族樂器和樂曲，如中國民族音樂文化寶庫中一首享譽海內(nèi)外的優(yōu)秀作品《二泉映月》，介紹起源于中華民族的五聲調(diào)式和世界上最早用數(shù)學來制訂十二平均律的我國明代大音樂家朱宰堉等。在音樂教學中我還向?qū)W生介紹我們偉大祖國悠久歷史和光輝燦爛的音樂文化，這不僅有利于促進民間音樂的發(fā)展，而且弘揚了偉大的民族精神，加深了學生的愛國情感。

　　二、深入分析處理愛國題裁歌曲，培養(yǎng)學生愛國情感

　　我把教材中愛國題裁的歌曲分成了三類：古曲類《蘇武牧羊》、《滿江紅》等，革命歌曲《國際歌》、《義勇軍進行曲》等，現(xiàn)代歌曲《我的祖國》、《國旗多美麗》等。在教唱這樣題材歌曲時，我注意在教學過程中引導學生正確分析歌曲，深刻理解歌曲內(nèi)容。比如在《義勇軍進行曲》教學中我首先介紹歌曲的創(chuàng)作背景：《義勇軍進行曲》原是電影《風云兒女》的主題歌曲，當《風云兒女》開拍時，田漢作詞，并請聶耳譜曲，但田漢歌詞還未寫出就被國民黨當局逮捕。田漢后來被關在龍華監(jiān)獄，他在獄中偷偷地把歌詞寫在兩個煙盒的被面，趁家屬探監(jiān)之便帶了出來。聶耳接到歌詞時，已準備去日本，他立即譜出初稿，由于時間緊迫，來不及修改，只好帶到日本。聶耳到日本后不幾天，就將曲譜修改好了，很快地寄回電影公司。隨著影片《風云兒女》的問世，《義勇軍進行曲》很快流傳開來。很多中華兒女唱著這首歌奔赴抗戰(zhàn)最前線。接著，我讓學生仔細聆聽歌曲，請學生說出聽后的感受后我總結：這首歌曲的旋律是不朽的，因為它高昂激奮，催人奮進，它是中華民族的號角，激勵著億萬同胞團結一致，以天下為己任，為挽救祖國危亡而斗爭，在中國人民爭取解放的斗爭中起到了巨大的鼓舞作用。教學中，我引導學生分析處理：歌曲開始時有幾小節(jié)出現(xiàn)特強的小軍鼓獨奏，接著在隆隆的炮聲中奏響軍號的前奏再引出以后半拍（弱拍）起唱的、發(fā)自內(nèi)心的吶喊：“起來！不愿做奴隸的人們！”此處注意引導學生在抗戰(zhàn)烽火剛剛?cè)计饡r，應該用怎樣的力度演唱？學生肯定會選擇較弱的力度來演唱。在唱到“中華民族到了”時，作者突然運用了休止符，造成了一種緊迫感來突出“最危險的時候”從而引出了“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”，“起來！起來！起來！”由弱到強層層遞進的呼喊聲之后，號角式的音樂再次出現(xiàn)，它象一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)中華兒女“冒著敵人的炮火前進！”歌曲尾聲再三強調(diào)“前進”二字，音樂更富有推動力，象征著中國人民百折不撓、勇往直前的戰(zhàn)斗步伐。

　　社會的大環(huán)境沒有給予孩子崇高的愛國理想，打開電視“死了都要愛”的精神鴉片，媒體通篇報道老人摔倒不能扶的利己哲學，作為一個教師，我更感到責任的重大，在教學過程中，若我們不去幫助這些天真的孩童樹立擔當有責任心，那么我們的未來，連最起碼的助人為樂都沒有的一個人何談愛國。所以，在教學的過程中，不僅讓學生感受音樂帶給自己的震撼，我更讓我的學生以幫助別人為己任，從身邊的一點小事做起，我相信，音樂帶給學生的心里引導結合到實踐，會達到事半功倍的成果。人，一撇一捺，哪一邊出了毛病，都無法昂首站立，我很欣慰我能從事最一線的教學的工作，天真的孩童我給他們畫上什么色彩都將陪伴他一生，我責任重大，不敢懈怠，在教育學生有擔當做個幫助別人的人時，我在學生面前，時時做他們的榜樣，培養(yǎng)學生助人為樂，鼓勵學生自編自導好聽的歌曲，讓正能量的歌曲響徹校園。每當我教唱這首歌時，學生只要聽到它那振奮人心的旋律，就會感到這是中華民族的歌，是偉大祖國的象征，一種民族自豪感就會油然而生，使學生體會到今天的幸福生活來之不易，應該去珍惜的同時從小樹立報國之志努力學習，將來用知識和力量報效祖國。

　　三、捕捉欣賞教學音樂形象，領會其中愛國內(nèi)涵

　　欣賞教學是音樂教學的重要組成部分，小學音樂教材中的欣賞內(nèi)容，音樂形象極其鮮明，一些作品極具愛國熱情。

　　在欣賞某些外國作品時，我也注重引導學生捕捉音樂形象，使學生領會其含義。如欣賞美國作曲家福斯特的《故鄉(xiāng)的親人》等，我向?qū)W生介紹作曲家是如何用音樂手段贊美祖國光輝歷史、美好山河和對祖國親人的思念的，以此來啟發(fā)學生熱愛自己的祖國。

　　四、講音樂家愛國的故事，激發(fā)學生愛國熱情

　　“音樂是沒有國界的，但每個音樂家都有自己的祖國”。古今中外，一個偉大的音樂家通常是一個偉大的愛國者。我喜歡講音樂家的故事，更愛講音樂家愛國的故事。

　　五、梳理凝煉優(yōu)質(zhì)課程資源，提升教育資源品質(zhì)

　　目前，在廣大青少年傳唱的歌曲中，港臺偶像、愛情歌曲占有了相當大的比重，由于這些歌曲過分渲染與煽情，其中過度成人化和情緒化的詞曲內(nèi)容表達并不利于青少年的健康成長，因此，作為音樂工作者為青少年創(chuàng)作出像《讓我們蕩起雙槳》這樣旋律動人、內(nèi)容積極向上的時代新曲，不僅是廣大青少年的期盼，更是這個時代的有力召喚。

　　為此，我區(qū)注重優(yōu)化、整合課程資源，挖掘出一大批精于奉獻、善于創(chuàng)新的音樂教師開發(fā)創(chuàng)編了區(qū)本教材——原創(chuàng)校園歌曲集錦《花開的聲音》，并將此書作為禮物獻給孩子們，從而有效促進全區(qū)中小學生健康發(fā)展，快樂成長。書中以音樂教師王東音老師創(chuàng)作的“紅歌三部曲”為基點，收錄了我們幾十位教師100首原創(chuàng)音樂。作品圍繞著“弘、揚、傳、頌、歌、唱、賞、析”編排了弘揚愛國情感歌唱祖國篇等八個篇章，旨在幫助學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的行為習慣。這些作品貼近學生生活、貼近學生精神世界，音韻和諧、富有童趣、易于傳唱、易為學校、家庭、社會所采用和普及，是豐富學生生活、陶冶情操的有效載體。我在學校通過教學——音樂區(qū)本教材的使用和推廣；管理——學校音樂鈴的設置；活動——音樂童謠在活動中的廣泛傳唱；拓展——與兄弟各校手拉手式的互動交流原創(chuàng)童謠等方式，讓學生在歌聲與音樂中受益，在歌聲與音樂中曉之以理，形成品格，真正實現(xiàn)挖掘愛國主義等教育元素，培育和踐行社會主義核心價值觀。

　　總之，在日常音樂教育工作中我領悟到：社會主義核心價值觀，不在廟堂之上，不在講堂之中，它只有涵化于音樂教育深處，落腳在教師崗位履職之中，才能更具體化、形象化，才能走近學生、貼近實際、觸動心靈。春風化雨才能潤物無聲，內(nèi)心認同才能自覺踐行。一種價值觀，只有融入實際教育教學中，讓學生在實踐中感知、領悟、踐行，才能達到“日用而不知”的效果。

【在音樂教育中挖掘愛國主義教育元素培育】相關文章：

語文課堂中藝術元素的挖掘與運用08-17

組織中的初始信任及培育 (1)08-17

健康人格培育中武術教學的應用08-20

元素 元素符號08-17

元素及元素符號08-17

元素，元素符號08-17

挖掘科學故事中的情感教育08-18

民俗元素在公益廣告設計中的運用08-23

挖掘英語教學中的“興趣點”08-17

讓美術元素在生活中開花結果08-26