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實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的重要途徑
實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的重要途徑
姜建華
（山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
摘 要：隨著新一輪課程改革的深入，提高音樂(lè)教學(xué)有效性逐漸成為大家共同追求的目標(biāo)。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體切實(shí)提高教學(xué)的有效性，離不開(kāi)對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)的深入研究與對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，離不開(kāi)學(xué)生有效參與課堂和教師激情有效的引導(dǎo)教學(xué)，這些都是把教學(xué)落到實(shí)處的重要途徑。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)體驗(yàn)
隨著新一輪課程改革的深入，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越豐富，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧。提高音樂(lè)教學(xué)有效性逐漸成為大家共同追求的目標(biāo)。所謂“有效”，主要是指教師在教學(xué)后學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量音樂(lè)教學(xué)有無(wú)效益的重要指標(biāo)。那么，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，離不開(kāi)對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)的深入研究與對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，離不開(kāi)學(xué)生有效參與課堂和教師激情有效的引導(dǎo)教學(xué)，這些都是把教學(xué)落到實(shí)處的重要途徑。
一、深入挖掘教學(xué)素材，精心組織教學(xué)內(nèi)容
縱觀我們使用的教材，大多內(nèi)容只是圍繞一個(gè)單元主題為我們提供部分基本的教學(xué)素材。首先要靠我們通過(guò)教參、上網(wǎng)或音樂(lè)雜志等途徑去了解與教學(xué)相關(guān)的音樂(lè)背景、音樂(lè)文化，甚至搜索可豐富我們教學(xué)思路的教案、設(shè)計(jì)等等，深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，組建與課題相關(guān)的資料庫(kù)，隨時(shí)都能選擇其中部分為教學(xué)所用。
其次還要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)聆聽(tīng)，把自己對(duì)音樂(lè)作品的感觸和理解記錄下來(lái)，再用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行整理，尤其要把本課涉及的音樂(lè)要素、音樂(lè)知識(shí)分析透徹。一旦把音樂(lè)作品分析透了，目標(biāo)自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的形成思路了。
二、制訂科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，是保證音樂(lè)有效教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確而清晰，這是我們備課非常關(guān)鍵的一步，也是保證我們教學(xué)有效的關(guān)鍵所在�！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》總目標(biāo)明確提出：學(xué)生通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略音樂(lè)的審美情趣，掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。由此可見(jiàn)，制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)是教師選取教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)方法，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。
1.在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要對(duì)“三維”目標(biāo)有明確的界定，同時(shí)對(duì)知識(shí)與技能盡量做到細(xì)化、具體，教學(xué)目標(biāo)越具體，教學(xué)實(shí)踐中操作性就越強(qiáng)，也更有針對(duì)性。
2.學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要根據(jù)學(xué)情設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中有必要提前了解學(xué)生的學(xué)情，包括年齡特點(diǎn)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有認(rèn)知水平和情感態(tài)度等。在教學(xué)實(shí)踐中獲得學(xué)生的第一手資料對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立起到了風(fēng)向標(biāo)的作用。除了對(duì)整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂(lè)的興趣入手，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
三、以音樂(lè)為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)是上好音樂(lè)課的前提和基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，首先要立足教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重組的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)自始至終以音樂(lè)本體知識(shí)為主營(yíng)造最佳的教學(xué)氛圍，做好張弛有度的教學(xué)節(jié)奏的設(shè)計(jì)，用生動(dòng)有趣的方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。
其次，我們教師要深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，搞好教材分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地重組教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，把握教學(xué)過(guò)程，不斷反思教學(xué)行為。
四、關(guān)注學(xué)生有效地參與課堂
有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師必須確立學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生有效地參與體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生能否有效地參與課堂體驗(yàn)音樂(lè)是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。
1.學(xué)生能選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要手段之一。在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生不同的音樂(lè)基礎(chǔ)和能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，再輔以適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在同步學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些做法不僅讓學(xué)生擁有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，也從不同層次體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入新課，學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求新知，增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要善于了解中學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘教材的活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
3.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，是以充分發(fā)揮每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激發(fā)每個(gè)人成功感為前提的。教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性和參與學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度和情感，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出積極評(píng)價(jià)，保證學(xué)生的有效參與。
五、教師積極的態(tài)度是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保障
教師本身的音樂(lè)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力是關(guān)聯(lián)的，教師本人作為音樂(lè)能力的典范已變得越來(lái)越重要。在實(shí)際教學(xué)中教師個(gè)人的影響也許比音樂(lè)作品的影響要大得多。換句話說(shuō)，如果想要取得音樂(lè)教學(xué)的有效和成功，所有的學(xué)習(xí)都需要教師主動(dòng)積極的態(tài)度，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步取決于音樂(lè)教師對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家而是培養(yǎng)人�！庇行У慕虒W(xué)方法不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，更能使教師感受到成功教學(xué)的快樂(lè)。在新課程改革的推動(dòng)下，我們必須深入細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)研究，尋求實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的合理途徑與方法，為落實(shí)音樂(lè)課程改革目標(biāo)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展而探索。
參考文獻(xiàn)：
薄淵炯。對(duì)初中音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)的思考［J］。中國(guó)音樂(lè)教育，2014（07）。
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