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有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)
有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)李國瑛 李小榮 曹樹華
江西省萬年縣教研室（335500）
江西省萬年第三中學(xué)（335500）
江西省萬年師范學(xué)校（335500）
【摘要】有效組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)課堂教學(xué)高效的重要保證。在實施過程中要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，及時反饋教學(xué)信息，掌握有效調(diào)控技能，合理科學(xué)地控制教學(xué)時間。
【關(guān)鍵詞】有效組織；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)氣氛；及時反饋；有效調(diào)控；科學(xué)控制
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)和重點的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)課有不同的課堂教學(xué)類型（簡稱課型）。比較常用的有準備課、新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、檢查課、講評課、綜合課等。不論何種類型的小學(xué)數(shù)學(xué)課，教學(xué)的基本程序是：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，課堂的組織及教學(xué)設(shè)計的實施，作業(yè)的布置、檢查和批改，數(shù)學(xué)活動的開展，數(shù)學(xué)成績的檢查與評定。
課堂教學(xué)設(shè)計是教師課前精心準備的上課方案。雖然這個上課方案經(jīng)過了教師精雕細琢，但它仍屬理論上的設(shè)想，在實施過程中會碰到許多問題。比如，學(xué)生的思想跟不上這個方案的進程出現(xiàn)思維受阻的現(xiàn)象，這是對小學(xué)生過高估計的結(jié)果；有時，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解超出這個方案預(yù)期的進程和深度，這是對小學(xué)生過低估計的結(jié)果；又比如，在實施教學(xué)方案時，可能會有意外事情出現(xiàn)，而這些事情是教師在自己的設(shè)計中沒有想到的，在這種事情出現(xiàn)時，教師又一時難有正確的判斷，或者教師在課堂上出現(xiàn)失誤，如算錯題、編錯題、敘述錯誤等。
課堂教學(xué)設(shè)計最終要通過課堂教學(xué)來實施，課堂教學(xué)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，有效組織課堂教學(xué)是教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)課堂教學(xué)高效的重要保證。
1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛
“親其師，信其道”告訴我們，愉快、和諧的課堂氣氛，可以使小學(xué)生在課堂上全身心地投入學(xué)習(xí)，是小學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的保證，也是一堂課得以順利進行的前提。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與小學(xué)生接觸，努力溝通師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情。建立師生之間及生生之間廣泛的、多向的信息交流，是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。
2及時反饋教學(xué)信息
有效地組織課堂教學(xué)，就必須及時反饋教學(xué)信息。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 m.panasonaic.com)一方面，課堂上教師要根據(jù)小學(xué)生對問題的回答、課堂練習(xí)的結(jié)果、小學(xué)生的動作、眼神、表情以及其它行為，獲得關(guān)于教的信息，隨時檢查自己教的效果，調(diào)整教學(xué)語言、方法、進程；另一方面，課堂上教師要及時地給小學(xué)生進行評定，對小學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)做出表態(tài)，向小學(xué)生提供他們學(xué)得怎么樣的信息，使得小學(xué)生能主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，師生是彼此信任、彼此尊重的，從而雙方反饋的信息是真實的，也是珍貴的。
3掌握有效調(diào)控技能
課堂教學(xué)調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息與預(yù)定教學(xué)目標的偏差來調(diào)節(jié)和控制下一步的教學(xué)活動，使得師生雙方保持知識信息暢通，達到教學(xué)同步，取得最佳的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)調(diào)控的內(nèi)容和方法主要有教學(xué)目標的調(diào)控、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控、教學(xué)方法的調(diào)控、課堂氣氛的調(diào)控、意外事件的調(diào)控等。
教學(xué)目標的調(diào)控：由于各方面因素的影響，有時課前確定的教學(xué)目標與學(xué)生的實際情況往往產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)太高或太底的情況，這就要求教師在課堂中對既定的教學(xué)目標作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，使之更符合學(xué)生的實際情況，有時需要舍去一些次要的教學(xué)目標，這樣教學(xué)就更有針對性，重點就能更加突出。
教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控：如果教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容照本宣科不加選擇，面面俱到，勢必影響學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，因此，課堂教學(xué)必須對教學(xué)信息的傳遞進行調(diào)節(jié)與控制，做到突出重點、主攻難點、解決疑點。
教學(xué)方法的調(diào)控：有時課前選定的教學(xué)方法達不到理想的效果，如，采用啟發(fā)式教學(xué)卻往往啟而不發(fā)；采用討論法，學(xué)生卻討論不起來；采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生卻看不懂課文等等。這些都說明預(yù)定的教學(xué)方法沒有真正符合學(xué)情，這時就有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，及時更換符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，以免對教學(xué)失控，完不成教學(xué)任務(wù)。
意外事件的調(diào)控：小學(xué)生精力旺盛、思維敏捷、活潑好動，在課堂上常會出現(xiàn)一些教師想不到的事件，一般來說，課堂上的意外事件大體有兩類：
①與認知因素有關(guān)的意外事件。例如，課堂上學(xué)生提出意料之外的問題，教師的漏洞或錯誤等。
�、谂c上課無關(guān)的意外事件。例如，課前已發(fā)生的事情，但帶給小學(xué)生亢奮或低落的情緒，影響了正常的教學(xué)氣氛；課中外來因素的干擾，或個別學(xué)生的惡作劇使教學(xué)秩序失控；教師處理個別學(xué)生問題產(chǎn)生的節(jié)外生枝等。
教師在處理意外事件時，應(yīng)該根據(jù)事件的情境盡可能圍繞教學(xué)目標，因勢利導(dǎo)將其轉(zhuǎn)換到教學(xué)內(nèi)容上來，把意外事件的情境作為課堂教學(xué)的材料進行教學(xué)；對那些不能利用的意外事件，可以巧妙的加以回避，以側(cè)面暗示或避實就虛的方法，回避意外事件的要害，使教學(xué)步入正常狀態(tài)。
課堂氣氛的調(diào)控：教師要善于調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)有張有馳，讓學(xué)生注意力集中，精神振奮，積極主動地學(xué)習(xí)。
4合理科學(xué)地控制教學(xué)時間
組織好課堂教學(xué)還必須合理科學(xué)地分配與控制每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時間，讓分散的局部時間成為一個科學(xué)高效的組合整體。要求教師課前作好充分準備，教學(xué)過程中不浪費時間， 掌握好教學(xué)節(jié)奏，在有限的時間里突出重點，完整而有效地達到教學(xué)目標。
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