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因材施教,發(fā)掘幼兒的語言特點
因材施教,發(fā)掘幼兒的語言特點
馮 霞
。▋让晒抛灾螀^(qū)包頭市石拐區(qū)幼兒園)
摘 要:社會的發(fā)展進步使人們越來越關注幼兒教育的發(fā)展情況,現(xiàn)今的幼兒教育中,提高教育質量是關鍵所在。針對出現(xiàn)的狀況,在幼兒教育中,必須以激發(fā)幼兒的語言特點為重點,根據(jù)個人情況采取最適宜的教學方案。
關鍵詞:幼兒教育;幼兒語言特點;因材施教
幼兒階段是人生生長發(fā)育的關鍵期,但是其各方面能力特別是語言能力都還很不完善,所以教師必須發(fā)揮關鍵性的指導作用,促進幼兒語言能力的提高。要想提高幼兒教學中語言教育的科學高效性,教師就必須在開展工作前對幼兒的語言特征進行深入的探究,并貫徹落實好科學的教學方案,保證幼兒教育的科學性、有效性。
一、幼兒教育中語言教學的原則分析
1.語言運用情境性原則
在兒童成長的過程中,語言能力也是逐步積累的,但積累的這種能力需要在日常的具體交流中得以體現(xiàn)!3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也提出了這一點,所以,每一個幼兒園中,教師都要給幼兒創(chuàng)造多變、有趣的語言交流途徑,并設立多種多樣的交往情境,切實提高幼兒的語言能力。
2.創(chuàng)造性原則
現(xiàn)今的幼兒教育工作中,創(chuàng)造性教育方式早已得到了大多數(shù)人的認可,可是在實際工作中,依然有很多人盲目地將創(chuàng)造性教育等價于藝術教育活動。最近這些年來,好多教師都熱衷于在公開課上組織各種形式的藝術活動,這種活動方式對于幼兒創(chuàng)造性的提高是大有裨益的,還可以使活動更加有趣生動,但是卻無法真正體現(xiàn)出創(chuàng)造性的內涵。
3.因材施教的原則
首先,我國長久以來的教學方式都是集體教學,這種集體教學方式客觀上導致了無法估計到每個幼兒間的差異;其次,我國的教育部門并沒有對差異教學方法進行深入細致的研究,只重視了幼兒間的能力區(qū)別。進行幼兒教育工作時,語言教學的最終目的是提高幼兒教育的整體質量,提升幼兒在平時生活中的語言表達能力。
二、幼兒教育中幼兒的語言特點分析
分析現(xiàn)今的幼兒教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn),幼兒教育中的重中之重就是提高幼兒的語言能力,要想使最終的教學效果能夠符合有關規(guī)定和要求,就必須在深入分析幼兒語言特征的基礎上制訂高效的教學方案。分析研究發(fā)現(xiàn),幼兒的語言一般體現(xiàn)出下列特征。
1.幼兒的語言表達欲望強,但是語言運用不準確
在很多的幼兒教育中,都將語言能力的培養(yǎng)作為教學的重點。一般情況下,幼兒階段的言語表達欲都很強,可是這一年齡段的幼兒所認識的詞匯很少,所以并不能確切地表達自身意圖。針對這種情況,我們需要在幼兒教學中抓住其喜歡表達這一特征,積極開展詞匯學習,切實提高幼兒的語言表達能力。
2.幼兒接受新詞的能力很強,語言能力提升效果明顯
現(xiàn)今的幼兒教育工作中,最普遍的問題就是幼兒的詞匯量過少,但是幼兒理解新事物的能力又是非常強的,所以在教學中要加入適當數(shù)量的新詞,并引導其在實際交流中應用;谶@一認識,在幼兒教育過程中,應利用幼兒接受能力強這一特點,做好新詞教學,激發(fā)幼兒的學習興趣,提高幼兒的語言能力。
3.一些幼兒存在發(fā)音不清問題,需要在語言方面進行重點訓練
幼兒階段的兒童大都會出現(xiàn)吐字不清的問題,這可能會影響他們的正常交流。為了減少這種不良的信息,我們需要提高幼兒的語言能力,并嚴格開展平時的訓練工作。訓練的重點要放在發(fā)音能力的提高上,還要培養(yǎng)幼兒學習發(fā)音的熱情。
三、幼兒教育中語言教學如何實現(xiàn)因材施教
我們可以在幼兒語言教學中結合幼兒的實際特征來制訂教學方案,落實好因材施教方案。一般應把握好下列幾個重點。
1.全面了解幼兒的語言特點,對幼兒的語言特點進行分類
在分析幼兒所具有的語言特征時,要保證其基本的全面性和高效性,這樣才能使幼兒更牢固地掌握語言特征,并且還可以有效地提高語言特征分類的科學性和嚴謹性,保證分類質量。
2.根據(jù)幼兒的語言特點制訂個性化的幼兒語言教學方案
制訂針對性強的幼兒語言教學方案時,必須保證方案的特色鮮明,這樣才能保證最終的成效。在教學過程中,要以幼兒的語言特征為重要依據(jù),設置科學的幼兒語言教學方案,不僅要體現(xiàn)方案的針對性,還要體現(xiàn)因材施教的教學理念,真正提高幼兒語言教學的質量。
3.對幼兒語言教學方案進行評價,保證個性化教學方案的整體效果
在設立好科學、嚴謹、可行的幼兒語言教學方案后,還需要在實際教學中對幼兒語言教學方案的科學合理性進行評價,這樣才能真正地提高教學質量。采取這種工作方式,也有助于幼兒語言教學方案在教學過程中的不斷完善。開展教學方案評價工作時,若發(fā)現(xiàn)了不足之處,就要及時地開展優(yōu)化重組工作,時刻保證方案的科學可行性。
綜上所述,在開展幼兒教育工作時,必須事先深入分析其語言特征,這樣才能顯著提高教學成效。還要針對個人情況的差異制訂最有針對性的教學方案,在保證語言教學整體性的同時,提高幼兒的語言能力,促進幼兒的健康成長。
參考文獻:
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