幼兒觀察記錄
幼兒觀察記錄（一）：幫助孩子入睡
觀察目的
孩子是否自己閉上眼睛，蓋好被子，躺好了慢慢入睡
觀察目標
通過鼓勵，指導等方式，幫助孩子能夠自己脫衣服蓋好被子，閉上眼睛入眠。
觀察記錄
全班幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在發(fā)出聲音。就看到鄒子晗用雙腳把被子頂?shù)美细�，一會兒又翻來翻去，一會兒有抬起頭看看。于是我就像往常一樣坐在她旁邊哄她睡覺�？墒呛⒆酉窨酥撇蛔∫粯樱^續(xù)腳伸來伸去，要不就是拽著被子，經(jīng)過溝通剛睡好，準備拍著入眠，孩子又玩起了深呼吸的游戲�？傊还苣阍趺凑f，就是不停的動來動去玩大半個小時，緊緊的盯著才能慢慢的入眠。
分析評價
孩子從小大部分時間都是和奶奶生活在一起，奶奶身體不好的原因，孩子又是家里的全職保姆看管。在保姆無微不至的照顧下，已然養(yǎng)成了睡覺前要玩很久的習慣，孩子在家里面也是如此。孩子上課非常積極投入，但是游戲時間就表現(xiàn)得很內(nèi)向，感覺總是生活在自己的世界里面，有時候會表現(xiàn)的很焦躁。
支持策略
1直接溝通。通過換位思考和話語激發(fā)幼兒，告訴孩子每個人都有自己最好的地方和稍弱的地方，我們要用贊美的眼光去贊美他人。
2采用"循序漸進"的方式促進其形成良好睡眠習慣。
俗話說得好："一口吃不成胖子。"而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育施瑜時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用"循序漸進"的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。
3、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。
幼兒觀察記錄（二）：讓孩子理解分享與共享
觀察目的
孩子能否和同學友好的進行游戲
觀察目標
通過鼓勵，指導等方式，讓孩子理解分享與共享。
觀察記錄
今天晨間活動時大部分幼兒都在專注地玩玩具，突然王晨宇大叫起來，原來他又在搶其他孩子的游戲，但是小閆同學也不甘心，于是兩個人開搶。不愛講話的小閆就開始發(fā)脾氣，而能說會道的王晨宇孩子錚錚有詞的說：玩具要學會分享，你很多叫你給我你不肯，還發(fā)脾氣。小閆嘴里講著：這是我拿到的，你要玩去拿籃子里面的。王晨宇又說：你看你藍色這么多，還不肯給我！你知不知道要分享的。
分析評價
孩子從小大部分時間都是和爺爺奶奶生活在一起，雖然是家中第二個孩子，但是孩子表現(xiàn)出的種種就是感覺他就是老大。包括有時候看他和爺爺溝通，也是用命令式的口吻，或者說是質(zhì)問的語氣進行。小班孩子愛模仿的特點非常突出，而模仿又是這個時期孩子主要的學習方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時最愛模仿的行為。而家庭的教育和學校老師的教育都會直接影響到孩子的模仿，所以我們平時在教育孩子的時候也盡量多一些對話的教育。多一些禮貌的教育，倡導游戲的時候要學會分享，有需要可以找同伴商量，但是不是一味要求別人。
支持策略
1直接溝通：引導他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為，使他產(chǎn)生愉快的情緒，積極的行動。了解什么是分享，應該怎么和同學進行商量而不是一味的要求別人。
2采用"循序漸進"的方式促進其與他人共同游戲的能力。
3、家園配合：多讓他觀看一些有益的電視，轉(zhuǎn)移他的模仿對象，習得良好的行為習慣。家長與孩子也進行溝通，教育。
幼兒觀察記錄（三）：沒關(guān)系，我來幫你
觀察目的
孩子能否與同伴互助式的進行游戲，并自己解決游戲中的問題
觀察目標
孩子能夠與同伴友好的進行游戲，并且樂于幫助他人
觀察記錄
今天琦琦和悠悠兩個小個孩子一起進行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動物，他們兩個有說有笑的進行，兩個人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰喂得比較多，誰喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著："哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了。"只見琦琦像大姐姐一樣安慰著悠悠："沒事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！"于是兩個人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個人開心的笑了。
分析評價
1、幼兒在班級里面很懂事，但是小班的時候遇到困難的時候習慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨立性。再一次次交流中孩子知道了要動腦筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點，不斷鼓勵孩子，樹立自信心。
2、家校溝通 :希望家長給予孩子更多獨立做事的機會，并給予表揚。
3、溝通教育：與孩子進行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
觀察記錄
小馬是個靦腆的孩子，一緊張連講話都結(jié)巴，上課的時候只能看到他傻傻的眼神，邀請他上前和其他孩子表演節(jié)目時，也會委屈的掉下眼淚，手工課更是一動不動，問他怎么不一起做，他說不會。今天下午的活動我們簡單的開展了講故事活動，請想與同學分享故事的孩子自告奮勇的上來講故事。我剛問：誰愿意第一個來講故事的？只見平時默默無聞的小馬高舉自己的小手，于是我第一個就邀請了他。原本以為孩子會怯場，會斷斷續(xù)續(xù)，但是一切都出乎我的意料：孩子自信的站在了前面，聲音響亮的講述著自己喜歡的故事，故事中不時會有"香甜可口""美味"等好聽的詞出現(xiàn)，孩子很順溜的把故事講完，其余孩子也是聽得津津有味。
分析評價
1、幼兒相對其他孩子來講比較內(nèi)向，在班級里面很少講話。而且很多時候家長比較放不開手，喜歡給孩子安排好一切。
2、孩子的媽媽是小學語文老師，媽媽也很注重孩子的語言教育，語言表達能力還是可以的，但是因為孩子的不自信導致孩子不喜歡講話，講話斷斷續(xù)續(xù)。
3、孩子參加外面英語培訓班有一段時間了，在小班制的學習，外教的帶領(lǐng)下，多種主題游戲環(huán)境的影響下孩子慢慢的放開了自己，慢慢的自信起來了。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，從孩子的角度出發(fā)。孩子平時一直都很聽話乖巧，我們會抓住孩子表現(xiàn)優(yōu)秀或者進步的地方給予及時的鼓勵，增強孩子的自信心。
2、家校溝通：針對孩子在校的表現(xiàn)及時進行溝通，也希望家長及時與孩子進行溝通，多給孩子自主學習，獨立做事的機會，促使孩子在活動中找到快樂，變得更加自信。
3、帶動教育：與孩子多交流，多溝通，特意安排班級里面比較活躍的孩子和他一組，希望在同伴的影響下，孩子越來越陽光，越來越自信，越來越有自己的主見！
幼兒觀察記錄（五）：注意力的集中
觀察目的
孩子能否挺清楚老師的要求，并快速執(zhí)行
觀察目標
孩子能否按照游戲規(guī)則進行游戲，并一心一意認真的進行完成
觀察記錄
蔣昊文是個憨厚的小男孩，很內(nèi)向，但是非常的調(diào)皮。上課也總是一個人嘀咕嘀咕，提醒也沒用完全沉浸在自己的世界里。雖然孩子每天入園都會笑瞇瞇地跟老師打招呼，可早上桌面游戲的時候靜不下心來，不管是做手工還是涂色，只要看見有小朋友進來就停下來或手在涂色眼睛在看其他小朋友，畫畫做作業(yè)時都是坐在那里不動，一直要老師單獨提醒他，他才完成。雖然畫畫的想法很多，但都是天馬行空的東西，每一次畫完都需要讓他講解半天，有時候講得都是都是動畫片里面的鏡頭。孩子也很少與其他人進行溝通，即使溝通也都是動畫片的內(nèi)容。
分析評價
1、孩子的奶奶很能干，做事也比較麻利。她的觀點是看見孫子做事磨磨唧唧、邋邋遢遢，還不如我?guī)退�。所以在家里，穿衣都是奶奶包辦，甚至在幼兒園的桌面游戲的時候也是一直要幫他做，或提醒他。
2、上課，玩游戲的時候，盡管老師一直提醒讓他認真點做，可他還是我行我素，完全沉浸在自己的世界、
3、孩子經(jīng)常會一個人自言自語，唱唱電視里面的歌曲，由于媽媽懷二胎，再加忙碌的工作，對孩子的教育疏忽了，導致孩子在家看電視的時間較多。
支持策略
1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，從孩子的角度出發(fā)。孩子平時一直都很聽話乖巧，我們會抓住孩子表現(xiàn)優(yōu)秀或者進步的地方給予及時的鼓勵，增強孩子的自信心。
2、家校溝通：針對孩子在校的表現(xiàn)及時進行溝通，也希望家長及時與孩子進行溝通，多和孩子一起看看書，畫畫畫，做做益智游戲，讓孩子靜下心來，不要總是沉浸在動畫片中。
3、帶動教育：與孩子多交流，多溝通，鼓勵孩子與其他孩子一起進行體育游戲，跳操，讓自己的肢體豐富起來，變得陽光起來！