實施課堂評價，讓學(xué)生在“評”中學(xué)

實施課堂評價，讓學(xué)生在“評”中學(xué)
按照新的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價要采用多種方式，要發(fā)揮評價在教育教學(xué)中的積極作用，不僅要關(guān)注學(xué)生在知識與技能方面的發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，諸如與人交往的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力等。評價應(yīng)充分了解學(xué)生的需求，關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，這就要求教師采取多元化的評價方式：

1、自我評價

自我評價，學(xué)生根據(jù)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價。例如，一節(jié)課上完之后，

讓學(xué)生先自己評價一下對這節(jié)課知識的掌握情況。認(rèn)為自己掌握的非常好，就給自己畫上三朵小紅花，比較好就畫2朵小紅花，以此類推。課后，教師把批閱的作業(yè)或成績與學(xué)生的自我評價進(jìn)行對照，如果差距鮮明，教師則要對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)交流。學(xué)生可以從這種評價中增強責(zé)任感、自信心，實行自我監(jiān)督，同時也培養(yǎng)了實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、生生互評

生生互評，是小組或班級的學(xué)生進(jìn)行相互之間的評價。尤其是在小組合作學(xué)

習(xí)的過程中用得較多，學(xué)生小組討論結(jié)束后，可以及時地讓學(xué)生對組內(nèi)其他學(xué)生的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度做出評價，而且每一位學(xué)生都要由其他三位學(xué)生對其整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況做出評價，引起共鳴和爭論，往往學(xué)生更著重其他同學(xué)對自己的認(rèn)可。學(xué)生可以從這種評價中學(xué)習(xí)積極向上的團(tuán)隊精神。

3、            教師評價

教師對學(xué)生的評價應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)的全過程。教師評價的方式有很

多種：一句衷心的贊美，一個愛撫的動作，一個可愛的智慧星，一個會心的眼神……，對于學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。因此，教師對學(xué)生的評價，不能只是測試卷上的分?jǐn)?shù)或檔案袋的評價，更多的應(yīng)是師生之間面對面的交流。當(dāng)學(xué)生在課堂上走神時，教師可以輕輕走過去，悄悄地給他一個提醒；即使學(xué)生答錯了，教師應(yīng)仍是鼓勵的眼神加巧妙的引導(dǎo)：“再想一想，馬上就要想到了。”讓學(xué)生體驗進(jìn)步；當(dāng)學(xué)生自主探究說出多種答案時，教師是衷心的贊美：“你真棒！簡直就是我們班的智慧星！”隨時把握學(xué)生的閃光之處。簡短的幾句評價，對于學(xué)生卻是受益無窮。

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