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流行歌曲可否流行于課堂
流行歌曲可否流行于課堂
——淺議流行音樂進(jìn)課堂
浙江省衢江區(qū)第一小學(xué) 徐 佳
“月亮在白蓮花般的云朵里穿行,晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲,我們坐在……”，當(dāng)你聽到這樣曾經(jīng)熟悉的校園歌曲，是否想起自己成長(zhǎng)的年代，心中是否會(huì)涌起陣陣感動(dòng)？
如今，寧?kù)o的校園越來越受到流行歌曲的侵襲，面對(duì)鋪天蓋地的流行歌曲，我們和許多音樂教師一樣，常常面臨這樣的尷尬：學(xué)生唱課本歌曲味同嚼蠟，唱起流行歌曲卻有滋有味，對(duì)于流行歌手更是如數(shù)家珍，一張口就能說上十幾個(gè)，而面對(duì)教材中的內(nèi)容卻渺茫的連貝多芬、莫扎特也一無(wú)所知。這讓我們教師不得不心寒！但是我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,流行歌曲是”攆不走”的。
一、“想說愛你不容易”——孩子眼里的校園歌曲
走進(jìn)校園，我們隨時(shí)能聽到孩子們的歌聲，細(xì)聽之下，發(fā)現(xiàn)他們隨口所唱的歌大多不是課堂上老師教的，而是從電視上，網(wǎng)上等學(xué)來的。那么為什么孩子們會(huì)如此對(duì)課本上的歌曲反感呢？我們不得不反思：
1. 難以親近
翻開我們的教科書，看看歌詞的內(nèi)容大多枯燥乏味，不貼近我們的生活，曲調(diào)也不好聽，如其中的一首《乃呦乃》（人教版新教材），“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦……”不僅歌詞不知所云，旋律很難上口，有些過于拗口的兒歌,連老師們都不知從何教起。這種歌曲你就不能責(zé)怪學(xué)生不喜愛了。
2. 無(wú)可選擇
近年來，由于種種原因，校園歌曲創(chuàng)作似乎進(jìn)入了“冬眠期”，不僅數(shù)量少，而且乏善可陳。許多作品普遍存在內(nèi)容晦澀，脫離兒童生活等問題。這不僅讓學(xué)生覺得沒有新意，提不起興趣，連我們老師也會(huì)上的很乏味，那么這種無(wú)奈的課堂還有什么活力可言，學(xué)生還能有多少激情來學(xué)習(xí)。
3. 來去匆匆
我們的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)課本中的歌曲，多半是學(xué)了就換，換了就忘。真是來也匆匆，去也匆匆。而我們的教材內(nèi)容也在一定程度上受著限制，這些枯燥的歌曲，就像一個(gè)陌生人，讓學(xué)生不想去接近；反之，流行歌曲那么的充滿情趣，充滿感性，就像家人一樣，讓學(xué)生依依不舍。
二、“就像老鼠愛大米”——孩子眼里看流行歌曲
在我們的課堂中，經(jīng)常有這樣的鏡頭：課前五分鐘學(xué)生自由展示活動(dòng)，學(xué)生踴躍參加。一個(gè)學(xué)生走上臺(tái)，輕唱歌曲，不是課本上的歌曲，卻很耳熟。很快進(jìn)入了歌曲高潮，應(yīng)和的聲音驟然增強(qiáng)：“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米……”，瞧那樣式，還真投入！我問他們是哪里學(xué)來的，回答聲此起彼伏：一聽就會(huì)了，看電視學(xué)的，上網(wǎng)聽會(huì)的云云�？纯此麄兊呐d奮勁兒，怎么忍心打擊他們的積極性呢？流行歌曲就有這么大的魅力？我們?cè)谡n堂上使盡渾身解數(shù)，也不能讓孩子們像唱流行歌曲那樣“一聽就會(huì)，一唱就醉”！
1.如親人一般
在這流行歌曲鋪天蓋地的年代，它的明快節(jié)奏，它的活力，以及它的旋律、歌詞朗朗上口，都深深地吸引了學(xué)生。而且，當(dāng)今時(shí)代資訊越來越發(fā)達(dá)，各種參差不齊的信息撲面而來，青少年越來越早熟，對(duì)于一些朦朧的情感也開始有了知覺，一般小學(xué)四年級(jí)以上的孩子，已經(jīng)大概知道那些流行歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容了。而書中的歌曲、內(nèi)容背景都已經(jīng)無(wú)法與學(xué)生引起共鳴，流行歌曲卻正好補(bǔ)上了這個(gè)空缺。它無(wú)比美妙讓人心曠神怡的音樂，那富于動(dòng)感，超時(shí)代的旋律，無(wú)不激蕩著他們的心，使他們對(duì)未來充滿美好的幻想，就像親人一樣，輕輕地?fù)嵛繉W(xué)生，深深地印刻在學(xué)生的心靈里。
2.像朋友一樣
流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點(diǎn)：語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受。就如，現(xiàn)在學(xué)生最喜歡的《老鼠愛大米》這首歌曲，曲調(diào)簡(jiǎn)單上口，歌詞淺白，易唱易記，有一定感染力，雖然沒有什么實(shí)際意義，但好新鮮的孩子偏偏買它的帳。這些流行歌曲就像他們的朋友一般，時(shí)刻不可缺少也不能分離。
3.成粉絲一族
留心現(xiàn)在的媒體，報(bào)道最多的往往是光彩耀人的明星們。最買帳的當(dāng)然是學(xué)生了。我們不斷地從學(xué)生的口中聽到“我們是某某的粉絲”等等。流行歌曲的泛濫，與學(xué)生喜愛這些歌星分不開。我們的學(xué)生畢竟是孩子，明星們光彩的一面時(shí)刻吸引著學(xué)生，他們的穿著打扮、他們的衣食住行，還有最重要的他們的歌曲專輯，都能讓學(xué)生一一著迷，他們心甘情愿成粉絲一族，并為此樂此不疲。
三、"明明白白我的心"——老師眼里的歌曲教學(xué)
流行歌曲很容易占據(jù)孩子的心靈，它就像一把雙刃劍。在教學(xué)中我們教師應(yīng)把握好尺度，充分利用其積極的一面，做到恰如其分，見好就收，切不可沖淡以審美為核心的課堂教學(xué)主題，讓優(yōu)秀的流行歌曲真正發(fā)揮出陶冶情操的作用。
1.選取健康歌曲,正面引導(dǎo)
現(xiàn)在的流行歌曲泛濫，褒貶不一。但我們必須承認(rèn)：有相當(dāng)一部分流行音樂吸收了傳統(tǒng)音樂、民族音樂或西方古典音樂的素材，得到了廣泛的傳唱，吸引愛好者深入了解素材音樂的原始面貌。例如：SHE的《不想長(zhǎng)大》采取了莫扎特第40號(hào)交響曲的音樂素材，獲得了廣大歌迷的認(rèn)同，廣泛流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。再比如：邰正霄的《九百九十九朵玫瑰》采取了民族音樂《彝族舞曲》的素材，同樣獲得了廣泛的傳唱。 在這樣的時(shí)代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，其實(shí)已經(jīng)是不可能的了；而且也是不必要的。因?yàn)槿鄙倭水?dāng)代流行音樂的課堂，是缺乏生機(jī)的、片面的，至少對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。當(dāng)然，流行音樂顯然存在著良莠不齊的問題，如現(xiàn)在非常流行的《那一夜》、《狼愛上羊》等等，沒有實(shí)際的教育意義，更不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么共鳴。只是他的旋律簡(jiǎn)單，容易上口而已，它也有致命傷，即越是走紅失寵越快，這一點(diǎn)學(xué)生一經(jīng)點(diǎn)破就明白了。當(dāng)“狼愛上羊”時(shí)，“老鼠愛大米”便無(wú)影無(wú)蹤了。
2.融入音樂元素,隨機(jī)滲透
如四年級(jí)中的戲曲單元，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)“戲曲”知之甚少，分不清“戲”的概念，把民歌、戲曲、流行歌曲混為一談，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)聽而不聞、視而不見，在他們眼里，戲曲咿咿呀呀慢慢吞吞、復(fù)雜難懂，早就是過時(shí)的東西，跟不上日新月異的現(xiàn)代音樂。所以，在上這一單元的時(shí)候，我就早早的在課前做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，我刪選了很多有戲曲元素的流行歌曲，在課的一開始，我就讓學(xué)生欣賞陶喆的《蘇三說》引入戲曲的欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣一下就吸引了，并且我趁熱打鐵，繼續(xù)給學(xué)生欣賞了《北京一夜》（陳升），《以父之名》、《龍拳》（周杰倫），《唱臉譜》（謝津）……讓學(xué)生從中欣賞戲曲的魅力，讓他們從中明白他們喜歡的流行歌手都把戲曲元素融合在歌曲中，這足以說明傳統(tǒng)戲曲的魅力！這堂課成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛戲曲藝術(shù)，熱愛祖國(guó)民族音樂的情感，也讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到怎么樣才是真正的欣賞流行音樂。在這一節(jié)課中，我輕松地運(yùn)用了流行音樂，借流行音樂的橋梁作用開展教學(xué)。
3.適時(shí)提供菜單,形成機(jī)制
當(dāng)然，我們也不能一味地迎合學(xué)生推崇流行歌曲，就把校園歌曲給遺忘了。在課堂上，我和學(xué)生達(dá)成了這樣的共識(shí)：一個(gè)月開展一次流行歌曲學(xué)習(xí)，歌曲內(nèi)容要大家一起探討，要有教育意義，內(nèi)容健康向上。并且，學(xué)習(xí)流行歌曲的次數(shù)和學(xué)習(xí)校園歌曲的態(tài)度有關(guān)，表現(xiàn)好就可以學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不滿意那就取消本月的流行歌曲學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)待校園歌曲的學(xué)習(xí)也就認(rèn)真了很多。形成了這樣的機(jī)制以后，我們學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒高漲，每月一次的流行歌曲學(xué)習(xí)也轟轟烈烈地開展著，音樂課在學(xué)生眼里變的越來越有意思了。
當(dāng)然，讓流行音樂進(jìn)入課堂，我們的目的是要把它作為一種教學(xué)輔助手段加以利用。優(yōu)秀的流行歌曲也能表達(dá)人們積極健康的思想情感，同樣能給人以精神上的享受。而最終，我們定要將學(xué)生引向更高的精神領(lǐng)地和更為遼闊的審美藍(lán)天。雖然流行音樂是青少年的精神所愛，并伴隨著他們的生活和成長(zhǎng)，但卻不能夠讓它占據(jù)了青少年的心靈的所有空間。這是我們的神圣職責(zé)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
參考資料：
《戲歌，架起流行歌曲與戲曲音樂的橋梁》 趙虹炫 《中小學(xué)音樂教育》
第192期
《音樂教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注通俗音樂》 江蘇 陳凱 《中小學(xué)音樂教育》第189期
《如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行音樂》 劉輝 《中小學(xué)音樂教育》第181期
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