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課堂里的“同聲翻譯”
課堂里的“同聲翻譯” ? 2004-03-10 16:40:16
□ 思想政治課,在初中屬于“副課”行列,初一、初二的學(xué)生都不愿學(xué)習(xí),學(xué)期的期末考試是開卷考試,學(xué)生隨便都能夠應(yīng)付的。因而,在我的思想政治課堂上,不管采取何種方式,都會有幾個學(xué)生在忙著做其他作業(yè)。我由于沒有找到比較好的方法,不敢貿(mào)然采取措施,擔(dān)心傷害了學(xué)生的自尊心,影響學(xué)生的情緒。為此,我在提高課堂的藝術(shù)性和興趣方面下了功夫,從學(xué)生反饋的效果看,學(xué)生反映的效果還不錯。但是還是有幾個學(xué)生不為所動,依然在我行我素地做作業(yè)。無計可施了,我只好對學(xué)生在課堂做作業(yè)的現(xiàn)象一直采取默認(rèn)的態(tài)度。 一天,我在七年級(3)班上思想政治課。這節(jié)課上的是活動課,讓學(xué)生們到講臺介紹一下自己的性格優(yōu)勢和性格弱點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生的積極性很高,興高采烈地投入了準(zhǔn)備過程中。我就隨便在教室里來回走動,發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生靜得很,一副很“投入”的樣子。我輕輕地走到一位學(xué)生的后面,看到她不是在準(zhǔn)備活動課的材料,而是在做英語作業(yè),再看看其他幾位,有的在做數(shù)學(xué)作業(yè),有的在做語文作業(yè)。我知道情況后,并沒有立即終止他們在課堂上做作業(yè)的行為,而是默默地走過,思考著如何把這個問題很體面地解決。 當(dāng)學(xué)生們把活動材料準(zhǔn)備得差不多的時候,我對全班學(xué)生說:“今天,我們這次活動課,將采取與以往活動課不同的地方,引進(jìn)國際先進(jìn)的理念,即同聲翻譯!”學(xué)生們一片歡呼。接著我說:“這次擔(dān)任我們翻譯任務(wù)的,不是老師,而是你們班的同學(xué)!”學(xué)生之間面面相覷,猜想我們班誰有這么高的水平能夠擔(dān)當(dāng)如此重任?我讓他們推選能夠勝任這個任務(wù)的同學(xué)。我問了幾遍,也沒有同學(xué)敢接受這個任務(wù)。最后,我對全班的學(xué)生說:“我向大家推薦一位如何?就讓剛才在做英語作業(yè)的同學(xué)擔(dān)任吧!”她慌忙站起來說:“不行,不行!老師,我以后在課堂上再也不做作業(yè)了!”在接下來的學(xué)生演講中,其他幾位學(xué)生也表示以后不再在課堂做作業(yè)了。后來的實(shí)踐表明,他們確實(shí)說到做到了,在課堂上再也沒有偷偷做作業(yè)。我把“同聲翻譯”克隆在其他幾個班級,同樣收到了意想不到的效果。沒想到,一向令我頭痛的難題,就這樣解決了。
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