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政治課如何更好聯(lián)系實際
政治課教學如何更好聯(lián)系實際
饒平黃岡中學余釗明
聯(lián)系實際是上好政治課的關鍵，也是對政治課教學提出的必然要求。如何更好地聯(lián)系實際，以克服政治課教材枯燥單調，搞活好課堂教學，調動學生學習積極性，更充分地發(fā)揮政治課的德育功能。下面就本人教學經(jīng)驗談幾點作法：
一、 針對學生存在缺點，有的放矢。
二、 點評時政熱點，學有所用
把時政熱點融入我們的課堂教學，我們的政治課就會更豐富，更有吸引力和感召力。同時，點評時政熱點，也使學生學有所用。如用初三“西藏農(nóng)奴制的黑暗統(tǒng)治與殘酷剝削”揭露當今西方國家借口“人權”干涉我國內政，勾結**企圖分裂祖國的陰謀；用初三“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展”和 “我國的所有制形式”評解十五大關于公有制概念及公有制可以有多種實現(xiàn)形式；用“帝國主義列強對我國的侵略和掠奪擠壓”及“殖民地是帝國主義的生命線”評說香港回歸的.重大意義。由于時政熱點話題新鮮，聯(lián)系時政熱點既能搞活課堂又教會學生學有所用，提高了學生分析問題的能力。
三、 運用啟示，縱橫結合
運用啟示，實際也是一種聯(lián)系實際的教學。圍繞教材內容“說東道西”，縱橫結合是教師熟駕課堂教學的藝術，是搞活課堂教學的技能技巧。如講“第二次世界大戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展”一節(jié)，被列寧論斷為“垂死的資本主義”，戰(zhàn)后卻出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時代”，進入了相對穩(wěn)定時期。使資本主義世界在相當長的時期內有其存在的客觀性。其主客觀原因給我們的啟示：一、科技革命給資本主義世界注入活力，因此我們要緊緊抓住世界新科技革命的機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)。加入世界科技，經(jīng)濟競爭，實施科教興國、人才強國的戰(zhàn)略，緊緊抓住科技創(chuàng)新，搶占科技前沿才能實現(xiàn)經(jīng)濟、科技的跨越式發(fā)展、縮短同發(fā)達國家的距離。二、資本主義在生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力矛盾無法克服的情況下進行局部調整，尚能推動資本主義經(jīng)濟發(fā)展，挽救了其“垂死”的狀況。因此我們更應認識到：改革是社會主義發(fā)展的動力，我們一定要堅持改革，深化改革。三、由于資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展，使工人失業(yè)率下降，因此隨著我國改革成功及生產(chǎn)力發(fā)展，現(xiàn)階段大量的下崗待業(yè)問題將逐步得到解決。講授知識點，有所啟示，能啟迪學生思維，豐富課堂教學，提高學生對黨的路線、方針、政策的理解。
四、 聯(lián)系史實，新透視。
運用知識對史實進行新的透視，如從次數(shù)之多、規(guī)模之大、世界罕見的中國農(nóng)民起義及封建各朝代統(tǒng)治階級不斷強化封建政權透視中國長達二千多年封建社會時間之長，制度之頑固，經(jīng)濟之落后的原因。從西文發(fā)達資本主義國家“滴著血和骯臟的東西”的發(fā)跡史透視我國歷史及現(xiàn)在不可能走資本主義道路的原因。從資本主義社會的議會制、選舉制、普選制等民主形式及民主意識透視我國民主制度存在的距離。運用知識對史實進行有理有據(jù)的評說，這對于搞活課堂，克服教材枯燥單調無疑是一種彌補。
五、 把握課堂狀況，借“題”發(fā)揮。
把握課堂狀況，對學生課堂注意力不集中或違紀現(xiàn)象，可及時借“題”發(fā)揮。如授初三“其它經(jīng)濟成份及作用”時，兩位學生在下面打磕睡，我及時提問他們家庭的經(jīng)濟來源，父母在職單位的經(jīng)濟成份及狀況。實際上，只要靈活運用，我們所授的知識點都可以在一定程度上與學生實際發(fā)生一定聯(lián)系。進行適度發(fā)揮，既能緊扣教材，調動課堂學習氣氛，又能正面教育學生，使學生知道他們的一舉一動都在老師的注視下，對學生起到一定的威攝力，有利于課堂的教育教學管理。
總之，聯(lián)系實際要做到與課文內容緊扣，對學生能開拓視野，啟迪思維，提高覺悟，有利激發(fā)學生學習興趣，從而達到搞活課堂，發(fā)揮政治課的德育功能。
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