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中學(xué)政治課如何定位
近來，讓會(huì)各方面對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)頗有微詞；有的批評(píng)政治課只搞“死記硬背”，有的指責(zé)“政治得滿分，不見得立場(chǎng)堅(jiān)定”；有的主張“中考、高考不必考政治”等等。政治教師則普遍認(rèn)為，當(dāng)前部分中學(xué)生中的確存在著厭學(xué)情緒，這固然與教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，但與社會(huì)中不同程度地存在著不重視政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)象大有關(guān)系。這一問題應(yīng)由黨政部門、社會(huì)各界、學(xué)校、教師進(jìn)行綜合治理，主要從教材編寫、考試制度及方法、隊(duì)伍建設(shè)三方面開展工作。一、教材。廣大政治教師對(duì)教材的要求有三：①結(jié)合形勢(shì)的內(nèi)容較多是政治教材的特點(diǎn)，但一些基本理論知識(shí)應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定。配合形勢(shì)教育的內(nèi)容可臨時(shí)編寫講義。②內(nèi)容要精煉。目的政治課本越編越厚，不利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。③要確實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。要真正做到“加強(qiáng)基本知識(shí)、基本理論”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有些基本觀點(diǎn)明確指出學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上記牢�，F(xiàn)在干巴巴地幾條理論的編寫方法要改正，應(yīng)寫入一些實(shí)例，并做到材料有力地說明觀點(diǎn)。
二、考試。中學(xué)政治課是“用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生”（《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》）的主渠道，它但負(fù)著“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人”的光榮使命。因而政治課只學(xué)不考是不恰當(dāng)?shù)模壳爸锌�、高考有些題目偏難、偏深，超出了十幾歲孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和理論水平，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些理論、金融市場(chǎng)的某些知識(shí)，有些政治教師都不一定清楚，其次，“標(biāo)準(zhǔn)答案，’不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性太大，有時(shí)定的太死，近乎吹毛求疵，有時(shí)學(xué)生考的普遍不理想，達(dá)不到預(yù)定及格率，又降低標(biāo)準(zhǔn)！
三、隊(duì)伍。目前中學(xué)政治課教師隊(duì)伍亟需培訓(xùn)。’師范學(xué)校政教系招生很難，流失也多。牋某師范大學(xué)政教系的18名男性畢業(yè)生中竟有12名離開了教學(xué)崗位。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定：“中小學(xué)望充分發(fā)揮思想品德課和思想政治課教師、班主任及其共青團(tuán)、少先認(rèn)干部的作用。對(duì)從事思想政治工作的人員要進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和政策、業(yè)務(wù)水平，并采取實(shí)際措施解決他們的待遇問題�！钡珜�(shí)際情況與這條規(guī)定大相徑庭。
政冶教師們建議：
第一，有關(guān)部門盡快組織由教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專家及中學(xué)政治教師參加的教材編寫小組，在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，編寫出能夠相對(duì)穩(wěn)定的教材；編寫出內(nèi)容比較豐富、對(duì)教師改革教法有指導(dǎo)意義的教學(xué)參考書。
第二，考試內(nèi)容既要根據(jù)《教學(xué)大綱》的規(guī)定，也要考慮全國(guó)或本地區(qū)政治課教氣學(xué)的實(shí)際，逐步提高，切忌過高過急。
第三，各地教育行政部門要大力宣傳《綱要》內(nèi)容。充分重視政治教師隊(duì)伍建設(shè)，制定有關(guān)政治教師的選任、進(jìn)修、待遇的相應(yīng)文件；以解決政治教師的實(shí)際問題，提高其地位。
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