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新教材與英語十字教學(xué)法
（山西師范大學(xué)外語系 裴拴保 張守仁 郭平建）內(nèi)容提要
本文重點介紹英語十字教學(xué)法的五大組成因素，并論述該教學(xué)法運用于九年義務(wù)教育人教版初中英語新教 材教學(xué)的科學(xué)性和可行性。
關(guān)鍵詞：情意 情景 結(jié)構(gòu) 規(guī)則 功能
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一、問題的提出
目前，九年義務(wù)教育初中英語新教材（人教版）已在全國各地廣泛使用。這套新教材是依據(jù)九年義務(wù)教育 英語教學(xué)大綱，按結(jié)構(gòu)—功能體系編寫的。新教材在教學(xué)內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)等方面既吸收了當(dāng)代國內(nèi)外外語教學(xué) 理論的新成果，又繼承了我國傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，使教材更符合我國中學(xué)英語教學(xué)的實際和學(xué)生的知 識規(guī)律，因而受到教師們的一致好評。教師們普遍認為：新教材突出了語言的運用，教材內(nèi)容緊密結(jié)合中學(xué)生 的生活和學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們也發(fā)現(xiàn)，新教材與原統(tǒng)編教材相比，由于在教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，特別是對教師的教學(xué)方法以及教師的語言素質(zhì)等方面有了新的或是更高的要求，許多中學(xué)教師 感到不能駕馭新教材的教學(xué)。同時，由于目前各種統(tǒng)考（中考、會考等）還沒有真正把測試的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生 對新教材內(nèi)容的運用上來，所以中學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了“用新教材講課，用舊教材做題”的怪現(xiàn)象。筆者認為， 要徹底扭轉(zhuǎn)中學(xué)英語教學(xué)的局面，除了對測試的內(nèi)容和方法進行改革外，還必須對教學(xué)方法進行深入探討和改 革。新教材的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容等有了很大的變化，而教師的教學(xué)方法卻沒有大的改進，這勢必直接影響到 中學(xué)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。教學(xué)方法如何改革？采用什么樣的教學(xué)方法才更適合新教材的教學(xué)？這些問題自 新教材試用之日起，我國的中學(xué)外語界就開始了熱烈的討論，其中不乏科學(xué)的、可行的具體教學(xué)方法。這里筆 者向中學(xué)英語教師推薦一套與九年義務(wù)教育人教版新教材較為合適的教學(xué)方法體系，這就是英語情意、情景、 結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能十字教學(xué)法。
二、英語十字教學(xué)法介紹
英語十字教學(xué)法由情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能五大因素組成。
情意即情感、意志、動機、興趣、性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，其中以動機為核心[1]。情感也就 是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛與喜好。濃厚的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動 機。意志主要指學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，進而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)起完成學(xué)習(xí)任務(wù)的決心和毅力 。近年來國內(nèi)外的研究成果表明：非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否起著重大作用。過去我們的中學(xué)英語教學(xué) 很少明確把非智力因素的培養(yǎng)與運用列入教學(xué)方法的體系之中。十字教學(xué)法運用外語積極學(xué)習(xí)理論的原理[2]， 力圖最大限度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然我們講的輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，并 不是讓學(xué)生放任自流，能學(xué)多少就學(xué)多少，而是要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時 也要讓學(xué)生品嘗到成功的愉快，要讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。如果對學(xué)生要求過高，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)努力也 達不到目標(biāo)；或是教學(xué)目標(biāo)定的過低，學(xué)生輕而易舉就可以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也 不利于培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的決心和毅力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是新教材的一大特點。新教材 充分注重了中國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和困難，在教學(xué)內(nèi)容及編排方式上從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)。這與 十字教學(xué)法注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理過程和特點是相一致的。十字教學(xué)法中的情意，實質(zhì)上就是把心理科學(xué)與 外語教學(xué)相結(jié)合，了解中學(xué)生外語學(xué)習(xí)的心理特征及其過程，從而真正把中學(xué)英語教學(xué)從過去的升學(xué)教育、應(yīng) 試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道�，F(xiàn)在初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，究其根源，在于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺 乏興趣和動機，更缺乏學(xué)好英語的決心和毅力。但如果認真分析，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生并不是一開始就對英語缺 乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的，而是有一個從好奇到厭倦，再到恐懼，直至放棄這樣一個過程。如果教師能及時發(fā) 現(xiàn)英語學(xué)習(xí)情意方面的問題，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，并鞏固學(xué)生已有的學(xué)習(xí)決心和毅力，那我 們就可以使學(xué)生避免陷入?yún)捑肷踔练艞墝W(xué)習(xí)英語的困境，進而達到大面積提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的。所以 抓好情意這一因素，就是要充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的促進作用，這對提高我國中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量有 重大意義。
情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。社會語言學(xué)告訴我們，語言是一種社會現(xiàn)象。社會的情景是揭示外語 所表述意義的一個基本因素[3]。學(xué)習(xí)外語只有在一定的語言情景中才能準(zhǔn)確理解意義，正確表達思想。九年義 務(wù)教育英語教學(xué)大綱指出，初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識 和為交際初步運用英語的能力。既然是為交際而學(xué)習(xí)語言，那么在教學(xué)中就應(yīng)創(chuàng)造并利用交際情景組織課堂教 學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。就中學(xué)英語教學(xué)來說，情景可分為兩大類：一類是指人們創(chuàng)設(shè)和模擬的 外語教學(xué)情景。在這一類情景中，學(xué)生初步理解英語話語（或課文、句型等）的意義，并進行必要的語言操練 ，達到積累語言材料、鞏固基本句型、概括語言規(guī)則的目的；另一類是真實的外語教學(xué)情景。在這類教學(xué)情景 中，學(xué)生運用英語接受信息或表達思想，并親身體驗運用英語達到交際目的后的成功感和愉快感。創(chuàng)設(shè)外語教 學(xué)情景的方法很多。教師盡量用英語組織課堂教學(xué)就是必不可少的重要方法之一。此外，利用具體實物、圖畫 及錄音、幻燈、投影等電教聲像設(shè)備，開辟英語第二課堂（如英語角、英語板報、英語歌曲、英語競賽、英語 游戲、英語講座等），都可以創(chuàng)設(shè)外語教學(xué)的語言環(huán)境。九年義務(wù)教育人教版新教材突出了語言的交際性，依 照功能項目而編寫的課文內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，為師生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)語言情景提供了良好的素 材，也為十字教學(xué)法的運用提供了必要條件。
結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)好英語的必要的語言知識。英語十字教學(xué)法中的結(jié)構(gòu)主要是指句型結(jié)構(gòu)[4]。對中學(xué)生來說， 熟練掌握基本句型，既能建立對句型結(jié)構(gòu)的感性認識，又能促進用英語理解和表達能力的提高。句型結(jié)構(gòu)的教 學(xué)要情景化。句型結(jié)構(gòu)教學(xué)只有在一定的教學(xué)情景中進行，才能避免句型結(jié)構(gòu)教學(xué)的機械性和枯燥性，才能真 正體現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)操練的意義化和交際化。九年義務(wù)教育初中英語新教材中特別突出了對句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以達 到讓學(xué)生運用句型結(jié)構(gòu)實現(xiàn)功能的目的。
規(guī)則有兩層含義：一是指語法規(guī)則本身；二是指學(xué)生運用語法規(guī)則生成千百萬合乎規(guī)則的句子的能力[5]
。 這與人們通常對規(guī)則的認識有所不同。我們一般認為規(guī)則即是語法規(guī)則，或語法條條。而十字教學(xué)法則把規(guī)則 的概念范疇擴大到對規(guī)則的運用，充分體現(xiàn)了為交際學(xué)習(xí)語言的正確教學(xué)目的。在掌握句型結(jié)構(gòu)及基本語言知 識的基礎(chǔ)上，歸納并認知語法規(guī)則，進而運用語法規(guī)則，這是一個從感性認識上升到理性認識的過程，其最終 目的是以語言規(guī)則指導(dǎo)學(xué)生在情景中的言語再實踐活動。
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