小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案【精華】
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案1
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一局部學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
二、基本情況分析
我擔(dān)任五年級(jí)5個(gè)班級(jí)的教學(xué)，其中五（6）班轉(zhuǎn)于村小。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自身應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。總統(tǒng)上來(lái)看，五（1）（2）（3）（6）班學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)歌曲的速度較快，五（4）班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包括“演唱”、“聆聽(tīng)”“創(chuàng)編活動(dòng)”等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊(cè)中，歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè)常識(shí)有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，以和了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊(cè)教材展現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛(ài)民族文化。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
2提高音樂(lè)感受與鑒賞的能力。
3培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
4學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表示。
5能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。
五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求：
1唱歌：
（1）能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的'節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱、齊唱或合唱。
�。�2）能夠?qū)ψ陨砗退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�。�3）能夠體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表示歌曲的音樂(lè)情緒。
2演奏
能夠用豎笛參與歌曲、樂(lè)曲的表示。
3聽(tīng)賞：
�。�1）不時(shí)的給學(xué)生接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)來(lái)擴(kuò)大音樂(lè)視野。
�。�2）通過(guò)欣賞把歌曲、樂(lè)曲描寫(xiě)的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想，分析樂(lè)曲的藝術(shù)處置等。
4識(shí)譜：
�。�1）學(xué)習(xí)各種節(jié)拍，掌握其強(qiáng)弱規(guī)律。
（2）學(xué)習(xí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)等。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充沛的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充沛發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和表
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案2
第一課春 意
教學(xué)目標(biāo)：
一、“春水”，“春雨”“小鳥(niǎo)”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)鋤頭 的贊美。
三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。
四、聆聽(tīng)《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《春魚(yú)蒙蒙地下》
欣賞《春水》《致春天》
學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：切分音
課時(shí)安排：五課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。
3、用小板速度抒情地抒發(fā)對(duì)《春雨蒙蒙地下》里對(duì)春天的贊美，及唱好全曲。
4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂(lè)的配合
教學(xué)過(guò)程：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、 以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入
問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們 要加以保護(hù)。
(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?
答：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞等
2、 聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)八六拍，該拍號(hào))
(2)畫(huà)出三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
(3)按曲調(diào)的欺負(fù)，有感情地唱好第一部分曲調(diào)
(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。
A、 教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào) 。問(wèn)：(聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?)
B、 在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。
C、 分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。
D、 合唱合成，要求學(xué)生能 相互聽(tīng)對(duì)方的'聲部，做到和諧。
3、 學(xué)唱歌曲
(1) 完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá) 出歡躍，活潑的情緒。
(2) 用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒(méi)句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。
(3) 填入歌詞要唱得更有情緒。
4、 表演歌曲
在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式、編配打擊樂(lè)、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá) 對(duì)春天的贊美。
學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：切分音
1、 認(rèn)識(shí)切分音
2、 正常的強(qiáng)弱節(jié)奏
3、 改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫(xiě)成 的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆 聽(tīng)《致春天》
1、 介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1) 問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2) 講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、 初聽(tīng)《致春天》
問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)
3、 復(fù)聽(tīng)《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng)作
用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》
3、音樂(lè)知識(shí)：切分音
教材分析：
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用
課時(shí)：三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《致春天》
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天
教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《致春天》
1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2.視聽(tīng)《致春天》。
(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?
(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的.音樂(lè)表現(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。
(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，
但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。
(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。
5.三度(欣賞)創(chuàng)作。
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案4
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見(jiàn)過(guò)鈴鐺嗎？
生：見(jiàn)過(guò)
師：老師也見(jiàn)過(guò)，老師是在馬兒的脖子上見(jiàn)過(guò)的，馬兒的脖鈴叮當(dāng)響，非常好聽(tīng)，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音呢？
二、初聽(tīng)音樂(lè)鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂(lè)奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點(diǎn)
師：同學(xué)們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點(diǎn)嗎？
生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢(shì)（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢(shì)（往上）
師：誰(shuí)注意了老師是怎么去敲的？（兩個(gè)鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽(tīng)呢？
師：這么好聽(tīng)的鈴聲，我們能不能用聲音來(lái)模仿一下，怎么模仿？
生：……
師：用兩個(gè)不同的聲音合唱進(jìn)行模仿，我們把兩個(gè)不同的鈴鐺代表兩個(gè)不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學(xué)唱低聲部
師：我們先來(lái)看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個(gè)音在旋律中出現(xiàn)的最多。
生：1
師：那么老師就把1當(dāng)成低聲部的主音，我們圍繞1來(lái)跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？
師：唱第一遍時(shí)，我們進(jìn)入了第一間房子，唱第二遍時(shí)，越過(guò)了第一間房子直接進(jìn)入第二間房子，好，我們?cè)賮?lái)一遍。
師：老師在每一句的強(qiáng)拍上都加上了一個(gè)記號(hào)，看到了嗎？老師讓大家聽(tīng)的是在這個(gè)記號(hào)的前面，老師唱到了幾個(gè)字？我們看第一句……大家都找到了，它在強(qiáng)拍的前面，就說(shuō)明它是個(gè)弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來(lái)，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來(lái)一遍好嗎？
四、學(xué)唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯(cuò)了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音出現(xiàn)的最多呢？
生：3
師：老師把3當(dāng)成高聲部的主音，圍繞它來(lái)跟唱歌詞，我們應(yīng)該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？
生：短、脆
師：我們現(xiàn)在是模仿什么聲音呢？好，我們?cè)賮?lái)一次。
五、兩個(gè)聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們?nèi)砍昧�，現(xiàn)在我們要做什么呢？
生：合音
師：我們現(xiàn)在只合兩個(gè)聲部的主音，低聲部的同學(xué)模仿1，高聲的同學(xué)模仿3。低聲部| 1 |
丁
丁當(dāng)
丁
丁當(dāng)
師：一定要把這個(gè)長(zhǎng)音拖住，能堅(jiān)持住嗎？記住自己的這個(gè)音了嗎？
師：先低聲部堅(jiān)持住，高聲部再加進(jìn)去，很好，再來(lái)試一次。
師：這會(huì)我們一起進(jìn)去（老師彈3 1）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部1 1 1 | 1 1 1 |。高聲部3 3 3 | 3 3 3 |。一起來(lái)好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進(jìn)去。非常好，和聲效果出來(lái)了。
師：下面我們分組練習(xí)，低聲部完整的唱一遍，高聲部請(qǐng)認(rèn)真的聽(tīng)，低聲部進(jìn)入我們的`主音一定要是1，我們?cè)賮?lái)一遍
師：高聲部我們也完整的來(lái)一遍，請(qǐng)低聲部認(rèn)真的聽(tīng)，我們現(xiàn)在有沒(méi)有信心兩個(gè)聲部一起來(lái)唱呢？
六、歌曲形式創(chuàng)編
師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，不知道同學(xué)們還記不記的，老師在開(kāi)始的時(shí)候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？老師的小助手請(qǐng)你們?cè)偕蟻?lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好啦，好啦，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
生：前面敲兩個(gè)，后面敲一個(gè)。
師：好，現(xiàn)在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來(lái)，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 |注意音高再來(lái)一遍。
師：連起來(lái)好嗎？非常棒，再來(lái)一遍。
師：不知不覺(jué)我們鈴鐺的聲音就增進(jìn)了音樂(lè)的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）
師：我們隨著鈴鐺的音高一起來(lái)，太準(zhǔn)確了，我們都找到了它的位置，老師來(lái)唱歌詞，你們把鈴鐺加進(jìn)去好嗎？我們現(xiàn)在一起來(lái)合作，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做鈴鐺，同學(xué)們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術(shù)處理。
小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我們學(xué)到了一首非常好聽(tīng)的歌曲—鈴兒小叮當(dāng)，我們一起來(lái)欣賞歌曲，看看歌曲結(jié)束句是怎么處理的。
師：我們?cè)诔@首歌曲是，聲音應(yīng)該是怎樣的呢？
生：稍快、活潑
師：應(yīng)該有彈性，就像一個(gè)小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學(xué)們把這首歌演繹的這么美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮當(dāng)送給大家，大家隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)
師：這首歌和我們學(xué)的有什么不同呢？
生：節(jié)奏上有變化。
師：在哪里呢？
生：后面兩個(gè)詞加快了。
師：你們也能一起來(lái)模仿嗎？最后老師獻(xiàn)給大家一首非常有趣的鈴兒小叮當(dāng)
九、小結(jié)
背景音樂(lè)—黑鴨子的鈴兒小叮當(dāng)同一首歌曲用不同的形式來(lái)演奏能給我們不同的感受，讓我們領(lǐng)略到了合唱的魅力。下課
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》
二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
本課用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目的：
一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。
教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里
孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，我們也出去春游過(guò)，你們?nèi)ゴ河蔚男那槭窃鯓拥模浚ǜ吲d、興奮、快樂(lè)）那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的
意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?
二、聆聽(tīng)歌曲，尤其注意聆聽(tīng)這首歌曲的二聲部。
�。�、先給同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部；
２、等學(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律；
�。�、請(qǐng)能唱第二聲部的同學(xué)上臺(tái)來(lái)和老師一起唱第二聲部，其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部；
4、臺(tái)下的同學(xué)一起再來(lái)學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過(guò)來(lái)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對(duì)二聲部的比較熟悉了，再?gòu)?qiáng)調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等；
5、講解弱起小節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分辨弱起小節(jié)的幾種形式；
6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？
7、兩個(gè)聲部都用“啦”來(lái)演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧；
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強(qiáng)二聲部的'訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)二聲部的能力，并讓學(xué)生喜歡上合唱；
二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當(dāng)》；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受合唱的魅力
教學(xué)過(guò)程：
一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多個(gè)聲部的和聲，你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式
下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田野》；
二、你們認(rèn)真聆聽(tīng)第二聲部是用輕聲地“唔”來(lái)襯托的，能聽(tīng)出來(lái)嗎？你覺(jué)得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？
三、要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏；
四、鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽(tīng)過(guò)嗎？
五、下面一起來(lái)欣賞經(jīng)過(guò)改編的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》；
六、你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？
七、分成幾個(gè)小組，集思廣益，能聽(tīng)?zhēng)追N就幾種；
八、認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看你能聽(tīng)出幾個(gè)段落？
九、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意歌曲情緒，因?yàn)檫@首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時(shí)間學(xué)習(xí)，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)這幾節(jié)課的合唱欣賞與學(xué)習(xí)，對(duì)合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進(jìn)行二聲部的練聲曲的練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)合唱的興趣和愛(ài)好。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》
二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
本課用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目的：一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。
教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里
孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們，我們也出去春游過(guò)，你們?nèi)ゴ河蔚男那槭窃鯓拥�？（高興、興奮、快樂(lè)）那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的
意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?
二、聆聽(tīng)歌曲，尤其注意聆聽(tīng)這首歌曲的二聲部。
�。薄⑾冉o同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部；
�。病⒌葘W(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律；
�。�、請(qǐng)能唱第二聲部的.同學(xué)上臺(tái)來(lái)和老師一起唱第二聲部，
其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部；
4、臺(tái)下的同學(xué)一起再來(lái)學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過(guò)來(lái)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對(duì)二聲部的比較熟悉了，再?gòu)?qiáng)調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等；
5、講解弱起小節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分辨弱起小節(jié)的幾種形式；
6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？
7、兩個(gè)聲部都用“啦”來(lái)演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧；
三、課堂小結(jié)：同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)二聲部的能力，并讓學(xué)生喜歡上合唱；
二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當(dāng)》；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受合唱的魅力
教學(xué)過(guò)程：一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多個(gè)聲部的和聲，你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式
下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田野》；
二、你們認(rèn)真聆聽(tīng)第二聲部是用輕聲地“唔”來(lái)襯托的，能聽(tīng)出來(lái)嗎？你覺(jué)得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？
三、要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏；
四、鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽(tīng)過(guò)嗎？
五、下面一起來(lái)欣賞經(jīng)過(guò)改編的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》；
六、你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？
七、分成幾個(gè)小組，集思廣益，能聽(tīng)?zhēng)追N就幾種；
八、認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看你能聽(tīng)出幾個(gè)段落？
九、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意歌曲情緒，因?yàn)檫@首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時(shí)間學(xué)習(xí)，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。
課堂小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這幾節(jié)課的合唱欣賞與學(xué)習(xí)，對(duì)合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進(jìn)行二聲部的練聲曲的練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)合唱的興趣和愛(ài)好。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.能夠掌握反復(fù)記號(hào)D.C.Fine，并在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
3.能初步了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。
教具準(zhǔn)備：
多媒體浪花圖形譜口風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、解決難點(diǎn)
師：在蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂(lè)的小音符。（出示浪花圖形譜）
（1）聆聽(tīng)并模唱：513|572|
�。�2）邀請(qǐng)小助手口風(fēng)琴演奏。
�。�3）視唱。
三、新授歌曲
�。ㄒ唬雎�(tīng)與感受
1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來(lái)到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)意大利民歌《卡普里島》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲可以分幾個(gè)樂(lè)段？
生：三個(gè)樂(lè)段。
師總：ABA三個(gè)樂(lè)段
2、如果不聽(tīng)范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個(gè)樂(lè)段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽(tīng)見(jiàn)了的同學(xué)用響亮的聲音再說(shuō)一遍。它是反復(fù)記號(hào)的一種,它的作用老師編了一句順口溜，希望同學(xué)們能夠喜歡：
�。―點(diǎn)C點(diǎn)從頭反復(fù)，遇到Fine馬上結(jié)束）
3、大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三個(gè)樂(lè)段的情緒分別是怎樣的？
生：第一樂(lè)段歡快，第二樂(lè)段優(yōu)美，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。
�。ǘ⿲�(shí)踐與演唱
1、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
�。�1）讓我們?cè)匐S錄音用動(dòng)作來(lái)感受第一樂(lè)段歡快的.情緒。
�。�2）師生接龍演奏
師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來(lái)的呢？和老師一起來(lái)看看。哦，原來(lái)是八分休止符邀請(qǐng)上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來(lái)了快樂(lè)。看，八分休止符多有魅力！我們獎(jiǎng)給它一個(gè)小笑臉！
再次把小助手口風(fēng)琴邀請(qǐng)出來(lái)，和老師合作把它們演奏演奏。你們來(lái)演奏八分休止符和浪花上的音符，我來(lái)演奏它們的好朋友。
（3）咱們?cè)賮?lái)合作把這些小音符唱一唱。
�。�4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。
（5）糾正不足：根據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹(shù)成陰鮮花飄香歌唱
�。�6）輕聲完整地隨琴唱。
�。�7）完整地演唱第一樂(lè)段。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
�。�1）師：海風(fēng)、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動(dòng)作來(lái)感受一下第二樂(lè)段優(yōu)美的情緒。
�。�2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？仔細(xì)觀察第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律線你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：是相同的。
師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂(lè)句，我唱二四樂(lè)句。
�。�2）師生再次合作，交換視唱。
�。�3）隨琴輕輕地填唱歌詞
�。�4）糾正難點(diǎn)
（5）隨琴演唱第二樂(lè)段
3、學(xué)習(xí)第三樂(lè)段：
�。�1）帶著這種歡暢的心情，我們見(jiàn)到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛(ài)的故鄉(xiāng)。隨老師的琴聲默唱一遍。
�。�2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱
�。�3）放開(kāi)聲音唱一遍。
�。�4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。
�。�5）我們?cè)賮?lái)加上動(dòng)作演唱
三、課堂小結(jié)：
這么美妙的歌聲真象合唱團(tuán)的同學(xué)唱的，老師給大家起個(gè)名字就叫“小百靈”合唱團(tuán)。如果有機(jī)會(huì)和意大利的小朋友心連心同臺(tái)演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。
來(lái)，站起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧！
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。
2、能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。
3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。
教學(xué)過(guò)程
步驟
教學(xué)內(nèi)容
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。
1、出示莫扎特畫(huà)像。
2、師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？
3、板書(shū)的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。）
讓學(xué)生課前搜集，主動(dòng)介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
學(xué)唱《渴望春天》
感受《渴望春天》。
學(xué)習(xí)旋律
師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。
1、播放《渴望春天》，出示文字題：
�。�1）歌曲是幾拍字？
（2）歌曲的情緒怎樣？
�。�3）作品描述了什么？
2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。
3、老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為：a + a1 +b +b2。
4、彈奏旋律。
5、挑出第三樂(lè)句的減四度“4﹟1”等難點(diǎn)。
聆聽(tīng)音樂(lè)，思考并交流對(duì)歌曲的'感受。
找一找這首歌共有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有重復(fù)句？
說(shuō)說(shuō)旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。
練唱第三樂(lè)句，突破難點(diǎn)。
通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍、情緒、情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂(lè)作品的能力。
學(xué)習(xí)歌詞。
1、老師有表情地演唱歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。
3、為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。
4、設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？
歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。
隨琴跟唱歌詞。
體會(huì)變化飲的運(yùn)用在這里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽(yáng)光般燦爛、如春天般和煦的作品風(fēng)格。
提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的感受、上能力。
歌曲表現(xiàn)。
1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？
2、巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂(lè)。
分小組討論，選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行協(xié)商、創(chuàng)造。
分角色扮演小樹(shù)、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情境。
體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。
聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》。
師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。
1、播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：
�。�1）樂(lè)曲的基本情緒怎樣？
�。�2）樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？
2、播放A、B、C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。
�。�2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。
�。�3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。
3、再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。
1、說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》的基本情緒，并說(shuō)一說(shuō)從聽(tīng)覺(jué)上感受樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成。
2、分段聽(tīng)賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行律動(dòng)：聽(tīng)到A段音樂(lè)跺跺腳，聽(tīng)B段音樂(lè)拍拍手，聽(tīng)到C段音樂(lè)拍拍腿，以示區(qū)別。
體驗(yàn)進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，感受各段音樂(lè)的特點(diǎn)。
課堂小結(jié)
師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的'演唱來(lái)表現(xiàn)它。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方法：教材、多媒體。
教具：
教材、多媒體課件、多媒體教學(xué)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。
師在黑板上畫(huà)出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。
師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。
師：我剛才聽(tīng)到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺(jué)得還缺一個(gè)什么聲音�。�
生答：馬蹄聲。
二、學(xué)唱歌曲：
師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這首歌曲。
師：剛才這首曲子大家熟悉嗎？
師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！
師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾。彭特所作。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》
生答：……2拍子，歡快……
3、師出示旋律譜。
師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。
4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
師：第三段和第一段有什么不同？分聲部視唱第三部分。
5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。
6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：
A——B——A`
7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？
8、跟琴有感情的完整視唱。
9、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。
三、總結(jié)、下課。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《七子之歌》 4/4拍七子香港
五、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。
2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。
3.欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》
2、表演《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教材分析：歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的.友情和真情，熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂(lè)句中
“”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè)的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛(ài)、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié))，在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后結(jié)束在“”主音上。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì)友誼
教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí)：一課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、表演《手拉手》
2、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲
教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：“”切分節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《手拉手》
1.從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作?
2.聆聽(tīng)范唱：
(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內(nèi)容?
(2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎?
3.學(xué)唱歌曲。
(1)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句曲調(diào)(第1—6小節(jié))，注意樂(lè)句的完整性，注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。
(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的第二、第三樂(lè)句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂(lè)句曲調(diào)，并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)與第一樂(lè)句的關(guān)系(是第一樂(lè)句的變化重復(fù))，以提高學(xué)生分析、聽(tīng)辨的能力。
(3)在能流暢地唱好第一樂(lè)段的曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱第二樂(lè)段。
(4)第二樂(lè)段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能視唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。
(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。
4.表演歌曲。
(1)按歌譜上要求，在第一樂(lè)段長(zhǎng)音處加上集體拍手。
(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏，以烘托熱烈的氣氛。
(3)有條件的班級(jí)，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
(4) 編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。
二、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲
1.讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。
2.創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)詠唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周
圍的同學(xué)聽(tīng)。
3.在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手
法進(jìn)行創(chuàng)作。
4.完整地唱給周圍的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。
三、課后小結(jié)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《愛(ài)的人間》《地球是個(gè)美麗的圓》
二、聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《大愛(ài)無(wú)疆》
三、了解人聲分類并進(jìn)行聽(tīng)辨
教學(xué)目標(biāo)：
一、在聆聽(tīng)、演唱、編創(chuàng)和表演等音樂(lè)活動(dòng)中，感受和表達(dá)守望相助和互助互愛(ài)的人間大愛(ài)。
二、能隨歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》模唱，說(shuō)出自己對(duì)歌詞的理解和兩段旋律在情緒上的變化。
三、能聽(tīng)出《大愛(ài)無(wú)疆》中兩段旋律的主奏樂(lè)器，在哼唱中感悟“大愛(ài)無(wú)疆”的情感，并說(shuō)出最令自己感動(dòng)的地方。
四、能用優(yōu)美自然的聲音演唱歌曲《愛(ài)的人間》，并與同伴一起在情景表演中表達(dá)愛(ài)的情懷與愿望。
五、能用親切和歡快的聲音演唱歌曲《地球是個(gè)美麗的圓》，表達(dá)和平共進(jìn)的友誼之愛(ài)，唱出歌曲情緒上的變化，并能背唱歌曲。
六、在聆聽(tīng)中認(rèn)為和聽(tīng)辨人聲的分類。
課時(shí)安排：共四課時(shí)
1.表演《愛(ài)的'人間》
2.聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
3.表演《地球是個(gè)美麗的圓》
4.聆聽(tīng)《大愛(ài)無(wú)疆》，了解人聲分類并聽(tīng)辨。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)25
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛(ài)》
二、表演《愛(ài)的人間》
1.談話導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們演唱的歌曲叫什么名字？它表達(dá)的是一個(gè)什么樣的主題？
2.學(xué)生回答后引出今天的課題并板書(shū)——愛(ài)的人間
3.老師簡(jiǎn)單介紹歌曲的出處：歌曲選自電視劇《光明的世界》，這部電視劇主要講述的是13歲盲女蕾蕾的生活，謳歌了殘疾少年自強(qiáng)自主的精神和偉大無(wú)私的母愛(ài)，同時(shí)也呼喚社會(huì)各界對(duì)殘疾人和殘疾人事業(yè)的理解、關(guān)懷和支持。
4.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒�？蓮乃俣�、音調(diào)、音區(qū)上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
5.采用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲
�。�1）點(diǎn)譜視唱法學(xué)唱歌曲旋律，重點(diǎn)學(xué)唱第二樂(lè)段旋律，同時(shí)讓學(xué)生找出第二樂(lè)段每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音，將這四個(gè)音連起來(lái)唱一唱，看看它的走向；
（2）隨琴用“du”和“l(fā)a”模唱歌曲，第一樂(lè)段用“du”,第二樂(lè)段用“l(fā)a”
�。�3）填唱歌詞，提醒學(xué)生演唱時(shí)要注重語(yǔ)氣的自然、情感的真實(shí)，切忌做作。
�。�4）結(jié)合歌詞分析第二樂(lè)段旋律的走向，感受歌曲點(diǎn)燃內(nèi)心激情到逐步平靜的情感變化。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容及段落變化，給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，再進(jìn)行演唱。
6.編創(chuàng)活動(dòng)
�。�1）大屏幕出示歌曲的手語(yǔ)表演，學(xué)生學(xué)習(xí)用手語(yǔ)邊唱邊表演。
�。�2）試著改編歌曲第一樂(lè)段歌詞，唱一唱。教師可引導(dǎo)學(xué)生講講自己心中的愿望，然后再進(jìn)行改編。
�。�3）將學(xué)生分成三個(gè)大組，分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)表演歌曲。
7.分組表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內(nèi)容：
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？生：京劇
師：對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當(dāng)
師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生：京劇的行當(dāng)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)四大行當(dāng)。
師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)?門(mén)類？
生說(shuō)，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。
師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂(lè)器
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。）師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。
�。�2）辨一辨
師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè)器實(shí)物如：京鑼、鈸等。
�。�3）聽(tīng)一聽(tīng)
師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
在《京調(diào)》主題音樂(lè)中，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。欣賞《京調(diào)》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。
3、京劇的臉譜
（1）看臉譜、說(shuō)臉譜
師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
�。�2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（帶學(xué)生跟唱，并表演）
（3）戴臉譜表演
師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
（2）欣賞與分辨
師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）
師：對(duì)了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
�。�3）模仿與表演
師：請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結(jié)、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展�，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽(tīng)《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：表演《編花籃》；聆聽(tīng)《牡丹之歌》
教學(xué)目標(biāo)：感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：是一個(gè)大家庭，每個(gè)省都有自己的民歌音樂(lè)和自己風(fēng)格，今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)范唱；
三、講解裝飾音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的范唱；
六、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個(gè)小組表演的最好，最有感情和音樂(lè)表現(xiàn)力；
七、設(shè)問(wèn)：的國(guó)花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)牡丹，可以描述一下嗎？
八、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》；
九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）
十、輕聲地哼唱音樂(lè)；
課堂：請(qǐng)同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學(xué)會(huì)演唱，下次來(lái)一起表演表演。
第二課時(shí)：表演《盼紅軍》聆聽(tīng)《花之歌》
教學(xué)目標(biāo)：感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，欣賞外國(guó)樂(lè)曲，擴(kuò)展同學(xué)們的視野；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握四川民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌，一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍，今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，可以請(qǐng)四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；
三、歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？
四、老師把難點(diǎn)唱聽(tīng)聽(tīng)；
五、按照節(jié)奏念歌詞；
六、以小組為單位，并用自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏表演；
七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國(guó)作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂(lè)器，你能從樂(lè)曲中聞到花香嗎？
八、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來(lái)；
九、每段的主奏樂(lè)器都是由不同的樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果聽(tīng)出來(lái)的`話，就做出這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)；
十、完整的欣賞樂(lè)器；
課后：
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂(lè)，了解了不少關(guān)于這方面的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個(gè)小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案14
音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的旋律，體驗(yàn)與同伴合作演奏的樂(lè)趣。
2．正確演奏x xx和xx x兩種節(jié)奏型。
3．學(xué)習(xí)用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)。
二．活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)。
難點(diǎn)：正確演奏x xx和xx x兩種節(jié)奏型。
三．活動(dòng)準(zhǔn)備
《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲
四．活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲
A：播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，教師帶幼兒做簡(jiǎn)單拍手動(dòng)作，感受歌曲旋律。
B：提問(wèn)：“聽(tīng)到剛才這首歌曲，你有什么感覺(jué)？（快樂(lè)、高興等）歌曲里說(shuō)的是一件什么事情？”（冬天小朋友滑雪）“你聽(tīng)到這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”（活潑、歡快）�！罢l(shuí)能試著拍手來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)的節(jié)奏？”讓幼兒在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上自然的隨音樂(lè)打節(jié)奏。
C：師：我們生活中有很多聲音也是有節(jié)奏的，小朋友想想，你聽(tīng)到過(guò)的哪些聲音是有節(jié)奏的？
2．練習(xí)節(jié)奏
A：師：剛才小朋友說(shuō)得非常好，誰(shuí)能試著用動(dòng)作表現(xiàn)這些節(jié)奏？
請(qǐng)幼兒用身體的'各個(gè)部位做動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲節(jié)奏做拍手、點(diǎn)頭、拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作。
B：師：“剛才小朋友做得非常好現(xiàn)在我們分組表演一下，好嗎？”
C：師：小朋友想不想來(lái)比賽一下？看看哪個(gè)組的小朋友表現(xiàn)的最棒。
2。演唱歌曲
A：用拍手的形式來(lái)復(fù)習(xí)歌曲的歌詞和旋律，完整演唱歌曲。
D：師：讓我們一起跟著鋼琴，加上動(dòng)作一邊唱一邊完整的來(lái)表演這首歌曲吧。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》
二、欣賞《四季》、《秋收》
本課分為兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《四季》
教學(xué)目標(biāo):
一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；
二、欣賞樂(lè)曲，并能辨別樂(lè)器音色；
教學(xué)過(guò)程：
一、熟悉歌曲旋律，設(shè)問(wèn)：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？
二、仔細(xì)聆聽(tīng)，找出歌曲中相同或者相似的樂(lè)句，并說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
三、聽(tīng)完范唱之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒；
四、放慢速度唱歌譜；
五、老師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜；
六、加入歌詞演唱，并注意表達(dá)歌曲情緒；
七、講解反復(fù)記號(hào)；
八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；
九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因?yàn)槭?/p>
以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”；
十、完整地欣賞一遍樂(lè)曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題；
十一、主題一共在樂(lè)曲里出現(xiàn)了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂(lè)器的名稱及形式你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
十二、課堂：聽(tīng)完樂(lè)曲之后看看有沒(méi)有同學(xué)可以模唱出主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶能力。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》
教學(xué)目標(biāo)：
一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對(duì)同學(xué)之間的友誼之情。
二、欣賞陜西民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)的民族音樂(lè)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
唱出歌曲感情，感受民歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲,再引入新課，提問(wèn)：這段時(shí)間深圳經(jīng)常下雨，如果你有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣做的？
二、聆聽(tīng)范唱，歌曲中的三個(gè)好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？
三、歌曲中出現(xiàn)了很多次的四分休止符，老師范唱的時(shí)候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手；
四、再讓學(xué)生聆聽(tīng)，并對(duì)口型演唱；
五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方反復(fù)的學(xué)唱，或者老師唱前半部分，學(xué)生唱后半部分；
六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲；
七、老師唱一首歌曲《秋收》問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這首歌曲？
八、這是陜西民歌《秋收》一起來(lái)欣賞
九、在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？
十、每次主題出來(lái)的.時(shí)候是用不同的樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)有哪些樂(lè)器嗎？
十一、然后邊聽(tīng)樂(lè)曲邊做這種演奏樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。
課堂：學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對(duì)的民歌了解甚少，我也希望以后書(shū)上能多出現(xiàn)一些精美的，瑯瑯上口的民歌。
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