五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案14篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽(tīng)《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時(shí)完成。
第一課時(shí):表演《編花籃》;聆聽(tīng)《牡丹之歌》
教學(xué)目標(biāo):感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè);
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握歌曲的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課:是一個(gè)大家庭,每個(gè)省都有自己的民歌音樂(lè)和自己風(fēng)格,今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》;
二、認(rèn)真聆聽(tīng)范唱;
三、講解裝飾音,唱出其效果;
四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏;
五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格,認(rèn)真聆聽(tīng)老師的`范唱;
六、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演唱,看看哪個(gè)小組表演的最好,最有感情和音樂(lè)表現(xiàn)力;
七、設(shè)問(wèn):的國(guó)花是什么?(牡丹),哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)牡丹,可以描述一下嗎?
八、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》;
九、這首歌曲的演唱形式是什么?(男高音演唱)
十、輕聲地哼唱音樂(lè);
課堂:請(qǐng)同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌,并且學(xué)會(huì)演唱,下次來(lái)一起表演表演。
第二課時(shí):表演《盼紅軍》聆聽(tīng)《花之歌》
教學(xué)目標(biāo):感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn),欣賞外國(guó)樂(lè)曲,擴(kuò)展同學(xué)們的視野;
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握四川民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程:
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌,一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍,今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》;
二、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,可以請(qǐng)四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞;
三、歌曲中唱了幾種花?采花獻(xiàn)給誰(shuí)?
四、老師把難點(diǎn)唱聽(tīng)聽(tīng);
五、按照節(jié)奏念歌詞;
六、以小組為單位,并用自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏表演;
七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國(guó)作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂(lè)器,你能從樂(lè)曲中聞到花香嗎?
八、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來(lái);
九、每段的主奏樂(lè)器都是由不同的樂(lè)器演奏的,你能聽(tīng)出來(lái)嗎?如果聽(tīng)出來(lái)的話(huà),就做出這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì);
十、完整的欣賞樂(lè)器;
課后:
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂(lè),了解了不少關(guān)于這方面的知識(shí),在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽,分為男女兩個(gè)小組,同學(xué)們很感興趣,也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)《致春天》的欣賞,了解音樂(lè)表象的意境美,激發(fā)想象力,感受音樂(lè)情趣
過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì)歌曲中“春”的意境
知識(shí)與技能:根據(jù)音樂(lè)主題變化想象不同的春景,并用語(yǔ)言表達(dá)感受
教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)《致春天》,鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學(xué)難點(diǎn)
把音樂(lè)和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì)
教材分析
《致春天》是冉閔音樂(lè)出版社音樂(lè)(五線(xiàn)譜)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品,描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對(duì)春天的期盼和對(duì)美好生活的向往。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面有一定的積累,能夠?qū)σ魳?lè)的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知,且想象力豐富,能夠根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介,聆聽(tīng)《晨景》
愛(ài)德華·格里格(1843~1907),挪威作曲家,19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中,最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌,農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話(huà)傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品,借景物抒情,把挪威的大自然和民間生活乃至神話(huà)世界,都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂(lè)水彩畫(huà)。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊(出示地圖)地處北歐,那里的冬天漫長(zhǎng)而寒冷,因此挪威人民對(duì)春天充滿(mǎn)了期待。那么我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《致春天》里包含了什么樣的情感?給你什么感受呢?
初聽(tīng):《致春天》里包含了什么樣的情感?給你什么感受呢?
再聽(tīng):這首歌曲十分簡(jiǎn)短,但是旋律給你什么感覺(jué)?速度是什么樣的?
復(fù)聽(tīng):作曲家嚴(yán)重的“春天”是什么樣的'?你聽(tīng)到了什么景色?
樂(lè)曲的音樂(lè)主題是哪一句?我們一起哼唱一下
復(fù)聽(tīng):主題出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么變化?
再聽(tīng):樂(lè)曲速度和力度以及情緒的變化,讓你想到什么景色?
再聽(tīng):分段聆聽(tīng),分段想象
注意聆聽(tīng)音樂(lè)的左手低聲部,像是什么聲音?從音樂(lè)的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了?河流的速度什么樣的
完整聆聽(tīng)全曲,閉上眼睛想象音樂(lè)中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品?
這首曲子是一首鋼琴小品,這是一種音樂(lè)體裁,什么是鋼琴小品,他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣?聽(tīng)完這首樂(lè)曲之后,你說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一題材的認(rèn)識(shí)?
再次聆聽(tīng)《晨景》
小結(jié)
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè)作品中聽(tīng)到了音樂(lè)與生活音樂(lè)與大自然的結(jié)合,也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美結(jié)束今天的課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風(fēng)格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望?
聆聽(tīng)樂(lè)曲,并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行回答
哼唱音樂(lè)主題,
聆聽(tīng)音樂(lè)主題的情緒變化
聆聽(tīng)并想象,用語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)到的音樂(lè)。
冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲,
匯成一條河流,奔騰向前
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí),自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn):短小精致、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,很抒情浪漫等。
伴著音樂(lè)下課
《晨景》是格里格的另外一首作品,是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),因此比較熟悉,以這首歌曲導(dǎo)入,有利于回顧坐著及其音樂(lè)風(fēng)格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望?根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、旋律聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容
根據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)各要素的變化,并展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化去想象坐著眼中的“春景”,體會(huì)坐著對(duì)于春天的贊美與熱愛(ài)。
了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)主題情緒的變化
根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟母叩鸵魠^(qū)發(fā)揮想象
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
從樂(lè)曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入,點(diǎn)到即可。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇3
第一課春 意
教學(xué)目標(biāo):
一、“春水”,“春雨”“小鳥(niǎo)”都向人們告“致春天”的來(lái)臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)鋤頭 的贊美。
三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。
四、聆聽(tīng)《春水》,感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》,感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪,尤其是第一與第三段,相同的曲調(diào),不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。
教學(xué)內(nèi)容:
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《春魚(yú)蒙蒙地下》
欣賞《春水》《致春天》
學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí):切分音
課時(shí)安排:五課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。
3、用小板速度抒情地抒發(fā)對(duì)《春雨蒙蒙地下》里對(duì)春天的贊美,及唱好全曲。
4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂(lè)的配合
教學(xué)過(guò)程:
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、 以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入
問(wèn):(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的`好朋友?我們 要加以保護(hù)。
(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?
答:春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春暖花開(kāi),鶯歌燕舞等
2、 聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
設(shè)問(wèn):(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)八六拍,該拍號(hào))
(2)畫(huà)出三個(gè)樂(lè)句的圖形譜,找出相同與相似的部分。
(3)按曲調(diào)的欺負(fù),有感情地唱好第一部分曲調(diào)
(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。
A、 教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào) 。問(wèn):(聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?)
B、 在教師的知道下,兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。
C、 分聲部自學(xué)各自的聲部,教師重視輔導(dǎo)二聲部。
D、 合唱合成,要求學(xué)生能 相互聽(tīng)對(duì)方的聲部,做到和諧。
3、 學(xué)唱歌曲
(1) 完整地唱全曲曲調(diào),要表達(dá) 出歡躍,活潑的情緒。
(2) 用“l(fā)a”唱全曲,注意合唱部分的和諧,注意用稍快的速度喜悅的心情,注意沒(méi)句的休止符,要唱得“藕斷絲連”狀,以表達(dá)換卡的情緒。
(3) 填入歌詞要唱得更有情緒。
4、 表演歌曲
在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn),如:演唱形式、編配打擊樂(lè)、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá) 對(duì)春天的贊美。
學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí):切分音
1、 認(rèn)識(shí)切分音
2、 正常的強(qiáng)弱節(jié)奏
3、 改變了強(qiáng)弱關(guān)系,產(chǎn)生了切分音:
改寫(xiě)成 的節(jié)奏,并唱唱,四人小組討論并唱一唱
聆 聽(tīng)《致春天》
1、 介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1) 問(wèn):“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2) 講解:春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、 初聽(tīng)《致春天》
問(wèn):你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別,和第二聲部伴奏片段等)
3、 復(fù)聽(tīng)《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng)作
用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情,要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美,主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇4
單元分析:
戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式,它包括了表演、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等各個(gè)方面,兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù),通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富得戲劇藝術(shù),使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,對(duì)時(shí)間范疇的多元藝術(shù)門(mén)類(lèi)有所了解和認(rèn)識(shí)。
本單元設(shè)計(jì)了“音樂(lè)之聲”和“三岔口”兩個(gè)課題,分別涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂(lè)劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過(guò)對(duì)兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對(duì)比、分析、學(xué)習(xí),使學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識(shí)與技能,增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛(ài),提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。
課時(shí)建議:6課時(shí)
課題一 音樂(lè)之聲
教學(xué)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷及插曲,了解音樂(lè)劇的特征。
2.體驗(yàn)音樂(lè)劇抒情優(yōu)美的情緒,學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)情緒,制作小動(dòng)物剪影。
3.制作雪絨花裝扮教室。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.電影音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的VCD、CD 等。
2.彩紙等美術(shù)手工工具。
課時(shí):1課時(shí)
教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:快樂(lè)的多來(lái)咪
1.教師安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂(lè)劇方面的資料,初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家在藝術(shù)課中介紹自己所知道的音樂(lè)劇,討論在音樂(lè)劇中的感受。
2.欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷,了解劇中的主要人物和故事情節(jié),引發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)老師的喜愛(ài)。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》,充分表達(dá)了教師瑪利亞對(duì)大自然的熱愛(ài),她給孩子們教的“多來(lái)咪”無(wú)疑是一堂詼諧生動(dòng)的音樂(lè)課,7個(gè)調(diào)皮苦悶的孩子愛(ài)上了音樂(lè)和瑪利亞,他們唱出了怡人的'《孤獨(dú)的牧羊人》、激昂的《最?lèi)?ài)的東西》,睿智的《十六以后是十七》等,給她們的生活增添了無(wú)盡的樂(lè)趣。特拉普家的孩子們?cè)诟赣H的晚宴上,在客人們面前說(shuō)“晚安、再見(jiàn)”時(shí),那樂(lè)趣橫生的情景令人難忘。
活動(dòng)二:感受樂(lè)曲
a) 在欣賞歌曲的同時(shí),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演不同的角色,感受音樂(lè)的情緒,并請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)把對(duì)音樂(lè)的感受用色彩表現(xiàn)出來(lái)。
b) 小結(jié):歡快的樂(lè)曲用淺色表現(xiàn),深沉的樂(lè)曲用深色表現(xiàn)。旋律的音高、節(jié)奏不同,色彩的深淺程度不同。
小游戲:教師方不同情緒的音樂(lè),讓學(xué)生用色彩表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)直覺(jué)的感受能力。
活動(dòng)三:我是小小牧羊人
欣賞歌曲《我是小小牧羊人》,感受樂(lè)曲的情緒,帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演、體會(huì),教學(xué)生快速制作小動(dòng)物的剪紙外形,通過(guò)夸張表現(xiàn),突出教案頻道 動(dòng)物特征。選用色彩鮮明的彩紙,要求造型具有個(gè)性。
活動(dòng)四:我愛(ài)雪絨花
1.播放雪絨花的音樂(lè),觀賞植物雪絨花,帶領(lǐng)學(xué)生制作雪絨花作品。
要求:選用與樂(lè)曲情緒相適應(yīng)的彩紙,運(yùn)用油畫(huà)棒進(jìn)行大膽的造型表現(xiàn)。
2.學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)。
3.表演《雪絨花》,學(xué)生利用自己制作的作品裝扮舞臺(tái)或教室,表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解與情感體驗(yàn)。
札記:兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù),本課涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂(lè)劇。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富的戲劇藝術(shù),使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,對(duì)實(shí)踐范疇的多元藝術(shù)門(mén)類(lèi)有所了解和認(rèn)識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間:4月3日——4月5日
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
音樂(lè)活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》
教學(xué)目標(biāo):
1、這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組,每個(gè)小組選擇故事中的一幕,利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律,并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)、表演故事。
3、以小組匯報(bào)表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):準(zhǔn)確演唱歌曲,并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。
難點(diǎn):1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話(huà)、表演,根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。
2、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《漁夫和金魚(yú)的故事))的范唱帶或CD;自繪(制)《漁夫和金魚(yú)的故事》連環(huán)畫(huà);打擊樂(lè)器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等);各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
教學(xué)目標(biāo):
這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組,每個(gè)小組選擇故事中的一幕,利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律,并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?
2、猜一猜
請(qǐng)大家看一幅畫(huà),誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?
3、講一講
誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?
4、分析故事并分組
這個(gè)故事可分成5場(chǎng):序幕、放魚(yú)歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
5、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè):口琴、口風(fēng)琴、豎笛
6、教師巡視,并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
7、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)序幕
音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快,每個(gè)樂(lè)的.尾音要拖夠拍子。
(2)放魚(yú)歸海
表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚(yú)慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些,可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。
(3)貪婪的老太婆
選用序幕的音樂(lè),運(yùn)用不同的速度和樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪,演奏的速度會(huì)越來(lái)越快,力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng),最后所有樂(lè)器齊奏,表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。
(4)憤怒的大海
選用序幕的音樂(lè),中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚(yú)無(wú)奈地游回大海,大海憤怒了,用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱,表現(xiàn)大海的憤怒。
(5)尾聲
尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞,第一段表現(xiàn)大海的憤怒,用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子,老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作,音樂(lè)速度稍慢,力度稍弱。
8、總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練,下節(jié)課表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)、表演故事。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示五幅連環(huán)畫(huà)
序幕 放魚(yú)歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲
2、創(chuàng)編活動(dòng)
將全體分成五個(gè)小組,共同完成故事內(nèi)容。
要求:有對(duì)話(huà)、伴奏、表演、歌唱等,還需布置一些布景、道具等。
3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。
4、教師巡視,并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。
6、總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練,下節(jié)課表演。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之一。
教學(xué)目標(biāo):
以小組匯報(bào)表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
1、小組匯演
序幕
布景:大海邊。
大海:選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上,抖動(dòng)藍(lán)布,表現(xiàn)大海的波浪。
漁夫:站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。
老太婆:坐在一所破舊的房子旁做針線(xiàn)活。
旁白:很久很久以前,大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海
的波濤聲)
旁白:老漁夫每天天不亮就要起床,帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚(yú)……
(老漁夫表演)
旁白:他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ),才能夠勉強(qiáng)糊口。
(老太婆表演)
老漁夫與老太婆的對(duì)話(huà):
老太婆:“日復(fù)一日,年復(fù)一年。沒(méi)完沒(méi)了地縫補(bǔ),還是……都怪我瞎了眼,找了你 這么個(gè)沒(méi)能耐的東西!
老漁夫:“生活就是這個(gè)樣子!沒(méi)有辛苦怎會(huì)有收獲。沒(méi)有關(guān)系,老太婆。面包會(huì)有的,一切都會(huì)有的。有朝一日,我一定給你買(mǎi)那條你看上的項(xiàng)鏈!
老太婆:“哼,等下輩子吧。你呀,就會(huì)騙我。要是我有了錢(qián),我一定會(huì)買(mǎi)一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了,老頭子,抓緊吧,天亮了,出海吧!
老漁夫:“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛!
老太婆:“慢點(diǎn),注意安全!”
老漁夫:“再見(jiàn)!”
老太婆:“早點(diǎn)回來(lái)!”
漁夫:手拿漁網(wǎng),邁著蹣跚的步履向海邊走去。
音樂(lè)響起:全體演唱音樂(lè)l
序幕結(jié)束
2、評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第一場(chǎng) 放魚(yú)歸海
背景:碧波蕩漾的大海。
旁白:老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊,開(kāi)始了每天的工作……
(老漁夫表演,學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
旁白:一網(wǎng)又一網(wǎng),每網(wǎng)都沒(méi)有收獲。
老漁夫:“今天是怎么了?唉,如果還是網(wǎng)不上魚(yú)來(lái),我的老太婆又會(huì)埋怨我了。不 行,今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚(yú)。”
(老漁夫表演)
老漁夫:“嗯,有戲!
(老漁夫表演)
老漁夫:“哈哈,終于抓住了!
(老漁夫表演)
老漁夫:“唉,可惜可惜,太小了。但是不管怎么說(shuō),我今天還是有收獲!
音樂(lè)響起:全體演唱音樂(lè)2
小金魚(yú):“我知道,您是一位善良的好心人,求求您,放了我吧,我一定會(huì)報(bào)答您的。”
音樂(lè)響起:全體分角色演唱音樂(lè)2
老漁夫:“唉,可愛(ài)的小金魚(yú)。你還這么小,怎么就離開(kāi)媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險(xiǎn)。你的媽媽一定會(huì)很著急的?墒恰冒,再不可以到處亂跑了,趕緊回家!
小金魚(yú):“謝謝您,善良的好心人。如果您需要我的幫助,就對(duì)著大海大聲喊:‘金魚(yú)金魚(yú)我需要你!揖鸵欢〞(huì)出現(xiàn)在您的面前的。”
老漁夫:“不用,不用!
小金魚(yú):“謝謝您,再見(jiàn)!”
老漁夫:“趕快回家!”
小金魚(yú):“再見(jiàn)!”
音樂(lè)響起:全體同學(xué)用樂(lè)器演奏音樂(lè)2
第一場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。
教學(xué)目標(biāo):
以小組匯報(bào)表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。
教學(xué)過(guò)程:
1、小組匯演
第二場(chǎng) 貪婪的老太婆
旁白:老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚(yú),心里無(wú)限的欣慰?墒窍肫鹄咸诺脑(huà),老漁
夫不禁低下了頭……
老漁夫:“小金魚(yú)終于回家了?晌摇瓫](méi)關(guān)系,大不了就是聽(tīng)著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功!
(老漁夫表演)
旁白:老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里,老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。
老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。
老太婆:“天都快黑了,這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急;貋(lái)了,回來(lái)了。老頭子,辛苦了!怎么?什么都沒(méi)有?你這個(gè)窩囊廢!”
(老漁夫表演)
老漁夫:“老太婆,我今天遇到一件新鮮事,我捉到了一條金魚(yú),而且它會(huì)說(shuō)人話(huà)耶!
老太婆:“真的?你不會(huì)騙我吧?”
老漁夫:“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它,并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我!
老太婆:“那你呢?”
老漁夫:“我,我就放了它!
老太婆:“你這個(gè)笨蛋,你沒(méi)向它要好處?”
老漁夫:“我,我看它可憐就放了它!
老太婆:“你這個(gè)廢物,去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次,已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆,我才可以洗更多的衣服,貼補(bǔ)家用。”
老漁夫:“這合適嗎?”
老太婆:“怎么不合適?你救了它,它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去,趕緊去!
(老漁夫表演,學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫:“我沒(méi)有辦法,可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。金魚(yú)金魚(yú)我需要你!
大海波濤起伏,金魚(yú)現(xiàn)身。
老漁夫:“金魚(yú)金魚(yú)我沒(méi)有辦法,可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧!
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖尾巴,游進(jìn)大海。
老漁夫表演,回到自己的家。
老太婆:“哈哈哈,我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎,不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子,我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”
(老漁夫表演,學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫:“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法,可我們的房子又破又舊,一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧!
大海波濤起伏,金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖尾巴,游進(jìn)大海。
第二場(chǎng)結(jié)束
2、評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第三場(chǎng) 憤怒的大海
老漁夫表演,回到自己的新家。
老太婆:“哈哈哈,我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行,老頭子,我要變成一位高貴富有的貴婦人,讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”
(老漁夫表演,學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫:“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法,可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你,讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏,金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖尾巴,游進(jìn)大海。
(老漁夫表演,學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l,速度稍快)
老漁夫回到自己的新家。
老太婆:“哈哈哈,我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼,我要讓人人跪倒在我的石榴裙下,成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”
(老漁夫表演,學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1,速度稍快)
老漁夫:“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法,可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你,讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏,金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭,甩著尾巴,游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
第三場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
5、小組匯演
尾聲
老太婆:“哈哈哈,我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人,哼,我要讓人人跪倒在我的石榴裙下,讓金魚(yú)聽(tīng)我的指揮!快去快去!”
(老漁夫表演,學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l,速度稍快)
老漁夫:“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法,可我老婆希望做海上的女霸王。求求你,讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏,金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地?fù)u搖頭,甩著尾巴,游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
老漁夫表演:匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子,老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門(mén)前。
全體演唱音樂(lè)3的第二段。
尾聲結(jié)束
6、評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
7、全體選舉:最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)、最佳配樂(lè)、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂(lè)、最佳演唱……
8、將各組節(jié)目加工整理,全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》并拍DV。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇6
單元教學(xué)目標(biāo):
1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.聆聽(tīng)《春到沂河》,感受沂蒙山風(fēng)情,認(rèn)識(shí)柳琴。聆聽(tīng)《致春天》,感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪,尤其是第一與第三樂(lè)段,相同的`曲調(diào),不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):
音樂(lè)知識(shí):切分音的運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)內(nèi)容:演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo):
1、“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨,讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇7
演唱童謠《小白船》,感受歌曲所描繪的月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。體會(huì)歌曲優(yōu)美的旋律和寬廣的節(jié)奏。
運(yùn)用自學(xué)、小組交流等方式,在聽(tīng)、奏、創(chuàng)等活動(dòng)體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)歌曲《小白船》并用口風(fēng)琴吹奏歌曲第二部分旋律。
能為體會(huì)三拍子歌曲與兩拍子歌曲在情緒上的不同。
能用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲《小白船》。
能用口風(fēng)琴正確吹奏《小白船》第二段的旋律。
一、情景導(dǎo)入
學(xué)生演唱三拍子的閃爍的小星
說(shuō)說(shuō)兩個(gè)版本的不同感受。
二、寓教于樂(lè)
初聽(tīng)歌曲范唱,知道歌曲抒情優(yōu)美的情緒特征及節(jié)拍特點(diǎn)(3/4)
再聽(tīng)歌曲選擇自己喜歡的方式為歌曲打節(jié)拍
學(xué)唱旋律
用口風(fēng)琴吹奏紅色部分旋律
師生合作演奏歌曲
學(xué)生有感情的朗讀第一段歌詞(學(xué)生點(diǎn)評(píng))
共同朗讀第二段歌詞
演唱全曲
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生聽(tīng)老師范唱,說(shuō)說(shuō)跟原唱的區(qū)別(燈塔做減慢,最后一句做減弱)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣處理歌曲的用意
學(xué)生再次演唱全曲
欣賞德國(guó)作曲家德彪西的作品《月光曲》
四、完美結(jié)課
教學(xué)反思:
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境,在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿(mǎn)閃爍的小星,給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合,更能激發(fā)他們的想像,更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠,目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感,讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié),我通過(guò)生動(dòng)的圖片,意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中,學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然,情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位,歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的'選擇,并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話(huà)題入手,讓孩子們自由發(fā)言,討論,通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像,通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣,也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像,做到聽(tīng)——唱——演——畫(huà)步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
第1課時(shí):欣賞《草原小姐妹》 唱《草原贊歌》 歌表演《草原贊歌》
第2課時(shí):欣賞 、表演《嘎子嘎》唱《中國(guó)娃》 裝飾音的作用
第3課時(shí):欣賞《來(lái)吧來(lái)踢球》《捉迷藏》 唱《海娃的歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏等活動(dòng),感受不同地區(qū)音樂(lè)作品的風(fēng)格差異,通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)新中國(guó)兒童甜蜜生活的幸福感。
2、背唱《草原贊歌》,表現(xiàn)歌曲中的自豪感。在聽(tīng)唱《中國(guó)娃》活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)波音、下滑音、倚音等記號(hào),并感知這些記號(hào)在音樂(lè)中所起的作用。
3、結(jié)合歌曲分辨“4”和升“4”的區(qū)別,準(zhǔn)確唱出音高;了解琵琶音色,和協(xié)奏曲的形式。4、自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),嘗試不同方式表現(xiàn)中國(guó)娃形象,大膽表達(dá)內(nèi)心感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏等音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生以“中國(guó)娃”為榮的自豪感,培養(yǎng)起熱愛(ài)祖國(guó)、胸懷大志的高尚品質(zhì)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1、 組織教學(xué)
“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊!贝蠹抑肋@首詩(shī)描述的是哪里的風(fēng)景嗎?(草原)
今天就讓我們一起去草原看一看。
2、 欣賞《草原英雄小姐妹》
A、 請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
問(wèn):這段音樂(lè)熟悉嗎?是什么樂(lè)器演奏的?
B、 介紹主奏樂(lè)器:琵琶
C、 簡(jiǎn)要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。
D、 完整欣賞。
E、 重點(diǎn)欣賞第1段。
問(wèn):除了琵琶,還有什么樂(lè)器參與演奏?
F、 介紹協(xié)奏曲。
協(xié)奏曲是指某件獨(dú)奏樂(lè)器和管弦樂(lè)器或民族樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的樂(lè)曲形式。
3、 新授歌曲《草原贊歌》
A、 小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪,保護(hù)羊群?他們的力量從哪里來(lái)?(來(lái)自對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)草原的`愛(ài)和對(duì)幸福生活的向往)下面就來(lái)學(xué)唱他們心中的歌,贊美家鄉(xiāng)的《草原贊歌》。
B、 聽(tīng)范唱,從歌曲中,大家感受到了什么?(歡樂(lè)的情緒,自豪的感情)
C、 視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。
問(wèn):歌曲中有幾個(gè)不同的音?最低音是哪個(gè)?最高音是哪個(gè)?
全曲可分為幾句?有沒(méi)有相同的樂(lè)句?
D、 接龍唱譜。
E、 用“LU”模唱旋律。
F、 熟悉歌詞,演唱歌曲。
G、 歌曲處理。
H、 完整演唱。
4、 表演《草原贊歌》
A、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單蒙古舞動(dòng)作。
彈舌、揚(yáng)鞭、聳肩、騎馬
B、 師生互動(dòng)。
5、 課堂小結(jié):高唱贊歌,學(xué)習(xí)英雄,當(dāng)無(wú)愧于“中國(guó)娃”稱(chēng)號(hào)的新時(shí)代的好兒童。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇9
課時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 扮演民歌《編花籃》,感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn),并為歌曲用自制打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛,進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作,完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。
情感 1、通過(guò)學(xué)習(xí)《編花籃》等音樂(lè)作品,猶如置身于百花園中,享受百花給人們的溫馨與快樂(lè)。
2、聆聽(tīng)《牡丹之歌》,感受音樂(lè)的贊誦性,學(xué)習(xí)“牡丹”的高尚品格。
重點(diǎn) 扮演民歌《編花籃》,感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn),并為歌曲用自制打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛,
難點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作,完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。
教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、
教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲三、聆聽(tīng)《牡丹之歌》
四、完成曲調(diào)創(chuàng)作(填空)活動(dòng)
五、扮演《編花籃
六、小結(jié): 師彈琴
師播放伴奏帶
1.由植物中花的知識(shí)導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn):誰(shuí)見(jiàn)過(guò)牡丹花?能介紹一下它的形態(tài)嗎?)
2. 介紹《牡丹之歌》的背景和含義。
3.欣賞《牡丹之歌》。
設(shè)問(wèn):你從歌聲中獲得什么啟示?
1.從所給的開(kāi)始4小節(jié)曲調(diào)和最后的結(jié)束小節(jié),可以斷定是小調(diào)或羽調(diào)式?
2. 啟發(fā)同學(xué)用已學(xué)過(guò)的重復(fù)、模仿等手法進(jìn)行創(chuàng)作。但千萬(wàn)不要把同學(xué)框住,要讓他們放開(kāi)創(chuàng)作。
1.設(shè)問(wèn):在座的同學(xué)有-----
2.聆聽(tīng)范唱??設(shè)問(wèn):兩段歌詞各唱出什么內(nèi)容?
3.聽(tīng)琴?gòu)椬嗲{(diào),找出最有特點(diǎn)的幾個(gè)音。
5.找出曲調(diào)中最有特點(diǎn)的小節(jié)。涂一涂,唱一唱。
6.試唱全曲,教師指導(dǎo)并糾正,注意要唱好風(fēng)格。百花園真美;丶沂占曰轭}材的歌曲或樂(lè)曲,并進(jìn)行學(xué)唱或試奏。 唱師生問(wèn)好歌
生扮演唱?
回答問(wèn)題
初聽(tīng)男聲獨(dú)唱《牡丹之歌》。邊聽(tīng)、邊閱讀教材上的歌詞,邊從歌聲中體驗(yàn)歌曲的意境并展開(kāi)想像。
同學(xué)創(chuàng)作第二樂(lè)句、第三樂(lè)句2小節(jié)和第四樂(lè)句。
回答問(wèn)題
聆聽(tīng)并回答問(wèn)題
4.同學(xué)劃拍自學(xué)曲調(diào)。注意裝飾音、和點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏。
7.同學(xué)自學(xué)唱歌,與周?chē)瑢W(xué)交流。
?8.自我推薦扮演, 設(shè)境
激趣
(花大而美麗,有深紅、粉紅或白色,是著名的觀賞植物,在百花園中是最鮮艷的一種。
(高貴品格)
培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)作能力
(第一段是“編”……第二段是“摘”……)
師生互評(píng)
五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13.2
課題 百花園
? 課時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 扮演民歌《編花籃》,感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn),并為歌曲用自制打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛,進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作,完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。
情感 1、通過(guò)學(xué)習(xí)《編花籃》等音樂(lè)作品,猶如置身于百花園中,享受百花給人們的溫馨與快樂(lè)。
2、聆聽(tīng)《牡丹之歌》,感受音樂(lè)的贊誦性,學(xué)習(xí)“牡丹”的高尚品格。
重點(diǎn) 扮演民歌《編花籃》,感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn),并為歌曲用自制打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛,
難點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作,完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。
教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、
教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲三、聆聽(tīng)《牡丹之歌》
四、完成曲調(diào)創(chuàng)作(填空)活動(dòng)
五、扮演《編花籃》
六、小結(jié): 師彈琴
師播放伴奏帶
1.由植物中花的知識(shí)導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn):誰(shuí)見(jiàn)過(guò)牡丹花?能介紹一下它的'形態(tài)嗎?)
2. 介紹《牡丹之歌》的背景和含義。
3.欣賞《牡丹之歌》。
設(shè)問(wèn):你從歌聲中獲得什么啟示?
1.從所給的開(kāi)始4小節(jié)曲調(diào)和最后的結(jié)束小節(jié),可以斷定是小調(diào)或羽調(diào)式?
2. 啟發(fā)同學(xué)用已學(xué)過(guò)的重復(fù)、模仿等手法進(jìn)行創(chuàng)作。但千萬(wàn)不要把同學(xué)框住,要讓他們放開(kāi)創(chuàng)作。
1.設(shè)問(wèn):在座的同學(xué)有-----
2.聆聽(tīng)范唱??設(shè)問(wèn):兩段歌詞各唱出什么內(nèi)容?
3.聽(tīng)琴?gòu)椬嗲{(diào),找出最有特點(diǎn)的幾個(gè)音。
5.找出曲調(diào)中最有特點(diǎn)的小節(jié)。涂一涂,唱一唱。
6.試唱全曲,教師指導(dǎo)并糾正,注意要唱好風(fēng)格。百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂(lè)曲,并進(jìn)行學(xué)唱或試奏。 唱師生問(wèn)好歌
生扮演唱?
回答問(wèn)題
初聽(tīng)男聲獨(dú)唱《牡丹之歌》。邊聽(tīng)、邊閱讀教材上的歌詞,邊從歌聲中體驗(yàn)歌曲的意境并展開(kāi)想像。
同學(xué)創(chuàng)作第二樂(lè)句、第三樂(lè)句2小節(jié)和第四樂(lè)句。
回答問(wèn)題
聆聽(tīng)并回答問(wèn)題
4.同學(xué)劃拍自學(xué)曲調(diào)。注意裝飾音、和點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏。
7.同學(xué)自學(xué)唱歌,與周?chē)瑢W(xué)交流。
?8.自我推薦扮演, 設(shè)境
激趣
(花大而美麗,有深紅、粉紅或白色,是著名的觀賞植物,在百花園中是最鮮艷的一種。
(高貴品格)
培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)作能力
(第一段是“編”……第二段是“摘”……)
師生互評(píng)
五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14.1
課題 百花園
? 課時(shí) 第二課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié)
教學(xué)標(biāo) 知識(shí) 扮演民歌《盼紅軍》,感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn),并為歌曲用自制打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛,進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作,完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。
情感 1、通過(guò)學(xué)習(xí)《盼紅軍》等音樂(lè)作品和進(jìn)行《花之歌》音樂(lè)會(huì)活動(dòng),猶如置身于百花園中,享受百花給人們的溫馨與快樂(lè)。
2、聆聽(tīng)《花之歌》,聽(tīng)辨樂(lè)器音色,感受音樂(lè)的抒情性,并即興舞蹈。
重點(diǎn) 扮演民歌《盼紅軍》,感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn),并為歌曲用自制打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛,
難點(diǎn) 聆聽(tīng)《花之歌》,聽(tīng)辨樂(lè)器音色,感受音樂(lè)的抒情性,并即興舞蹈。
教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、卡片
教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《編花籃》
三、聆聽(tīng)《花之歌》
四、扮演《盼紅軍》
五、
六、小結(jié): 師彈琴
師播放伴奏帶
1. 欣賞《花之歌》。設(shè)問(wèn):你能聞到花香嗎?是什么香味?
2. 細(xì)細(xì)品味樂(lè)曲的旋律。
(1)聽(tīng)著音樂(lè)讀教材上的譜例
(2)聽(tīng)辨每段主奏樂(lè)器的名稱(chēng),舉卡片示意,并進(jìn)行分組聽(tīng)辨競(jìng)賽
(3)分組選擇音樂(lè)段落,
3. 聆聽(tīng)《花之歌》
?
4. 收集的以花為題材的資料,
1.以社會(huì)生活導(dǎo)入:田野、山川----本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設(shè)問(wèn):歌曲中唱了幾種花?采花獻(xiàn)給誰(shuí)?
3.聽(tīng)辨曲調(diào)范唱。
設(shè)問(wèn):這首民歌在節(jié)奏----?
5.集體、小組、個(gè)人試唱曲調(diào),教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。
8.就地取材自制打擊樂(lè)器。一局部同學(xué)亦可即興舞蹈,抒發(fā)對(duì)紅軍到來(lái)的殷切心情。
褒揚(yáng)以最簡(jiǎn)單的廢品自制有效果的打擊樂(lè)器參與扮演的同學(xué),以和即興以最簡(jiǎn)易的動(dòng)作,表達(dá)對(duì)親人盼望的心情參與扮演的同學(xué)? 唱師生問(wèn)好歌
生扮演唱?
聆聽(tīng)并回答問(wèn)題?
將三個(gè)主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。
并翩翩起舞。
聆聽(tīng)并回答問(wèn)題
聽(tīng)辨
回答問(wèn)題
4.同學(xué)劃拍自學(xué)曲調(diào)。當(dāng)自身感到有掌握流暢唱出時(shí),舉手示意
6.按節(jié)奏念歌詞,然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶,以迫切地盼望的心情演唱。
設(shè)境激趣
歌曲因有文字的表述,歌唱以花為主題;器樂(lè)曲以花為標(biāo)題是作者的意圖與想像。
(課前準(zhǔn)備卡片,卡片的正面畫(huà)上樂(lè)器圖,反面寫(xiě)該樂(lè)器名稱(chēng)。準(zhǔn)備好木管、銅管、弦樂(lè)等各種樂(lè)器的卡片一套,給一組的同學(xué)聽(tīng)辨選擇。)
培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)辨能力
。ā ”)
(供老師掌握同學(xué)自學(xué)的情況,和時(shí)調(diào)控。)
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇10
教學(xué)過(guò)程:
1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況:戲種以及相關(guān)知識(shí)等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入:播放歌曲《看大戲》
提問(wèn):上節(jié)課我們了解了什么戲劇?今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?
3、小組介紹:豫劇
。1)發(fā)展歷史
豫劇,原名“河南梆子”,俗稱(chēng)“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”,是一個(gè)具有深厚群眾基礎(chǔ)的大劇種。
有關(guān)它的文字記載至今已有200余年歷史,清代末年,它已流傳于河南全省的腹心地域。建國(guó)后更以罕見(jiàn)的速度發(fā)展壯大,遍及河南城鄉(xiāng)各地,并流布臺(tái)灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等全國(guó)十幾個(gè)省、市、自治區(qū)。至80年代中期,豫劇從演出團(tuán)體、從業(yè)人數(shù)、觀眾數(shù)量等諸多方面躍居全國(guó)300多個(gè)地方劇種之首。
(2)藝術(shù)特點(diǎn)
豫劇的特點(diǎn)是生活化、平民化,質(zhì)樸本色,雅俗共賞。
。3)音樂(lè)特點(diǎn)
豫劇屬于梆子腔系統(tǒng),音樂(lè)以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱(chēng)。豫劇形成以來(lái)就是個(gè)重唱的劇種,故有“寧唱十句戲,不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中,僅以嗓音而論,大致以真聲為主,假聲為輔。后來(lái)又逐漸出現(xiàn)了真假聲并用。所謂并用,一種是在中音區(qū)用真聲,高音區(qū)用假聲。另一種則是真聲唱字,假聲行腔,俗稱(chēng)“陰陽(yáng)腔”。再就是近年來(lái)普遍采用的稱(chēng)作真假聲結(jié)合的唱法,這種唱法根據(jù)唱腔與演員個(gè)人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂(lè)的地區(qū)、流派、行當(dāng)有關(guān)。
。4)代表劇目
《拷紅》《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》《好隊(duì)長(zhǎng)》《打金枝》等。
。5)優(yōu)秀演員
豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”,代表五大風(fēng)格流派。
常香玉,豫劇表演藝術(shù)家,河南鞏縣人,1922年出生,原名張妙玲。出身藝人家庭的她,九歲隨父學(xué)戲,后改名為常香玉。初學(xué)小生、須生、武丑,后專(zhuān)演旦角。幼功深厚。十歲登臺(tái),十三歲主演六部《西廂》,名滿(mǎn)開(kāi)封。原唱豫西調(diào),后在演出中逐漸融合豫東、祥符各調(diào),并吸收曲劇、墜子、山西梆子、河北梆子、京劇等一些唱腔,另創(chuàng)新腔。1938年后因病不能再演武戲而潛心鉆研青衣、花旦表演和說(shuō)白的'改革。1941年赴陜甘演出。1948年在西安創(chuàng)辦香玉劇社,致力于培養(yǎng)青年演員。1951年為支援抗美援朝,率劇社巡回西北、中南、華南各地演出,以演出收入捐獻(xiàn)“香玉劇社號(hào)”戰(zhàn)斗機(jī)一架,有“愛(ài)國(guó)藝人”之譽(yù)。1952年參加第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出大會(huì)獲榮譽(yù)獎(jiǎng),同年出國(guó)演出。
“常派”唱腔字正腔圓,運(yùn)氣酣暢,韻味淳厚,格調(diào)新穎,以聲繪情、以情帶聲,多彩多姿,雅俗共賞,表演剛健清新、細(xì)膩大方,內(nèi)涵深邃、性格鮮明,在表達(dá)人物內(nèi)在的思想感情上,細(xì)致入微,一人一貌,栩栩如生。代表作有《花木蘭》《拷紅》《斷橋》《大祭樁》《人歡馬叫》《紅燈記》等。
在藝術(shù)上廣泛吸收京劇、評(píng)劇、秦腔、河南曲劇以及墜子、大鼓等藝術(shù)之長(zhǎng),同時(shí)獨(dú)創(chuàng)新腔,成為豫劇中的一支主要流派,被譽(yù)為“豫劇皇后”。
1952年參加第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出大會(huì),獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。1994年6月榮獲“亞洲最佳藝人終身成就藝術(shù)獎(jiǎng)”。l995年被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)。
4、欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男
設(shè)問(wèn)的問(wèn)題:
簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇11
一、 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞,從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中“× ×× ×切 分節(jié)奏唱好。
四、教具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè)作品
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬1、導(dǎo)入
教師:(師生問(wèn)好)
剛才老師講了一個(gè)小故事,關(guān)于唐朝詩(shī)人的,那么同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)嗎?那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首?恩,背的挺熟練的,但誰(shuí)能背的更有韻味呢?詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好?把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì)吧?開(kāi)始。不錯(cuò),還是比較有韻味的。那你們知道嗎,詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊,這些古詩(shī)一經(jīng)寫(xiě)出來(lái),是會(huì)被到處傳唱的,F(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè)曲,使他更好聽(tīng)、更美,被稱(chēng)作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉,在古詩(shī)新唱中應(yīng)該是這樣的(教師范唱)。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱,來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè)。
2、 教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
首先讓我們來(lái)看一首詩(shī),這首詩(shī)的名字叫做《梅花》(板書(shū))。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首梅花,他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn),下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍(播放古箏背景伴奏)同學(xué)們輕輕的把他讀一讀,然后想想這首詩(shī)是什么意思?(生輕聲讀)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這首詩(shī)什么意思呢?教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意:在寒冷的冬天,別的花都凋謝了,只有院墻邊上的幾枝梅花,冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白,難道是下起了雪?忽然聞到了淡淡的清香,原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫(xiě)了梅花的什么?(堅(jiān)強(qiáng))板書(shū):梅花 柔和美 堅(jiān)強(qiáng)美 哪句是堅(jiān)強(qiáng)美,哪句是柔和美?對(duì),我們知道他描寫(xiě)的是白梅,他像雪一樣潔白,輕柔,又那么的幽香清遠(yuǎn),給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的,一個(gè)看上去這么輕柔的花,他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格,非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下,把梅花的這種美讀出來(lái),好不好?生讀。恩,短短的20個(gè)字,給我們表達(dá)了一個(gè)這么美的意境,展現(xiàn)了梅花的兩個(gè)不同方面的美,那我們應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)和他相匹配,才能更好的表現(xiàn)這首古詩(shī)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。(播放歌曲課件)
。ǘ、學(xué)唱歌曲《梅花》
1、聽(tīng)范唱
教師:聽(tīng)完了歌曲,你感覺(jué)他的速度是什么樣的?整體給你什么樣的感覺(jué)?也就是說(shuō)他的音樂(lè)情緒是什么樣的?然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè)段?聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。 這里老師可以清唱,第一第二樂(lè)段,提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書(shū):二個(gè)樂(lè)段 優(yōu)美抒情激昂豪邁 從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè)段,然后在聽(tīng)一遍,體會(huì)梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。 學(xué)生回答問(wèn)題。(歌曲旋律自然、柔美等)
2、教師:經(jīng)過(guò)這三遍的聆聽(tīng),我們對(duì)歌曲有了一定的熟悉了,那么現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱那個(gè),接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè)譜唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一下音符,好不好?(老師唱曲譜)
3 教師:接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜,老師唱一句,你們唱一句。(輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。)第一小節(jié)那是個(gè)切分,咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下,這里是個(gè)反復(fù)記號(hào),是跳躍反復(fù),咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下,放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂(lè)用“啦”模唱 (播放伴奏音樂(lè)),再來(lái)重復(fù)一遍。
6、教師:把歌詞帶入旋律中,跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師:再來(lái)一遍,輕聲跟著唱歌詞。(解決歌曲中難點(diǎn))
7、演唱情緒:讓老師看到你們的笑臉,師唱一句生唱一句。
8、(播放歌曲原唱)學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲,教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),然后在演唱。
9、我們剛才知道了,兩個(gè)樂(lè)段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的`,那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來(lái)呢?比如第一樂(lè)段應(yīng)該怎么呢?(輕輕的、揉揉的)讓我們來(lái)一遍!皦Α薄斑b”這個(gè)字反復(fù)唱,“4”去掉讓學(xué)生體會(huì),這樣太平淡了,這樣唱使歌曲增添了一種柔和,就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花,這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣,使樂(lè)曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái),所以我們?cè)诔臅r(shí)候,必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調(diào),同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他,F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來(lái)一遍 。第二樂(lè)段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美,所以在唱的時(shí)候,力度應(yīng)該怎么樣?對(duì),應(yīng)該增加一點(diǎn),能增的特別大嗎?不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f(shuō),他畢竟是美麗的,如果太重就不好了,稍微加大一點(diǎn),透出激昂和豪邁的情緒就可以了,來(lái),我們唱一遍。第二樂(lè)段進(jìn)行了一次反復(fù),梅花這么高貴的一種品格,這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格,所以作者把他贊嘆了一次夠嗎?所以作曲家給他反復(fù)了一次,進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了,又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái),和第一樂(lè)段完整的合在了一起,使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了,所以我們?cè)诔诙䴓?lè)段結(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)侔训诙䴓?lè)段唱一遍。
教師:按我們分析的完整的跟音樂(lè)唱一遍,怎么樣? (播放原唱)生跟唱 教師:這堂課一開(kāi)始,我們非常有韻味的讀了這首詩(shī),現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī),那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來(lái),看看是什么效果?同學(xué)們想不想試一下。(播放原唱)第二樂(lè)段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎?你們跟著試一遍好不好?(播放原唱)恩,不錯(cuò),經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢,使梅花的形象更加豐滿(mǎn)、更加美麗了。
。ㄈ⒔涣饔嘘P(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子,有好多的藝術(shù)作品都在描寫(xiě)梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī),來(lái)看一下。(出示課件)揀一首你喜歡的,試著用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下,同位之間呢可以互相唱著聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄋ模⑿〗Y(jié)。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了,關(guān)于梅花的作品還有很多,課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊(cè),然后互相交流一下。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢,我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式,在放飛我們歌聲的同事,熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化,同事也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、師生性、生生情,人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》等作品,讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》,從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感,并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)對(duì)老師的情誼。
3、欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,體驗(yàn)人間的情和愛(ài),并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
2、表演《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教材分析:
歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿(mǎn)朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情,熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。歌曲采用4/4拍,大調(diào)式,曲中每樂(lè)句中
“”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn),使得曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè)的氣氛,表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié)),在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法,配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn),末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮,最后結(jié)束在“”主音上。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì)友誼
教學(xué)難點(diǎn):
藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí):
一課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、表演《手拉手》
2、創(chuàng)作動(dòng)作:為兒歌譜曲
教學(xué)重點(diǎn):
唱出曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
“”切分節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程:
一、表演《手拉手》
1、從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn):人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等,最常用的是什么動(dòng)作?
2、聆聽(tīng)范唱:
(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內(nèi)容?
(2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎?
3、學(xué)唱歌曲。
(1)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句曲調(diào)(第1—6小節(jié)),注意樂(lè)句的完整性,注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí),讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍,把握住節(jié)奏。
(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的第二、第三樂(lè)句。在自學(xué)前,教師先范唱這兩樂(lè)句曲調(diào),并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)與第一樂(lè)句的關(guān)系(是第一樂(lè)句的`變化重復(fù)),以提高學(xué)生分析、聽(tīng)辨的能力。
(3)在能流暢地唱好第一樂(lè)段的曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱第二樂(lè)段。
(4)第二樂(lè)段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)。可以讓學(xué)生自學(xué),在合成時(shí)教師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比較簡(jiǎn)單,學(xué)生能視唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。
(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。
4、表演歌曲。
(1)按歌譜上要求,在第一樂(lè)段長(zhǎng)音處加上集體拍手。
(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,其基本音型為“”,在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏,以烘托熱烈的氣氛。
(3)有條件的班級(jí),可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
(4) 編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。
二、創(chuàng)作動(dòng)作:為兒歌譜曲
1、讓學(xué)生熟讀兒歌,能有感情地背誦。
2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào),反復(fù)詠唱體驗(yàn),在自己滿(mǎn)意的前提下,唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句,運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手法進(jìn)行創(chuàng)作。
4、完整地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng),征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。
三、課后小結(jié)
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲 《 雪絨花 》 (音樂(lè)切入) 課題一、 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《音樂(lè)之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》,感受歌曲愉快的氣氛,培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》,感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂(lè)形象和情緒內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
1、對(duì)比相似樂(lè)句旋律,正確掌握音準(zhǔn)。
2、正確的咬字吐字,流暢地歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備
同學(xué):已欣賞電影《音樂(lè)之聲》,了解故事內(nèi)容,初步感受多首經(jīng)典歌曲。
教師:多媒體課件,鋼琴。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)小記
一、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》
1、音樂(lè)是一種神奇的世界語(yǔ)言。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》為何會(huì)風(fēng)靡全球,為全世界人們所喜愛(ài),在很大程度上,就因?yàn)槠湟魳?lè)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
回憶《音樂(lè)之聲》各個(gè)音畫(huà)場(chǎng)景。(出示圖片)
了解音樂(lè)無(wú)窮的魅力。
回憶木偶戲扮演給你的印象。
引導(dǎo)同學(xué)欣賞、體驗(yàn)、探究音樂(lè)劇片段:木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》,了解木偶戲這一藝術(shù)扮演形式,感受歌曲愉快的氣氛,培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔,旣悂喓托∨笥褌円黄鸢缪萘艘怀瞿九紤颍焊枨豆陋(dú)的牧羊人》,扮演得非常有趣。
播放視頻片斷:木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》。
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比討論歌曲不同的情緒特點(diǎn)與風(fēng)格。電影中小朋友們當(dāng)時(shí)的心情?初步體驗(yàn)歌曲情緒、情感。
引導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱,體會(huì)其歌唱特點(diǎn)。介紹歌曲中動(dòng)物語(yǔ)言的情緒化歌唱表示。
小結(jié)歌曲的情緒風(fēng)格。
欣賞電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》,聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同?
討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。
說(shuō)說(shuō)最吸引你的歌詞,模仿唱一唱。
二、學(xué)唱《雪絨花》
1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂(lè)節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》
導(dǎo)入欣賞: 播放音樂(lè)范唱。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》說(shuō)情緒感受。
隨著電影中的主人公一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中,感受歌曲所表達(dá)的真摯情感。
播放電影片段。在音樂(lè)畫(huà)面中感受歌曲表達(dá)的無(wú)限深情(表達(dá)了上?释腋!捕ǖ纳詈蛯(duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)之情)。
欣賞歌曲。說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨(dú)的牧羊人》在情緒上有什么不同?
欣賞電影片段。討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,并理解通過(guò)對(duì)“雪絨花”的贊美,表達(dá)了上校怎樣的情感?
對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂(lè)要素,簡(jiǎn)單分析句式關(guān)系,了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法,從而了解歌曲的情緒內(nèi)涵。初步發(fā)展同學(xué)對(duì)音樂(lè)的分析能力和理解能力。
2、學(xué)唱歌曲旋律:
《雪絨花》這首優(yōu)美的歌,營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛。走進(jìn)歌曲旋律,感受其音樂(lè)旋律的表示作用。
彈琴伴奏,指揮旋律的音高走向。
范唱歌曲旋律。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的句式關(guān)系,并用字母表示。(a、a、b、a)
指導(dǎo)同學(xué)視唱歌曲旋律。
手勢(shì)提示音高,用lu跟琴哼唱旋律,掌握節(jié)奏和情緒。
模唱歌曲旋律。討論各樂(lè)句之間的關(guān)系。了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法。
嘗試視唱旋律。
3、學(xué)唱歌詞
有感情地范唱歌曲。
游戲“對(duì)”唱:清唱歌曲旋律,手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)正確填唱歌詞。(掌握旋律,唱好一字一音。)
彈琴伴奏,指導(dǎo)歌唱。
難點(diǎn)指導(dǎo),對(duì)比相似樂(lè)句的不同音高走向。
播放音樂(lè),指揮歌唱。(激發(fā)同學(xué)的情感進(jìn)行初步表示。)
欣賞教師的范唱,默唱歌曲的同時(shí)手勢(shì)劃出旋律的情緒線(xiàn)條。
根據(jù)老師的視唱,記憶旋律音高并唱出相對(duì)應(yīng)的歌詞。
分句正確歌唱。
嘗試歌唱。難點(diǎn)提出練習(xí)。
隨音樂(lè)默唱歌詞,考慮歌聲要求。
討論音色與情感,嘗試深情地歌唱。
在視唱歌曲和游戲“對(duì)”唱練習(xí)中初步培養(yǎng)同學(xué)自主探索學(xué)習(xí)的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí),指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》,感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
4、嘗試唱英文歌詞
播放錄像片段,當(dāng)上校看到小朋友們精彩的`扮演,深受感動(dòng),拿起吉他唱起了《雪絨花》。
激發(fā)興趣,引導(dǎo)同學(xué)嘗試用英文歌唱。
電影中,《雪絨花》曾在兩個(gè)不同的場(chǎng)所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國(guó),決定舉家逃亡,在告別祖國(guó)的音樂(lè)會(huì)上,他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》。你最喜歡、或者最讓你感動(dòng)的是哪一次演唱?為什么?
欣賞錄像,邊欣賞邊默唱。
讀英文歌詞。注意咬字吐字。
嘗試歌唱。并練習(xí)難點(diǎn)句。
欣賞電影片段,討論兩種不同環(huán)境中的演唱,探究上校當(dāng)時(shí)的心情。理解后一次演唱表達(dá)的深厚情感。
5、鞏固歌唱。
當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí),聽(tīng)眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心,一齊高唱起來(lái),歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。
引導(dǎo)同學(xué)討論聲音處置,并指導(dǎo)歌唱。(抒情歌曲,可唱得慢些,聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強(qiáng)一點(diǎn))
小結(jié),伴奏歌唱:歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美,表達(dá)了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)。
進(jìn)一步理解情感。
討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢?尋找高潮,進(jìn)一步處置聲音,抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
隨音樂(lè)有感情地歌唱。
設(shè)計(jì)演唱形式,分組扮演唱,用歌聲表達(dá)豐富的情感內(nèi)涵。
進(jìn)一步升華情感,處置歌唱,用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情,進(jìn)一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。
三、總結(jié)
延伸
由本課欣賞的幾個(gè)片段,小結(jié)影片最大看點(diǎn)和勝利之處——音樂(lè)。感受音樂(lè)刻畫(huà)人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。以后進(jìn)一步探究音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)發(fā)展的作用。
播放音樂(lè),組織下課。
正是有了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。上網(wǎng)瀏覽,去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)劇,并介紹給大家。
開(kāi)拓課程資源,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課后探索音樂(lè)劇、欣賞音樂(lè)劇的興趣。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、聆聽(tīng)《春水》,感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》,感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪,尤其是第一與第三樂(lè)段,相同的曲調(diào),不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
3、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的`重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng):《致春天》、《春水》
2、表演:《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》
3、音樂(lè)知識(shí):切分音
教材分析:
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放,充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱,第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成,音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中,給人以明亮、輕快的感覺(jué),表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱,曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行,并用“”這樣的節(jié)奏,配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成,使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè),抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):
音樂(lè)知識(shí):切分音的運(yùn)用
課時(shí):三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《致春天》
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天
教學(xué)難點(diǎn):
表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)《致春天》
1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)設(shè)問(wèn):“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解:春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、視聽(tīng)《致春天》。
(1)設(shè)問(wèn):你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?
(2)教師可適時(shí)指導(dǎo),如聽(tīng)第一段的主題片段,以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等,以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難,幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。
3、復(fù)聽(tīng)《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作,表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)。
(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜,說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的,但情緒不同。
如用同樣的線(xiàn)條,可以用線(xiàn)條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。
(2)完成方格框內(nèi)的選擇--曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè),因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成,切忌教師包辦代替,要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。
5、三度(欣賞)創(chuàng)作。
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情,要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美,主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
【五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案】相關(guān)文章:
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的優(yōu)秀教案02-19
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案03-28
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的優(yōu)秀教案7篇02-19
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的優(yōu)秀教案(7篇)02-19
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案9篇03-28
五年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃12-10