五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案，歡迎大家分享。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。
3、以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。
難點(diǎn)：1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。
2、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《漁夫和金魚(yú)的故事))的范唱帶或CD；自繪(制)《漁夫和金魚(yú)的故事》連環(huán)畫(huà)；打擊樂(lè)器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等)；各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
教學(xué)目標(biāo)：
這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?
2、猜一猜
請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?
3、講一講
誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?
4、分析故事并分組
這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚(yú)歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
5、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛
6、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
7、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)序幕
音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)的尾音要拖夠拍子。
(2)放魚(yú)歸海
表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚(yú)慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。
(3)貪婪的老太婆
選用序幕的音樂(lè)，運(yùn)用不同的速度和樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂(lè)器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。
(4)憤怒的大海
選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚(yú)無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。
(5)尾聲
尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的`力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。
8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示五幅連環(huán)畫(huà)
序幕 放魚(yú)歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲
2、創(chuàng)編活動(dòng)
將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。
要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。
3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。
4、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。
6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之一。
教學(xué)目標(biāo)：
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小組匯演
序幕
布景：大海邊。
大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。
漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。
老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。
旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海
的波濤聲)
旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚(yú)……
(老漁夫表演)
旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。
(老太婆表演)
老漁夫與老太婆的對(duì)話：
老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒(méi)完沒(méi)了地縫補(bǔ)，還是……都怪我瞎了眼，找了你 這么個(gè)沒(méi)能耐的東西�！�
老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒(méi)有辛苦怎會(huì)有收獲。沒(méi)有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買(mǎi)那條你看上的項(xiàng)鏈�！�
老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢(qián)，我一定會(huì)買(mǎi)一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧�！�
老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛�！�
老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!”
老漁夫：“再見(jiàn)!”
老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!”
漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。
音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l
序幕結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第一場(chǎng) 放魚(yú)歸海
背景：碧波蕩漾的大海。
旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊，開(kāi)始了每天的工作……
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒(méi)有收獲。
老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網(wǎng)不上魚(yú)來(lái)，我的老太婆又會(huì)埋怨我了。不 行，今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚(yú)。”
(老漁夫表演)
老漁夫：“嗯，有戲。”
(老漁夫表演)
老漁夫：“哈哈，終于抓住了�！�
(老漁夫表演)
老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲。”
音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)2
小金魚(yú)：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會(huì)報(bào)答您的。”
音樂(lè)響起：全體分角色演唱音樂(lè)2
老漁夫：“唉，可愛(ài)的小金魚(yú)。你還這么小，怎么就離開(kāi)媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險(xiǎn)。你的媽媽一定會(huì)很著急的�？墒恰冒桑俨豢梢缘教巵y跑了，趕緊回家�！�
小金魚(yú)：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：‘金魚(yú)金魚(yú)我需要你。’我就一定會(huì)出現(xiàn)在您的面前的。”
老漁夫：“不用，不用�！�
小金魚(yú)：“謝謝您，再見(jiàn)!”
老漁夫：“趕快回家!”
小金魚(yú)：“再見(jiàn)!”
音樂(lè)響起：全體同學(xué)用樂(lè)器演奏音樂(lè)2
第一場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。
教學(xué)目標(biāo)：
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。
教學(xué)過(guò)程：
1、小組匯演
第二場(chǎng) 貪婪的老太婆
旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚(yú)，心里無(wú)限的欣慰�？墒窍肫鹄咸诺脑�，老漁
夫不禁低下了頭……
老漁夫：“小金魚(yú)終于回家了�？晌摇瓫](méi)關(guān)系，大不了就是聽(tīng)著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功�！�
(老漁夫表演)
旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。
老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。
老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急�；貋�(lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒(méi)有?你這個(gè)窩囊廢!”
(老漁夫表演)
老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚(yú)，而且它會(huì)說(shuō)人話耶�！�
老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?”
老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我。”
老太婆：“那你呢?”
老漁夫：“我，我就放了它�！�
老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒(méi)向它要好處?”
老漁夫：“我，我看它可憐就放了它�！�
老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用�！�
老漁夫：“這合適嗎?”
老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去。”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。金魚(yú)金魚(yú)我需要你�！�
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧�！�
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
老漁夫表演，回到自己的家。
老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧�！�
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
第二場(chǎng)結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第三場(chǎng) 憤怒的大海
老漁夫表演，回到自己的新家。
老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)
老漁夫回到自己的新家。
老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
第三場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
5、小組匯演
尾聲
老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚(yú)聽(tīng)我的指揮！快去快去！”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)
金魚(yú)無(wú)奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。
全體演唱音樂(lè)3的第一段。
老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門(mén)前。
全體演唱音樂(lè)3的第二段。
尾聲結(jié)束
6、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
7、全體選舉：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)、最佳配樂(lè)、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂(lè)、最佳演唱……
8、將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》并拍DV。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
�。保畬W(xué)唱歌曲《看大戲》。
�。玻醪搅私庠∠嚓P(guān)知識(shí)。
３．用打擊樂(lè)器和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】
１．通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
�。玻隈雎�(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。
３．初步了解有關(guān)豫劇的知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教具】
多媒體課件、歌片、打擊樂(lè)器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
�。保畬W(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè)，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。
師：剛才咱們是聽(tīng)著我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲走進(jìn)教室的？
生：思考，回答問(wèn)題。
師：現(xiàn)在，咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧！
�。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦�(wèn)好。
師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家?guī)?lái)了一首根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）
首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？
二、學(xué)唱歌曲
�。保畬W(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
師：誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？
生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。
２．再聽(tīng)歌曲范唱音樂(lè)。（教師指曲譜）
師：大家聽(tīng)得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢？
生：觀察、回答。
師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
�。常處煶枨V。
師：聽(tīng)清楚了嗎？升f
這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。
�。矗畬W(xué)生隨琴完整演唱曲譜。
�。担畬W(xué)生隨音樂(lè)模唱歌曲。
�。叮畬W(xué)生隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。
師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？
三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)
１．教師放三個(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。
師：對(duì)，這個(gè)唱段是豫劇《花木蘭》中的一個(gè)選段，名字叫《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭(zhēng)論“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的情景。那剛才聽(tīng)到的第一段表演是戲曲中的哪個(gè)劇種呢？第三段呢？
生：思考回答。
�。玻蕾p《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
師：大家說(shuō)得對(duì)！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。那你知道它為什么會(huì)有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請(qǐng)大家從這個(gè)劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？
生：回答。
３．模仿說(shuō)河南話。
４．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。
師：大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律，它和河南話的音調(diào)有什么聯(lián)系呢？仔細(xì)聽(tīng)：“劉大哥講話理太偏”。
生：聆聽(tīng)思考。
四、分析歌曲的內(nèi)容
�。保惺芨柙~的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。
師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的.豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。
２．學(xué)生完整演唱歌曲。
�。常畬�(duì)比歌曲中演唱力度的變化。
師：我們?cè)倏�，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。
生：回答出由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的力度變化。
�。矗莩枨�。
生：思考回答。
五、表現(xiàn)歌曲
�。保煤幽显捯粽{(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。
師：現(xiàn)在，老師就用河南話把念白部分讀一下，你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。
生：模仿老師，用河南話說(shuō)念白部分。
師：大家說(shuō)得不錯(cuò)！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂(lè)中，經(jīng)常會(huì)使用一些打擊樂(lè)器，今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚(yú)、雙響筒）
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師：老師想在念白中加上打擊樂(lè)器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢？
生：自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
�。常畮熒餐莩枨么驌魳�(lè)器伴奏。
六、小結(jié)
師：大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案3
教材學(xué)情分析：
《銀色的樺樹(shù)林 》是一首加拿大民歌，d小調(diào)，二四拍。歌曲采用重復(fù)樂(lè)句加尾聲的布局形式，短小精悍，簡(jiǎn)單易唱。歌詞采用敘述的口吻，描繪了異國(guó)風(fēng)情的樺樹(shù)林。
學(xué)生可以用視唱歌譜的方式學(xué)會(huì)歌曲，體會(huì)同一首歌曲因速度不同表達(dá)出的不同情緒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生共同創(chuàng)設(shè)情境，欣賞、演唱鄉(xiāng)村歌曲，引起學(xué)習(xí)興趣。
2、模仿并學(xué)會(huì)運(yùn)用輕松自然的聲音演唱歌曲。
3、感受鄉(xiāng)村音樂(lè)特點(diǎn)，熟練準(zhǔn)確有表情地演唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲中的切分節(jié)奏型和后十六節(jié)奏型。
教學(xué)難點(diǎn)：
用樂(lè)器巴烏伴奏表演歌曲。
教學(xué)疑點(diǎn)：
怎么用巴烏演奏出歌曲的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍
放鄉(xiāng)村音樂(lè)《紅河谷》
師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這段音樂(lè)的心情怎么樣？（生：略） 師：今天我們就帶著這種心情選擇你覺(jué)得放松的姿勢(shì)共同完成這節(jié)課。
二、欣賞異國(guó)風(fēng)情，感受音樂(lè)。
現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)靜靜地聽(tīng)一遍這首歌，另外老師帶你們?nèi)タ匆豢醇幽么竺匀说娘L(fēng)土人情。(播放《紅河谷》)
三、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲。
師：在加拿大有很多鄉(xiāng)村俱樂(lè)部，鄉(xiāng)村俱樂(lè)部里的人能歌善舞，現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)诔裁锤�？（播放歌曲《銀色的樺樹(shù)林》）
師：原來(lái)她們?cè)诔幽么竺窀琛躲y色的樺樹(shù)林》。今天我們也來(lái)學(xué)唱這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。她們是用怎樣的心情來(lái)演唱的？歌曲是幾拍子的？（播放歌曲）
1、學(xué)唱曲譜。（出示曲譜）。
學(xué)生跟著琴聲唱一唱曲譜，注意切分節(jié)奏的唱法。最后一個(gè)樂(lè)句指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)后十六節(jié)奏型以及連音所唱的時(shí)值。（出示最后一樂(lè)句）。
2、歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句？曲式結(jié)構(gòu)為4+4+4+7（尾聲）。
3、學(xué)唱歌詞。學(xué)生跟著琴聲唱第一段歌詞，師從旁知道
及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、學(xué)唱第二第三段歌詞。
5、大家想一想歌曲中的“蓬得得??”模仿的是什么聲音？我們應(yīng)該怎樣唱呢? 注意馴鹿越走越遠(yuǎn)了�。ㄉ诔耐瑫r(shí)，師加以指導(dǎo)）
6、有感情的完整演唱歌曲。把你輕松舒暢開(kāi)心的心情表現(xiàn)出來(lái)。
四、巴烏演奏歌曲。
師：同學(xué)們輕松愉快的`歌聲感染了李老師，現(xiàn)在李老師也想來(lái)表現(xiàn)一下自己，李老師想用巴烏來(lái)演奏這首歌曲。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)李老師吹的怎樣？吹的不好的地方請(qǐng)同學(xué)們指出來(lái)哦。（師吹奏《銀色的樺樹(shù)林》）
師：同學(xué)們是不是也開(kāi)始心癢癢了？那我們大家一起來(lái)試試看吧。（單獨(dú)出示歌曲曲譜）看曲譜，分析一共用了幾個(gè)音？（ 6 1 2 3 5 6）
1、同學(xué)們先在下面練習(xí)，有困難的地方提出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)吹奏，師從旁指導(dǎo)）。
2、學(xué)生用巴烏齊奏《銀色的樺樹(shù)林》。
3、全班分成兩組。一組學(xué)生吹巴烏，另一組學(xué)生演唱歌曲。
五、拓展：
師：同學(xué)們?yōu)t灑的演奏和輕松自如的演唱有點(diǎn)鄉(xiāng)村音樂(lè)的味道了呢，在美國(guó)，流行著一種音樂(lè)，音樂(lè)的情緒大多是這種輕松自由的感覺(jué)，人們把這種音樂(lè)稱(chēng)為“鄉(xiāng)村音樂(lè)”正是因?yàn)猷l(xiāng)村音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)輕松自然,所以在美國(guó)乃至世界都受到很多人的喜愛(ài).很多國(guó)家也開(kāi)始有了“鄉(xiāng)村音樂(lè)”�，F(xiàn)在讓我們一起去感受一下美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的魅力。（播放視頻）
師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)欣賞，演唱鄉(xiāng)村歌曲，共同體驗(yàn)了鄉(xiāng)村音樂(lè)帶給我們的美好感受，最后，讓我們?cè)俅纬稹躲y色的樺樹(shù)林》表達(dá)此時(shí)此刻的心情！
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽(tīng)《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：表演《編花籃》；聆聽(tīng)《牡丹之歌》
教學(xué)目標(biāo)：感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：是一個(gè)大家庭，每個(gè)省都有自己的民歌音樂(lè)和自己風(fēng)格，今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)范唱；
三、講解裝飾音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的范唱；
六、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個(gè)小組表演的最好，最有感情和音樂(lè)表現(xiàn)力；
七、設(shè)問(wèn)：的國(guó)花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)牡丹，可以描述一下嗎？
八、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》；
九、這首歌曲的.演唱形式是什么？（男高音演唱）
十、輕聲地哼唱音樂(lè)；
課堂：請(qǐng)同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學(xué)會(huì)演唱，下次來(lái)一起表演表演。
第二課時(shí)：表演《盼紅軍》聆聽(tīng)《花之歌》
教學(xué)目標(biāo)：感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，欣賞外國(guó)樂(lè)曲，擴(kuò)展同學(xué)們的視野；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握四川民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌，一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍，今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，可以請(qǐng)四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；
三、歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？
四、老師把難點(diǎn)唱聽(tīng)聽(tīng)；
五、按照節(jié)奏念歌詞；
六、以小組為單位，并用自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏表演；
七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國(guó)作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂(lè)器，你能從樂(lè)曲中聞到花香嗎？
八、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來(lái)；
九、每段的主奏樂(lè)器都是由不同的樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果聽(tīng)出來(lái)的話，就做出這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)；
十、完整的欣賞樂(lè)器；
課后：
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂(lè)，了解了不少關(guān)于這方面的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個(gè)小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案5
資源簡(jiǎn)介
雪絨花
教材簡(jiǎn)析：
《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，歌曲為C大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，四三拍子和中等速度使歌曲的情緒沒(méi)有較大的起伏。曲調(diào)樸實(shí)感人，帶有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公贊頌祖國(guó)、祝福祖國(guó)之意。因此投入感情演唱好這首歌將對(duì)學(xué)生的情操陶冶起到潛移默化的作用。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，感受體驗(yàn)三拍子的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞影片《音樂(lè)之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《雪絨花》，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、感受、表現(xiàn)音樂(lè)劇片斷《雪絨花》。
教學(xué)難點(diǎn)：英文歌詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件
教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、主題輔助欣賞法、參與體驗(yàn)法等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
電影音樂(lè)能夠刻畫(huà)人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂(lè)是電影中必不可少的。最早的電影是無(wú)聲電影，電影從無(wú)聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來(lái)發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂(lè)時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂(lè)渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂(lè)聲”。
1、先讓我們一起來(lái)欣賞，曾獲得最佳影片第五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣(mài)座記錄的美國(guó)歌舞電影片段，請(qǐng)看屏幕！——（播放視頻《哆來(lái)咪》）
2、師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師這是出自哪部影片的插曲呢？（《音樂(lè)之聲》）
師：從歌聲里你們聽(tīng)到了那些音符呢？（d r m f s l s d）
同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，這七個(gè)音符就像童話故事《白雪公主》中的七個(gè)小矮人一樣，瞧，他們來(lái)了——（出示白雪公主圖片）
下面，我們和小矮人做個(gè)聽(tīng)音游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確——（用電子琴聽(tīng)音
同學(xué)們聽(tīng)得真不錯(cuò)！就是因?yàn)檫@七個(gè)音符，由它們組成了一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的外國(guó)歌曲《雪絨花》——出示課題《雪絨花》
二、欣賞歌曲
1、（邊放音樂(lè)邊講解）師：這首歌曲和我們剛才聽(tīng)到的《哆來(lái)咪》都是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的插曲。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放，并且喜愛(ài)唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門(mén)，在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開(kāi)了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處�。特拉普特上校是位脾氣古怪的鰥夫，他很�?ài)他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛(ài)而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師�，旣悂営脨�(ài)心與音樂(lè)和失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。當(dāng)孩子們用甜美、和諧的`歌聲迎接上校回家時(shí)，歌聲打動(dòng)了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，歌唱了這首《雪絨花》，大家看視屏。
2、播放視頻《雪絨花》
3、師：雪絨花有名雪絨草，是奧地利國(guó)花，雪絨花象征勇敢，因?yàn)樗L(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上，上校唱了這首歌，表達(dá)了贊美和熱愛(ài)祖國(guó)之情。——（多媒體出示雪絨花圖片）
咱們剛才聽(tīng)了一遍，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是幾拍子的呢？（三拍子）
4、對(duì)，咱們一起再來(lái)回顧一下三拍子的指揮吧！（單手、雙手）——（師板書(shū)出示三拍子圖示）
5、現(xiàn)在咱們合著音樂(lè)來(lái)打下拍子！（隨音樂(lè)指揮）
三、學(xué)唱歌曲
1、老師范唱。
2、學(xué)生跟琴哼唱。（用LU發(fā)音）
3、用節(jié)奏朗誦歌詞。（感受歌詞意境教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充）
4、跟琴唱旋律。
5、連詞歌唱。
6、師：前面我說(shuō)過(guò)，這是一首美國(guó)音樂(lè)故事中的插曲，大家想不想學(xué)習(xí)這首歌的英文歌詞呢？（想）
7、學(xué)生教讀歌詞。（用學(xué)生教讀的形式帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
8、跟音樂(lè)小聲哼唱歌詞。（教師帶動(dòng)）
9、完整歌唱、
四、綜合練習(xí)
1、分組歌唱。
2、男女生聯(lián)唱。
五、表演性歌唱
找學(xué)生在前面跳三拍子舞蹈，其余學(xué)生起立在原位擺動(dòng)身體歌唱。
六、視屏欣賞
在電影《音樂(lè)之聲》中還有一首著名又好聽(tīng)的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，我們一起來(lái)欣賞吧�。úシ乓暺粒�
七、總結(jié)下課
今天，我們通過(guò)不同的方式對(duì)美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》有了深刻的了解，感受到了歌曲所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)無(wú)限深情，老師也希望同學(xué)們能像雪絨花一樣的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、在今后的生活中不怕困難，為我們的祖國(guó)增光添彩。今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
教學(xué)反思：
這首歌曲是一首影視音樂(lè)，學(xué)生對(duì)歌曲較為熟悉，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)流程都完成的比較好，尤其對(duì)歌曲的旋律掌握的很好。又通過(guò)教師對(duì)電影音樂(lè)的簡(jiǎn)解，對(duì)歌曲的意境的表述，欣賞了同一部影片中的不同視頻音樂(lè)，學(xué)生感受到的歌曲所表達(dá)的情緒，能有感情的演唱歌曲，課堂效果較好。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案6
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見(jiàn)過(guò)鈴鐺嗎？
生：見(jiàn)過(guò)
師：老師也見(jiàn)過(guò)，老師是在馬兒的脖子上見(jiàn)過(guò)的，馬兒的脖鈴叮當(dāng)響，非常好聽(tīng)，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音呢？
二、初聽(tīng)音樂(lè)鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂(lè)奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點(diǎn)
師：同學(xué)們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點(diǎn)嗎？
生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢(shì)（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢(shì)（往上）
師：誰(shuí)注意了老師是怎么去敲的？（兩個(gè)鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽(tīng)呢？
師：這么好聽(tīng)的鈴聲，我們能不能用聲音來(lái)模仿一下，怎么模仿？
生：……
師：用兩個(gè)不同的聲音合唱進(jìn)行模仿，我們把兩個(gè)不同的鈴鐺代表兩個(gè)不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學(xué)唱低聲部
師：我們先來(lái)看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個(gè)音在旋律中出現(xiàn)的最多。
生：1
師：那么老師就把1當(dāng)成低聲部的主音，我們圍繞1來(lái)跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？
師：唱第一遍時(shí)，我們進(jìn)入了第一間房子，唱第二遍時(shí)，越過(guò)了第一間房子直接進(jìn)入第二間房子，好，我們?cè)賮?lái)一遍。
師：老師在每一句的強(qiáng)拍上都加上了一個(gè)記號(hào)，看到了嗎？老師讓大家聽(tīng)的是在這個(gè)記號(hào)的前面，老師唱到了幾個(gè)字？我們看第一句……大家都找到了，它在強(qiáng)拍的前面，就說(shuō)明它是個(gè)弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來(lái)，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來(lái)一遍好嗎？
四、學(xué)唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯(cuò)了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音出現(xiàn)的.最多呢？
生：3
師：老師把3當(dāng)成高聲部的主音，圍繞它來(lái)跟唱歌詞，我們應(yīng)該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？
生：短、脆
師：我們現(xiàn)在是模仿什么聲音呢？好，我們?cè)賮?lái)一次。
五、兩個(gè)聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們?nèi)砍昧�，現(xiàn)在我們要做什么呢？
生：合音
師：我們現(xiàn)在只合兩個(gè)聲部的主音，低聲部的同學(xué)模仿1，高聲的同學(xué)模仿3。低聲部| 1 |
丁
丁當(dāng)
丁
丁當(dāng)
師：一定要把這個(gè)長(zhǎng)音拖住，能堅(jiān)持住嗎？記住自己的這個(gè)音了嗎？
師：先低聲部堅(jiān)持住，高聲部再加進(jìn)去，很好，再來(lái)試一次。
師：這會(huì)我們一起進(jìn)去（老師彈3 1）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部1 1 1 | 1 1 1 |。高聲部3 3 3 | 3 3 3 |。一起來(lái)好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進(jìn)去。非常好，和聲效果出來(lái)了。
師：下面我們分組練習(xí)，低聲部完整的唱一遍，高聲部請(qǐng)認(rèn)真的聽(tīng)，低聲部進(jìn)入我們的主音一定要是1，我們?cè)賮?lái)一遍
師：高聲部我們也完整的來(lái)一遍，請(qǐng)低聲部認(rèn)真的聽(tīng)，我們現(xiàn)在有沒(méi)有信心兩個(gè)聲部一起來(lái)唱呢？
六、歌曲形式創(chuàng)編
師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，不知道同學(xué)們還記不記的，老師在開(kāi)始的時(shí)候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？老師的小助手請(qǐng)你們?cè)偕蟻?lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好啦，好啦，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
生：前面敲兩個(gè)，后面敲一個(gè)。
師：好，現(xiàn)在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來(lái)，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 |注意音高再來(lái)一遍。
師：連起來(lái)好嗎？非常棒，再來(lái)一遍。
師：不知不覺(jué)我們鈴鐺的聲音就增進(jìn)了音樂(lè)的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）
師：我們隨著鈴鐺的音高一起來(lái)，太準(zhǔn)確了，我們都找到了它的位置，老師來(lái)唱歌詞，你們把鈴鐺加進(jìn)去好嗎？我們現(xiàn)在一起來(lái)合作，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做鈴鐺，同學(xué)們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術(shù)處理。
小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我們學(xué)到了一首非常好聽(tīng)的歌曲—鈴兒小叮當(dāng)，我們一起來(lái)欣賞歌曲，看看歌曲結(jié)束句是怎么處理的。
師：我們?cè)诔@首歌曲是，聲音應(yīng)該是怎樣的呢？
生：稍快、活潑
師：應(yīng)該有彈性，就像一個(gè)小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學(xué)們把這首歌演繹的這么美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮當(dāng)送給大家，大家隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)
師：這首歌和我們學(xué)的有什么不同呢？
生：節(jié)奏上有變化。
師：在哪里呢？
生：后面兩個(gè)詞加快了。
師：你們也能一起來(lái)模仿嗎？最后老師獻(xiàn)給大家一首非常有趣的鈴兒小叮當(dāng)
九、小結(jié)
背景音樂(lè)—黑鴨子的鈴兒小叮當(dāng)同一首歌曲用不同的形式來(lái)演奏能給我們不同的感受，讓我們領(lǐng)略到了合唱的魅力。下課
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.能夠掌握反復(fù)記號(hào)D.C.Fine，并在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
3.能初步了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。
教具準(zhǔn)備：
多媒體浪花圖形譜口風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、解決難點(diǎn)
師：在蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂(lè)的小音符。（出示浪花圖形譜）
�。�1）聆聽(tīng)并模唱：513|572|
（2）邀請(qǐng)小助手口風(fēng)琴演奏。
�。�3）視唱。
三、新授歌曲
（一）聆聽(tīng)與感受
1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來(lái)到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)意大利民歌《卡普里島》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲可以分幾個(gè)樂(lè)段？
生：三個(gè)樂(lè)段。
師總：ABA三個(gè)樂(lè)段
2、如果不聽(tīng)范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個(gè)樂(lè)段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽(tīng)見(jiàn)了的同學(xué)用響亮的聲音再說(shuō)一遍。它是反復(fù)記號(hào)的一種,它的'作用老師編了一句順口溜，希望同學(xué)們能夠喜歡：
�。―點(diǎn)C點(diǎn)從頭反復(fù)，遇到Fine馬上結(jié)束）
3、大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三個(gè)樂(lè)段的情緒分別是怎樣的？
生：第一樂(lè)段歡快，第二樂(lè)段優(yōu)美，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。
�。ǘ⿲�(shí)踐與演唱
1、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
�。�1）讓我們?cè)匐S錄音用動(dòng)作來(lái)感受第一樂(lè)段歡快的情緒。
�。�2）師生接龍演奏
師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來(lái)的呢？和老師一起來(lái)看看。哦，原來(lái)是八分休止符邀請(qǐng)上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來(lái)了快樂(lè)�？�，八分休止符多有魅力！我們獎(jiǎng)給它一個(gè)小笑臉！
再次把小助手口風(fēng)琴邀請(qǐng)出來(lái)，和老師合作把它們演奏演奏。你們來(lái)演奏八分休止符和浪花上的音符，我來(lái)演奏它們的好朋友。
�。�3）咱們?cè)賮?lái)合作把這些小音符唱一唱。
（4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。
�。�5）糾正不足：根據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹(shù)成陰鮮花飄香歌唱
�。�6）輕聲完整地隨琴唱。
�。�7）完整地演唱第一樂(lè)段。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
�。�1）師：海風(fēng)、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動(dòng)作來(lái)感受一下第二樂(lè)段優(yōu)美的情緒。
�。�2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？仔細(xì)觀察第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律線你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：是相同的。
師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂(lè)句，我唱二四樂(lè)句。
�。�2）師生再次合作，交換視唱。
（3）隨琴輕輕地填唱歌詞
�。�4）糾正難點(diǎn)
（5）隨琴演唱第二樂(lè)段
3、學(xué)習(xí)第三樂(lè)段：
（1）帶著這種歡暢的心情，我們見(jiàn)到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛(ài)的故鄉(xiāng)。隨老師的琴聲默唱一遍。
�。�2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱
�。�3）放開(kāi)聲音唱一遍。
（4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。
�。�5）我們?cè)賮?lái)加上動(dòng)作演唱
三、課堂小結(jié)：
這么美妙的歌聲真象合唱團(tuán)的同學(xué)唱的，老師給大家起個(gè)名字就叫“小百靈”合唱團(tuán)。如果有機(jī)會(huì)和意大利的小朋友心連心同臺(tái)演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。
來(lái)，站起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧！
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案8
課題名稱(chēng)：
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
執(zhí)教者：
課時(shí)：
1課時(shí)
教材：
人民音樂(lè)出版社五年級(jí)下冊(cè)
學(xué)情分析：
教材分析：
歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，了解6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.感受歌曲能找到歌曲中強(qiáng)拍的位置，強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用。
3.啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，掌握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強(qiáng)拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1.律動(dòng)：請(qǐng)和我一起隨著音樂(lè)律動(dòng)，模仿我的動(dòng)作（播放《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》伴奏）
2.課前鋪墊
謝謝大家，請(qǐng)坐。同學(xué)們，音樂(lè)能帶給我們不同的感受，那一串串動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓我們聯(lián)想翩翩，帶我們走進(jìn)不同的音樂(lè)世界，今天的音樂(lè)又能給你帶來(lái)怎樣的畫(huà)面？我們先從簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始，請(qǐng)跟老師一起做柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。
�。�1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再來(lái)演唱一遍
�。�2）看老師的手勢(shì)，分兩個(gè)聲部和聲練習(xí)。
6|8
11|6.5.|4.3.|2.1.‖
11|4.3.|2.1.|7.1.‖
�。�3）聽(tīng)老師演奏二聲部小練習(xí)
6|8
11|6.4.|5.5.|4030|2.211|6.4.|5.5.|4030|2.1.‖
11|4.1.|3.3.|20xx|7.511|4.1.|3.3.|20xx|7.1.‖
（4）分別演唱高聲部與低聲部
�。�5）完整演唱兩個(gè)聲部旋律
�。�6）師生合作唱低聲部、高聲部（出示低聲部譜例）
�。�7）學(xué)生視唱二聲部譜例
同學(xué)們，在之前的譜例上加了這些音符，音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)使你的.心情怎樣呢？（高興）今天我們的音樂(lè)課堂來(lái)了一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，聽(tīng)，它在美麗的春天里歌唱呢，請(qǐng)邊聽(tīng)邊思考，歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受，歌曲的情緒是怎樣的？
4.完整聆聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》學(xué)生討論感受與歌曲情緒，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出八六拍特點(diǎn)并總結(jié)八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)（像小鳥(niǎo)在跳舞）
5.復(fù)聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》隨歌曲拍打節(jié)奏。（發(fā)小樂(lè)器）
6.仔細(xì)聆聽(tīng)老師范唱前兩句旋律，在旋律起伏上這兩句有什么聯(lián)系？
�。�1）老師畫(huà)旋律線引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩條旋律相似，第二句后半句比第一句的后半句高。
（2）演唱前兩句譜例，注意休止符處的演唱，好像小鳥(niǎo)從這個(gè)枝頭飛到另一個(gè)枝頭。
7.二聲部演唱
�。�1）仔細(xì)聽(tīng)伴奏的后兩句，演奏的是高聲部的旋律還是低聲部的旋律，跟伴奏演唱低聲部樂(lè)譜。
�。�2）跟伴奏分聲部完整演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，個(gè)別地方進(jìn)行指導(dǎo)。
8.抽一組學(xué)生用三角鐵和響板伴奏，其他同學(xué)表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
9.拓展、小結(jié)
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)里，小鳥(niǎo)兒快樂(lè)的歌唱。讓我們的歌聲也像小鳥(niǎo)一樣，在音樂(lè)世界里自由飛翔。最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞合唱《自由飛翔》
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案9
第一課春 意
教學(xué)目標(biāo)：
一、“春水”，“春雨”“小鳥(niǎo)”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)鋤頭 的贊美。
三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。
四、聆聽(tīng)《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《春魚(yú)蒙蒙地下》
欣賞《春水》《致春天》
學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：切分音
課時(shí)安排：五課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。
3、用小板速度抒情地抒發(fā)對(duì)《春雨蒙蒙地下》里對(duì)春天的贊美，及唱好全曲。
4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂(lè)的配合
教學(xué)過(guò)程：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、 以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入
問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們 要加以保護(hù)。
(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?
答：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞等
2、 聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)八六拍，該拍號(hào))
(2)畫(huà)出三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
(3)按曲調(diào)的欺負(fù)，有感情地唱好第一部分曲調(diào)
(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。
A、 教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào) 。問(wèn)：(聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?)
B、 在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。
C、 分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。
D、 合唱合成，要求學(xué)生能 相互聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。
3、 學(xué)唱歌曲
(1) 完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá) 出歡躍，活潑的情緒。
(2) 用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒(méi)句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。
(3) 填入歌詞要唱得更有情緒。
4、 表演歌曲
在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的`處理意見(jiàn)，如：演唱形式、編配打擊樂(lè)、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá) 對(duì)春天的贊美。
學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：切分音
1、 認(rèn)識(shí)切分音
2、 正常的強(qiáng)弱節(jié)奏
3、 改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫(xiě)成 的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆 聽(tīng)《致春天》
1、 介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1) 問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2) 講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、 初聽(tīng)《致春天》
問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)
3、 復(fù)聽(tīng)《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng)作
用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案10
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨），能夠較正確的使用于演唱。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園幽靜美、開(kāi)闊美，達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系。
3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
1、重音記號(hào)（﹥）力度記號(hào)（f強(qiáng)、P弱、mf中強(qiáng)、mp中弱）和換氣記號(hào)（∨）的識(shí)記與認(rèn)識(shí)
2、有表情的演唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、組織教學(xué)
二、新課導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：田野帶給我們很多的禮物，大家看，有金黃的稻谷，廣袤的森林，碧綠的河水。田野是那么的美麗，景色是那么的絢麗多彩，你感受到了嗎？今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《田野在召喚》。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、播放《田野的召喚》歌曲錄音展示田園風(fēng)光圖歌曲給你的第一感覺(jué)是什么？歡快地（活潑、跳躍、動(dòng)感、挺拔、嘹亮）歌曲到底唱了些什么內(nèi)容呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
2、復(fù)聽(tīng)錄音誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞中唱了些什么內(nèi)容？描寫(xiě)了哪些景色？“當(dāng)春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光”說(shuō)明了春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，非常好的天氣。陽(yáng)光、綠樹(shù)、流水、小鳥(niǎo)以及玫瑰花上的露珠，這是一片風(fēng)景迷人的田園風(fēng)光。歌曲表達(dá)了主人公熱愛(ài)自然、向往春天的美好情懷。這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的一首意大利民歌，名字叫《田野的召喚》。
�。ǔ鍪菊n件全譜，讓學(xué)生讀出課題）
3、再聽(tīng)錄音，跟著老師做節(jié)拍重音動(dòng)作。
師：讓我們隨著音樂(lè)邁著整齊的步伐一齊出發(fā)走進(jìn)田野，感受它美麗的田園風(fēng)光。
歌曲是幾拍子的呢？
4/4拍。
4、教師范唱弱起。提問(wèn)剛才踏步走的時(shí)候，是從哪里（哪個(gè)字）開(kāi)始走的？（春天）師：節(jié)拍重音在“春天”，歌曲開(kāi)始的第一拍老師唱的比較弱，并且這里只有一拍，是一個(gè)不完整小節(jié)。我們也把它叫做“弱起小節(jié)”。
5、出示節(jié)奏1 2 | 3 3 3 3 3 3 3 3 | 3 0 5－4 3 | 2 0 3 0 4 0 5 0 | 3 0 1－當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)0光，綠樹(shù)發(fā)0芽0萬(wàn)0物0生長(zhǎng)。
（1）按節(jié)奏讀一讀讀出重音。
師指導(dǎo)八分休止符的節(jié)奏，讀出停頓。
�。�2）用“l(fā)u”哼唱旋律，再試唱歌譜（3）填詞唱一唱
6、去歌譜中找一找，還有和它相似的旋律么？（用藍(lán)色色塊表示）1 2 | 3 3 3 3 3 3 3 3 | 3 0 5－4 3 | 2 0 3 0 4 0 5 0 | 3－－－當(dāng)那小河清清流水正在歡0唱，我將出0發(fā)0到0遠(yuǎn)0方。
�。�1）隨琴唱一唱這句相似的`旋律。再唱歌詞。
�。�2）兩句歌詞連起來(lái)唱。
7、歌曲中有沒(méi)有你覺(jué)得特別的詞？學(xué)生找出“梯里通巴”。
8、出示節(jié)奏（先出示詞，再加上節(jié)奏朗讀。）X X ┃ X X－X X ┃ X X－梯里通巴，梯里通巴。
�。�1）解釋?zhuān)骸疤堇锿ò汀笔且r詞，是意大利語(yǔ)音譯過(guò)來(lái)的，意思就是“快來(lái)吧”、“快快來(lái)吧”的召喚聲。
�。�2）按節(jié)奏讀一讀提示“梯里”是附點(diǎn)節(jié)奏，“巴”字兩拍唱足。
�。�3）加上旋律唱一唱歌詞。
�。�4）找一找歌曲中還有沒(méi)有和它相似的旋律了？再唱一唱。
（5）師范唱頓音，重音記號(hào)再聽(tīng)老師來(lái)唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)有什么變化？學(xué)生從老師演唱中感受記號(hào)，師再講出記號(hào)名稱(chēng)，如何表現(xiàn)。
�。�6）學(xué)生加入記號(hào)演唱。
�。�7）在歌曲中找找哪里還有重音記號(hào)？
歌曲最后一句＞＞＞＞＞1 2│ 2 5 6 7 │ 1－－‖一路走我一路唱。
提示：把重音記號(hào)唱出來(lái)。最后一個(gè)音比較高，可以唱的輕一點(diǎn)，再用點(diǎn)氣息，不要喊叫。
9、聽(tīng)琴完整演唱歌譜。
10、再聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)演唱順序。
找出反復(fù)記號(hào)，提示“1房子”和“2房子”的唱法。
11、試唱第一段歌詞教師指導(dǎo)“田野在召喚我快快把路上”的音準(zhǔn)，“1房子”里的音準(zhǔn)。
12、試唱第二段歌詞提示其中“歌”，一字唱兩個(gè)音。
13、完整演唱歌曲
四、小結(jié)
1、最后讓我們用活潑歡樂(lè)熱情的聲音來(lái)抒發(fā)田野對(duì)我們的召喚的歡樂(lè)情緒，也唱出我們對(duì)大自然對(duì)田野的熱愛(ài)之情。
2、教師總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑，也感受到意大利不愧為藝術(shù)之國(guó)。意大利不僅田園風(fēng)光美麗，還有其它的一些知識(shí)也值得我們同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)和了解。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案11
音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的旋律，體驗(yàn)與同伴合作演奏的樂(lè)趣。
2．正確演奏x xx和xx x兩種節(jié)奏型。
3．學(xué)習(xí)用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)。
二．活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)。
難點(diǎn)：正確演奏x xx和xx x兩種節(jié)奏型。
三．活動(dòng)準(zhǔn)備
《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲
四．活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲
A：播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，教師帶幼兒做簡(jiǎn)單拍手動(dòng)作，感受歌曲旋律。
B：提問(wèn)：“聽(tīng)到剛才這首歌曲，你有什么感覺(jué)？（快樂(lè)、高興等）歌曲里說(shuō)的是一件什么事情？”（冬天小朋友滑雪）“你聽(tīng)到這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”（活潑、歡快）。“誰(shuí)能試著拍手來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)的節(jié)奏？”讓幼兒在仔細(xì)傾聽(tīng)的'基礎(chǔ)上自然的隨音樂(lè)打節(jié)奏。
C：師：我們生活中有很多聲音也是有節(jié)奏的，小朋友想想，你聽(tīng)到過(guò)的哪些聲音是有節(jié)奏的？
2．練習(xí)節(jié)奏
A：師：剛才小朋友說(shuō)得非常好，誰(shuí)能試著用動(dòng)作表現(xiàn)這些節(jié)奏？
請(qǐng)幼兒用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲節(jié)奏做拍手、點(diǎn)頭、拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作。
B：師：“剛才小朋友做得非常好現(xiàn)在我們分組表演一下，好嗎？”
C：師：小朋友想不想來(lái)比賽一下？看看哪個(gè)組的小朋友表現(xiàn)的最棒。
2。演唱歌曲
A：用拍手的形式來(lái)復(fù)習(xí)歌曲的歌詞和旋律，完整演唱歌曲。
D：師：讓我們一起跟著鋼琴，加上動(dòng)作一邊唱一邊完整的來(lái)表演這首歌曲吧。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》
二、欣賞《四季》、《秋收》
本課分為兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《四季》
教學(xué)目標(biāo):
一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；
二、欣賞樂(lè)曲，并能辨別樂(lè)器音色；
教學(xué)過(guò)程：
一、熟悉歌曲旋律，設(shè)問(wèn)：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？
二、仔細(xì)聆聽(tīng)，找出歌曲中相同或者相似的樂(lè)句，并說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
三、聽(tīng)完范唱之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒；
四、放慢速度唱歌譜；
五、老師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜；
六、加入歌詞演唱，并注意表達(dá)歌曲情緒；
七、講解反復(fù)記號(hào)；
八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；
九、介紹青海民歌《四季歌》又稱(chēng)《花兒與少年》，因?yàn)槭?/p>
以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”；
十、完整地欣賞一遍樂(lè)曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題；
十一、主題一共在樂(lè)曲里出現(xiàn)了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂(lè)器的名稱(chēng)及形式你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
十二、課堂：聽(tīng)完樂(lè)曲之后看看有沒(méi)有同學(xué)可以模唱出主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶能力。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》
教學(xué)目標(biāo)：
一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對(duì)同學(xué)之間的友誼之情。
二、欣賞陜西民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)的民族音樂(lè)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
唱出歌曲感情，感受民歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲,再引入新課，提問(wèn)：這段時(shí)間深圳經(jīng)常下雨，如果你有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣做的？
二、聆聽(tīng)范唱，歌曲中的'三個(gè)好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？
三、歌曲中出現(xiàn)了很多次的四分休止符，老師范唱的時(shí)候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手；
四、再讓學(xué)生聆聽(tīng)，并對(duì)口型演唱；
五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方反復(fù)的學(xué)唱，或者老師唱前半部分，學(xué)生唱后半部分；
六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲；
七、老師唱一首歌曲《秋收》問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這首歌曲？
八、這是陜西民歌《秋收》一起來(lái)欣賞
九、在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？
十、每次主題出來(lái)的時(shí)候是用不同的樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)有哪些樂(lè)器嗎？
十一、然后邊聽(tīng)樂(lè)曲邊做這種演奏樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。
課堂：學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對(duì)的民歌了解甚少，我也希望以后書(shū)上能多出現(xiàn)一些精美的，瑯瑯上口的民歌。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞越劇《橘樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》
欣賞評(píng)劇《報(bào)花名》
欣賞梆子《花木蘭》
學(xué)唱歌曲《看大戲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，了解流行于本地區(qū)的主要戲曲的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)──查找相關(guān)資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國(guó)戲曲文化的博大精深，從而熱愛(ài)民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《看大戲》的范唱帶或cd；欣賞河北梆子《花木蘭》、豫劇《花木蘭》、越劇《桔樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》、越劇《紅樓夢(mèng)》選段《天上掉下個(gè)林妹妹》、評(píng)劇《報(bào)花名》、戲曲網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解本地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲的歷史發(fā)展以及相關(guān)劇目和部分優(yōu)秀演員。
難點(diǎn)：通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式了解我國(guó)部分主要戲曲的特點(diǎn)，同時(shí)欣賞部分唱段。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《橘樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
這是一節(jié)以流行于本地區(qū)的主要戲種為主題的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，也是本單元學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備和鋪墊。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚(yáng)民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
（1）播放三段唱段，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種？
京劇《紅燈記》選段──奶奶您聽(tīng)我說(shuō)
黃梅戲《女駙馬》選段──誰(shuí)料皇榜中狀元
越劇《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹
�。�2）哪一個(gè)戲種是流行于我們地區(qū)的`？
（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識(shí)？
2、新授部分
�。�1）發(fā)展歷史：流行于浙江省嵊州市一帶的地方劇種，距今已有八十年的歷史。越劇的前身，是二十世紀(jì)初流傳于浙江嵊縣一帶的小型演唱班子，它以山歌小調(diào)為基礎(chǔ)，人稱(chēng)“小歌班”。在這一階段全由男演員扮演。后來(lái)，“小歌班”吸收了余姚灘簧、紹劇等劇種的劇目、曲調(diào)和表演藝術(shù)，逐漸得到發(fā)展，并增加了男女合演；至三十年代，它又演變?yōu)槿桥友莩觥?938年后，使用“越劇”這一名稱(chēng)。
（2）行當(dāng)：小生、花旦、老旦、丑角。
（3）欣賞《桔樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》
設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：
這是哪出戲中的唱段？演員扮演的是哪個(gè)行當(dāng)？
簡(jiǎn)單了解《屈原》的劇情。
此段唱腔在音樂(lè)旋律上、演唱技巧上表現(xiàn)了屈原怎樣的精神？
欣賞范曾的作品《屈子行吟圖》：畫(huà)家運(yùn)用怎樣的繪畫(huà)技巧表現(xiàn)屈原 “獨(dú)立不倚”、“至誠(chéng)一片”，光明磊落、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的偉大襟懷的。（從色彩、線條、構(gòu)圖等方面）
模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。
�。�4）欣賞《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹
分析：兩個(gè)角色分別是誰(shuí)？屬于哪個(gè)行當(dāng)？
�。�5）總結(jié)越劇的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：清悠婉麗。
3、演員介紹
提問(wèn)：“屈原”這個(gè)角色是誰(shuí)扮演的？
尹桂芳多扮演風(fēng)流瀟灑、文雅溫柔的書(shū)生。尹派藝術(shù)，在演唱上特點(diǎn)鮮明。尹派的唱腔藝術(shù)，醇厚質(zhì)樸、跌宕有致，觀眾認(rèn)為具有“圓、潤(rùn)、糯”三大特點(diǎn)，40余年來(lái)，風(fēng)靡越劇界，經(jīng)久不衰，在越劇小生中學(xué)尹派的占大多數(shù)，有“十生九尹”之稱(chēng)。代表作有《盤(pán)妻索妻》《沙漠王子》《浪蕩子》等。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案14
教學(xué)過(guò)程：
1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識(shí)等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》
提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了什么戲��？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
3、小組介紹：豫劇
（1）發(fā)展歷史
豫劇，原名“河南梆子”，俗稱(chēng)“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”，是一個(gè)具有深厚群眾基礎(chǔ)的大劇種。
有關(guān)它的文字記載至今已有200余年歷史，清代末年，它已流傳于河南全省的腹心地域。建國(guó)后更以罕見(jiàn)的速度發(fā)展壯大，遍及河南城鄉(xiāng)各地，并流布臺(tái)灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等全國(guó)十幾個(gè)省、市、自治區(qū)。至80年代中期，豫劇從演出團(tuán)體、從業(yè)人數(shù)、觀眾數(shù)量等諸多方面躍居全國(guó)300多個(gè)地方劇種之首。
�。�2）藝術(shù)特點(diǎn)
豫劇的特點(diǎn)是生活化、平民化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。
（3）音樂(lè)特點(diǎn)
豫劇屬于梆子腔系統(tǒng)，音樂(lè)以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱(chēng)。豫劇形成以來(lái)就是個(gè)重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來(lái)又逐漸出現(xiàn)了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區(qū)用真聲，高音區(qū)用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱(chēng)“陰陽(yáng)腔”。再就是近年來(lái)普遍采用的稱(chēng)作真假聲結(jié)合的唱法，這種唱法根據(jù)唱腔與演員個(gè)人的`條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂(lè)的地區(qū)、流派、行當(dāng)有關(guān)。
�。�4）代表劇目
《拷紅》《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》《好隊(duì)長(zhǎng)》《打金枝》等。
�。�5）優(yōu)秀演員
豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”，代表五大風(fēng)格流派。
常香玉，豫劇表演藝術(shù)家，河南鞏縣人，1922年出生，原名張妙玲。出身藝人家庭的她，九歲隨父學(xué)戲，后改名為常香玉。初學(xué)小生、須生、武丑，后專(zhuān)演旦角。幼功深厚。十歲登臺(tái)，十三歲主演六部《西廂》，名滿開(kāi)封。原唱豫西調(diào)，后在演出中逐漸融合豫東、祥符各調(diào)，并吸收曲劇、墜子、山西梆子、河北梆子、京劇等一些唱腔，另創(chuàng)新腔。1938年后因病不能再演武戲而潛心鉆研青衣、花旦表演和說(shuō)白的改革。1941年赴陜甘演出。1948年在西安創(chuàng)辦香玉劇社，致力于培養(yǎng)青年演員。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回西北、中南、華南各地演出，以演出收入捐獻(xiàn)“香玉劇社號(hào)”戰(zhàn)斗機(jī)一架，有“愛(ài)國(guó)藝人”之譽(yù)。1952年參加第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出大會(huì)獲榮譽(yù)獎(jiǎng)，同年出國(guó)演出。
“常派”唱腔字正腔圓，運(yùn)氣酣暢，韻味淳厚，格調(diào)新穎，以聲繪情、以情帶聲，多彩多姿，雅俗共賞，表演剛健清新、細(xì)膩大方，內(nèi)涵深邃、性格鮮明，在表達(dá)人物內(nèi)在的思想感情上，細(xì)致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木蘭》《拷紅》《斷橋》《大祭樁》《人歡馬叫》《紅燈記》等。
在藝術(shù)上廣泛吸收京劇、評(píng)劇、秦腔、河南曲劇以及墜子、大鼓等藝術(shù)之長(zhǎng)，同時(shí)獨(dú)創(chuàng)新腔，成為豫劇中的一支主要流派，被譽(yù)為“豫劇皇后”。
1952年參加第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出大會(huì)，獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。1994年6月榮獲“亞洲最佳藝人終身成就藝術(shù)獎(jiǎng)”。l995年被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)。
4、欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男
設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：
簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情。
五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案15
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中“× ×× ×切 分節(jié)奏唱好。
四、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè)作品
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�1、導(dǎo)入
教師：（師生問(wèn)好）
剛才老師講了一個(gè)小故事，關(guān)于唐朝詩(shī)人的，那么同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)嗎？那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰(shuí)能背的更有韻味呢？詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好？把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì)吧？開(kāi)始。不錯(cuò)，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩(shī)一經(jīng)寫(xiě)出來(lái)，是會(huì)被到處傳唱的�，F(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè)曲，使他更好聽(tīng)、更美，被稱(chēng)作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉，在古詩(shī)新唱中應(yīng)該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱，來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè)。
2、 教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
首先讓我們來(lái)看一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字叫做《梅花》（板書(shū)）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn)，下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩(shī)是什么意思？（生輕聲讀）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)什么意思呢？教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫(xiě)了梅花的什么？（堅(jiān)強(qiáng)）板書(shū)：梅花 柔和美 堅(jiān)強(qiáng)美 哪句是堅(jiān)強(qiáng)美，哪句是柔和美？對(duì)，我們知道他描寫(xiě)的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠(yuǎn)，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的，一個(gè)看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來(lái)，好不好？生讀。恩，短短的20個(gè)字，給我們表達(dá)了一個(gè)這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的兩個(gè)不同方面的美，那我們應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩(shī)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）
（二）、學(xué)唱歌曲《梅花》
1、聽(tīng)范唱
教師：聽(tīng)完了歌曲，你感覺(jué)他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺(jué)？也就是說(shuō)他的音樂(lè)情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè)段？聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。 這里老師可以清唱，第一第二樂(lè)段，提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書(shū)：二個(gè)樂(lè)段 優(yōu)美抒情激昂豪邁 從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè)段，然后在聽(tīng)一遍，體會(huì)梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。 學(xué)生回答問(wèn)題。（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教師：經(jīng)過(guò)這三遍的.聆聽(tīng)，我們對(duì)歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱那個(gè)，接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè)譜唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一下音符，好不好？（老師唱曲譜）
3 教師：接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。）第一小節(jié)那是個(gè)切分，咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下，這里是個(gè)反復(fù)記號(hào)，是跳躍反復(fù)，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂(lè)用“啦”模唱 （播放伴奏音樂(lè)），再來(lái)重復(fù)一遍。
6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師：再來(lái)一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點(diǎn)）
7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，然后在演唱。
9、我們剛才知道了，兩個(gè)樂(lè)段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的，那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來(lái)呢？比如第一樂(lè)段應(yīng)該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來(lái)一遍�！皦Α薄斑b”這個(gè)字反復(fù)唱，“4”去掉讓學(xué)生體會(huì)，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂(lè)曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)，所以我們?cè)诔臅r(shí)候，必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他�，F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來(lái)一遍 。第二樂(lè)段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美，所以在唱的時(shí)候，力度應(yīng)該怎么樣？對(duì)，應(yīng)該增加一點(diǎn)，能增的特別大嗎？不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f(shuō)，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點(diǎn)，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來(lái)，我們唱一遍。第二樂(lè)段進(jìn)行了一次反復(fù)，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復(fù)了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái)，和第一樂(lè)段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們?cè)诔诙䴓?lè)段結(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)侔训诙䴓?lè)段唱一遍。
教師：按我們分析的完整的跟音樂(lè)唱一遍，怎么樣？ （播放原唱）生跟唱 教師：這堂課一開(kāi)始，我們非常有韻味的讀了這首詩(shī)，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī)，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來(lái)，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂(lè)段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯(cuò)，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。
�。ㄈ⒔涣饔嘘P(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫(xiě)梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī)，來(lái)看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄋ模�、小結(jié)。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊(cè)，然后互相交流一下。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化，同事也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。
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