四年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.5 用四舍五入法試商 人教新課標1

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的四年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.5 用四舍五入法試商 人教新課標1，歡迎大家分享。

　　教學(xué)內(nèi)容：四舍五入試商教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生通過除法筆算練習(xí)和交流算法，進一步掌握用四舍五入法試商的方法，進一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則，能用四舍五入法正確試商、計算得數(shù)，并用除法解決一些實際問題。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)、比較和交流等活動，提高除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算技能和運算能力；在比較和發(fā)現(xiàn)特點或規(guī)律的過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)比較、歸納等思維能力。

　　3．使學(xué)生具有對事物觀察、比較和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)特征的意識，形成認真計算、細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)有錯就改的意識和態(tài)度。

　　教學(xué)重點：除數(shù)四舍五人的試商方法。

　　教學(xué)難點：除數(shù)四舍五人的試商方法。

　　教具學(xué)具：小黑板、課件或情境圖等。

　　教學(xué)資源：蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊教學(xué)光盤；《小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊四年級上冊》

　　表達訓(xùn)練：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；計算時先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除看前三位。用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時，想被除數(shù)里最多有幾個幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。

　　板書設(shè)計：四舍五入試商練習(xí)

　　用四舍五入法試商，先看被除數(shù)前兩位，不夠除看前三位

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移互助

　　1．口算。

　　出示練習(xí)三第8題，讓學(xué)生在課本上口算第8題、填寫得數(shù)。同桌互助交流得數(shù)，呈現(xiàn)結(jié)果。

　　提問：100里面最多有幾個20？630里面最多有幾個90。

　　【互助】

　　互助表達：100里面最多有5個20，630里面最多有7個90。

　　互助方法：雙號說給單號。

　　互助目標：人人都會說。

　　75÷5是怎樣口算的？4×23呢？說明：除法計算時，可以想被除數(shù)里最多有幾個幾十，確定相應(yīng)的商是幾。

　　2．遷移談話。

　　談話：上面是以前學(xué)過的口算，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商，歸納了除法筆算的法則。這節(jié)課我們按除法筆算法則，圍繞試商練習(xí)筆算。（板書課題）通過練習(xí)，要進一步掌握試商方法，能正確地按筆算法則計算得數(shù)，并且要有細心、耐心計算的習(xí)慣。

　　二、探究互助

　　1．做練習(xí)三第4題。

　�。�1）做前兩組題。比較：請大家看前兩組題，每組題有什么相同和不同的地方？同桌互助；

　　【互助】②

　　互助表達：被除數(shù)都相同，除數(shù)一個偏大，一個偏��；

　　互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人都能說。要求：這里兩組題都是被除數(shù)相同、除數(shù)不同，請大家根據(jù)不同的特點想想筆算時要怎樣求商，獨立完成計算（指名兩人板演）？

　　小組互助交流：第一組題都是99除以30多，試商時有什么不同，各是怎樣想的？得數(shù)對嗎？

　　【互助】③

　　互助表達：一個用“四舍”試商，一個用“五入”試商；

　　互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人都能會說。

　　第二組題各是怎樣試商的，筆算怎樣算的？有錯的學(xué)生說明錯誤原因，明確怎樣訂正。？比較這兩組題，一組被除數(shù)是兩位數(shù)，另一組被除數(shù)是三位數(shù)，為什么商都是一位數(shù)？同桌互助交流；

　　【互助】④

　　互助表達：因為被除數(shù)的前兩位都不夠除數(shù)除；

　　互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人達標。

　　哪位同學(xué)能根據(jù)上面的計算說一說，除數(shù)是兩位數(shù)的筆算可以用什么方法試商，怎樣確定商寫在哪一位上？指出：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；（板書：用四舍五入法試商）計算時先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除看前三位。（板書：先看被除數(shù)前兩位，不夠除看前三位）？

　�。�2）做第三組題。？

　　提問：你準備把這兩題的除數(shù)各看作幾十試商，怎樣想的？讓學(xué)生獨立計算，指名一人板演。？l

　　引導(dǎo)：請同學(xué)們看黑板上的題，自己看懂這里各是怎樣算的，有錯的地方告訴老師。（如果有錯，學(xué)生指出后在原題上訂正）？

　　提問：第一小題把59看成60試商，怎樣想到商4的？第二小題怎樣想到商5的？

　　【互助】⑤

　　互助表達：用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時，想被除數(shù)里最多有幾個幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。？

　　互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

　　互助目標：人人達標。

　　指出：用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時，想被除數(shù)里最多有幾個幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。？

　�。�3）做第四組題。

　　學(xué)生獨立計算，指名一人板演。

　　小組互助交流：請觀察、檢查這兩題算的過程和結(jié)果，對不對？比較這兩道題，為什么商的位數(shù)不一樣？聯(lián)系上面的筆算，哪位同學(xué)能說說除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣算？

小組互助討論；

　　小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，把除數(shù)用四舍五入法試商；先用被除數(shù)前兩位除，不夠除用前三位除，除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)�。ń忧懊姘鍟鴥�(nèi)容呈現(xiàn)：除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)�。�

　　2．口答。

　　下列各題除數(shù)可以看作幾十試商，商可能是幾？讓學(xué)生先獨立思考，再指名口答。追問：把除數(shù)看作幾十試商時，怎樣想商是幾？

　　3．做練習(xí)三第5題。

　�。�1）判斷商的位數(shù)。

　　引導(dǎo)：請大家看第5題想一想，每題的商是幾位數(shù)，你怎樣知道的，和同桌互相說一說。小組互助交流：每道題的商是幾位數(shù)？你是怎樣想的？

　　【互助】⑥

　　互助表達：三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)前兩位夠除，商是兩位數(shù)；前兩位不夠除，商是一位數(shù)。

　　互助方法：相互說出思考的方法。

　　互助目標：人人都會方法；

　　指出：三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)前兩位夠除，商是兩位數(shù)；前兩位不夠除，商是一位數(shù)。

　�。�2）豎式筆算。

　　讓學(xué)生計算四道題，指名兩人板演，各板演兩小題。

　　小組互助交流：第一小題除數(shù)看作幾十試商的，商9怎樣想到的？

　　第二小題怎樣算的？（檢查筆算過程）大家看一看黑板上第三、四小題算對沒有，再告訴大家；如果有錯要找出錯在哪里。（學(xué)生獨立檢查后交流計算是否正確，有錯說明錯在哪里）

　�。�3）引導(dǎo)驗算。

　　談話：實際上要知道算得對不對，只要驗算一下�，F(xiàn)在請大家把第三、四小題用豎式驗算。

　　交流：你是怎樣驗算的？（根據(jù)交流依次板書驗算過程，比較驗算得數(shù)和被除數(shù)）

　　4．回顧小結(jié)。

　　引導(dǎo)：回顧一下我們練習(xí)的除法計算，你對除法筆算有哪些認識？（學(xué)生交流收獲）

　　小結(jié)：同學(xué)們通過練習(xí)，進一步認識了試商方法，掌握了筆算法則，并且進一步熟悉了除法驗算方法。希望大家按方法細心計算、驗算，提高除法計算能力。

　　三、應(yīng)用互助

　　1．做練習(xí)三第6題。

　　（1）獨立解答。

　　讓學(xué)生獨立讀題，說說知道什么，要解決哪些問題，“照這樣計算“是什么意思。引導(dǎo)：大家先思考平均每天生產(chǎn)噸數(shù)怎樣算，生產(chǎn)天數(shù)又怎樣算，再獨立解答，求出結(jié)果并填寫表格。（學(xué)生完成，教師巡視、指導(dǎo)）交流：第（1）題是怎樣解答的？（板書算式、得數(shù)）第（2）題求生產(chǎn)的天數(shù)怎樣算的，表里結(jié)果各是多少？（呈現(xiàn)表格數(shù)據(jù)）

　　（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)：大家注意觀察表格里的數(shù)量，先想想每次計算時哪個數(shù)量沒有變化，再比較表里的數(shù)量怎樣變化的，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。同桌可以互相討論、交流。

　　學(xué)生小組互助交流：能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

　　【互助】⑦

　　互助表達：當(dāng)每天生產(chǎn)噸數(shù)不變時，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)增加，生產(chǎn)的天數(shù)就隨著——（增加）；反過來，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)減少，生產(chǎn)的天數(shù)也隨著——（減少）。或者，生產(chǎn)的天數(shù)增加，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)就隨著——（增加）；反過來，生產(chǎn)的天數(shù)減少，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)也隨著——（減少）。

　　互助方法：雙號說給單號聽。

　　互助目標：人人都能理解；

　　指出：當(dāng)每天生產(chǎn)噸數(shù)不變時，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)增加，生產(chǎn)的天數(shù)就隨著——（增加）；反過來，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)減少，生產(chǎn)的天數(shù)也隨著——（減少）。

　　或者，生產(chǎn)的天數(shù)增加，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)就隨著——（增加）；反過來，生產(chǎn)的天數(shù)減少，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)也隨著——（減少）。

　　2．做練習(xí)三第7題。

　　讓學(xué)生讀題，互相說說可以怎樣想。

　　交流：這道題可以怎樣想？還可以怎樣想？（指名學(xué)生交流，結(jié)合交流組織其他學(xué)生再說明，分別理解從條件想起和從問題想起的思路）

　　學(xué)生列式解答，指名學(xué)生板演。

　　檢查解題過程。

　　小組互助交流：解決這個問題的關(guān)鍵是哪一步？可以用哪些策略想到先求剩下的盆數(shù)？

　　【互助】⑧

　　互助表達：關(guān)鍵是先求剩下的盆數(shù)。

　　互助方法：雙號說給單號聽。

　　互助目標：人人都能理解；

　　交流：這里的關(guān)鍵是先求剩下的盆數(shù)。應(yīng)用從條件想起或者從問題想起的策略，就容易想到先求剩下的盆數(shù)，再求平均每班分得幾盆；找到解題思路，就能列式解決問題。

　　四、評價互助

　　提問：這節(jié)課你有哪些收獲和體會？同桌互助，同桌互說；

　　小結(jié)：我們今天主要練習(xí)了除法試商，通過筆算和比較，進一步了解可以用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商；在想商幾時，要看被除數(shù)對應(yīng)的部分中最多有幾個幾十，得出商是幾。計算時要按照我們前面總結(jié)的筆算法則計算，得出正確結(jié)果。

　　五、拓展互助

　　奶奶說：“把我的年齡加上12，再用4除，然后減去15，再乘10，恰好是100歲。”你能幫助算出奶奶現(xiàn)在又多少歲嗎。

　　【互助】⑨

　　互助表達：倒過來思考；

　　互助目標：班級前50%的學(xué)生能理解。

　　互助方法：交流研討。

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