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《學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的《學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)反思1
本次班會(huì)開(kāi)的很成功,班會(huì)的目的已經(jīng)到達(dá),成功地讓讓學(xué)生體會(huì)到了教師這些年的辛苦。
一.對(duì)活動(dòng)主題的反思
通過(guò)今天的教育,孩子們學(xué)會(huì)了尊重理解老師,這也是我想達(dá)到的效果。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,從嬌生慣養(yǎng),當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí),容易出現(xiàn)逆反心理,不理解老師對(duì)自己的好,但在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫(huà)面時(shí),我清晰地看到很多孩子不禁流下了淚水,當(dāng)緊接著放教師平時(shí)辛苦工作的 PPT時(shí),學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動(dòng),我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈,此時(shí)孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)了,他們有很多內(nèi)心感受以及想說(shuō)的話對(duì)老師表達(dá),他們被深深地感染著,已經(jīng)意識(shí)到對(duì)老師的尊敬之情。
遺憾的是,我對(duì)課堂生成性的把握不夠,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對(duì)老師有過(guò)誤解時(shí)并沒(méi)有加以引導(dǎo),沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì)老師的,也許課堂的精彩就在此,但我錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),這也許是教育孩子最好的事跡
二.對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思
本次活動(dòng)的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的`環(huán)節(jié)表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情,看到老師辛苦工作的視頻,同學(xué)們都很感動(dòng),同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契,讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高,從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情,以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開(kāi)展活動(dòng),把尊師重教化作一種自覺(jué)行動(dòng),從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
主持人開(kāi)場(chǎng)白,在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂(lè),目的是渲染本次班會(huì)的氣氛,使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài),達(dá)到了預(yù)期的效果;奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師,在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生比較激動(dòng),有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái),班級(jí)的氣氛很沉重,大家都對(duì)犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷,達(dá)到了預(yù)期的效果;用制作好的PPT
播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片,這時(shí)學(xué)生看到每天了解的身影,看到老師的辛苦,忙碌,都很感動(dòng);漫談尊師:學(xué)生自主發(fā)言,陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn),大家踴躍發(fā)言,學(xué)生都老師的深切的愛(ài)得到表達(dá);師生互動(dòng)游戲:猜詞,增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離,但由于這個(gè)環(huán)節(jié)很難組織好,考慮的也少,在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間,出乎意料之外,值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了;
四.活動(dòng)后的收獲
本次班會(huì)從開(kāi)始到最后我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,活動(dòng)的成功召開(kāi)和結(jié)束讓我倍感欣慰。在觀看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí),學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦,大家由此有很多感受,學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí),有的學(xué)生在談到以前誤會(huì)老師甚至哭了起來(lái),并保證以后一定會(huì)改正,從而使本次班會(huì)的活動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在本次班會(huì)上,讓我看到了一群可愛(ài)的孩子,同時(shí)也體會(huì)到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)的那份欣喜,教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè),同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重,在交給他們知識(shí)的同時(shí),也要重視他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師,卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé),也更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。因此以后我要多積累各方面的知識(shí),等待著真正作為教師站在講臺(tái)上的那一天!
《學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)反思2
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們有責(zé)任、也有能力來(lái)承擔(dān)家庭事務(wù),解決家庭問(wèn)題,共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍,而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的。我在上課是抓住這一現(xiàn)象,幫助學(xué)生減輕不合理的叛逆心理,站在父母的.角度去換位思考,設(shè)身處地為父母著想,學(xué)會(huì)跟父母交往,使他們更文明、更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng)。
從學(xué)生的反應(yīng),課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生比較感興趣,參與的積極性相當(dāng)高。
這節(jié)課,在上課過(guò)程中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1.貼近學(xué)生實(shí)際,輔導(dǎo)具有針對(duì)性。
2.創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現(xiàn)。在本節(jié)課中主要通過(guò)讓學(xué)生參與新的學(xué)習(xí)和探索過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師一起探究、一起交流,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了“互動(dòng)式”的教學(xué)方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,收到了良好的效果。
說(shuō)到這里,我想,學(xué)生喜歡上這樣的課的原因歸結(jié)為一點(diǎn),那就是教學(xué)說(shuō)出了他們的心理話。學(xué)生看著、聽(tīng)著,就好像在看自己、聽(tīng)自己,觸手可及,那么可親,那么眼熟,似乎都覺(jué)得曾經(jīng)發(fā)生在自己身上一樣。
《學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)反思3
上周三的市級(jí)班會(huì)課——《體悟親情,學(xué)會(huì)溝通》,是一節(jié)心理健康教育課,要把心理健康教育與主題班會(huì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這對(duì)于我這樣一個(gè)從未上過(guò)心理健康課的老師來(lái)說(shuō)是較大的挑戰(zhàn)。說(shuō)實(shí)在的,上完課后,也不知該從哪些方面來(lái)反思這一節(jié)課,下面只能粗淺的談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一.材源于生活
在上課前,我多次與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和調(diào)查,了解學(xué)生與父母之間普遍存在的溝通問(wèn)題。課堂上,先播放本班同學(xué)與父母的一些溫馨照片,勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)的美好回憶,體驗(yàn)到與父母親密無(wú)間、無(wú)話不談的快樂(lè)。而后選取與學(xué)生生活相近的視頻案例,活生生地將發(fā)生在孩子與父母之間的溝通問(wèn)題呈現(xiàn)在孩子們面前,當(dāng)孩子眉頭緊鎖,目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕時(shí),我知道他們的心靈已有所觸動(dòng)了,正是這源于生活的真實(shí)再現(xiàn),引發(fā)學(xué)生深層次的思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這么慘痛的結(jié)局?從而讓學(xué)生明白應(yīng)學(xué)會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)父母的心聲;學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的感受……進(jìn)而更進(jìn)一步體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)及與父母進(jìn)行友好溝通的重要性。
二.傾訴源于安全
課上,當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀看視頻發(fā)現(xiàn)與父母之間產(chǎn)生矛盾而沒(méi)有很好進(jìn)行溝通就會(huì)使矛盾激化,產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果時(shí),他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為,引發(fā)學(xué)生傾訴的內(nèi)心需求。于是我盡可能地創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境,毫不吝嗇地將時(shí)間交給學(xué)生,鼓勵(lì)他們盡情傾訴自己的煩惱,因?yàn)槲抑来藭r(shí)此刻,孩子們最需要的是把壓抑著的苦惱傾瀉出來(lái),而傾訴正是解決的不錯(cuò)開(kāi)始。
三.情感源于交流
課堂上,我深知情感是溝通的靈魂,也是本節(jié)課是否有效的關(guān)鍵。因此在這節(jié)課上,當(dāng)孩子們盡情地傾訴著自己的情感時(shí),我并沒(méi)有生硬地引導(dǎo)孩子理解自己的父母;當(dāng)孩子們頗有微詞地細(xì)數(shù)著父母的`種種“不是”后,我并沒(méi)有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽(tīng)家長(zhǎng)訴說(shuō)煩惱,請(qǐng)學(xué)校的心理咨詢師來(lái)分析原因,從不同的角度觸及孩子的心靈,引導(dǎo)孩子們從心靈深處進(jìn)行愛(ài)的反思。在這一環(huán)節(jié)里,當(dāng)孩子聽(tīng)到父母對(duì)自己說(shuō)的心理話時(shí),流淚了。這源于心靈的感動(dòng),將化作溝通的動(dòng)力。
四.方法源于需要
因?yàn)樵诤⒆拥膬?nèi)心產(chǎn)生共鳴了,因此能引發(fā)孩子深層次的思考,從而讓孩子們真切地找到產(chǎn)生矛盾的源頭——因?yàn)槿鄙贉贤ǘa(chǎn)生不愉快,順其自然地引發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)溝通方法的欲望。當(dāng)孩子們從同學(xué)善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現(xiàn)溝通妙招后,就產(chǎn)生了躍躍欲試的想法,因此在即興表演與父母相處的溝通難題時(shí),孩子們表演得非常逼真和形象,方法也利用得非常好。在角色轉(zhuǎn)換時(shí),也能充分利用所發(fā)現(xiàn)的方法,從而更深層次的理解、體會(huì)父母的心情。
總之,在這一節(jié)班會(huì)課上,我盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)。通過(guò)這一節(jié)課也讓我更深刻地體會(huì)到:生活的、真實(shí)的,才是令人感動(dòng)的,有效的。
《學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)反思4
參與了本次的心理健康課評(píng)選,參與的整個(gè)過(guò)程讓我感到心理活動(dòng)課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。本次參加比賽有了很多感觸。
一、選題要貼近學(xué)生的生活
我們往往覺(jué)得現(xiàn)在的孩子很幸福,其實(shí)我們的孩子只是擁有優(yōu)越的生活條件,家長(zhǎng)們卻忽視對(duì)孩子們的心理健康教育,F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,往往存在著自我中心現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏必要的方法與技巧;因此,我選擇了《學(xué)會(huì)溝通》想讓他們從中了解溝通的重要性,從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本
心理健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn),喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”,因此在課堂上,我通過(guò)同齡人的“故事”,讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問(wèn)題可以解決,進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí),也在審視自己。情境再現(xiàn)是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突,在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題,從而不斷地調(diào)整自己,不斷地成長(zhǎng)。
三、要用親切的微笑讓人暖融融
講課教師心情要放松,心態(tài)要平和,要讓孩子們沒(méi)有心理壓力,有的只是心與心的溝通交流!秾W(xué)會(huì)溝通》一課就是本著“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟”的模式,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn),將體驗(yàn)內(nèi)化、升華,從而達(dá)到活動(dòng)的目的。
從課堂效果看,課的活動(dòng)設(shè)計(jì)基本合理,所選擇的活動(dòng)、案例都能夠貼近學(xué)生的'生活,所以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生思考、歸納并展開(kāi)討論。學(xué)生真正成為課堂的主體,教師在其中只是起穿針引線的作用,這樣也就能最大程度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中。但是在通過(guò)游戲總結(jié)歸納溝通技巧環(huán)節(jié),原先的設(shè)計(jì)只是簡(jiǎn)單地引出傾聽(tīng)這個(gè)技巧。其實(shí)在講課之時(shí),學(xué)生的總結(jié)已經(jīng)上升到了幾個(gè)技巧,我卻不能很好地進(jìn)行及時(shí)的歸納。以前總覺(jué)得自己的課上得不錯(cuò)了,但這次比賽讓我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)還是存在著很多的不足,語(yǔ)言缺乏藝術(shù)魅力,激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言貧乏,只有簡(jiǎn)單的幾句“你很棒”“你很優(yōu)秀”等,沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教學(xué)機(jī)智不夠,處理課堂生成不敏捷,真是“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!
《學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)反思5
為了保證學(xué)生活動(dòng)的順利實(shí)施并取得預(yù)期的成果,本節(jié)課重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),讓學(xué)生充分參與其中。
上課前,主持人播放《真心英雄》這首歌,這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。正式上課之后,首先是給學(xué)生和家長(zhǎng)列出了幾個(gè)問(wèn)題,使孩子對(duì)媽媽的了解,和媽媽對(duì)孩子的了解形成對(duì)比,從學(xué)生身邊的事入手,做到了課程資源的生活化。第二個(gè)環(huán)節(jié),是一段視頻的播放,這個(gè)視頻講述的是一個(gè)從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的母親為了女兒,在語(yǔ)言不通的情況下,三天的時(shí)間里跨越了三個(gè)不同的國(guó)家的艱辛歷程,學(xué)生通過(guò)這段視頻能直觀感受到母愛(ài)的力量。第三個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)生的詩(shī)歌朗誦,本著以事實(shí)打動(dòng)學(xué)生的目的,這個(gè)環(huán)節(jié)材料的選取做到了真人真事。第四個(gè)環(huán)節(jié),將養(yǎng)育子女比喻成長(zhǎng)跑,學(xué)生當(dāng)堂體驗(yàn),更能深刻的.感受到母親的堅(jiān)持和付出。第五個(gè)環(huán)節(jié),由以上環(huán)節(jié),學(xué)生此時(shí)對(duì)母親已經(jīng)有了深刻體會(huì),因此給出時(shí)間,讓他們自由抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。第六個(gè)環(huán)節(jié),感受到了母愛(ài),認(rèn)識(shí)到了母愛(ài)的偉大還不夠,學(xué)生們還要學(xué)會(huì)去回報(bào)自己的媽媽,因此設(shè)計(jì)了學(xué)生合唱《燭光里的媽媽》,并在唱歌的過(guò)程中將之前寫(xiě)的明信片送給自己的媽媽。最后,在學(xué)生的合唱中結(jié)束本課教學(xué)。
愛(ài)無(wú)處不在,我們的愛(ài)心教育也時(shí)刻不能停止,教會(huì)孩子如何做人遠(yuǎn)比只教會(huì)孩子如何讀書(shū)學(xué)習(xí)重要。這堂課的成功之處在于,孩子們于忙碌的學(xué)習(xí)生活中,充分體會(huì)到了母親的艱辛付出,認(rèn)識(shí)到了母親的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在,仿佛春雨潤(rùn)物,細(xì)細(xì)無(wú)聲。正因如此,更應(yīng)該懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩。不足之處是:
1.對(duì)于“感恩社會(huì)”方面沒(méi)有進(jìn)行深入地挖掘延伸,只局限于對(duì)父母的感恩。
2.沒(méi)能現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言,談?wù)勛鳛槟赣H,對(duì)這節(jié)課的感受,對(duì)孩子的期許,如果能加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流,相信這節(jié)課的最后能更出彩。
總之,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓我深受啟發(fā),促使我在今后的教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法,提升教學(xué)水平。
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