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This is his head教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的This is his head教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
This is his head教學(xué)反思1
這是我送教下村所上的一節(jié)課。本課的教學(xué)目標(biāo)分別是：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用This is his…介紹“他的 …… ”并學(xué)習(xí)新單詞 his,head,hand,arm,leg,foot；
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，運用活動式教學(xué)途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠用所學(xué)的知識在真實的生活情境中進(jìn)行交流，學(xué)生的英語綜合語言運用能力得到提高；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在合作學(xué)習(xí)中形成賞識、互助的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
開課時，我通過唱歌的形式，啟動課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用 Free talk復(fù)習(xí)舊知，為新課教學(xué)做鋪墊。在新課教學(xué)中，利用圖片、實物、肢體語言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語言點，在單詞教學(xué)時，注重學(xué)生的語音，強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音，讓學(xué)生注意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進(jìn)行操練，再通過形式多樣的游戲活動鞏固語言點，同時也活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在拓展運用這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己做活“教具”，點著自己身體的各個部位并說出其名稱。通過介紹自己的身體部位，達(dá)到運用語言的目標(biāo)。
這節(jié)課我還有很多不足的地方，例如：學(xué)身體部位的單詞沒有每個詞都讓學(xué)生做動作，單詞、句子練習(xí)度不夠，希望在今后的教學(xué)中，我能吸取經(jīng)驗，使我的教學(xué)更精彩。
This is his head教學(xué)反思2
根據(jù)三年級小學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有英語認(rèn)知水平，在本課的教學(xué)中，我將運用一些傳統(tǒng)的直觀手段如圖片、頭飾等豐富教學(xué)內(nèi)容，并合理地使用多媒體課件使部分內(nèi)容更加生動形象。 通過讓學(xué)生在聽、做、動、的過程中，學(xué)會用英語說出自己身體各部位的名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力，同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。
開課時，我通過唱歌的形式，啟動課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用歌曲復(fù)習(xí)舊知。在新課教學(xué)中，利用圖片、實物、肢體語言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語言點。在單詞教學(xué)時，注重學(xué)生的語音，讓學(xué)生注意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進(jìn)行操練，再通過chant來鞏固語言點，同時也活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲“砸金蛋”我運用課件來實施更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我還有很多不足、需要改進(jìn)的地方，例如：在單詞上我用的.時間太多，不斷的重復(fù)，大部分時間自己在說，讓學(xué)生成為在機(jī)械訓(xùn)練，而不是我愿學(xué)。完全沒有實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。而且在學(xué)生說句子這一環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該讓學(xué)生上臺邊指邊說，也可以領(lǐng)著大家讀。課件做的很新穎，但失去了我要的效果，而且在小組合作時，在展示完后，我并沒有及時的作出評價。在備課上我還需在用心，讓整堂課，是層層遞進(jìn)的，而不是凌亂無章的。接下來我還要不斷反思，吸取經(jīng)驗，在教學(xué)上多用心，不斷改進(jìn)，使我的教學(xué)更精彩。還希望各位老師多給我提寶貴意見。
This is his head教學(xué)反思3
我上的這節(jié)課是 Module10 Unit 1 This is his head的知識。本課的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)新單詞head, eye, ear,nose ,mouth 以及句子 This is his…。
在教學(xué)中，我首先以日常英語口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高英語口語運用能力，其次采用英語兒歌作為熱身運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，達(dá)到英語教學(xué)的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會。在單詞教學(xué)中，我采用愉快教學(xué)法，卡通人物教學(xué)法，游戲教學(xué)法，充分利用多媒體課件和自己手中的單詞卡片，小丑卡通畫, 肢體語言讓學(xué)生直觀地感知,理解,學(xué)習(xí),掌握新單詞，通過游戲活動（蒙住學(xué)生的眼睛來貼有關(guān)單詞的圖片）來鞏固單詞,同時也活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性.在單詞的教學(xué)中，我還自編了一個chant使學(xué)生達(dá)到能夠熟練應(yīng)用身體部位名稱的目的，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在課文的導(dǎo)入時，我采用了另外一張卡通圖畫，創(chuàng)設(shè)一個故事情景，說我有一個朋友，問學(xué)生想不想見見我的朋友呢？這個情景是為了再次引起學(xué)生們的興趣，
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：認(rèn)知目標(biāo)要從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際能力的運用，所以在整堂教學(xué)中，我都從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
我覺得這堂課的不足之處體現(xiàn)在：在介紹小丑后，應(yīng)該讓學(xué)生動手摸一摸，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，辨別能力，同時游戲也有地方要改變。
This is his head教學(xué)反思4
本節(jié)的授課對象是三年級學(xué)生，課本內(nèi)容來自于外語教學(xué)與研究出版社，三年級起點上冊的第十模塊第一單元。學(xué)生在接觸該單元時，已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是對This is……。該句型的熟知，以及用此來回答What’s this?所以我便把本課的教學(xué)重點放置于身體部位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何描述他的身體， This is his head/hand/foot/leg/arm.
本節(jié)課的warm-up采用了Head, Shoulders, Knees And Toes歌曲調(diào)動課堂氣氛，視頻內(nèi)容的主人翁為兩只憨厚的熊貓，通過不斷變換歌曲旋律的速度來博得學(xué)生注意力。一方面可以讓學(xué)生 follow and sing, 另一方面可以激勵學(xué)生模仿，于是課堂氣氛瞬間變得活躍，學(xué)生不亦樂乎。在進(jìn)入presentation 之前我采取師生問答方法來復(fù)習(xí)先前的知識，復(fù)習(xí)重點句型，What’s this? This is a cat/ dog/ panda. 讓學(xué)生重溫This is……為下文做鋪墊。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是利用熊貓部位的逐步消失，What’s missing?逐步把五官掩蓋，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，從而導(dǎo)出新單詞，新句型。最后鞏固環(huán)節(jié)設(shè)置為拼圖游戲，呈現(xiàn)大熊貓，尋找五官并練習(xí)句型。本節(jié)課選擇熊貓這一卡通人物來貫穿課堂內(nèi)容，目的在于達(dá)到與文本對象的統(tǒng)一。但是在真實教學(xué)課堂中，仍存在多處不足，以下是我對本節(jié)課的幾點反思。
1.教師的肢體語言是師生互動的最好方式。在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的示范是最好的解說。如果能夠和學(xué)生們一起融入歌曲舞蹈中，效果會更加強(qiáng)烈。肢體語言不僅體現(xiàn)在歌曲中，還可以表現(xiàn)在詞語的教授方面。在引導(dǎo)新詞的感知，利用肢體給予學(xué)生提示，讓他們直觀感受會更加記憶深刻。例如，This is his arm. 教師伸出手臂會比一張單詞卡片來得更為生動具體。
2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的.拼圖時間分配不足導(dǎo)致教學(xué)重點的失衡。拼圖環(huán)節(jié)本意在于讓學(xué)生感知并理解五官單詞的教授。但是在真實操作中卻占據(jù)很多時間，學(xué)生太過投入拼圖游戲而忘記新單詞的認(rèn)知。
3.三年級學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的入門級，對于一些易混淆的單詞無法達(dá)到分辨。例如，本課的難點，Hand和head。低年級無法灌輸音標(biāo)概念，只能采取動作語言的輔助來區(qū)分語音。Hand是大嘴，所以讓學(xué)生把兩根平行放置口中，長大嘴巴發(fā)hand, 而一根手指發(fā)head，感受嘴巴大小。但是課堂中，由于操練次數(shù)有限，最后無法克服該難點，只能模糊分辨。
我認(rèn)為，英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)應(yīng)該多采用綜合學(xué)科交叉的特點，讓學(xué)生在五感中感受英語的多樣化。
This is his head教學(xué)反思5
這節(jié)課我最大的收獲和體會便是如何讓英語課堂充滿活力和生命力，在樂中學(xué)，經(jīng)過反思自己的課堂，我總結(jié)了以下幾點。
1、在教授這一課時，通過舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在引出新授之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)新授內(nèi)容以鞏固新授，再次加深理解并學(xué)會在情境中應(yīng)用。
2、利用熊貓卡片作為教學(xué)道具來達(dá)到對身體各部位講解的目的。
3、充分運用歌曲、動作、說唱、游戲等方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在說唱中掌握重要單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級學(xué)生的.特點。
4、在教授單詞的過程中，注重發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區(qū)別：hand口形大一點，head口形小，hand有鼻音，而head 沒有鼻音。
5、小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神又能讓所學(xué)知識在實際情境中運用，是個很不錯的教學(xué)方法。
6、本課在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，對比較膽小內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注得不夠到位，應(yīng)該多鼓勵他們大膽舉手參與課堂活動。還有一些學(xué)生對單詞的發(fā)音掌握也不夠到位還需要糾正。
This is his head教學(xué)反思6
開課伊始，首先是師生互相問候，其次是歌曲please stand up，調(diào)動起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過渡到指老師自己的頭，引出head,繼而引出panda's head.最后引出本課題目This is his head.通過貼圖片形式，形象直觀的了解熊貓盼盼身體器官。我個人覺得此處展示一個毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖游戲，看看誰觀察的仔細(xì)，聽得認(rèn)真。最后鞏固練習(xí)時通過讓學(xué)生貼圖片形式，對熊貓的.身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。
在鞏固和機(jī)械操練環(huán)節(jié)我個人覺得活動過多，可否因時間限制忍痛割愛個別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個題目練習(xí)，不必一一點開？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費了一番功夫，個人建議Head,head,his head直接改為Head,head, this is his head.給學(xué)生一個完整的舉行感知更快接觸重點句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！
This is his head教學(xué)反思7
本課教學(xué)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設(shè)計把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，以競猜、歌曲、競賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。整個教學(xué)設(shè)計突出讓孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，在活動中不知不覺地掌握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。在語言的習(xí)得與運用中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計介紹熟悉的人或玩具的活動，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內(nèi)容，它不但給學(xué)生提供了使用語言、展示所學(xué)知識的平臺，使學(xué)生有了自主發(fā)展的時間和空間，而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學(xué)生能使用英語做事情，體驗到用所學(xué)知識解決問題成功后的'愉悅，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，提高教學(xué)效果，取得了良好的教學(xué)反饋。教學(xué)設(shè)計還突顯了師生互動、生生互動多項交流的設(shè)計理念，為學(xué)生營造想說、樂說、敢評的氛圍。
在教學(xué)中，評價貫穿教學(xué)始終，有教師評價，生生互評，小組評價等，但在教學(xué)評價的實施過程中，由于設(shè)計小組間的競賽，低年級的孩子好動難于控制，因此需要教師靈活地引導(dǎo)和及時的調(diào)控，以免造成學(xué)生活躍有余，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心聆聽同學(xué)發(fā)言的態(tài)度不足的情況。
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