《變量》讀后感(4篇)

　　認(rèn)真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《變量》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《變量》讀后感1

　　翻開這本書，不禁驚嘆于身為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的何帆具有如此強(qiáng)大的文字功底和知識(shí)儲(chǔ)備，何帆首先從如何觀察齊魯平原上的樹入手，告訴我們窺見(jiàn)真相的全貌的方法是在慢變量中尋找小趨勢(shì)。

　　快變量韶光中間社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的表象，也是我們唾手可得的信息，而慢變量則是給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)阻力的工業(yè)化，城市化，創(chuàng)新技術(shù)，找到了小趨勢(shì)，我們才能有信心，何帆為我們找到了全書最重要的一部分：五個(gè)變量，分別是：大國(guó)博弈，技術(shù)賦能，新舊融合，自上而下，重建社群。

　　過(guò)去的三十年里中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際環(huán)境的變化，尤其是20xx年中美貿(mào)易摩擦引起的中國(guó)外部環(huán)境的惡化，那么中美關(guān)系可以修復(fù)嗎？可以，作者認(rèn)為中美未來(lái)都會(huì)遇見(jiàn)挑戰(zhàn)：“人工智能的到來(lái)”

　　首先我們問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：“如果你是一家新技術(shù)初創(chuàng)公司的CEO，你最關(guān)心的問(wèn)題是什么？技術(shù)的研發(fā)？那可能是一個(gè)誤區(qū)，我們需要知道的是除了極少性突破技術(shù)外，大部分技術(shù)的應(yīng)用都是已有技術(shù)的混搭，何帆用此詳細(xì)的敘述了無(wú)人機(jī)在新疆的應(yīng)用。事實(shí)上，一個(gè)“混搭“技術(shù)需要通過(guò)選擇——適應(yīng)——改造。尋找應(yīng)用場(chǎng)景從而適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。

　　在介紹新舊融合這個(gè)變量的時(shí)候，何帆用到了一個(gè)詞“老兵不死”出自麥克阿瑟的著名演講《老兵不死》，在演講中，麥克阿瑟是懷著傷感的情緒來(lái)表達(dá)一個(gè)老兵的哀鳴，如同蒼老掉隊(duì)的孤雁，亦或是如如草原上垂垂老矣的孤狼，而在這本書里的一部分，變量之新舊融合則想表達(dá)：面對(duì)著兵強(qiáng)馬壯，如狂風(fēng)般襲來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)大軍，“老兵”—海爾和一汽們并沒(méi)有被打的`丟盔棄甲，而是依靠傳統(tǒng)制造業(yè)多年積累夏利的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，流程管理優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)工藝優(yōu)勢(shì)，穿上了新的“軍裝”，展開了絕地反擊。比如，海爾依靠創(chuàng)造生生不息的生態(tài)系統(tǒng)依舊屹立不倒，一汽紅旗通過(guò)新的電動(dòng)汽車重新殺進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)。

　　第四個(gè)變量—自下而上，何帆想表達(dá)的是在城市化中自上而下的力量已經(jīng)逐漸浮出水面。但中國(guó)在過(guò)去二三十年的城市化實(shí)質(zhì)上是一種政府主導(dǎo)，自上而下的城市化。如今，一些信號(hào)，土地流拍，房企改名和城市收縮已經(jīng)表明，這種短短二三十年飛速發(fā)展的城市化模式已經(jīng)無(wú)法持續(xù)。如果我們吧目光投向在一些相對(duì)不是那么受到關(guān)注的城市就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪里的自上而下的城市化正在悄無(wú)聲息的進(jìn)行著。何帆用很長(zhǎng)的篇幅描寫了東莞的城市形態(tài)和子義烏打拼的林哥的故事。我看到了這兩個(gè)城市有著共同的特點(diǎn)—活力和生命力。

《變量》讀后感2

　　《變量》是一本集記錄，觀察，預(yù)測(cè)為一體的紀(jì)實(shí)書。作者想通過(guò)樹狀形的方法論來(lái)觀察中國(guó)在20xx年的發(fā)展中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和變量。書有五章，分別闡述了作者寫書的立意，其后講了無(wú)人機(jī)的應(yīng)用場(chǎng)景情況，新舊交替及融合的力量，從不同的角度觀察城市的建設(shè)需求，最后講了教育的新芽萌發(fā)情況。針對(duì)這些事物，提出了自己的觀點(diǎn)和看法，也提供了我們對(duì)與業(yè)務(wù)在不同場(chǎng)景下的解讀。整體的閱讀體驗(yàn)與吳曉波先生的視角和文筆大不相同。

　　吳曉波先生寫的《激蕩十年：水大魚大》，主要立意和出發(fā)點(diǎn)是在宏觀的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)具體行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展及問(wèn)題的'解讀和理解，從而更加的有歷史感，會(huì)讓讀者讀之感覺(jué)于我心有戚戚焉。而何帆先生的《變量》就是從微觀和具體的行業(yè)中某一垂直領(lǐng)域的具體產(chǎn)品的應(yīng)用的解讀，從微觀見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)掘的是現(xiàn)在看起來(lái)幼小，未來(lái)可能是大趨勢(shì)的事物。因此二者花開兩朵，各表一枝，相以為鑒，從而是自己的對(duì)事物的看法更加的立體及實(shí)際。

　　相閱相悅，因?yàn)槲覀儗?duì)于時(shí)間的每一次記錄，都是在對(duì)過(guò)去的點(diǎn)滴檢視和反思。漢娜·阿倫特也說(shuō)過(guò)：除非經(jīng)由記憶之路，人不能抵達(dá)縱深。同理，我們的國(guó)家為何在記史、寫史、讀史上有別于其他國(guó)家，而且?guī)谉o(wú)遺漏。因?yàn)榉彩沁^(guò)往，皆為序曲，通過(guò)讀史、思史、鑒史，我們就會(huì)愈發(fā)的明白，個(gè)人在歷史中的渺小和群里力量影響的宏大。雖然個(gè)人力量的渺小確實(shí)是一個(gè)限制性因素，但是我們卻不必妄自菲薄，個(gè)人的力量在歷史中，確實(shí)有關(guān)鍵的作用的。

　　從大處說(shuō)，我們是需要史官記史寫史，而從個(gè)人角度而言，我們寫日記的目的也在于此。日記其實(shí)就是一個(gè)人的個(gè)性化歷史記錄本，雖然行文和表述因個(gè)人的語(yǔ)言詞語(yǔ)水平有高下之分，但是其對(duì)于歷史的意義卻是一樣的。通過(guò)日記，我們能從中尋覓到個(gè)人的發(fā)展和變化的歷程，同時(shí)也是非常個(gè)性化的歷史表達(dá)。

　　回到《變量》本書，其中對(duì)于主要領(lǐng)域中的垂直市場(chǎng)中的觀察，如無(wú)人地帶無(wú)人機(jī)，社群及社群的新模式，素質(zhì)教育的變化及萌發(fā)地方，進(jìn)而論述了主要變量潛藏的地方和我們應(yīng)該關(guān)注的地方。雖然萌芽雖小，但是未來(lái)的潛力卻是無(wú)窮的。同時(shí)也給在城市生活得焦慮不已的我們，道明了一個(gè)新的道路和方向。

　　最后，我提一個(gè)小問(wèn)題，習(xí)慣于城市便利生活的我們，是否還保留對(duì)新事物感知的好奇心和自我突破的勇氣？

《變量》讀后感3

　　寒假期間，閱讀了羅振宇推薦的《變量》一書，讀后很受啟發(fā)。這本書由北京大學(xué)匯豐商學(xué)院何帆教授所著，200多頁(yè)的內(nèi)容讓我讀后感覺(jué)意猶未盡，現(xiàn)將相關(guān)感受與大家分享。

　　一、小趨勢(shì)與慢變量

　　《變量》對(duì)于小趨勢(shì)有這樣一段論述“在小趨勢(shì)里面的人覺(jué)得這是一片海，在小趨勢(shì)外面的人則覺(jué)得這是一滴水。不過(guò)，這些群體雖然人數(shù)相對(duì)較少，但更為團(tuán)結(jié)，觀念更一致，更喜歡嘗試一些與眾不同的東西，而且他們同氣連聲，彼此鼓勵(lì)和支持，形成了一個(gè)線上和線下的立體網(wǎng)絡(luò)，這樣就能成倍地放大其力量”。這讓我對(duì)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。首先，作為教師，要率先發(fā)現(xiàn)小趨勢(shì)，進(jìn)而引導(dǎo)自己的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的預(yù)見(jiàn)性；同時(shí)，在未來(lái)時(shí)代，小眾才是主流，要培養(yǎng)學(xué)生的自身特長(zhǎng)，尊重學(xué)生之間的差異，讓這些慢變量逐漸成長(zhǎng)，進(jìn)而成為推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的主流。

　　二、“群眾路線”與賦能

　　書中對(duì)“群眾路線”的意義的描述是“一種整合了工程師紅利和市場(chǎng)紅利，專注于應(yīng)用技術(shù)的快速應(yīng)用，再?gòu)膽?yīng)用技術(shù)反作用于核心技術(shù)，用強(qiáng)大的市場(chǎng)力量誘使核心技術(shù)與自己一同演進(jìn)的戰(zhàn)略”，對(duì)于教育事業(yè)而言，我們也應(yīng)該堅(jiān)持走“群眾路線”，讓更多的'家長(zhǎng)和群眾認(rèn)同我們、理解我們，只有擁有了強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)才能在育人之路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)“賦能”，極飛公司在無(wú)馬拉松人地帶找到了無(wú)人機(jī)應(yīng)用的廣闊空間，作為我們教育工作者，需要為更多的普通人賦能，并進(jìn)一步創(chuàng)造出新的需求，組建一個(gè)更生機(jī)勃勃的生態(tài)系統(tǒng)。

　　三、新與舊

　　何帆教授認(rèn)為，我們目前處在一個(gè)新的時(shí)代，同時(shí)這也是一個(gè)舊的時(shí)代，新舊勢(shì)力在沖突和融合中發(fā)生變化。教育工作中，新舊思想此起彼伏，但沉下心來(lái)，仔細(xì)思考，我們可以察覺(jué)到，原來(lái)新與舊之間并沒(méi)有一條清晰的界限。有時(shí)候，老兵不死，只是穿上了一身新的軍裝，而新興思想也正在積極向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。

　　教育工作，需要吐故納新，也需要堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生差異化發(fā)展，但是也應(yīng)該教授每一名學(xué)生在分工的基礎(chǔ)上有協(xié)作；在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，身為教師的我們，更應(yīng)該幫助學(xué)生分析好哪些是我們需要堅(jiān)持到底的，哪些是我們需要改變創(chuàng)新的，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。

《變量》讀后感4

　　我們的世界處于不斷變化中，歷史向來(lái)都是一個(gè)“反轉(zhuǎn)大師”，未來(lái)出現(xiàn)的一系列變化將挑戰(zhàn)我們的認(rèn)知，而我們更要像細(xì)致地觀察一顆樹一樣觀察歷史，從每年長(zhǎng)出的“嫩芽”中去感受中華文明這棵大樹的生命力。

　　中國(guó)是一個(gè)擁有五千年文化的文明古國(guó)，自古以來(lái)，人們都喜歡用河流來(lái)形容歷史，那是因?yàn)槲拿鞯钠鹪创蠖嘣诤恿靼哆�，長(zhǎng)河模式作為一種歷史觀，會(huì)給我們堅(jiān)定的方向感，因?yàn)槲覀冎�道河流不管如何最終一定會(huì)匯入大海。如果拉長(zhǎng)歷史的視野，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所熟悉的那個(gè)過(guò)去的時(shí)代是極其特殊的，歷代中國(guó)人用勤勞和智慧描繪出了中華民族無(wú)數(shù)壯麗的畫卷，那是個(gè)草莽英雄出沒(méi)的時(shí)代，前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得我們學(xué)習(xí)和思考，但那個(gè)時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，舊的事物會(huì)被清除，新的事物也會(huì)落伍，尋找能夠帶來(lái)“反轉(zhuǎn)”的“新新事物”，在迎接和擁抱新變化的同時(shí)，找到適合自己的發(fā)展路徑。

　　“在一個(gè)所有人都贊美創(chuàng)新的年代，讓我們先向傳統(tǒng)致敬。創(chuàng)新沒(méi)有止境，但傳統(tǒng)定義了創(chuàng)新的底線�！边@段話出自本書的第三章“老兵不死”，通過(guò)講述海爾的老兵張?zhí)禊i的故事提出了“企業(yè)必死，生態(tài)永存”。在參加完達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇之后，張瑞敏就預(yù)見(jiàn)了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的侵入，于是他嘗試了很多種方法，從邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)請(qǐng)教自己怎么做到去海爾化，我們看到了一個(gè)企業(yè)摒棄原來(lái)那種圈定接班人的做法，變成了一個(gè)生生不息的生態(tài)系統(tǒng)。傳統(tǒng)行業(yè)的老兵早已悄悄穿上了新的軍裝，而新興的產(chǎn)業(yè)正在積極的'向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)，新興行業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的邊界，也許并沒(méi)有我們想象的那般涇渭分明。

　　在更迭如此迅速地時(shí)代，不僅企業(yè)需要不斷創(chuàng)新以滿足市場(chǎng)的需求，個(gè)人也是如此。在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，很少有人將各種主意、構(gòu)思表露出來(lái)，并付諸于實(shí)踐，這樣做其實(shí)埋葬了許多初萌發(fā)的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，習(xí)慣了用新思維去思考問(wèn)題，實(shí)際上激發(fā)出一些創(chuàng)新構(gòu)思相對(duì)是比較容易的事情，而真正利用這些構(gòu)思所作出卓有成效的實(shí)際創(chuàng)造性的工作相對(duì)很難。由此來(lái)看，我們更需要在實(shí)際堅(jiān)持理念中奮戰(zhàn)到底。

　　懷念歷史不如親自去感知?dú)v史，與其說(shuō)從歷史中找到經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不如學(xué)會(huì)從慢變量中尋找小趨勢(shì)，也許我們目前看到的只是冰山一角，未來(lái)冰山可能會(huì)浮出水面，成為下一個(gè)時(shí)代的慢變量，把握這些，就是何帆老師這本書對(duì)我們最大的意義。

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