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《孩子:挑戰(zhàn)》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信大家都增長了不少見聞,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編整理的《孩子:挑戰(zhàn)》讀后感,希望能夠幫助到大家。
《孩子:挑戰(zhàn)》讀后感1
她,有一群獨(dú)特的研究對象,那就是出生于民主社會(huì)的孩子;
她,有一套別致的表達(dá)方式,那就是方法論+案例;
她,是一部適合所有與孩子打交道的大人閱讀的兒童心理學(xué)奠基之作——《孩子:挑戰(zhàn)》。
在看到這本書之前,我一直認(rèn)為孩子的一些討喜或者不討喜的行為是孩子本身的性格,所有的人都喜歡乖巧聽話的孩子,都討厭調(diào)皮搗蛋的孩子,但是由于我們沒有真正的了解孩子這些行為背后的原因,導(dǎo)致在整個(gè)教育的過程中,我們使用了不恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑m正孩子的不恰當(dāng)行為,有時(shí)候不僅沒有解決問題,反而使問題更加嚴(yán)重;或者看似表面上問題解決了,實(shí)則在某種程度上我們傷害了孩子內(nèi)心的自尊。書中的大量案例,詳細(xì)說明了孩子隱藏在每個(gè)行為背后的動(dòng)機(jī),以及針對不同動(dòng)機(jī)教育者應(yīng)該有哪些可應(yīng)對的方法。面對孩子的行為上的各種問題,我們很自然的直接從行為結(jié)果上入手,希望能有立竿見影的'解決辦法,卻往往忽略了行為背后的冰山。李玫瑾老師曾說,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),其實(shí)問題早就有了。因此,在孩子犯錯(cuò)時(shí),不論是家長還是老師,首先要從孩子的角度出發(fā),先想想孩子為什么會(huì)這樣做,要學(xué)會(huì)耐心的尋找原因,多與孩子溝通,努力成為孩子親密的伙伴。
在1—10章這部分,我感受最深的是第四章:孩子的錯(cuò)誤目標(biāo)。
感到氣餒孩子的錯(cuò)誤目標(biāo)有四個(gè):通過得到過度關(guān)注,尋求歸屬感、權(quán)力之爭、報(bào)復(fù)、自暴自棄。在工作過程中與家長溝通交流時(shí),家長流露出對孩子的無奈,說出的孩子表現(xiàn),就涵蓋在這四種目標(biāo)之中,家長們對待孩子的錯(cuò)誤態(tài)度,對孩子的不了解,導(dǎo)致孩子就會(huì)以其中一種方式反映出來,所以問題出在對待者本身上,李玫瑾老師也說過,孩子的問題其實(shí)是大人的問題,F(xiàn)在急需轉(zhuǎn)變成人的教育觀念,只有我們教師先轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)習(xí)教育方法,才能做好家長的引領(lǐng),才能家校合作,最大程度上給予孩子更健康更有質(zhì)量的教養(yǎng)方式。
這本書中講到對懲罰與獎(jiǎng)賞的誤解。我們現(xiàn)階段對懲罰的誤解,我們誤以為用懲罰這種方式和手段,能夠真正讓孩子改掉那些讓我們頭痛和煩惱的行為。其實(shí),打罵和懲罰孩子,無非是掩飾自己的挫敗感,對孩子來說,寧可受到懲罰也要維護(hù)自己的權(quán)利,而且懲罰只會(huì)激起孩子更加強(qiáng)烈的反抗和挑戰(zhàn),讓孩子會(huì)一再重復(fù)錯(cuò)誤的行為,最終我們崩潰和無可奈何。
我們對獎(jiǎng)賞的誤解,獎(jiǎng)賞并不能給孩子歸屬感,只會(huì)放大孩子的欲望,通過獎(jiǎng)賞的方式,短時(shí)間內(nèi)是可以贏得與孩子之間的合作,但當(dāng)我們不再給孩子獎(jiǎng)賞時(shí),他們就會(huì)覺得自己的努力沒有得到回報(bào),當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)做事情沒有好處時(shí),也就會(huì)拒絕合作和貢獻(xiàn)。一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀就這樣被我們培養(yǎng)起來,孩子會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界本身就是欠他的,如果不得到好處,他們就會(huì)想著“給他們點(diǎn)兒顏色看看”。
最后,《孩子:挑戰(zhàn)》這本書被它的讀者封為“畫的全是重點(diǎn)”的書,此書金句滿地,我在其中挑選了一些叩動(dòng)我的金句子,因?yàn)樵趯?shí)踐中真的有讓我感受到“是的,確實(shí)是這樣”:
1、一個(gè)只有得到別人關(guān)注才快樂的人,不是真正快樂的人。真正的快樂不需要建立在他人的關(guān)注上,而是發(fā)自內(nèi)心,感受到內(nèi)在的滿足。
2、我們要將注意力放在長處而不是短處上面。
3、我們要的是進(jìn)步,而不是完美。
4、沒有人能在脆弱中成長,成長需要力量和堅(jiān)強(qiáng)。
5、孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,可以為自己做選擇,做決定。我們不能擔(dān)負(fù)為孩子做決定的責(zé)任,這個(gè)責(zé)任和權(quán)力是孩子的。
6、只有當(dāng)我們信任孩子,信任他的能力時(shí),才能真正表現(xiàn)出對他的尊重。
7、我們不停地指出孩子的錯(cuò)誤,不停告誡他們……這樣的方式事實(shí)上是在表現(xiàn)出我們對孩子沒有信心,這會(huì)讓所有人沮喪和氣餒。如果我們的關(guān)注點(diǎn)都在負(fù)面事情上,我們怎么可能期望孩子找到通向正面和成功的方向和力量源泉?
8、由于我們不斷對孩子進(jìn)行指正,不但會(huì)讓孩子覺得他經(jīng)常出錯(cuò),而且還讓孩子變得害怕出錯(cuò)。
9、我們越急于糾正孩子的“壞”習(xí)慣,就越有可能讓這個(gè)習(xí)慣更嚴(yán)重。我們要降低壞習(xí)慣的重要性。
《孩子:挑戰(zhàn)》讀后感2
《孩子 挑戰(zhàn)》這本書是我目前為止讀過最有用的一本書。書中每一章節(jié)里都有一些真實(shí)鮮活的人物事例。孩子與家長之家發(fā)生的事,細(xì)節(jié)動(dòng)作語言都是真實(shí)生活的反映,很貼切很生動(dòng)。再加上對事物的分析講解以及解決辦法都對我們有指導(dǎo)意見。作為一個(gè)孩子的母親,如何更好的給予孩子愛和自由,是我們家長的必修之課,也是不斷追求學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這本書通過實(shí)例講解生動(dòng)的闡述了父母與孩子之間應(yīng)該如何做到平等和尊重:以及如何更有效的應(yīng)對孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、贏得合作,這是我們家長面對的永恒挑戰(zhàn)。
本書具體闡述了孩子不當(dāng)行為的表現(xiàn)以及背后可能的目的,也給出了指導(dǎo)意見。例如四個(gè)錯(cuò)誤目標(biāo):過度關(guān)注、權(quán)力之爭、進(jìn)行報(bào)復(fù)、自暴自棄。然后通過好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多事例也有我和孩子的影子,也是在我身上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤,下面就幾個(gè)事例簡單分析一下。
我經(jīng)常在孩子犯錯(cuò)以后立即指出孩子的缺點(diǎn),沒有給他繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。如:孩子希望自己洗手,我會(huì)覺得自己洗手會(huì)弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對孩子說:“正正,你自己別洗手了,不然會(huì)弄得到處都是。”結(jié)果是我?guī)退戳耸。本來他想自己洗手,他有能力自己洗,我卻通過語言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒有意識到自己的.行為給孩子帶來的感受,孩子卻因此受挫。我們應(yīng)該給孩子更多的空間。一次做不好沒關(guān)系,可以讓他不斷嘗試,給他更多的信心,他會(huì)自己做的很好。我和正正出去玩滑梯,我經(jīng)常會(huì)提醒他:“在小朋友后面排隊(duì)。”“不要碰到別的小朋友”“小心,危險(xiǎn)”“等小朋友滑下去再滑”“咱們?nèi)ネ鎮(zhèn)別的吧”經(jīng)常說類似的話,怕他受傷也希望他遵守規(guī)則,不放心孩子?赐陼庞X得這是一種過度保護(hù)孩子的方式,剝奪了孩子的自由,總是以我為中心,要讓他按我說的去做,處處攔著孩子,讓他內(nèi)心變得膽小。生活中一定會(huì)發(fā)生各種情況,孩子要學(xué)習(xí)怎樣去自己面對各種困難。孩子們更需要自由和空間,而我們做的只是默默的陪伴,在必要的情況保護(hù)和指導(dǎo),而不是將自己的意見強(qiáng)加給孩子。
有時(shí)候和孩子說“我跟你說過很多次了,吃東西前要洗手,你怎么還記不住呢?”每次這樣說下次還這個(gè)樣,這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定,但是引起了媽媽的關(guān)注。這時(shí)候我們也許不應(yīng)該用語言去應(yīng)對而是應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說:“如果不洗手,我就不和你一起吃飯。”然后離開餐桌。如果再不洗手,我們不需要說話,只要行動(dòng)就可以了。如果多說話必然爭執(zhí)起來,最后如果孩子哭了,我們就掉進(jìn)了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。
以上只是比較典型的,其實(shí)還有好多好多事例。讀過此書,真的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問題,也學(xué)到很多應(yīng)對問題的方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用,這本書真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念:和善而堅(jiān)定,不懲罰、不驕縱,平等尊重。還有我平時(shí)也不太會(huì)鼓勵(lì)孩子,本書中也有教我們多鼓勵(lì)孩子,而不只是贊美?傊,以后學(xué)習(xí)的還有很多很多,在最后我想借用本書的一些我認(rèn)為的經(jīng)典的話與大家分享。
1、我們要的是進(jìn)步,而不是完美;
2、生活,只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們在當(dāng)下做了正確的事情,我們就是在朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn);
3、當(dāng)你讀這本書時(shí),你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問題很有道理;同時(shí),你也會(huì)發(fā)現(xiàn),自己犯了和書中父母類似的錯(cuò)誤。如果我們沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,就無法學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
4、每天改善一點(diǎn)點(diǎn),加在一起,就會(huì)大大增加生活的樂趣。
這只是其中一小部分,還有更多經(jīng)典的,希望大家有時(shí)間也看一看這本書,肯定會(huì)受益匪淺。我想以后我也會(huì)改善自己的語氣和態(tài)度,和孩子一起學(xué)習(xí)成長。和孩子一起面對更多的挑戰(zhàn),這也是我們做家長的責(zé)任和義務(wù),給他們創(chuàng)造愉快的成長環(huán)境,讓他們在陽光下健康快樂的成長。
《孩子:挑戰(zhàn)》讀后感3
結(jié)束完春節(jié)熱鬧的走親訪友,一切都將步入正軌,包括我的閱讀時(shí)間。
很慶幸,遇上這樣一群媽媽,總在不斷地互相提醒要堅(jiān)持學(xué)習(xí),彼此成為了彼此的動(dòng)力。上班伊始,《孩子·挑戰(zhàn)》讀書會(huì)舉行了簡單而熱烈的總結(jié)會(huì),提醒我,該適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下。因?yàn)閮H通讀一遍,故而體會(huì)還不一定足夠深刻、通透。
這是一本關(guān)于兒童心理學(xué)的育兒書籍,以眾多淺顯又實(shí)用的實(shí)例告訴我們身為父母者的努力方向。
整本書觸動(dòng)我的話語有很多,令我印象最深的一句話是:“媽媽退后一步,和孩子保持一段距離,伸出手在孩子差一點(diǎn)能夠到的地方。這樣,媽媽鼓勵(lì)了孩子,也給予了孩子足夠的空間。這也適合孩子生活的其他內(nèi)容,我們向后退一步,給孩子空間,給孩子鼓勵(lì),但不插手!边@是一幅極生動(dòng)的畫面。
我一直主張?jiān)诖_保孩子安全的前提下,大膽放手地讓她去嘗試,成功也好,失敗也罷,予她都是寶貴的體驗(yàn),也是她寶貴的自我認(rèn)知的過程。我們只需在她身后適當(dāng)歸整好就可以,雖然會(huì)疲累些,但這與她成長相比來說,又算得了什么?因?yàn)椋郎现挥幸环N愛是為了別離。我們身為父母,所做的一切都是為了日漸日近的別離:孩子們終將離開我們的懷抱與呵護(hù)去向TA的新天地,TA以何種姿態(tài)、以何種信念邁向TA的新世界,全在于我們的引導(dǎo)。
一直以來,我自身的成長都是順利而又溫和的,周圍親友給予我的都是和善與陽光。就算是到后來遭受了失去第一個(gè)寶寶的刻苦銘心的'痛苦,在拼死走出那段陰霾之后,也依然不能磨滅我對這世界的熱情與喜愛。整個(gè)過程,父母以他們的方式給予了我最長情的鼓勵(lì)與支持,沒有討論,沒有深究,更沒有責(zé)備,只是給予了我沉默、深長地陪伴,陪我走過重創(chuàng)、自責(zé)、平復(fù)繼而能平靜回望的整個(gè)過程。(困難時(shí),有次提出想去書店看書,進(jìn)去后,以為母親會(huì)在周圍的鬧市逛逛,但當(dāng)我看了兩個(gè)多小時(shí),出來后,卻發(fā)現(xiàn)她依然站在書店的檐下等我。當(dāng)看到她沉默望著街心的身影,讓我幡然醒悟,就算是為了她的等待,我也一定要邁過去。
父母給了我時(shí)間讓我能思考,給了我空間讓我能平復(fù),給了我無異于最大支持的沉默的守護(hù)、鼓勵(lì)、支持,這就是戰(zhàn)勝困難的勇氣的來源。
切身的體驗(yàn),讓我悟明白:勇氣,需要最長情的鼓勵(lì)。
孩子在體驗(yàn)過程中,我們總喜歡以大人的角度去衡量、審視、判斷,穿反鞋子、打翻東西、弄臟衣服,我們習(xí)慣斥責(zé)、批評甚至責(zé)打,殊不知,漸漸地,我們也打碎了孩子想通過發(fā)展自我能力而為自己定位的意圖。我們給予他們的訊息是他們太弱小,不斷地匡限,讓孩子受挫、氣餒。
不管大人還是孩子,都需要有直面不足的勇氣,生活一定會(huì)有挫折、傷害和打擊,孩子必須在生活的微小中去體驗(yàn)、感受、戰(zhàn)勝它,我們必須保護(hù)并鼓勵(lì)孩子保持這種勇氣!昂⒆有枰膭(lì),就像植物需要水!毕嘈挪⒖隙ê⒆樱m時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和勇氣——面對、承受并修正錯(cuò)誤(失敗或挫折)的勇氣,幫助孩子走出負(fù)面情緒,是身為父母應(yīng)該學(xué)習(xí)的必修課。
我們做不到一輩子保護(hù)孩子,于是我們有責(zé)任和義務(wù)去訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子有勇氣、有力量面對生活的起起伏伏。尊重孩子,包括孩子有權(quán)利學(xué)習(xí)如何面對、克服困難。我們應(yīng)當(dāng)信任孩子具備這種能力,我們應(yīng)當(dāng)也必須有意識地退后,讓孩子去經(jīng)歷、去成長,并隨時(shí)準(zhǔn)備好,在他無法解決時(shí)給予幫助,漸漸地,培養(yǎng)出孩子的滿足感、成就感。
做媽媽,做家長,是一個(gè)修行的過程。不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)如何解決問題,以致真正化解問題,不斷對自己進(jìn)行否定,在摸索中學(xué)習(xí)與寶寶牽手前行。讓我們在前行中不斷遇見更美好的自己。我是,寶寶亦是。
《孩子:挑戰(zhàn)》讀后感4
感謝同學(xué)推薦給我這本書,孩子給我們的生活帶來很多挑戰(zhàn),也讓我們修煉自己成為更好的人。有時(shí)候我們會(huì)害怕,怕對孩子管理太嚴(yán)格阻礙了孩子的手腳,又怕太放縱孩子養(yǎng)成壞的毛病。但我們更怕的是因?yàn)樽约旱臒o知,而不懂孩子,不懂得該怎樣愛孩子。所以最需要受教育的其實(shí)是為人父母,只有這樣才能更懂得孩子,去見證他成長的神圣和充盈。
書中每一章節(jié)里都有一些真實(shí)鮮活的人物事例。孩子與家長之間發(fā)生的故事,細(xì)節(jié)動(dòng)作語言都是真實(shí)生活的反映,很貼切很生動(dòng)。作者從心理學(xué)的角度對事例進(jìn)行詳細(xì)的的分析講解,然后給出解決問題的辦法,對我們做法有指導(dǎo)作用。
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,但是孩子們之間又有很多共性的東西。作為一個(gè)孩子的母親,如何更好的給予孩子愛和自由,是我們家長的必修之課,也是不斷追求學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓孩子尊重規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、贏得合作,這是我們家長面對的永恒挑戰(zhàn)。
文章中的很多事例有我們和孩子的影子,也是我們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。媽媽要求小力先寫完作業(yè)再吃飯,而奶奶卻總怕孩子餓著,一會(huì)給小力送個(gè)蘋果,一會(huì)給送塊餅干,一會(huì)又端杯水放在桌上,小力是一邊吃一邊喝,就是沒心寫作業(yè)?吹竭@種情況,小力媽媽非常生氣,怪奶奶只知道嬌慣孩子。
很多年輕的父母因?yàn)樽约汗ぷ鞯脑虬押⒆咏唤o祖父母帶著,但又不認(rèn)同祖父母教育孩子的方式,于是在教育孩子方面經(jīng)常和祖父母發(fā)生沖突,破壞了家庭的和諧。祖父母喜歡孫子,他們有特殊的地位,可以只寵愛而不用擔(dān)負(fù)太多教養(yǎng)的責(zé)任,若是爸爸或者媽媽被祖父母的溺愛所困擾,智能說明他們對自己沒有信心,不知道自己對孩子的影響力有多大。我們需要做的是改變自己,教給孩子正確的方法。
每天早晨起床,小易和媽媽總要經(jīng)歷一場戰(zhàn)爭,三番五次的喊都喊不起來,快要遲到時(shí),小易才在媽媽的拉扯下穿上衣服,急匆匆的送去學(xué)校,遲到是經(jīng)常的事情,小易回家便和媽媽鬧:“都是媽媽的錯(cuò)誤,我又遲到了!钡诙煸缟,同樣的劇目還是上演。
其實(shí)媽媽只要給孩子一個(gè)鬧鐘,告訴孩子不再負(fù)責(zé)叫他起床和準(zhǔn)時(shí)送他去學(xué)校,因?yàn)槭撬ド蠈W(xué),而不是媽媽上學(xué)。媽媽不在催促孩子,放手尊重孩子,如果他們拖延或者遲到也不介意,我們只管做好我們自己的事情,該起床起床,該上班上班。孩子其實(shí)比我們想的要聰明,他們知道自己該怎么做。讀后感很多時(shí)候,我們要做的只是多想一些,然后那個(gè)合理的自然結(jié)果就出現(xiàn)了,我們只需要問自己:“如果我不插手,會(huì)發(fā)生什么?”遲到了,自然有老師懲罰,不吃飯,自然會(huì)餓肚子。
吃晚飯時(shí),小明邊吃邊玩,媽媽總怕孩子餓著,追著喂飯,其實(shí)孩子不吃飯或許是真的不餓,或許是想得到父母的關(guān)注,不吃就不吃好了,一頓飯不吃不會(huì)餓壞孩子的.。但是要記住,兩頓飯之間是不允許吃東西的,這樣下次在吃飯時(shí),小明就知道要好好吃飯。
吃東西以維持生命,這是人類的本能。當(dāng)孩子吃飯出了問題,一定是父母的方式出來問題,吃東西是孩子自己的事情,父母做好自己的事就好,不用企圖用說教來說服孩子吃飯,不用管孩子這些閑事。孩子可以選擇吃或者不吃,他可能餓或者不餓,這都是孩子自己的事情,我們要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己承擔(dān)這些后果。
這只是比較典型的,其實(shí)還有好多好多事例,這本書真正體現(xiàn)的理念是面對孩子出現(xiàn)的問題要:和善而堅(jiān)定,不懲罰、不驕縱,平等尊重。
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1.我們要的是進(jìn)步,而不是完美;
2.生活,只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們在當(dāng)下做了正確的事情,我們就是在朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn);
3.每天改善一點(diǎn)點(diǎn),加在一起,就會(huì)大大增加生活的樂趣
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