做個快樂的讀書人讀后感4篇

　　品味完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的做個快樂的讀書人讀后感，希望能夠幫助到大家。

做個快樂的讀書人讀后感1

　　在這封信中，他沒有直接指出女兒的錯誤之處，沒有說“你的做法是不對的”這類直截了當(dāng)?shù)脑�。他寫出了女兒的種種錯誤做法，將女兒和自己的做法作對比，含蓄婉轉(zhuǎn)，意在使女兒能自己主動地認識到自己的錯誤并及時加以改正，這可比嚴肅的說教管用多了。

　　劉墉是位大作家，他滿腹經(jīng)文，所見、所聞可比很多人都多，人生的閱歷也更豐富。但在他的女兒面前，他并沒有擺出大作家的架子，高高在上地向女兒灌輸大道理，更沒有一味地批評，字里行間里，充滿了一位父親對女兒深深的愛。在他向女兒提要求、提建議時更是蘊含了他對女兒無限的期待。如果我有一位這樣的父親，我一定會感到無比地幸福。他的女兒今天所創(chuàng)造的.輝煌也是與她開明的父親有著密不可分的關(guān)系。

　　讀完這篇文章，我也開始反思自己，是否自己也像劉墉的女兒那樣，只是為了完成任務(wù)而走馬觀花地讀書？讀書是否從未溫習(xí)、從未思考？

　　從小，父母和老師就要求我們每天讀書，我卻總是把讀書當(dāng)做一種負擔(dān)。我?guī)缀趺看巫x書，夸張地說，一目十行，只求了解文章的大意。不管是雜志、報紙，還是名家名著，我都以“瀏覽”的方式進行閱讀，很少對文章進行思考。所以，如果有人問我關(guān)于一本書的一些問題，我只能講出整本書的大意，卻很難說出哪些句子寫得好，好在哪里，作者想表達的情感是什么？我讀這段話時的感受是什么……這不就相當(dāng)于沒讀么？讀書是為了什么？為了學(xué)習(xí)書上作者描寫的精妙之處，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。只了解個大意，難道就能提高語文學(xué)習(xí)能力、語文表達能力么？

　　從今以后，我要按照劉墉先生的讀書方法，多思考，多溫習(xí)，做個快樂的讀書人！

做個快樂的讀書人讀后感2

　　大多高產(chǎn)的暢銷書作者都難免不了非議，尤其是劉墉先生寫的這種類型的書，一不小心就淪為雞湯文了，還好我并不是一個嚴謹?shù)姆措u湯讀者，再濃的湯我也喝的下去。讀書是為了什么呢，在我看來不是為了嚴格按照作者規(guī)劃的框架去生活，而是從里面尋找到對當(dāng)下的自己有所幫助的.地方。長長見識也好，鍛煉思維也好，甚至只是博一下開心，鼓勵以下自己，都是可以去讀的書。況且劉墉先生這本書里還藏著怎么寫書這樣實操性的內(nèi)容，還是非常值得一看的。

　　這本書是劉墉寫給自己孩子，如何寫作文的一本合集，順道告訴以下我們這些可能做了家長或者即將要做家長的，該如何看待孩子的學(xué)習(xí)和功課。比如講到說要勇于改正，歌德寫《浮士德與魔鬼》，修修改改六十年才完成，可是我們大家呢？很多人的書評甚至寫完了自己都不會看第二遍，這樣的文字會對別人產(chǎn)生幫助嗎？如果有人指正，卻跳出來說：“你懂什么”，對于這種人，真的不想有任何的交集，連一個小學(xué)生基本的素養(yǎng)都達不到。

　　上面說到書里提到了書寫的技巧，比如冷筆和熱筆，熱筆就是毫無保留的把內(nèi)心的話說出來，沒有修飾和雕琢，卻能直指人心。而冷筆呢，就是先謀劃好段落，怎么引入主題，引入論述等等，各有優(yōu)劣。再比如說套路上的，破題、正面論、反面論、結(jié)論是一種方法；開門見山、格物致知、迂回引帶，這也是一種方法，看似很簡單，但是要應(yīng)用起來并不是那么容易的事情。

　　微信讀書上有很多書友在公布自己讀書成績，17年要讀完100本，200本，但是能記住多少呢？能感受到書里那些細膩的情感嗎？能身心沉浸的去享受那些悲喜的故事嗎？很難。除非有大把大把的時間來做這件事情。劉墉用筆的四德來形容人，尖是專精，齊是廣識，圓是敦厚，健是風(fēng)骨，專精而不廣識，難有大的創(chuàng)造；博學(xué)而不專精，力量便難集中；敦厚而無風(fēng)骨，則易頹；勁拔而不敦厚，便易折。學(xué)習(xí)了。

做個快樂的讀書人讀后感3

　　以前也看過劉墉的書，沒想到他突然轉(zhuǎn)換了畫風(fēng)。沒曾想，遇到一個如此溫柔細致的父親。將那些需要明白需要，越早掌握越好的道理一一掰開來講解。看的過程中，耳邊回響的是溫柔低沉的男聲，彷佛影視作品中為孩子朗讀睡前故事的角色。

　　例如，第一篇—說到心靈的深處。與對方說話的時候，一定要看著他，把話說清楚，說到他聽見了，也說到他的心坎上。這一點，我們到現(xiàn)在都沒能好好做到吧。有些時候，嘗試一次就說已經(jīng)盡力了呢。所以有些事情在他們?nèi)松鷦倓傞_始的時候是不是就應(yīng)該開始進行反復(fù)的引導(dǎo)呢？

　　也更像是記錄女兒成長過程中的點滴。參賽了卻沒能得獎，專注于比賽卻丟掉了閱讀本身的樂趣。有些可能當(dāng)時就馬上為她進行了解答。然而有些問題，以小見大，所牽扯到的不僅僅是那么簡單的一個道理�；蛘哒f，在他女兒的這個年紀沒辦法很好地領(lǐng)會到，因此需要好好想想，細致地進行引導(dǎo)。

　　可能看著有些幼稚，然而對于小朋友來說可能是很好的語言風(fēng)格（原諒我沒有進行過該項教育實踐）。

　　序言中，劉墉寫道：人在少年時受到傷害，會影響一生。的'確如此呢。

　　最近處于考慮婚姻及相關(guān)的階段。因此不斷反思自身，希望能對未來的不確信少一些。然而，越剖析越發(fā)現(xiàn)，少年時受到的影響會始終伴隨左右。因此對于未來，如何組建婚姻并維系，如何教育子女，有越來越多的疑惑。因此，開始有意識地進行學(xué)習(xí)。雖然越努力學(xué)習(xí)，具體的疑惑就越多，但總比一無所知的情況要好得多。記得前段時間與母親聊天，關(guān)于子女的教育，我認為她和父親其實做得不夠好。她沉默一會兒后，說了一句讓我印象深刻的話：因此送你去讀大學(xué)，希望你將來可以做得比我們好。

　　愿我在未來能夠成為更好的母親。

做個快樂的讀書人讀后感4

　　讀了這篇文章，我的第一感覺是：讀書的心態(tài)很重要。如果一心求快，往往欲速不達，可能從機械的狀態(tài)中理解許多遍也不一定能弄懂書本的意思；如果只是為了物質(zhì)需求，將讀書視為任務(wù)，讀完一本書“如釋重負”，讀書就會成為一塊磚頭，冷、死，還得費好大力氣搬動。

　　古來圣者，多向往幽深的山林，在那兒悠然地彈琴、賦詩、讀書……自然與生態(tài)洗去了世俗功利的塵埃，手捧一卷閑書席地而坐，聞著新鮮泥土的溫濕氣息，聽著啁啾之響，他們的心里不過是品味詞句、享受故事、學(xué)而不厭的豁達，卻如臨仙境般快樂。

　　現(xiàn)代的'我們可能很難體會到古人的心態(tài)，卻能換一種方法獲得讀書的快樂。每當(dāng)猜成語他人咬牙切齒的思考中，自己在書上看到的那個詞語突然閃現(xiàn)在自己的腦海，感覺像步于云端一樣飄然和自豪，學(xué)以致用的成就感讓我們獲得更多讀書的樂趣。

　　如果說學(xué)以致用需要思考，有的人會不滿地說：“我看書既然要快樂，何必費力地思考��？”但不思考的輕松之樂像漣漪微微，思考的發(fā)掘之樂似洪波逐流，我們更要舍小利以逐遠，思考書中的關(guān)鍵句，琢磨作者的真實意，“作者為什么用這個詞？”“這句話在這里有什么作用？”這樣的金鑰匙能讓我們層層地發(fā)掘深意，也許人物的性格情感更顯深刻和復(fù)雜，在這樣一片大海中我們滿載而歸，而思考就是在挖掘書中的寶藏。

　　如果只是光思考就想一展才華、學(xué)以致用，恐怕連孔子都要教訓(xùn)“學(xué)而時習(xí)”的重要了。獲得大量知識之后，溫習(xí)就是一把精致的小刀，將思索的“寶藏”清楚地刻在大腦中。在溫習(xí)中，往往能找到被遺忘的“寶藏”，我們要保護好它們不被丟失，在需要的時候，便能靈活取用，筆走龍蛇，心中便被自豪的快樂填得滿滿的。

　　做一個快樂的讀書人，把書變成一個伙伴，閑適地交談，傾心地思考，反復(fù)地溫習(xí)，活學(xué)活用，在知識的海洋中體驗無窮樂趣。

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