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三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》課后教學(xué)反思

時間:2022-09-11 18:41:02 教學(xué)反思 我要投稿
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三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》課后教學(xué)反思范文

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》課后教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》課后教學(xué)反思范文

  三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》課后教學(xué)反思1

  《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)三年級第二學(xué)期的一首學(xué)唱歌課,這是一首贊美教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲,它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情。

  在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,從教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景入手,引導(dǎo)學(xué)生到了夜深人靜意境。所以,一走進(jìn)教,我就請同學(xué)們把班上的.窗簾拉上、課室門也關(guān)上,瞬間,課室里漆黑一片。“夜深人靜的時候,我們來到老師的窗前”。使學(xué)生如同真的來到了老師的窗前的意境,唱歌的時候,學(xué)生平時亂喊亂叫的習(xí)慣自然就轉(zhuǎn)變到富有感情的歌唱,好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。

  有情才有聲,我抓住學(xué)生此時良好的情感體驗(yàn),順利進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先,我彈唱了歌曲,給學(xué)生進(jìn)行范唱,而后我琴聲起時,學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來,學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會歌曲后,我對歌曲進(jìn)行了一些簡單的藝術(shù)處理,為歌曲加了哼鳴,配了朗誦和領(lǐng)唱,歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。

  下課鈴聲響了,但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲,在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下,我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果,學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高,學(xué)生們也更喜歡上音樂課了。

  三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》課后教學(xué)反思2

  《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首歌頌教師、教育學(xué)生從小熱愛老師的歌曲,它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情。

  脫離了情感的教學(xué),音樂會黯然失色,《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的.歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字,從教師平凡的工作入手,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老師、了解老師。點(diǎn)燃學(xué)生心中對老師的愛戴之情。在范唱歌曲環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生說歌詞、說感受。同學(xué)們紛紛舉手,踴躍發(fā)言,有的說:“老師太辛苦了,那么晚了還在給我們批改作業(yè),我愛我們的老師!庇械恼f:“老師工作不怕辛苦,我要好好學(xué)習(xí),報(bào)答老師”學(xué)生們的每一句話都蘊(yùn)含著對教師的崇敬之情。

  在歌曲的學(xué)唱中,我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,從聆聽歌曲錄音,跟錄音在心中默唱到哼唱旋律、接龍演唱,引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的情感出發(fā),層層深入地掌握歌曲的節(jié)奏、速度、旋律、情緒等音樂要素,體會音樂要素對藝術(shù)形象塑造的作用。最后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮音樂創(chuàng)造力,分組創(chuàng)編歌曲表演,發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出對老師的愛戴之情。

  最后,我利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生回顧2016年地震中教師的英雄事跡,將感情升華,順利完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在演唱歌曲時,附點(diǎn)四分音符、長音時值我都做了詳細(xì)的講解,但還是唱不足,一字多音也容易出錯,如最后“敬愛的好老師”

  三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》課后教學(xué)反思3

  “靜靜的深夜,群星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮,每當(dāng)我輕輕走過您的窗前,明亮的燈光”伴隨著優(yōu)美的旋律,我的眼前不自覺的也浮現(xiàn)了一幕幕畫面,我的眼睛濕潤了,這首歌聽了一次又一次,伴隨著幾代人成長,可是唯獨(dú)這次令我最感動,這是小學(xué)音樂一節(jié)歌唱課,這首歌曲是一首歌頌教師,教育小學(xué)生,從小熱愛老師的歌曲,

  她以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情,在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,從網(wǎng)毒入手,激發(fā)學(xué)生負(fù)有感情的歌唱,脫離了情感的.教學(xué),音樂會黯然失色,每當(dāng)我走過老師的窗前,是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字。以情字入手,從歌詞的朗誦入手,學(xué)生們通過有感情的朗讀歌詞,艾詩盡失,以及對教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動,在本課的教學(xué)中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力,教學(xué)中我采用自由朗讀,極度個人朗讀的。形式,讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情,接著播放歌曲錄音,要求學(xué)生注意聆聽歌曲翻唱,并要求學(xué)生在心中默唱。

  有情才有生,我抓住學(xué)生此時良好的情感體驗(yàn),順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)唱歌曲,首先我彈唱的歌曲給學(xué)生進(jìn)行翻唱,然后我找我琴聲起時,學(xué)生自然的隨著我的琴聲唱起來,學(xué)生歌唱的情緒是那么的投入。學(xué)生學(xué)唱歌曲后,我對歌曲進(jìn)行了一些簡單的藝術(shù)處理,為歌曲增加了哼鳴,配了朗誦和領(lǐng)唱歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。

  下課鈴聲響了,但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲,在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下,我們再一次深情并茂的演唱了歌曲,這節(jié)課,受到了意想不到的教學(xué)效果,學(xué)生的情感體驗(yàn),對提高,學(xué)生們非常喜歡音樂課了。

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