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小學(xué)三年級語文試卷分析

時間:2022-08-06 01:09:36 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級語文試卷分析

  小學(xué)三年級語文試卷分析(一)

小學(xué)三年級語文試卷分析

  一、試卷特點。

  三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

  二、答卷情況。

 。ㄒ唬┻x擇正確的讀音。

  本題意在考查學(xué)生對要求會認的字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。

 。ǘ┛雌匆魧憹h字。

  本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“裳”和“裸”。

 。ㄈ┪視袛嘞旅嬖~語的正誤,對的打“√”,錯的在括號里寫出正確的字。

  本題意在考查學(xué)生對學(xué)的生字及形近字的掌握情況。得分率在85%以上,錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。

 。ㄋ模┫劝言~語補充完整,再照樣子,寫詞語。

  本題意在考查學(xué)生積累詞語的情況。得分率在95%以上。個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。

 。ㄎ澹┪业陌l(fā)現(xiàn)。

  本題旨在考查學(xué)生感知反問這種修辭手法的作用和反問句和陳述句互化的能力。得分率在90%以上,而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高,11%,失分原因主要是表述不準確和錯字多。

 。、(七)兩題

  本題旨在考查學(xué)生對語言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。學(xué)生掌握得較好,得分率在95%以上,失分原因在于錯字多。

 。ò耍、根據(jù)所學(xué)課文,選擇正確答案。

  本題旨在考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。得分率在87%以上。第一題有些學(xué)生審題不清,失分過多。

  (九)綜合性學(xué)習。

  本題巧妙地將綜合性學(xué)習與口語交際書面化融為一體,有些學(xué)生沒有審清題目要求,不能抓住中心,圍繞主題進行闡述。得分率在95%左右。

 。ㄊ╅喿x理解。

  1、查句子的數(shù)量,失分率較高,15%左右,部分學(xué)生對句子的數(shù)量不能正確判斷。

  2、3題考查學(xué)生對課文的理解,學(xué)生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高,在20%左右。

  第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。

  三、四題失分率較高,學(xué)生運用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認真,忽略了第三題,有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。

  (十二)習作。

  本題設(shè)計,學(xué)生選材范圍大,易寫出言之有物的文章,絕大多數(shù)學(xué)生能寫出符合要求的文章,失分主要是由于內(nèi)容不具體,句子不太通順和錯別字多造成的。

  三、今后改進措施。

  1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。

  制定好科學(xué)的學(xué)習和復(fù)習計劃,對所學(xué)知識及時進行復(fù)習鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習,并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

  2、加強標點符號的訓(xùn)練。

  在平時的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標點的方法,通過練習題和習作練習,使學(xué)生熟練掌握使用標點符號的方法。

  3、注重學(xué)生的語言積累運用,提高學(xué)生的寫作水平。

  平時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來,把她恰當?shù)倪\用到習作中,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習作水平。

  4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。

  小學(xué)三年級語文試卷分析(二)

  一、試卷命題的特點

  本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  二、試卷完成情況與分析。

  1、答卷情況。從考試總體情況來看,這次考試成績很不理想,100-90分的學(xué)生只有16人,均分只達到80.52,還沒有平時高,讓我們?nèi)齻老師很意外。

  通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個層次:(1)掌握較好的是基本知識題,這些題靈活性較小,多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。學(xué)生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟,各題得分率可達到85%以上,特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。(2)靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。這類題目考查學(xué)生的各方面能力,由于學(xué)生缺乏對知識整合的處理,所以失分較多。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試卷考查知識全面,難易適度,符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標,縱觀這次期末測試,可以看出還存在許多問題。

 。1)基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點,是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在本次測試中,學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音,寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況,雖然題目簡單,但是失分卻不少,有失兩三分的,有失四五分的,甚至有兩個學(xué)生一分也沒得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆,有的“遺跡”一詞不會寫,還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”,真是狀況百出;第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少,只有4.6%,但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢,問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上,多音字“坊”應(yīng)讀第二聲,“震”應(yīng)是前鼻音,學(xué)生混淆不清。

 。2)缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠,導(dǎo)致學(xué)生積累少,在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況,學(xué)生答題不佳,失分率達到了30%,重點表現(xiàn)在:《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!,(m.panasonaic.com)學(xué)生錯寫成詩的三四兩句了,說明學(xué)生對詩的內(nèi)涵了解不深;中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩,學(xué)生多數(shù)寫的是課文題目,可見學(xué)生平時生活積累少;按課文內(nèi)容填空,學(xué)生對《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟,沒有掌握小興安嶺四季的特點,填寫時不是丟字就是少字。

 。3)綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,所以學(xué)生對靈活性的題目掌握不好,失分較多。如第六題中“照樣子,仿寫句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句,個別學(xué)生審題能力差,沒能真正領(lǐng)會題目意思就亂寫一氣;第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的,全年級只有八個學(xué)生全對,失分率高達68.8%,主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞,造成學(xué)生思維混亂,再加上學(xué)生缺乏獨立分析句子的能力,沒能把句子真正讀通、讀懂,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺想當然地填寫序號;再如第九題“閱讀短文,回答問題”中學(xué)生的語言概括能力和表達能力也表現(xiàn)出不足,語言不簡潔,意思表達不清楚。

  (4)作文水平不高試卷中的習作是要求寫一件事,可以是看到、聽到的,這件事可以是高興的,也可以是難忘的,選材非常廣泛,也貼近生活,可學(xué)生基本功不夠扎實,所寫的事簡單、空洞,抓不住事情的關(guān)鍵之處,表達不清楚,學(xué)生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高作文水平。

  三、改進措施。

  1、要繼續(xù)重視識字訓(xùn)練。

  從本次考試可以看出,基礎(chǔ)知識得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在教學(xué)中我們繼續(xù)重視這方面教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生積極性,利用課前預(yù)習、課后及時復(fù)習的方法把字詞學(xué)扎實,盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化,組織學(xué)生形成互幫小組,從字詞入手,從最基本的入手,帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進步。

  2、教會學(xué)習方法,提高學(xué)習能力。

  “方法比知識更為重要”。因此,在教學(xué)過程中,我們將適度地滲透學(xué)習方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做,真正提高學(xué)生的學(xué)習能力。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在本學(xué)期教學(xué)中,我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然。

  4、加強課外積累,提高語文素養(yǎng)

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識的滲入和融會貫通。本學(xué)期我們在班級開設(shè)了圖書角,鼓勵學(xué)生課外閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力,不斷創(chuàng)新,實現(xiàn)真正的高效課堂。

  小學(xué)三年級語文試卷分析(三)

  為檢驗課改實施水平,了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達成情況,進一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,促進學(xué)生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進行了學(xué)科調(diào)研測試,現(xiàn)對測試情況作一簡要分析。

  基本情況

  本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人,實參加考試人數(shù)5287人,均分75.82分,及格率89.19%。從整體情況看來,學(xué)生語文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢。

  試題特點

  三年級為中年級,尤其是第一學(xué)期,這種過渡性很關(guān)鍵,因此本次命題既遵循《語文課程標準》的要求,又關(guān)注中年級過渡期學(xué)生的思維特點與知識儲存量,依據(jù)教材而不拘泥于教材,力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合,把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合,把語文知識放置在一定的語境中,與學(xué)生生活緊密相連,關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。本份試題呈現(xiàn)如下特點:

  1、基礎(chǔ)性按照《語文課程標準》的內(nèi)容和要求,兼顧不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生,著力加強基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查,讓每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。

  2、綜合性命題以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,不僅考查語文知識、能力水平,還關(guān)注學(xué)生掌握語文學(xué)習方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展狀況。注重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力,分析問題和解決問題的能力,以及探究新知識的能力。

  3、人文性體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性,力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。既重視語文積累和運用的考查,也注重祖國語言獨特的人文價值導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動,注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展,理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。

  4、實踐性根據(jù)《語文課程標準》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗水平,選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料,所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導(dǎo)向和語言表達的規(guī)范的有機統(tǒng)一,恰當控制難度和篇幅。

  5、生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味,努力設(shè)計符合學(xué)生認識水平和生活實際的試題,有利于學(xué)生表達對于自然、社會和人生的感受和理解,有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象。鼓勵學(xué)生自由地表達,有創(chuàng)意地表達。

  卷面分析

  一、學(xué)用字、詞、句。(28分)

  試題說明:該試題是對教材中生字表里的詞語進行的常規(guī)抽測,都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識,在測查“會與不會”的同時,還測查學(xué)生寫得“規(guī)范”與否,即測查學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。

  學(xué)生答題情況:學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿分很多,但也有極少數(shù)學(xué)生掌握很差。

  1、錯字現(xiàn)象:學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點。

  2、錯音現(xiàn)象:“稱”寫成后鼻音,親密無間的“間”寫成一聲。

  3、選擇帶有“雨”的成語造句,部分學(xué)生搞不懂它的用法,病句太多。

  教學(xué)建議:整體看,對生字表中出現(xiàn)的生字詞語,師生都重視,學(xué)生掌握牢固,但規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大,可還需要繼續(xù)加強。

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(22分)

  1、1—6題

  試題說明:該部分共有7道小題,都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空練習。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句,目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達到要求。

  學(xué)生答題情況:學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟,多數(shù)學(xué)生解答自如,得分率極高,不足的是學(xué)生背誦很好,默寫卻還有距離,具體反映在其中的錯別字不少。如:“五彩斑斕”——“藍”、“書到用時方恨少”——“很”。

  教學(xué)建議:對教材中一些要求背誦積累的知識,不能只重視背誦而忽視默寫,不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”,平時對學(xué)生要有默寫的要求,可以同桌合作完成,可以班內(nèi)集體進行,學(xué)生干部批閱。

  2、第7題:學(xué)語文貴在應(yīng)用

  試題說明:此題是以同一個語境不同的情況而設(shè)計的兩道試題,目的是測查學(xué)生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話,如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題,同時也在測查應(yīng)用文留言條的寫法。

  學(xué)生答題情況:該試題大多數(shù)學(xué)生答得非常好,所敘述的內(nèi)容清晰、準確,語言干凈利索,意思表達清晰、完整,而且多數(shù)學(xué)生注意了禮貌用語。但是也有少部分學(xué)生語言啰嗦、思維混亂,表達不清,重復(fù),錯別字多,沒有人物稱呼,有的寫成了請假條,所以就少得分,極個別學(xué)生格式不完整,“留言條”三個字樣許多學(xué)生沒有寫。

  教學(xué)建議:1、關(guān)注學(xué)生口語表達,不只是在口語交際課堂,更重要的是在平時的教學(xué)與生活中2、關(guān)注學(xué)困生的口語練習,多給機會,使他們不要掉隊。3、教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些關(guān)于生活的小話題來有意識訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,學(xué)生可以分組在組內(nèi)交流,這樣人人參與,促使學(xué)困生參與其中。

  三、口語交際。(5分)

  這一題大多數(shù)學(xué)生回答較好,只有少數(shù)學(xué)生平時積累太少,書寫不認真,有待提高。

  四、閱讀短文,回答問題。(20分)

  該試題分為兩部分:課內(nèi)閱讀與課外閱讀(都是特別短小的短文)。

  1、課內(nèi)閱讀

  試題說明:本短文是課內(nèi)閱讀,是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文,其實只是一句話,共設(shè)計3道小題。

  學(xué)生答題情況:這3小題學(xué)生答卷良好,不足之處就是多數(shù)學(xué)生辨不清“用()比喻()”和“把()比作()”,還有部分學(xué)生第3小題寫一段話過于簡短、空洞。

  教學(xué)建議:教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,要鼓勵學(xué)生多講話,要關(guān)注課堂的評價,對精彩的語句及時表揚,對有誤的話語及時糾正,平時要多積累,多練習。

  2、課外閱讀

  試題說明:該短文是根據(jù)學(xué)生的思考能力而設(shè)計的一小段短文,并設(shè)計了7道小練習,考察學(xué)生課外閱讀的最基本的常識與能力。

  學(xué)生答題情況:這一題大體情況良好,只有個別不細心導(dǎo)致出錯。

  教學(xué)建議:造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三:一是基礎(chǔ)知識教學(xué)還欠扎實;二是學(xué)生課外閱讀缺乏;三是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,如認真審題;望以后教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

  五、習作。(25分)

  試題說明:習作是一篇想象力豐富的作文,這就給學(xué)生一定的機動性與靈活性,也有了一個空間,其目的是想引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的、喜愛的話題,這樣才能夠有話課寫,并說出真心話來。三年級學(xué)生習作剛?cè)腴T,所以,引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫下來就可以了。

  學(xué)生答題情況:因為試題難易程度合適,所以大多數(shù)學(xué)生習作完成較好,得分率比較高,還有少數(shù)學(xué)生得了滿分。兩個話題學(xué)生選擇第一個話題“文具”的比較多,都能夠做到認真審題、完整構(gòu)思、流暢表達,用詞準確,書寫干凈,錯別字很少,有的構(gòu)思新穎獨特,呈現(xiàn)給大家的小小習作很耐讀。

  但也有個別語句不通、用詞不準、沒有條理,有的學(xué)生語言干巴、缺乏豐富的想象力。

  教學(xué)建議:三年級學(xué)生剛介入習作,出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中,沒有必要大驚小怪,也不要急功近利,把主要功夫下在培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣上。此外,注重學(xué)生平時的積累,關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習作精選的閱讀與學(xué)習,這樣潛移默化效果會更加明顯的。

  六、卷面書寫建議:“寫規(guī)范字”放在首位,常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫。平時的字詞教學(xué)中,寫的練習一定要扎實,不要忽視教師的范寫,教室內(nèi)及時張貼學(xué)生好的寫字作業(yè),叫寫字好的學(xué)生幫扶不好的學(xué)生,總之,采取一切措施幫助學(xué)生強化寫規(guī)范字的意識,養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣——提筆皆是練字時!

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求,使我們的小語教學(xué)更上一層樓。

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