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小學五年級語文試卷分析
五年級語文試卷分析
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。
第一部分是基礎知識，包括看拼音寫漢字、選擇正確讀音、補充詞語語、關聯(lián)詞填空、按要求變換句子、感嘆號的作用、判斷題、平時積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、取得成績
通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好。2.學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，卷面整潔。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。4.作文水平有了明顯提高。
三、存在問題
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
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這部分，失分不多，但按要求寫詞語這一部分，失分還是挺多的。初次接五年級也沒經驗，對這也是忽視了。按要求變換句子的改為肯定句，變擬人句，比喻句十分相當多，其實書上都能找到原句，平時上課時也沒做強調，練習較少；積累草原的作者這一空，對老舍的簡介上課時做了講解，也讓大家抄寫在書上，復習時忘了，所以后面的都填不上來；程門立雪成語的解釋失分也較多，主要原因是我只讓學生讀了這個故事，解釋了成語，唯獨沒讓背，對學習不自覺地孩子來說就沒記住。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。
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1、課內閱讀
此短文是節(jié)選自課文《再見了親人》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第1題，填上合適的詞語，部分學生沒填全，主要是課文沒讀熟。第2小題是雪中送炭的意思，意思大家都能理解，可在文中指什么，有學生填不上或填錯，原因是我上課時只是說了當時的環(huán)境，沒有具體說，學生的理解能力也差。
2、課外閱讀
此次檢測考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。從學生答卷表現(xiàn)可以看出，部分同學不能認真讀短文，感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是聯(lián)系上下文解釋詞語，畫出文中點明題意的句子是整份卷失分最嚴重的。學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。點明題意學生沒理解，也是根本沒看題目，實際答案就在文中。語外閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。
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學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫一件事，寫出真情實感。這次的作文比我想像的要好，這也是平時練習的結果，不論是書寫，字數(shù)，還是內容，都是一大進步。但也有十個同學亂畫，根本沒當回事，書寫潦草，內容不充實，沒寫出自己的真情實感。一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
四、改進措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感，要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
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