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高中英語教育教學論文
在學習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的高中英語教育教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中英語教育教學論文1
一、提高學生閱讀能力要重視閱讀方法
學習方法，是從古到今探討的話題，工欲善其事，必先利其器不言而知方法多么重要�，F(xiàn)在高中英語教學閱讀的重要性更是顯而易見的，在追求平等教學的同時改變學生的不良閱讀習慣尤為重要。從上到下，閱讀方式占據(jù)學生的一部分，這樣就能很好地抓住整篇文章作者所要闡述的觀點，每篇文章都要有選擇性地細讀，有選擇地略讀，在理解字面意思的同時要挖掘作者內(nèi)在的含義。還有閱讀時一行一行的細讀，有時又過多地對語法進行分析，更有甚者在字典中逐一查找。這些錯誤閱讀習慣不僅影響學生的學習思路，閱讀速度也大大降低，這些習慣都要加以改正。在閱讀中我們要學會一些猜生詞的方法，而不是急于查字典。我們可以根據(jù)上下文的意思猜測單詞，或完全可以在不影響答題的情況下將此詞略過，在準備閱讀一篇文章時，可以對后面的題目加以了解，做到有目的地閱讀文章尋找答案，這樣我們會獲取意想不到的效果。教師還可以建議學生組織互動小組，閱讀完后學生可以一起探討句子結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容和相應的主體思想。通過大家的共同努力，可以翻譯出自己不明白的句子、不理解的單詞和短語，這樣學生就會在學習中獲得成功與合作帶來的喜悅。有時學生對通過自己研究探討出來的知識內(nèi)容記憶的深刻程度遠勝過教師的直接講解，這將成為英語學習的手段和途徑。教師要站在學生角度考慮問題，把閱讀能力的培養(yǎng)融入整個中學教學過程，大量的閱讀實踐能培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，這是漸漸進步的復雜過程，要養(yǎng)成閱讀英語的好習慣就要經(jīng)常閱讀、堅持不懈、廣泛閱讀，這樣才可以提高學生的閱讀興趣，從而使他們學習英語的成就感得到滿足;同時學生對問題發(fā)現(xiàn)、問題解決、英語思考、英語交際等方面能力得到很好的鍛煉與培養(yǎng)，漸漸地學生會不知不覺地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力在不斷提高，這樣看來，教育的重要意義是教育方法的教學。
二、增加積累學生的'詞匯量，擴大學生的知識面
豐富的詞匯量是高中英語閱讀的基礎訓練，要增加高中英語閱讀詞匯量是不行的，近年來高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學生在閱讀的同時積累大量生詞。教師應該指導學生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時教師要讓學生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時輔助學生溫習、查找、落實，盡量讓學生掌握更多詞匯，同時擴大學生的知識層面，高考的閱讀題材很多，都具有相當大的實際作用，傾向于考查學生應用英語處理實際問題，提高學生的閱讀能力，是學生掌握知識語言和文化背景的關鍵所在，所以教師要讓學生在擴大課外閱讀的同時多了解英美的背后文化。
三、結(jié)語
經(jīng)以上分析總結(jié)，現(xiàn)在英語教學中的閱讀教學必不可少，良好師生關系的建立，先進閱讀方法的指示、大量詞匯的積累、知識面的擴展等方法相結(jié)合，這樣高中學生的英語閱讀能力才能提高。
高中英語教育教學論文2
一、發(fā)揮學生在英語閱讀訓練教學中的重要性
《高中英語新課程標準解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學習的重點削弱，加強學生實際語言運用能力的學習，強調(diào)學生的學習主體性，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中開展學習，培養(yǎng)學生學習英語的終身學習能力。因此，打破以往教師為學習中心的教學模式，師生關系應該是教師為輔學生為主的學習模式。英語教師在教學中應該尊重學生，相信學生，把學習英語的主動權交給學生，讓學生大膽去學習、實踐。充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正成為學習英語閱讀的主人。
二、加強語篇在英語訓練教學中的重要性
高中英語閱讀訓練教學主要是從閱讀中學習英語的詞匯、語法等內(nèi)容，通過不斷的學習來掌握學習運用英語的綜合能力，隨著學習英語閱讀水平的不斷提高，學生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進行閱讀，學生也會從閱讀中學習單詞和語法不斷轉(zhuǎn)移到獲取知識的層面上來。特別在學習不同體裁閱讀材料結(jié)構(gòu)時，可以很快理解。在課文閱讀教學中要讓學生對文章的段落進行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構(gòu)建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓練的學習能力和提高英語的綜合運用能力。
三、重視課外課外閱讀材料在英語訓練教學中的重要性
在《普通高中英語課程標準(實驗)》中要求高中畢業(yè)生36萬詞以上的閱讀訓練。這樣，單一靠課堂上提供的教材是無法完成的。因此，必須加強學生課外的自主學習，選擇適合學生閱讀的課外材料就顯得尤為重要，特別是在閱讀材料種類上的選擇，比如說題材、體裁、難度等方面都要適合高中英語閱讀訓練的教學實際水平，而且還要不斷激發(fā)學生的樂意閱讀興趣，讓學生在閱讀中得到快樂，在閱讀中找到興趣，從而能很快提高學生的閱讀能力。閱讀材料可以可以多種多樣，比如文學名著、幽默故事、歷史傳說、新聞報道、史地常識、報紙等。
同時要求所選的`英語閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內(nèi)容有一定的關聯(lián)性，內(nèi)容不能過時老套，要具有新和時效性，要緊扣當今熱點話題，具有針對性、趣味性，科學性、要真實、具有藝術性等，難易程度適中，符合高中學生實際閱讀水平。適當增加具有挑戰(zhàn)性的閱讀訓練，可以激發(fā)學生學習英語閱讀的想象能力和創(chuàng)造能力。讓學生在學習中能體驗成功閱讀的快感，讓學生有持續(xù)的閱讀快感。從而提高學生閱讀理解能力和英語綜合運用能力。
四、小結(jié)
高中生英語閱讀訓練是一個長期復雜的心理過程，高中生英語綜合閱讀能力的養(yǎng)成是一個不斷積累的復雜過程，提高學生的綜合閱讀能力是一項困擾中學教師長期而又艱巨的任務，只有通過加強學生的自主學習能力和不斷誘導學生進行課外閱讀的訓練，讓學生在英語語篇的不斷學習運用英語的綜合能力得到提升，才能更好地進行高中英語閱讀的教學。
高中英語教育教學論文3
一、怎樣使學生真正成為閱讀課的主體
授之以魚，不如授之以漁。做教師不能一味地教學生現(xiàn)成的知識，要教學生如何獨立思考，探索，從實踐中去總結(jié)，培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求我們不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要使用各種方法教會學生“怎樣學”的本領，使學生能夠具備學習和靈活運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)你所選擇的不同閱讀材料的目的和要求，采取與之相適應的閱讀方法，由淺入深，由簡單到復雜，由表象到內(nèi)在，循序漸進地進行閱讀。
首先，要確定教師和學生的角色分工，要形成以教師為主導，學生為主體，學生在教師的指導下主動學習的模式，教師不要一手遮天，不要撒不開手，要相信學生，尊重學生的個性發(fā)展，這樣才能給學生創(chuàng)造大膽去學習，去實踐的舞臺，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮他們潛在的能力。讓學生帶著問題去閱讀，帶著興趣去閱讀，對要讀的課文內(nèi)容，利用課本上或和該課文有關的的圖片、標題或者有關的問題進行討論。如在上Earthquake一課時，可將地震前征兆的一些圖片展示給學生，讓學生討論，然后問他們：Whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?讓學生進行討論，對學生提供的答案不作肯定也不做否定，再讓他們讀課文。這時，由于他們會急于驗證自己的想法是否正確，所以他們會急于去讀文章，會用心的去閱讀。閱讀后，檢查學生對文章內(nèi)容的理解是否正確，再讓學生互相的判斷彼此閱讀前所討論的結(jié)果是否正確，教師再給出相適應的客觀的評價。這樣還可以激發(fā)起學生對英語學習的興趣。其次，高中階段的閱讀應該以默讀為主，不能讓像小學那樣大聲朗讀，這樣的閱讀方法是不行的，大聲閱讀不但會影響學生的閱讀速度，還會影響學生閱讀能力的提高。教師在上課的時候，無論是舉例還是制造情境，都要接近現(xiàn)實生活，并注意知識性和趣味性的結(jié)合，這樣才能激發(fā)學生對教師講授的知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生的能力。
二、影響學生英語閱讀能力的主要原因是語言因素
語言因素就是學生英語水平高低的問題，因此，教師在日常教學中要十分重視學生基礎知識的學習，加強學生對詞法、句法和語法的掌握，為學生進行下一步的閱讀奠定扎實的語言基礎。教師要有意識地營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這個氛圍中像小鳥一樣自由飛翔，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，從而調(diào)動學生學習的積極性，教師還可以利用新教材的趣味性，多種教具，趣味表演等實用性的東西并采用多種教學機制和教學方法激發(fā)學生的學習。詞匯是語言的第一要素，如果沒有一定的詞匯量，閱讀就是一句空話。然而英語單詞實在是太多了，掌握起來確實有一定的難度。因此，一定要向?qū)W生講清詞匯量豐富的重要性，就像用子彈攻打敵人，同樣水平的射手，子彈越多當然取勝的機會就越大了。要求學生勤記，反復記更多的單詞。同時，要向?qū)W生介紹一些記單詞的方法。比如，利用發(fā)音，即音標記憶單詞，利用詞根加前綴后綴記憶單詞，等等，方法很多。要幫助學生夯實語法知識。英語語法是一種比較嚴密、比較系統(tǒng)的知識體系，語法知識的掌握與否，是閱讀成敗的關鍵。任何好的文章都會遵循這一體系。因此，學生要想在閱讀時理順每一句話的意思，準確地掌握作者的寫作意圖，正確理解文章的意思，就必須掌握扎實的語法知識，語法教學中切忌讓學生死記條條框框，使用大量具有代表性，淺顯易懂的例句引導他們，讓學生在運用的過程中輕松的掌握該項語法知識。
三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
有些學生在閱讀的過程中遇到生詞就會查字典，英文下面密密麻麻地寫滿了漢字，可是他卻不能準確地把文章翻譯過來，這樣會打擾閱讀速度，又會耽誤時間，所以教師應該鼓勵學生先通讀課文，掌握全文的大概意思，然后根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)所掌握的語法知識判斷句意，在掌握一定基礎知識的'基礎上，學生的猜詞判斷能力就會不斷提高，對有些難句，長句就不難翻譯了，就會有正確的理解，學生在理解每一個句子的基礎上，就會了解全文的主題內(nèi)容，從而理會了作者的寫作意圖，這樣才有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
另外，我們必須教會學生按意群閱讀的本領，這種方法非常重要。有些學生習慣于逐字逐句地閱讀，那樣既浪費時間，又不利于理解句意，根據(jù)意群閱讀即便是很復雜的長句也可以很快的讀完，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)不同的閱讀目的和要求，選用不同的閱讀方式和方法，如果我們要想理解文章的情節(jié)，可以培養(yǎng)學生使用跳讀的方法，即不需要逐段地細讀，找出解決問題時所需信息，如人名、地名、年代、數(shù)據(jù)等，利用過度語，連接詞等，掌握全文的脈絡。如果要完成判斷對錯題，就應該教學生細讀法，即逐句逐段地去閱讀，注意每一段的細節(jié)內(nèi)容，找到每一段的Topic，搞清楚文章各個層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣能夠幫助學生理解整個文章的大意。任何一篇文章都是一個有機的整體，段與段之間必然會存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段都是圍繞主題意思的。所以，每一段都和主題有著很重要的聯(lián)系，如果把文章的結(jié)構(gòu)理順了，掌握文章大意就不是一件難事了。
四、總結(jié)
總之，閱讀是英語學習中一項最重要的部分，閱讀能力的提高是受到諸多方面的影響，如學生語言水平，知識面，學習環(huán)境等，但最重要的是我們教師如何引導，如何采取行之有效的措施，使學生的閱讀能力在有限的時間內(nèi)有一個較大的提高。
高中英語教育教學論文4
摘 要：高中英語教育優(yōu)生培養(yǎng)分析 摘要：英語學科是高中學習課程中一門重要的學科，在高中英語學習中不能一味依賴老師課堂的講授，需要創(chuàng)新方法，引導學生自己學習，對于高中英語學習水平較強的優(yōu)秀學生，更應該采用合理的人才培養(yǎng)模式，促進進一步發(fā)展。
關鍵詞：高中英語，教育教學
英語學科是高中學習課程中一門重要的學科，在高中英語學習中不能一味依賴老師課堂的講授，需要創(chuàng)新方法，引導學生自己學習，對于高中英語學習水平較強的優(yōu)秀學生，更應該采用合理的人才培養(yǎng)模式，促進進一步發(fā)展。討論了關于高中英語教育中優(yōu)生培養(yǎng)的主要方法和目的。更多英語教學論文相關范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
學校主要的教育對象應該是面向全體學生，但是由于在學校教學中，每個學生的性格特點和學習能力、水平都不一樣，教師為了教學工作全面發(fā)展和學生培養(yǎng)的均衡，總是更多的關注資質(zhì)較差、成績較弱的學生，因為家長和老師普遍認為優(yōu)秀學生自己足夠自覺，不需要過度關注。但事實上，資優(yōu)生的德育教育和思想教育也是教學工作中的重點，以高中英語學科教學為例，資優(yōu)生的培養(yǎng)應該是具有針對性和代表性的。
一、高中英語的學科定位
在經(jīng)濟全球化的推動下，英語的應用越來越廣泛。高中英語教學某種程度上來說，是全民性的國際化教學。我國英語教學普及范圍廣，但應用程度低，并且這種發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)長久穩(wěn)定的局面。學生在學習英語的過程中，一味地死記硬背課本上的語法、單詞、詞組等死知識，缺少創(chuàng)新思維和獨立思考能力，不利于英語語言應用核心技能的把握。我國高中英語教學的主要目的是為幫助學生更好地接觸和掌握英語知識，能夠有效地處理語言應用方法的問題。關于英語本質(zhì)上的語言文化，需要通過一定的情感體驗來獲得，要促進學生對一門國際通用語言的掌握必須強化其態(tài)度、心智和人文素養(yǎng)、道德價值觀方面的培養(yǎng)，需要在實際的課堂教學中，運用科學、文化和技術等手段為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。提高學生英語語言應用能力和綜合英語素養(yǎng)，才是高中英語教學的主要目的，也是英語學科教學的基本課程定位。
二、英語優(yōu)生的培養(yǎng)內(nèi)容
(一)知識的掌握
優(yōu)生對于課本知識和課堂上老師講解的內(nèi)容能夠更加迅速、深刻地掌握，對于問題能夠全面把握、邏輯分析能力強。高中英語學科的優(yōu)生對于英語學習具有充分的學習情趣和學習激情，對于新知識能夠隨時保有好奇心和求知欲，并且能夠自己主動尋找不同的學習方法，提出問題、解決問題。能夠批判性的看待既有的答案，具備獨立思考的能力，善于總結(jié)。從某些層面上來說，優(yōu)生的學習已經(jīng)不再是局限于對分數(shù)和名次的追求，更多的是對一個學科的愛好和投入，是一種研究性學習的精神。優(yōu)生對于知識把握能夠?qū)嵭卸嘞蚵?lián)想、全面把控，善于對知識進行系統(tǒng)化的構(gòu)建和評價。
(二)情商、情緒的調(diào)節(jié)
由于優(yōu)生本身的學習能力較強，又能夠?qū)ψ约簢栏褚�。因此，老師和家長都對他們寄予厚望，因而他們的社會壓力也較大。要時刻保持優(yōu)異的成績，他們就需要不斷提高學習難度和學習強度，需要時時自我施壓，制定詳細的.學習計劃。在高中英語學習中，優(yōu)生要始終保持優(yōu)秀的學習成績就需要不斷增加自己的知識儲備，在高三高壓的學習狀態(tài)下，也容易產(chǎn)生壓力過大導致的焦慮、緊張等情緒。這是資優(yōu)生學習普遍存在的一個問題，也是優(yōu)生慣有的一個學習現(xiàn)象。他們的情商水平較常人較高，能夠正確地把握學習情感和學習態(tài)度，但是由此產(chǎn)生的情緒上的調(diào)節(jié)問題，也需要引起老師關注。
(三)意志力、行為上的控制
事實上，學優(yōu)生是一個頑強與脆弱的矛盾體，一方面，他們的學習意識比其他人要強，能夠堅定的朝著自己的學習目標努力，但是心理上由于自己對自己、老師家長對自己的期望很高，導致容易患得患失、情緒波動較大，難以忍受學習失敗、考試失利，心理脆弱。又由于優(yōu)生將全部的時間和精力都用在了學習上，對于其他活動就會忽視。高中生是成長的關鍵時期，要使德智體美勞綜合性的全面發(fā)展，就要能夠?qū)W、動結(jié)合，需要關心國家大事，需要關注身邊的人和事，需要有道德責任意識和正確的價值觀導向。學習是資優(yōu)生發(fā)展的優(yōu)勢，但也容易成為發(fā)展的障礙。關于優(yōu)秀學生學習的意志力方面，老師需要鼓勵和提倡，但是對于他們社會實踐參與不足、行動力欠缺的地方，也要能夠及時引導、糾正，引導學生學習走上正軌，促進全面發(fā)展。
三、高中英語教育優(yōu)生的培養(yǎng)方法
(一)激發(fā)學習興趣
學習興趣是學生學習的原動力，在進入高中階段的學習之后，學生學習壓力增大，因為在這個過程中，英語的學習已經(jīng)不再是一門語言的了解和外文文化的學習了，它直接關系到學生最終的高考成績。并且英語學習中有大量的單詞、詞組和語法知識需要記憶，長期的機械性記憶之下，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒。要培養(yǎng)英語學科的優(yōu)秀學生需要老師在英語教學課堂中借用先進的多媒體設備，創(chuàng)新教學手法，生動靈活的方式幫助學生學好英語，用好英語。老師可以通過學科之間的串聯(lián)，如外研版高中英語必修一中就有一篇課文《Theinternetandtelecommunications》，其中主要是通過一些THAT/WHICH/WHO引導的定于從句的應用，幫助學生掌握新的語句運用知識。關于這篇文章的學習，老師可以借助一些網(wǎng)絡信息知識，讓學生了解一些網(wǎng)絡技術的應用優(yōu)勢，能夠更加深刻的幫助學生了解文章描述的內(nèi)容。知識與知識之間是可以相互連接和共享的，發(fā)散性思維的運用能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。對于英語課本中散文、詩歌等的學習，也可以結(jié)合音樂編曲，增加課文的生動性。
(二)情境式教學
高中英語課程內(nèi)容一般是短片課文，除了少量科普文，大多是具有事件感和畫面性的，多是將知識點融入人物對話中。針對這些內(nèi)容特點，教師可以采用情境式模擬教學。例如，外研版高二英語中有一篇《Developinganddevelopedcountries》主要考察情態(tài)動詞的使用。根據(jù)文章內(nèi)容特點，老師可以安排學生根據(jù)發(fā)展中國家和發(fā)達國家不同的特點進行內(nèi)容闡述，讓學生以不同國家身份模擬、扮演，對國家主要發(fā)展情況進行描述。主要是通過情境設計、模擬，幫助學生進一步了解文章內(nèi)容，同時自我表述，提高英語的口頭表達能力。要培養(yǎng)英語學科的優(yōu)等生，主要內(nèi)容就是培養(yǎng)他們英語語言使用的能力，幫助學生將英語學習變成活的學習。
(三)加強情感教育
高中生是大學生的預備人員，是國家和社會發(fā)展的預備人才，在高中教學中要著重培養(yǎng)學生的社會情感和社會責任意識，強調(diào)素養(yǎng)教育。英語學科的教學不只是為了讓學生掌握一門語言技巧，而是啟發(fā)他們運用這種語言識別能力進一步學習和關注國外先進文化和經(jīng)驗，幫助學生能夠以全局化的眼光和思想看待問題、處理問題。外研版高三英語必修五中有一篇課文《Animalsindanger》主要通過全球變暖、溫室效應這一事實，描述地球生物面臨的生存危機，向人們說明要關注全球性的環(huán)境問題。高中生在學習這篇課文時，主要室內(nèi)培養(yǎng)他們的社會意識，強調(diào)關注人類、環(huán)境問題，學習的核心目的就是以自己的力量去成就人類社會中的每一件小事�！皟啥宦劥巴馐隆币呀�(jīng)不適應當代教學要求，更多的是要鼓勵學生觀察生活、關心生活。加強學生的情感教育，才是培養(yǎng)真正優(yōu)生的有效舉措。
四、結(jié)語
針對高中英語教育中的優(yōu)生培養(yǎng)問題，對于學習成績優(yōu)秀的學生著重培養(yǎng)他們的社會情感和社會責任意識，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進英語學科素養(yǎng)培養(yǎng);對于具有優(yōu)生潛質(zhì)的其他學生，要積極創(chuàng)新英語教育教學的手法，把握好課堂節(jié)奏和課堂形式，激發(fā)學生學習的興趣和動力，增強學生的學習能力和水平。
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高中英語教育教學論文5
一、整合課程資源
教師不能做教材的奴隸，教材只是工具，這個工具怎么使用就要看教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力了。教師要善于整合教材，源于教材又高于教材。教師要走進學生中去，去傾聽他們的聲音，去感受他們最關注的話題，同時結(jié)合高中教學實際去尋找適合學生們的閱讀材料。
根據(jù)著名學者維果斯基的提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，學生們在認知發(fā)展中存在著兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，這指學生在獨立活動時所能達到的獨立解決問題的水平;另一種是學生可能達到的發(fā)展水平，這是指學生通過教師教學可能達到的水平，通俗的說就是學生身上的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師在選擇課程資源時要應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供略微帶有一定難度的內(nèi)容，以此來充分調(diào)動學生的積極性，挖掘其潛能，最終幫助學生達到下一個發(fā)展水平。
二、重視閱讀策略的訓練
教師不要只知道把精力花在課堂上，把文章讀懂就好。要重視對學生的閱讀預習指導和讀后反思。這兩塊是課堂教育的延伸，也是閱讀教學的重要組成部分。教師要搞清楚自己在課堂上的功能，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的單純的知識的`傳授者，更是一個學習能力的傳授者。授人以魚不如授人以漁。讓學生發(fā)展自己的閱讀能力，逐漸訓練學生能脫離教師這根拐杖。閱讀要注意精讀與泛讀結(jié)合，課上以指導閱讀策略為主，教授學生如何把握篇章結(jié)構(gòu)，猜測詞義，理解意圖等“打漁”的本領。而課后讓學生根據(jù)學到的閱讀技巧進行大量的自主閱讀。
三、更新落后的教育理念，改變陳舊的授課方式
教師的激情能夠在一定程度上感染學生。教師對閱讀教學要做好充分的準備，多利用多媒體資源，靜態(tài)動態(tài)等不同的形式展示與閱讀內(nèi)容有關的信息。閱讀內(nèi)容多樣化，新聞報道，寓言故事，科技前沿，文化作品，名人軼事等等。閱讀形式多樣化，個人閱讀，小組閱讀，結(jié)對子閱讀交流等。閱讀活動多樣化，如讀寫結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。課堂上教師閱讀問題的設計和活動的安排要注意技巧性和層次性�？紤]到不同層次的學生，教師要兼顧到設計導入類問題，信息定位類問題，閱讀策略指導類問題，拓展類問題以及探究類問題等。
精心設計的閱讀問題和活動可以激發(fā)起學生對閱讀的興趣，使他們與作者產(chǎn)生共鳴，使閱讀課堂充滿激情。學生是課堂的主角，在閱讀英文作品的過程中，他們不僅僅在吸收信息，他們也同樣會整合信息，以他們的方式理解信息并在批判的接受信息和形成自己的觀點。教師要引導學生去猜想，去質(zhì)疑，去討論，去挑戰(zhàn)。讓閱讀課成為一個不同的思想得到碰撞的陣地。讓各個層次的學生都能在閱讀課讓發(fā)表自己的心聲，去體驗成功的快樂，去實現(xiàn)自我的價值。
四、總結(jié)
總而言之，教師要重視學生的興趣愛好，重視學生的情感需求。我們的孩子們是伴隨這電腦和智能手機一起成長的。教師們必須看到自己面臨的挑戰(zhàn)，我們應該知道傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應新一代學生的需求了。教師不要過于拔高自己的權威性，要多傾聽學生的心聲，把課堂還給學生，讓他們?nèi)ズ献鹘涣靼l(fā)展。以學生為中心，關注學生，關注他們對閱讀課堂的興趣，學習態(tài)度，滿意感，效率感，交流能力，用英語思維能力。在閱讀課堂上，教師要做一個默默的引導者，點撥者和學生迷失方向時的指路人，把學生引到五彩斑斕的英語閱讀世界。
高中英語教育教學論文6
英語教育是高中教育教學的重要組成部分，對學生自身來講，英語的學習不僅僅是為了高考，更是為未來奠定了文化基礎，有利于學生未來的發(fā)展。為了獲得良好的教學效果，幫助學生更好的學習英語，以新時期高中英語教育教學為切入點，概述新時期高中英語教育教學內(nèi)容，切實探討新時期高中英語教育教學方法。
一、概述新時期高中英語教育教學內(nèi)容
隨著人們對英語教學認知的不斷提高，對英語教育教學的要求也更加的嚴格，英語教育教學的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時期的高中英語教育教學主要是講解英語課文，分析課文中陌生詞匯并對其句式搭配與常見用法進行深入探究，不僅如此，通過對課文的講解還幫助同學們加深對英語語法的掌握，增大學生英語詞匯量的同時也提高了學生的英語閱讀能力。除此之外，英文寫作也是新時期高中英語教育教學的重要內(nèi)容之一，通過短文的寫作可以提高學生的英語寫作能力與語文運用能力，為英語課程的學習奠定了基礎。為了讓學生更好的掌握這些教學內(nèi)容，高中英語教師根據(jù)教學效果不斷的調(diào)整教學方法，如何科學合理的進行新時期高中英語教育教學，成為了廣大英語教師共同探索的問題。
二、探討新時期高中英語教育教學方法
為了提高高中英語教育教學質(zhì)量，獲得良好的教學效果，幫助同學們更加適應新時期高中英語的學習，必須要掌握好科學合理的教學方法。以下是對新時期高中英語教育教學方法的具體探究。
1、建立良好的師生關系
培養(yǎng)良好的師生關系是獲得良好教學效果的基礎，只有師生關系和睦，學生才不會對英語的學習產(chǎn)生抵觸情緒，自主學習英語。若要培養(yǎng)良好的師生關系，教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面，教師本身應具有較高的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)，定期的外出學習，不斷的充電與自我沉淀，確保讓同學們信服，這是建立良好師生關系的基礎。在課堂上，教師要注意自己的行為舉止，務必要大方得體，不僅如此，教師要注意授課時的態(tài)度表情等，適當活躍課堂氣氛，增強英語學習的趣味性，充分調(diào)動學生學習的積極性，增添學習熱情。在課堂后，充分的尊重學生、鼓勵學生，主動關心同學們的英語學習情況，讓學生體會到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學生就不會在課上失去安全感，安全感是學生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保證。在生活上，要成為同學們的良師益友，在學生遇到困難時給予幫助，迷茫時指明方向。如此一來，教師關心愛護學生，學生尊重愛戴教師，就會形成一種和諧的氛圍，有助于師生間良好關系的建立。
2、提高學生對高中英語學習的重視程度
若要提高學生高中英語學習質(zhì)量，就必須要讓學生充分認識到高中英語教育的重要性。英語是國際通用語言，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與其他國家的接觸越來越頻繁，英語的應用頻率不斷的增大，掌握英語這門語言已經(jīng)成為了當代人才的必備技能之一，高中生的英語學習可以為未來的發(fā)展奠定基礎，不僅如此，英語也是高考的重要學科之一，所以英語的學習對于高中生來講至關重要。教師要讓學生充分認識到英語學習的重要性，主動學習英語，有助于改善教學效果。
3、傳授英語學習技巧
掌握學習技巧是改善高中英語教育教學質(zhì)量的有效途徑。高中英語學習有許多技巧需要掌握，例如語法應用技巧、閱讀理解技巧、寫作技巧等，學生掌握了這些學習技巧，就可以更加熟練的掌握英語教學內(nèi)容，舉一反三，有助于學生靈活解決英語學習中的難題，讓英語的學習變得更加輕松。不進如此，技巧的掌握也有助于學生提高英語考試成績，大大改善英語教學效果。
4、重視實踐教學
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。實踐教學最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學。結(jié)合了實踐教學，就可以輔助課堂教學，使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，理解上由難變易，大大提高了課堂教學的教學效果。除此之外，還可以提升學生的想象能力與創(chuàng)造能力，幫助學生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面，教師要將課堂中書本里的理論知識與實際結(jié)合起來，可以通過采取情景模擬的辦法創(chuàng)設學習情境，將課堂教學內(nèi)容具體化，幫助學生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面，不僅要有基本的課堂知識鞏固，還要布置一些具有實踐性的內(nèi)容，合理控制理論基礎與實踐內(nèi)容的比重，這樣學生通過課后作業(yè)也可進行實踐學習，大大改善了實踐教學效果。除此之外，老師還要提出探索性問題，留給學生們自由思考的空間，可以在課堂上，讓同學們陳述自己的見解，并結(jié)合實際證明見解的正確性，這樣一來，不僅激發(fā)了學生們勇敢探索的精神，還強化了英語學習能力。在課外活動的開展方面，為了調(diào)動學生實踐學習的積極性，要積極開展英語實踐學習的相關活動，例如英語作文競賽、英語演講比賽、辯論賽等。鍛煉學生的語法運用能力與口語表述能力，提升溝通交流能力。如此一來可以更好的幫助學生學習英語課程，樹立主動學習的觀念。
5、拓寬學生知識面
教師在授課時不僅要將課本上的知識講的詳盡透徹，更要注重課外知識的'講解，適當拓寬學生的知識面。例如在詞匯量的掌握方面，要對學生嚴格要求，不僅要求學生熟練掌握課本上的單詞及用法，還要鼓勵掌握更多的詞匯。近年來高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學生在閱讀的同時積累大量生詞。教師應該指導學生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時教師要讓學生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時輔助學生溫習、查找、落實，豐富學生的詞匯量。除此之外，教師還要鼓勵學生深入了解英國與美國的文化背景，很多閱讀短文都需要結(jié)合英美兩國的文化背景才能真正的理解。學生要閱讀更多的課外材料，拓寬自身知識面，才能更加靈活的面對英語學習中的各種難題。綜上淺述，新時期高中英語教育教學對高中生來講有著十分重要的意義，為了讓學生更好的掌握英語知識，提高教學質(zhì)量，教師必須要掌握科學合理的教學方法。教師要與學生建立良好的師生關系、提高學生對高中英語學習的重視程度、傳授英語學習技巧、重視實踐教學、拓寬學生的知識面等，幫助學生更好的學習英語，促進新時期高中英語教育教學的發(fā)展。
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