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高中語文教學(xué)中的"深度閱讀"分析
高中語文教學(xué)中的"深度閱讀"分析
作者/錢洪宣
【摘要】
深度閱讀對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的作用，文章結(jié)合作者工作實際，探討了高中語文教學(xué)深度閱讀的方式，希望在通過文章分析后，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】
高中語文 深度閱讀 實踐分析
國家越發(fā)的重視少年的教育問題，多個地區(qū)已經(jīng)推行十二年義務(wù)教育，改革高中教育課程，推行教育課程新標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式的推行涉及到所有高中科目，連語文閱讀的教學(xué)模式也在改革創(chuàng)新的行列中。高中教育課程改革創(chuàng)新的主要目標(biāo)是以學(xué)生為中心，盡可能的滿足當(dāng)代學(xué)生的求學(xué)需求。自新課改以來，高中生語文閱讀一直在不斷地深入，積極拓寬學(xué)生的思維和閱讀能力，全面建立一個立體的思維空間。
1.建立生態(tài)課堂
高中教育階段是改變?nèi)松\的重要階段，其主要目的是為了高考，實現(xiàn)高中生夢想階段，所以高中生的生活時光大多數(shù)都是在課堂中度過的。隨著新課程的不斷改革以來，高中生的閱讀方式也有了很大程度的變化，由傳統(tǒng)的閱讀方式逐漸走向開放式、立體式的閱讀模式，使得學(xué)生的思維邏輯得到了拓展。老師作為知識的傳播者，要知道學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，知識的接受者也是學(xué)生，當(dāng)代教育部不能一直保持傳統(tǒng)的死教學(xué)，而是應(yīng)該以學(xué)生為主，關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)缺點，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和能力，盡可能以每位學(xué)生的性格特點制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法；老師除了將學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識傳授給學(xué)生之外，對教學(xué)的環(huán)境、氛圍也要有所改變，輕松、活躍的課堂氛圍更能被學(xué)生所接受，更能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
同時，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該開設(shè)"自主閱讀課"和"自由討論課",通過開設(shè)這種課程，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，鍛煉自行閱讀理解能力，發(fā)散創(chuàng)新思維，增強學(xué)生正確的思想意識。
2.豐富閱讀量
語文教師在多年的語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，能顯著提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力最好的方式就是學(xué)生的閱讀量要充足。通過海量的閱讀可以豐富學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生的思維邏輯，從而可以提高高中生學(xué)習(xí)高中語文課程，對高中生的寫作水平有很大的幫助。但是，在學(xué)習(xí)過程中，雖然老師們嘗嘗教育學(xué)生們要學(xué)會舉一反三，學(xué)以致用，這樣才能有效地發(fā)揮出閱讀的作用。但是如果只有一味地讓學(xué)生對閱讀進(jìn)行評判，或者讓學(xué)生盲目地去閱讀，而不能站在學(xué)生的角度去考慮問題，也會使得事情適得其反。老師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以通過去了解學(xué)生的思維與閱讀的心態(tài)，找到學(xué)生更容易接受和接收的閱讀方法，進(jìn)而增加學(xué)生閱讀的興趣。提高閱讀能力。就拿高中語文教材中有一篇文章《故都的秋》，在上到這一課程時，老師可以要求學(xué)生從有關(guān)于作者郁達(dá)夫的作品集中準(zhǔn)備書刊兩本，然后讓學(xué)生根據(jù)這兩種書刊找到出相應(yīng)的作品，然后根據(jù)這些書籍給學(xué)生開設(shè)一個選修課程，學(xué)生可自由的選擇自己感興趣的書籍來閱讀，有趣的部分可以自行摘要學(xué)習(xí)，此外，也可以建立一個語文閱讀日，這樣就可以讓學(xué)生自己規(guī)劃好自己的時間，選擇自己喜歡的書籍來閱讀，這樣可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.充分利用圖書館資源
現(xiàn)在高中語文教學(xué)課程著重探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及怎樣開展閱讀課程的方式能讓學(xué)生有興趣、自愿的參與進(jìn)來。要知道一個良好的閱讀氛圍是可以有效的增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，而具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍和良好閱讀氛圍的場所是圖書館，圖書館不僅有大量的圖書，還有許多喜歡學(xué)習(xí)熱愛閱讀的人，對此，老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與能力時，可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館學(xué)習(xí)，讓濃厚的閱讀氛圍和愛閱讀的人可以感染學(xué)生學(xué)習(xí)的心。但是學(xué)生很多時候因為學(xué)校圖書館開放時間的限制問題而不能在圖書館學(xué)習(xí)導(dǎo)致圖書館中很多書籍從未被查閱，這很難讓圖書館發(fā)揮出其真正的作用。
例如，在"自主閱讀課"的時候，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生去圖書館閱讀，充分地利用好圖書館這個大好資源，并且還可以擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，為了讓學(xué)生能夠閱讀到更多的書籍，好好地利用圖書館，學(xué)校應(yīng)全天開放圖書館，滿足學(xué)生的閱讀需求。盡管是雙休日或者是節(jié)假日都需要全天開放，讓學(xué)生隨時都可以在圖書館中享受這大好資源。
4.活躍閱讀文化
學(xué)校可以設(shè)定在每一年的某一個時間舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，由學(xué)校定制舉辦主題，積極倡導(dǎo)學(xué)生參加，學(xué)生自行制定舉辦的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增加學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校也可以通過學(xué)生的參與內(nèi)容來了解學(xué)生的閱讀能力，是一種可以讓學(xué)生檢驗自我和促進(jìn)自我的平臺。此外，學(xué)校還可以創(chuàng)辦"閱讀角",讓每一個熱愛閱讀的學(xué)生都能夠來到"閱讀角"中閱讀自己喜愛的書籍，在閱讀角學(xué)生與學(xué)生還可以自行的交流從書籍中所知道的知識，表達(dá)自己的看法與觀點，共同探討閱讀中的心情與收獲，通過這樣可以的活動可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自身的文化素養(yǎng)。
此外，學(xué)校也可以挑選幾首勵志的、健康向上的校園歌曲反復(fù)播放，給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、歡快活躍的校園文化。這樣也是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式。此外，學(xué)校也可以舉辦一個月一次的讀書交流會，這種模式主要以班為單位，盡可能地要求學(xué)生人人參與，讓學(xué)生根據(jù)所指定的主題選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀。通過這樣的方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文知識打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
【結(jié)語】
新課程的改革與創(chuàng)新就是致力為學(xué)生建立一個自由、立體、個性的教學(xué)模式，新課程的不斷推行，改變了我國的教學(xué)模式，奠定了高中語文教育新發(fā)展方向。為了提高高中生語文學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生大量地閱讀書籍，通過大量的閱讀來充實學(xué)生的知識量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)生對閱讀的樂趣，為中國發(fā)展培養(yǎng)新的接班人。
【參考文獻(xiàn)】
【1】史海英，淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維【J】，學(xué)周刊，2016（ 07）
【2】李敏，探析人文教育在高中語文教學(xué)中的重要性【J】。中國校外教育，2016（ 23）
【3】劉曉霞。論高中語文教學(xué)中的人文性教學(xué)【J】。中國職工教育，2014（ 24）
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