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《化工安全工程》課程教學(xué)的改革創(chuàng)新
《化工安全工程》課程教學(xué)的改革創(chuàng)新
閆曉霖1，黃斌2，王克冰1*
�。�1.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010018；2.包鋼教培中心基礎(chǔ)部，內(nèi)蒙古包頭014010）
摘要：《化工安全工程》是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基礎(chǔ)拓展課程，課程組以課程設(shè)置的宗旨為著眼點，根據(jù)課程的實際教學(xué)改革方案，詳細(xì)闡述了化工安全工程課程教學(xué)講授的內(nèi)容和方法，將單一的課堂教學(xué)分為三部分，即化工裝置認(rèn)知—安全知識講授—化工裝置實例的安全評價，教學(xué)方式遵循了認(rèn)知事物從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識再回到實踐的認(rèn)知過程，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的邏輯思維和能力，拓寬了學(xué)生的眼界，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，實現(xiàn)了課程的設(shè)計目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：化工安全工程；教學(xué)；認(rèn)知；評價；改革
一、引言
20世紀(jì)60年代以來，隨著新型高效催化劑的發(fā)明，大型離心壓縮機的出現(xiàn)，推進(jìn)了化工裝置的大型化，其必然結(jié)果是生產(chǎn)的連續(xù)化和操作的集中化，化工生產(chǎn)安全逐漸引起世界關(guān)注。安全與生產(chǎn)的密切關(guān)系已成為眾多學(xué)者的研究課題，逐步形成各類安全理論，與之相關(guān)的安全技術(shù)日趨完善。
《化工安全工程》是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)拓展課程，旨在通過該課程了解化工安全生產(chǎn)的發(fā)展與現(xiàn)狀，認(rèn)識安全生產(chǎn)與安全管理在化工生產(chǎn)中的重要性；同時通過了解化學(xué)工業(yè)發(fā)展過程中對安全生產(chǎn)的新要求，學(xué)習(xí)化工安全基礎(chǔ)知識、化工安全理論和技術(shù)，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)安全問題、分析安全問題和解決安全問題的科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。那么如何實現(xiàn)這些目標(biāo)就成為本課程教學(xué)的重中之重。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，大學(xué)課程受學(xué)時的影響，師生之間的教與學(xué)互動較少，在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握與實踐緊密結(jié)合的安全生產(chǎn)問題成為《化工安全工程》的難點，本課題組打破原有的教學(xué)模式，實施創(chuàng)新性教學(xué)，將單一課堂教學(xué)的滿堂講分解為三個部分：認(rèn)知、結(jié)合實例講授、實例安全評價，該教學(xué)方式收到了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生和用人單位的一致好評。
二、教學(xué)內(nèi)容
按照《化工安全工程》課程的設(shè)計目標(biāo)，本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主要劃分為五大類：（1）化工廠的最初選址、設(shè)計安全；（2 ） 化工生產(chǎn)過程中涉及的有毒有害、高溫高壓、易燃易爆等危險化學(xué)品安全技術(shù)及化工生產(chǎn)工藝的安全可靠性；（3 ） 化工生產(chǎn)設(shè)備的安全，涉及壓力容器、機電設(shè)備、特種設(shè)備安全技術(shù)；（4 ）化工生產(chǎn)操作過程中存在危險或潛在危險的操作及由此而產(chǎn)生的防火防爆、防雷防靜電及特種作業(yè)安全技術(shù)措施；（5 ）化工生產(chǎn)過程中的職業(yè)衛(wèi)生防護技術(shù)。這五類內(nèi)容所涉及的知識點基本都是交叉學(xué)科，我們根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合工廠的培訓(xùn)經(jīng)驗，對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行了創(chuàng)新性改革。
三、課程安排
《化工安全工程》共32學(xué)時，改革后的教學(xué)課程安排分為三部分：化工裝置認(rèn)知—安全知識講授—化工裝置安全的實際評價。即先在教室里講課程緒論，主要介紹化學(xué)工業(yè)發(fā)展對安全的要求，化工安全理論和技術(shù)的內(nèi)容，按照以上教學(xué)內(nèi)容中的5項內(nèi)容介紹課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，使學(xué)生對該課程進(jìn)行初步了解。接下來的第二次課，帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)代化的大型化工企業(yè)針對單一產(chǎn)品裝置進(jìn)行認(rèn)知，認(rèn)知裝置之前每個學(xué)生要有一份認(rèn)知任務(wù)書，任務(wù)書是根據(jù)課程的教學(xué)大綱要求結(jié)合化工裝置實例，按照化工安全理論涉及的五大要素“人、機、物、法、環(huán)”設(shè)計，認(rèn)知的主要內(nèi)容包括：（1）工廠位置、四周環(huán)境；（2 ）裝置生產(chǎn)的產(chǎn)品規(guī)格、產(chǎn)量；（3 ）生產(chǎn)該產(chǎn)品所涉及的原輔材料；（4 ）該產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝；（5 ）該裝置的主要設(shè)備；（6 ）裝置操作人員的衣著、防護措施；（7 ）裝置的消防設(shè)施。
在認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生在教師和現(xiàn)場技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成認(rèn)知任務(wù)書，認(rèn)知結(jié)束回到教學(xué)課堂，教師將教學(xué)內(nèi)容分解，根據(jù)任務(wù)書的內(nèi)容結(jié)合實例對照規(guī)范講授，講授內(nèi)容如表1。
通過表1可以看出，教學(xué)內(nèi)容中枯燥的設(shè)計規(guī)范和法律法規(guī)要求全部穿插在實踐環(huán)節(jié)中，不再是一條條死背硬記的語句，與裝置的具體原料、產(chǎn)品、工藝、設(shè)備有機地結(jié)合到一起，將抽象的名詞轉(zhuǎn)化為實際的、看得見摸得著的東西，該過程符合哲學(xué)中的從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程，表1中的講授內(nèi)容即為大綱要求的知識點，這種先看示例再學(xué)習(xí)理論的方法便于學(xué)生理解與記憶，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。那么如何對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考察呢？將所學(xué)的理論知識再應(yīng)用到實踐中去，檢驗理論掌握的程度和水平，是最好的考察方法。
四、與安全實習(xí)相結(jié)合解決實際問題考察學(xué)習(xí)效果
當(dāng)表1的內(nèi)容全部學(xué)完之后再組織學(xué)生去另外一個單一產(chǎn)品的化工企業(yè)進(jìn)行安全實習(xí)，這一次也帶一張表，這張表格是根據(jù)教學(xué)大綱所要求達(dá)到的知識掌握程度再結(jié)合具體應(yīng)用進(jìn)行的設(shè)計，內(nèi)容如表2所示。
對照任務(wù)書和表2的內(nèi)容可以看到，如果學(xué)生獨立完成表2的填寫，即意味著通過《化工安全工程》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從專業(yè)人員的角度評價化工生產(chǎn)全過程所涉及的安全問題，對安全的理解不再局限于書本內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的邏輯思維和能力。在以后的工作中，學(xué)生如果遇到實際困難就會知道該如何利用設(shè)計規(guī)范和法律法規(guī)去解決問題，所學(xué)的知識更扎實、更牢固、更靈活，使學(xué)生建立了全面完善的安全生產(chǎn)意識，畢業(yè)后既可以參與化工生產(chǎn)，也可以進(jìn)行化工科研和設(shè)計工作，開拓了眼界，培養(yǎng)了多方面化工專業(yè)人才，達(dá)到了課程設(shè)置的目標(biāo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。
五、結(jié)語
我國各大高校開設(shè)《化工安全工程》課程是在20世紀(jì)末21世紀(jì)初，天津大學(xué)在1999年開設(shè)《化工安全工程》課程，迄今為止不到20年�；ぐ踩碚撾S著化工行業(yè)的發(fā)展在不斷更新完善，教學(xué)方式也將隨著社會的實際需求不斷改革創(chuàng)新，教學(xué)的任務(wù)是為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多、更好、更有用的人才。課程組將單一的課堂教學(xué)與實際化工裝置相結(jié)合，利用了高校所在地區(qū)獨特的化工資源優(yōu)勢，所作的一切努力旨在讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，更好的回報社會。
參考文獻(xiàn)：
[1]許文，張毅民。化工安全工程概論[M].第二版。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.
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