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如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
教師作為學(xué)校的第一資源，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要保障和基礎(chǔ)。尤其是在“雙減”政策之后，學(xué)校重新回歸育人主陣地，教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)于學(xué)校效能發(fā)揮的重要性日益凸顯，因此建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍尤為迫切。下面小編給大家分享如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，歡迎閱讀！
如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 1
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校，能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是素質(zhì)教育成功與否的關(guān)鍵。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是素質(zhì)教育的傳達(dá)者。要將素質(zhì)教育全面落實(shí)，首先要提高教師的素質(zhì)。如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)管理
校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)全校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)、使用和優(yōu)秀教師群體建設(shè)的全過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的氛圍，提升全校上下高度重視建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有奮斗的方向。確實(shí)可行的目標(biāo)是教師工作的動(dòng)力。每學(xué)年都提前一年經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)下學(xué)年的《續(xù)聘方案》，讓每個(gè)教職員工明確通過(guò)怎樣的努力，取得怎樣的業(yè)績(jī)，就能續(xù)聘到什么崗位。新學(xué)年安排教職工崗位時(shí)，嚴(yán)格按《續(xù)聘方案》執(zhí)行。真正做到有法可依，有法必依，制度面前，人人平等。這樣，教職工思想放心，工作安心，思想無(wú)包袱，工作有動(dòng)力，自然就能提高一所學(xué)校的教育質(zhì)量。
二、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)
業(yè)務(wù)素質(zhì)是作為人民教師的基本素質(zhì)，不論是新教師還是有著多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老教師都應(yīng)該及時(shí)提高自己的業(yè)務(wù)水平，參加學(xué)�；蛉珖�(guó)召開(kāi)的教育會(huì)議、觀看高級(jí)特級(jí)教師的優(yōu)秀課堂、訂閱教育教學(xué)期刊雜志，都可以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。必須熟練掌握課堂教學(xué)及管理方法，及時(shí)將國(guó)外及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀期刊雜志中的教學(xué)方法運(yùn)用于實(shí)踐。結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，積極參與小組內(nèi)交流。
三、強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)和挫折教育，提高教師的心理承受力
一個(gè)教師，沒(méi)有生存的危機(jī)意識(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。就不可能最大限度的挖掘自己的內(nèi)在潛能。事實(shí)上，辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵就在于教師的思想意識(shí)問(wèn)題。當(dāng)每個(gè)教師都以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)校的每一件事，并找到了自己在學(xué)校中的位置和生存價(jià)值，那他就會(huì)以百倍的熱情投入到自己的崗位工作中，就不會(huì)出現(xiàn)“出工不出力”的惡性現(xiàn)象。實(shí)行教師聘任制，激勵(lì)骨干教師，鞭策后進(jìn)教師。完善學(xué)校黨組織，發(fā)揮政治核心作用，形成以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，黨、政、工、團(tuán)齊抓共管的`思想政治工作體制。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展“三講、三愛(ài)”系列活動(dòng)，樹(shù)典型、促后進(jìn)。對(duì)個(gè)別師德修養(yǎng)較差的教師，及時(shí)個(gè)別談心，正面引導(dǎo)，耐心疏導(dǎo)，逐漸使其認(rèn)識(shí)到教師的形象、威信、水平，感召力將直接影響到教育教學(xué)效果。認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高，將促進(jìn)良好師德、師風(fēng)的形成。
四、強(qiáng)化實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，體現(xiàn)了對(duì)于中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求，其核心是愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。它是在新形勢(shì)下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要措施，同時(shí)對(duì)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的道德素質(zhì)水平，幫助教師牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀和高尚的職業(yè)道德，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，促進(jìn)教師真正成為人民滿(mǎn)意的教育工作者。建立教育、激勵(lì)、約束三位一體的工作運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)宣傳典型，樹(shù)立榜樣，對(duì)教師進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵(lì)。同時(shí)，把教師的師德與政治、經(jīng)濟(jì)待遇掛起鉤來(lái)，建立起具有一定強(qiáng)制力的約束機(jī)制，還把教師的師德與年度考核、獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)掛起鉤來(lái)，把思想教育、政策激勵(lì)和制度約束結(jié)合起來(lái)，形成一套完善的工作運(yùn)行機(jī)制，師德水平得到了顯著的提高。
五、創(chuàng)造寬松和諧的工作生活環(huán)境，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)
教師工作是光榮的，也是艱苦的，特別是農(nóng)村學(xué)校，校舍、教學(xué)設(shè)備、生源素質(zhì)都比較差，教師工作的特別辛苦。所以，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校創(chuàng)造一種寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)教師做到知人善任，在學(xué)校形成正確的輿論導(dǎo)向。開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，盡可能多地讓教師參與學(xué)校管理和重大問(wèn)題的決策，重視并采納教師的合理化建議。學(xué)校關(guān)心教師的物質(zhì)和精神需要，盡可能去滿(mǎn)足教師物質(zhì)上和精神上的合理要求。努力解決教師的生活困難和后顧之憂(yōu)。使教師產(chǎn)生受到信任和尊重的親切感受，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。
六、堅(jiān)持能力本位，突出骨干教師培養(yǎng)
要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要著眼于提高教師的綜合素質(zhì)和能力，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。要努力提高教師的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。大力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。所有教師必須能勝任兩門(mén)以上學(xué)科的教學(xué)。在培訓(xùn)工作中要確立教師的主體地位，體現(xiàn)能力本位，按需培訓(xùn)、講究實(shí)效，加強(qiáng)自學(xué)讀書(shū)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、案例分析、教育教學(xué)調(diào)研、課堂教學(xué)實(shí)踐等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以教師的發(fā)展為本，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建研修相結(jié)合的，以學(xué)習(xí)者為中心的培訓(xùn)新模式。教師可以自我選擇，學(xué)校推薦，參加市有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校的培訓(xùn)和學(xué)歷提高進(jìn)修。鼓勵(lì)支持教師從事學(xué)歷進(jìn)修，提高進(jìn)修，把中青年骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作放在師資培訓(xùn)工作的重中之重的地位。建設(shè)和發(fā)展一支學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。設(shè)立“名師工作室”，集中展示，形成特色，滾動(dòng)發(fā)展。組織課題攻關(guān)，逐步形成教育實(shí)踐、教育科研、師資培訓(xùn)的合力，提升學(xué)校學(xué)術(shù)研究層次。要進(jìn)一步完善教師參與培訓(xùn)與教師職務(wù)聘任、續(xù)聘掛鉤的制度、強(qiáng)化評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制、對(duì)取得優(yōu)秀成績(jī)的培訓(xùn)者和學(xué)員要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。增強(qiáng)教師自主發(fā)展、自我提高的內(nèi)驅(qū)力。
七、加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師堅(jiān)持繼續(xù)教育制度，幫助教師建立清晰的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師、骨干教師和在職研究生的培訓(xùn)及職業(yè)資格培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專(zhuān)業(yè)操作技能。要求專(zhuān)業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提倡專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專(zhuān)業(yè)教師一人雙肩挑。在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做，以此來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。積極開(kāi)展創(chuàng)新教育和科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。辦教師教學(xué)工作室（以師帶徒式），培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生科技活動(dòng)和心理咨詢(xún)的指導(dǎo)。設(shè)立“雙師型”教師津貼，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的“雙師型”教師在課時(shí)津貼、學(xué)年度考核、晉職等方面要有所傾斜，以促使更多教師成為“雙師型”教師。
教師隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的綜合性工程，需要領(lǐng)導(dǎo)和員工齊心協(xié)力去完成。只有在不斷的探索、創(chuàng)新中形成自己獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)精神，總能在新課程改革中轉(zhuǎn)變教育觀念，總能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，總會(huì)使團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步，使學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上。
如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 2
有高質(zhì)量的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。重視教師隊(duì)伍建設(shè)，向來(lái)是國(guó)家教育改革與發(fā)展政策的重中之重。教師是教育強(qiáng)國(guó)的第一資源，是科技強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵支撐，還是人才強(qiáng)國(guó)的重要保障。
2024年全國(guó)教育工作會(huì)議指出，以教育家精神為引領(lǐng)強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。以教育家精神為引領(lǐng)探索高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑和方法，以教師之強(qiáng)支撐教育之強(qiáng)，也成為我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)涵。
學(xué)校是高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)重要的責(zé)任主體
高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)很容易被視為一個(gè)外在結(jié)構(gòu)與特征改善的問(wèn)題，更容易從教師隊(duì)伍的外部要素、結(jié)構(gòu)、機(jī)制和數(shù)量與表現(xiàn)特征上去判斷，并且通過(guò)數(shù)量、結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱(chēng)、榮譽(yù)以及類(lèi)型等許多外在的可視化的指標(biāo)去衡量。實(shí)際上，高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是從外部到內(nèi)部、從政策到實(shí)踐、從職前到職后、從管理到評(píng)價(jià)、從待遇到發(fā)展、從個(gè)體到群體、從數(shù)量到質(zhì)量協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。
“高素質(zhì)”既是教師隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)果，更是建設(shè)的過(guò)程。尤其是教師職業(yè)的育人定位，使得教師需要承擔(dān)更多不同于一般職業(yè)的獨(dú)特使命，這不僅體現(xiàn)在職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)等規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)上，更凸顯在對(duì)教師個(gè)體健全心理和人格的內(nèi)在要求上。所以，從更為實(shí)質(zhì)的角度看，高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)更是一個(gè)教師人力開(kāi)發(fā)和能力建設(shè)的概念，是一個(gè)教師內(nèi)在成長(zhǎng)的學(xué)校專(zhuān)業(yè)行動(dòng)的概念。也就是說(shuō)，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們必須明白一個(gè)事實(shí)，好老師不是從天而降的，也不完全是大學(xué)培養(yǎng)的，而是在學(xué)校的教育教學(xué)崗位實(shí)踐中歷練出來(lái)的。
如果從教師與學(xué)校的基本關(guān)系而言，學(xué)生、教師、校長(zhǎng)構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校的“鐵三角”，教師不是學(xué)校管理和使用的對(duì)象，而是學(xué)校的第一資源和核心主體力量。教師的精神狀態(tài)和工作態(tài)度決定學(xué)校組織的興衰成敗，學(xué)校發(fā)展的生命力來(lái)自教師對(duì)教育教學(xué)的忠誠(chéng)、熱忱與努力。校長(zhǎng)是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展既是學(xué)校最重要的工作，也是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作，更是學(xué)校最持久的工作。教師真正意義上的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是從學(xué)校場(chǎng)域的教育教學(xué)實(shí)踐起步的，是在教師日常的專(zhuān)業(yè)行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校生活不僅是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，更是教師實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)人生價(jià)值的重要?dú)v程。
因此，學(xué)校承擔(dān)著優(yōu)化師資隊(duì)伍管理與引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的雙重使命，更擔(dān)負(fù)著高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大責(zé)任，校長(zhǎng)應(yīng)該以教育家精神為辦學(xué)指引，把高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略變成學(xué)校日常的生動(dòng)實(shí)踐。
引領(lǐng)教師成長(zhǎng)是校長(zhǎng)重要的專(zhuān)業(yè)職責(zé)
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展具有決定性影響。在學(xué)校體系中，教師是最關(guān)鍵的要素。在我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校和普通高中校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”是賦予校長(zhǎng)重要的專(zhuān)業(yè)職責(zé)之一。
我們也曾對(duì)近200名中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)是校長(zhǎng)管理中的重要職責(zé)。如在調(diào)研問(wèn)題“您認(rèn)為學(xué)校最重要的事情是什么？”中，排在第一位的回答是“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”；針對(duì)“您在學(xué)校管理中面臨的最大問(wèn)題是什么？”排在第一位的回答是“如何調(diào)動(dòng)和維持教師積極性”；針對(duì)“您認(rèn)為教師發(fā)展中最需要關(guān)注的問(wèn)題是什么？”排在第一位的回答是“職業(yè)倦怠”；針對(duì)“工作中令您最高興的事情是什么？”排在第一位的回答是“教師的專(zhuān)業(yè)化水平高，有活力”；針對(duì)“您在工作中最關(guān)心的事情是什么？”排在第一位的回答是“教師的發(fā)展”。由此可見(jiàn)，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校既要成就學(xué)生，也要成就教師；既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，也要促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展協(xié)調(diào)起來(lái)，學(xué)校才能具有可持續(xù)發(fā)展的生命活力。
正是由于學(xué)校既要對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又要對(duì)教師的職業(yè)進(jìn)步與專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，這就決定了校長(zhǎng)是重要的教師教育者。如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？這既是校長(zhǎng)需要確立的正確觀念問(wèn)題，也是校長(zhǎng)必須具備的實(shí)踐能力問(wèn)題。
在許多學(xué)校管理中，由于現(xiàn)代科層制以及精細(xì)化、數(shù)量化的“科學(xué)管理”觀的影響，使得教師在學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)中的地位未能很好地確立，加之校長(zhǎng)的權(quán)力角色，使得校長(zhǎng)與教師之間總是存在著距離，一些校長(zhǎng)與教師的關(guān)系總是處理不好。有的校長(zhǎng)把教師視為管理和使用的對(duì)象，視為遵守規(guī)則、服從管理的“下面人”“普通人”，用簡(jiǎn)單的績(jī)效考核、排名獎(jiǎng)懲和規(guī)定要求等精細(xì)管理思維試圖“管住”教師，這樣一來(lái)，許多教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主，無(wú)法參與到學(xué)校的事務(wù)中，他們常常是以被動(dòng)服從者、執(zhí)行者的角色開(kāi)展工作，也常常以沉默者的方式應(yīng)對(duì)各種事務(wù)。也有不少校長(zhǎng)將追求高學(xué)歷、高層次、高榮譽(yù)的教師占比作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的成績(jī)，甚至以多重方式吸引各類(lèi)有“名號(hào)”的教師，將教師進(jìn)行三六九等的分層分類(lèi)管理，卻忽視了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境建設(shè)，教師的成長(zhǎng)嚴(yán)重受阻。
當(dāng)下，學(xué)校越來(lái)越被看作是教育變革的中心，教師不僅僅是改革項(xiàng)目的執(zhí)行者，還是在學(xué)校變革中有效地運(yùn)用其知識(shí)和能力的主體。學(xué)校變革的`最大力量掌握在學(xué)校教師的頭腦、雙手和心里。如果教師在學(xué)校里感受不到自己的地位、尊嚴(yán)和價(jià)值，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)情意和專(zhuān)業(yè)行為不能得到有效的支持和促進(jìn)，學(xué)校發(fā)展的前景就不會(huì)樂(lè)觀。
校長(zhǎng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要路徑
以教育家精神為引領(lǐng)，促進(jìn)教育家精神的培育和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍貢獻(xiàn)自身的力量，校長(zhǎng)可通過(guò)以下策略，激發(fā)每一位教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，釋放每一位教師教書(shū)育人的熱情和活力。
校長(zhǎng)應(yīng)成為最“懂”教師的領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)的本色是教師，校長(zhǎng)應(yīng)該是最懂得教師的人。從現(xiàn)實(shí)操作的角度看，校長(zhǎng)要從以下3個(gè)層面來(lái)“讀懂”教師：第一，教師是與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的關(guān)系詞，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為內(nèi)在依據(jù)；第二，教師是一個(gè)“活人”與“全人”的概念，教師發(fā)展在實(shí)踐上歸根到底是教師作為“人”的修養(yǎng)問(wèn)題，是教師的“整全發(fā)展”與“全人教育”；第三，教師與教育系統(tǒng)的各種要素相關(guān)聯(lián)，有分段、分科、分層、分類(lèi)的特點(diǎn)，也有性別、年齡、地域、文化差異的特點(diǎn)。校長(zhǎng)只有不斷重建“教師”概念和觀念，把教師還原到鮮活、真實(shí)、豐富、生動(dòng)、實(shí)際的狀態(tài)，才能真正把握教師勞動(dòng)的多種職業(yè)特性，尋求到真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的具體方法。
校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教育思想的引領(lǐng)。教育思想是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是高素質(zhì)教師的重要素養(yǎng)。校長(zhǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思想引領(lǐng)，是促進(jìn)教師發(fā)展的根本�；谔剿骱蛯�(shí)踐，我們提出了校長(zhǎng)對(duì)教師“思想引領(lǐng)”的五步邏輯，即要明確回答以下5個(gè)問(wèn)題：第一，反思自己有思想嗎？校長(zhǎng)要確認(rèn)自己有思想，而且要有真正的思想。第二，思想從何而來(lái)？校長(zhǎng)的思想不是來(lái)自書(shū)本上能言善辯的他人觀念，而是來(lái)自自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新體會(huì)、理論學(xué)習(xí)和凝練概括，形成自己對(duì)教育教學(xué)獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。第三，思想如何轉(zhuǎn)化成師生的共識(shí)？校長(zhǎng)要把自己的思想轉(zhuǎn)換成教師和學(xué)生能夠理解、認(rèn)同和相信的思想，形成師生的共識(shí)，與教師一起學(xué)習(xí)、交流，更要通過(guò)傾聽(tīng)?zhēng)熒男穆�，將思想與學(xué)生、教師的實(shí)際需求建立連接。第四，思想共識(shí)如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)？要通過(guò)與學(xué)校問(wèn)題結(jié)合，轉(zhuǎn)換成與課程教學(xué)、教師發(fā)展等相融合的項(xiàng)目或者活動(dòng)。第五，思想行動(dòng)何以證明有效？要能夠通過(guò)不斷反思總結(jié)，基于相應(yīng)證據(jù)證明自己的思想行動(dòng)是有效的。
校長(zhǎng)要能夠有效推動(dòng)教師校本學(xué)習(xí)�；趯W(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐意義，教師的校本學(xué)習(xí)與校本發(fā)展是學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本措施。要有效推動(dòng)教師學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)要做到以下3點(diǎn)：首先，要防止成為教師學(xué)習(xí)的“要求者”“規(guī)定者”和“檢查者”，而要成為引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)的首席學(xué)習(xí)者和教師學(xué)習(xí)的參與者；其次，要幫助教師將學(xué)習(xí)與實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，清晰教師面臨的理論性問(wèn)題、方法性問(wèn)題、條件性問(wèn)題、心理性問(wèn)題以及知識(shí)性問(wèn)題，基于不同的問(wèn)題性質(zhì)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用；最后，要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的發(fā)生，支持學(xué)習(xí)的行動(dòng)，建立發(fā)展性的激勵(lì)與評(píng)價(jià)制度，提供各種支持性的資源和條件。
校長(zhǎng)要善于借力學(xué)生促進(jìn)教師發(fā)展。教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)，是相輔相成、相得益彰的。沒(méi)有教師的發(fā)展，就不會(huì)有學(xué)生更好的成長(zhǎng)。學(xué)生不僅僅是教師教育和教學(xué)的對(duì)象，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要資源和力量。但是，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種措施中，許多校長(zhǎng)將目光放在外部的專(zhuān)家和資源上，忽視了學(xué)生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的“情意”問(wèn)題所具有的重要作用和力量。所以，校長(zhǎng)要善于借力學(xué)生尋求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際有效措施。要在學(xué)校倡導(dǎo)和營(yíng)造尊師文化，營(yíng)造信任、舒適、溫馨的人際環(huán)境和平等尊重、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。探索教師發(fā)展的“學(xué)生路線”，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、學(xué)生建議等，改變教師教育教學(xué)行為。教師教育也提倡教師建立對(duì)學(xué)生的同理心，感恩學(xué)生和向?qū)W生學(xué)習(xí)。
校長(zhǎng)要注重構(gòu)建教師發(fā)展的學(xué)校系統(tǒng)。學(xué)校本身是一個(gè)復(fù)雜的組織系統(tǒng)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在學(xué)校中存在明顯的“冰山”效應(yīng)，即校長(zhǎng)總是把目光聚焦在教師教學(xué)問(wèn)題的解決上，這如同我們看見(jiàn)露出海平面的“冰山”一角，但學(xué)校的管理服務(wù)、環(huán)境條件、組織特征、人際模式等會(huì)對(duì)教師發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的因素，猶如海平面之下的“冰山”，我們雖然看不到，但這些因素卻時(shí)時(shí)影響著教師的發(fā)展。所以，校長(zhǎng)注重構(gòu)建有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校系統(tǒng)，既要關(guān)注入職培訓(xùn)和在職發(fā)展的相互配合，重視教學(xué)本身的改善，也要對(duì)與之相關(guān)的管理、評(píng)價(jià)、服務(wù)、制度、組織、文化共同改進(jìn)。通過(guò)學(xué)校全方位系統(tǒng)性的努力，建立能夠激發(fā)教師熱愛(ài)教學(xué)、追求卓越的內(nèi)在動(dòng)力的有效機(jī)制，使教師對(duì)學(xué)校具有強(qiáng)烈的歸屬感，將學(xué)校的教育理念、價(jià)值、目標(biāo)和任務(wù)要求內(nèi)化為自己的行動(dòng)，并不斷獲得激勵(lì)與持續(xù)的發(fā)展。
如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 3
教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。為大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教良好氛圍，現(xiàn)提出如下意見(jiàn)。
一、總體要求
深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書(shū)育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，深化教師隊(duì)伍改革創(chuàng)新，加快補(bǔ)齊教師隊(duì)伍建設(shè)突出短板，強(qiáng)化高素質(zhì)教師培養(yǎng)供給，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。
工作中要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價(jià)值追求。堅(jiān)持教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)、發(fā)展，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。堅(jiān)持教育家精神弘揚(yáng)踐行，貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地。堅(jiān)持教育家精神引領(lǐng)激勵(lì)，建立完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系，納入教師管理評(píng)價(jià)全過(guò)程，引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。
經(jīng)過(guò)3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書(shū)育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚。到2035年，教育家精神成為廣大教師的'自覺(jué)追求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)之一，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)理想信念教育。建立健全教師定期理論學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)黨校（行政學(xué)院）等資源，定期開(kāi)展教師思想政治輪訓(xùn)，增進(jìn)廣大教師對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)黨建引領(lǐng)。把黨的政治建設(shè)擺在首位，牢牢掌握黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書(shū)記，強(qiáng)化教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育，充分發(fā)揮教師、師范生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。注意做好在高層次人才、優(yōu)秀青年教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和海外留學(xué)歸國(guó)教師中發(fā)展黨員工作，落實(shí)好“三會(huì)一課”等黨的組織生活制度，把教師緊密團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)�。�?jiān)持黨建帶群建，加強(qiáng)青年教師思想政治引領(lǐng)。
三、涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)
�。ㄈ﹫�(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。將思想政治和師德要求納入教師聘用合同，在教師聘用工作中嚴(yán)格考察把關(guān)。將師德表現(xiàn)作為教師資格準(zhǔn)入、招聘引進(jìn)、職稱(chēng)評(píng)聘、導(dǎo)師遴選、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目申報(bào)等的首要要求。各級(jí)組織人事和教育部門(mén)將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)�；鶎狱h建述職評(píng)議考核、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)人員考核及全面從嚴(yán)治黨任務(wù)清單，與教育督導(dǎo)、重大人才工程評(píng)選、教育教學(xué)評(píng)估、學(xué)位授權(quán)審核、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估等掛鉤。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要認(rèn)真履行師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人職責(zé)，壓實(shí)高校院（系）主要負(fù)責(zé)人責(zé)任。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)教師自律自強(qiáng)。引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行教育家精神，模范遵守憲法和法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)，堅(jiān)決抵制損害黨中央權(quán)威、國(guó)家利益的言行；模范遵守新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，自覺(jué)捍衛(wèi)教師職業(yè)尊嚴(yán)；模范遵守社會(huì)公德，形象得體、言行雅正。加強(qiáng)科研誠(chéng)信與優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端，營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)。通過(guò)典型案例強(qiáng)化警示教育。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)。將師德師風(fēng)和教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程。開(kāi)發(fā)教育家精神課程教材資源。用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展師德師風(fēng)和教育家精神專(zhuān)題研修。有計(jì)劃地組織教師參加革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情社情考察、社會(huì)實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)教師在理論與實(shí)踐中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神。
�。﹫�(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”。依規(guī)依紀(jì)依法查處師德違規(guī)行為，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈、社會(huì)影響惡劣的嚴(yán)重師德違規(guī)行為，從嚴(yán)從重給予處理處分。落實(shí)教職員工準(zhǔn)入查詢(xún)和從業(yè)禁止制度。各地各高校要將師德師風(fēng)建設(shè)作為教育系統(tǒng)巡視巡察和督查檢查的重要內(nèi)容。堅(jiān)持失責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)，對(duì)相關(guān)單位和責(zé)任人落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任不到位、造成嚴(yán)重后果或惡劣影響的，予以嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。
四、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
�。ㄆ撸┙∪袊�(guó)特色教師教育體系。大力支持師范院校建設(shè)，全面提升師范教育水平。堅(jiān)持師范院校教師教育第一職責(zé)，強(qiáng)化部屬師范大學(xué)引領(lǐng)，大力支持師范院�！半p一流”建設(shè)。以國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃為引領(lǐng)，支持“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平院校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師。實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃。優(yōu)化師范生公費(fèi)教育政策。深化實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃。優(yōu)化師范院校評(píng)估指標(biāo)，改革師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，支持師范專(zhuān)業(yè)招生實(shí)施提前批次錄取，推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。師范院校普遍建立數(shù)學(xué)、科技、工程類(lèi)教育中心，加強(qiáng)師范生科技史教育，提高科普傳播能力。加大對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位授權(quán)審核的支持力度。加強(qiáng)培養(yǎng)基本條件和實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)英才教育師資培養(yǎng)。強(qiáng)化緊缺領(lǐng)域師資培養(yǎng)。
�。ò耍┨岣呓處煂W(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)。將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為教師教書(shū)育人的基礎(chǔ)，貫穿教師發(fā)展全過(guò)程。推動(dòng)相關(guān)高校優(yōu)化課程設(shè)置，精選課程內(nèi)容，夯實(shí)師范生堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)提升，推動(dòng)教師更新學(xué)科知識(shí)，緊跟學(xué)科發(fā)展。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)，培育一批引領(lǐng)基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)改革的骨干。將高校教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)提升作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，推動(dòng)教師站在學(xué)科前沿開(kāi)展教學(xué)、科研，創(chuàng)新教學(xué)模式方法。適應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，支持高校教師開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究，加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。
�。ň牛┨嵘處熃虝�(shū)育人能力。強(qiáng)化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學(xué)教師培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)以研究生層次為主。實(shí)施教師學(xué)歷提升計(jì)劃。強(qiáng)化中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)。完善實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，完善教師全員培訓(xùn)制度和體系，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。推進(jìn)中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升。支持高水平大學(xué)與高等職業(yè)院校、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。推動(dòng)高校將博士后作為教師重要來(lái)源。健全高校教師發(fā)展支持服務(wù)體系。實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，推動(dòng)教師積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革，著眼未來(lái)培養(yǎng)人才。
�。ㄊ﹥�(yōu)化教師管理和資源配置。完善國(guó)家教師資格制度，建立完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。深化職稱(chēng)制度改革，優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)比例。職稱(chēng)評(píng)聘向鄉(xiāng)村教師傾斜。適應(yīng)小班化、個(gè)性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置。加強(qiáng)科學(xué)和體育美育等緊缺薄弱學(xué)科教師配備，強(qiáng)化思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備管理。優(yōu)化中小學(xué)教師“縣管校聘”管理機(jī)制。深入實(shí)施教育人才“組團(tuán)式”支援幫扶計(jì)劃、國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃、鄉(xiāng)村首席教師崗位計(jì)劃等。建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實(shí)踐制度。
�。ㄊ唬I(yíng)造教育家成長(zhǎng)的良好環(huán)境。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)支持教師和校長(zhǎng)創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格。推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)。強(qiáng)化國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大人才工程引領(lǐng)，高層次人才遴選和培育突出教書(shū)育人導(dǎo)向，讓科學(xué)家同時(shí)成為教育家，充分發(fā)揮科學(xué)家在人才培養(yǎng)中的重要作用，將教育家精神、科學(xué)家精神、工匠精神等相融匯，提升教書(shū)育人質(zhì)量。
五、加強(qiáng)教師權(quán)益保障
�。ㄊ┘哟蟾骷�(jí)各類(lèi)教師待遇保障力度。健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平成果，強(qiáng)化高中、幼兒園教師工資待遇保障。落實(shí)好工資、社會(huì)保險(xiǎn)等各項(xiàng)政策。研究提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)好鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度。保障教師課后服務(wù)工作合理待遇。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。
�。ㄊ┚S護(hù)教師合法權(quán)益。維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要依法保障教師履行教育職責(zé)。依法懲處對(duì)教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。學(xué)校和教育部門(mén)要支持教師維護(hù)合法權(quán)益。大力減輕教師負(fù)擔(dān)，統(tǒng)籌規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，精簡(jiǎn)督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)，為中小學(xué)、高校教師和科研人員減負(fù)松綁，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)。
六、弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚
�。ㄊ模┖裰沧饚熤亟涛幕Ｌ岣呓處煹匚�，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教。推進(jìn)全社會(huì)涵養(yǎng)尊師文化，提振師道尊嚴(yán)，注重尊師教育，開(kāi)展尊師活動(dòng)，將尊師文化融入學(xué)生日常言行。發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”傳統(tǒng)，通過(guò)教師入職、晉升、榮休等活動(dòng)，浸潤(rùn)傳承教育家精神。支持自然人、法人或其他組織采取多種方式尊師重教，形成良好社會(huì)氛圍。
�。ㄊ澹┘哟蠼處煒s譽(yù)表彰力度。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，完善相關(guān)制度。對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的教師集體和個(gè)人，按照有關(guān)規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)向鄉(xiāng)村教師傾斜。
�。ㄊ﹦�(chuàng)新開(kāi)展教師宣傳工作。宣傳優(yōu)秀教師典型。鼓勵(lì)支持教育家精神研究，形成一批高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。強(qiáng)化教育、教師題材文藝作品創(chuàng)作，推出更多謳歌優(yōu)秀教師、弘揚(yáng)教育家精神的文藝精品。用好新媒體等渠道，拓展教師宣傳陣地。依托博物館、展覽館和文化館等，開(kāi)展教育家精神主題展覽。加強(qiáng)教師相關(guān)新聞?shì)浾撘龑?dǎo)和監(jiān)督，激濁揚(yáng)清、弘揚(yáng)正氣。
�。ㄊ撸┲v好中國(guó)教育家故事。深入實(shí)施學(xué)風(fēng)傳承行動(dòng)等活動(dòng)，傳播教育家思想、展現(xiàn)教育家風(fēng)貌。將弘揚(yáng)教育家精神納入國(guó)際傳播話語(yǔ)體系，搭建國(guó)際交流合作平臺(tái)，講好中國(guó)教育家故事，傳播中國(guó)教育聲音，貢獻(xiàn)中國(guó)教育智慧。
各級(jí)黨委和政府要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合實(shí)際抓好本意見(jiàn)貫徹落實(shí)，形成齊抓共管的工作格局。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要將高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)性工作，健全工作機(jī)制，強(qiáng)化工作保障。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入學(xué)校了解教師情況，為廣大教師辦實(shí)事、解難事。
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