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教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)
教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)（一）各市（區(qū)）人民政府，市各委、辦、局，市各直屬單位：
建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施，是建設(shè)教育強(qiáng)市、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。近年來(lái)，全市教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得了顯著成績(jī)，為教育事業(yè)改革發(fā)展提供了強(qiáng)力保障。但從總體上看，全市教師管理體制機(jī)制有待完善，教師資源配置有待優(yōu)化，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，幼兒教育師資亟待加強(qiáng)。根據(jù)《江蘇省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和《泰州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（**-**年）》的要求，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見(jiàn)：
一、準(zhǔn)確定位教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想。堅(jiān)持人才強(qiáng)教、重在建設(shè)的方針，以師德師能建設(shè)為根本，以農(nóng)村教師和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師資均衡發(fā)展為突破，著眼基層，狠抓基礎(chǔ)，培育基地，進(jìn)一步完善政策措施，改革用人機(jī)制，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。
�。ǘ┠繕�(biāo)要求。師德水平進(jìn)一步提升。廣大教師具有高尚的師德品行，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，教師的社會(huì)形象不斷提升。師資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。教師隊(duì)伍學(xué)段、區(qū)域、學(xué)科、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)趨于合理，基本實(shí)現(xiàn)所有課程由專(zhuān)業(yè)教師施教。到2015年，專(zhuān)任教師高一層次學(xué)歷比例、中高級(jí)職稱(chēng)教師及骨干教師比例在學(xué)校之間大致相當(dāng)。學(xué)歷層次進(jìn)一步提升。到2015年，幼兒園、小學(xué)教師中具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷的比例分別達(dá)90%、95%以上，其中小學(xué)教師本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)60%。初中教師中具有本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)95%以上。普通高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）的比例達(dá)12%以上。整體素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平大幅提高，教育教學(xué)能力、科研能力、服務(wù)能力不斷提升，基本適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要。骨干教師隊(duì)伍進(jìn)一步擴(kuò)大。到2015年，全市入選省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象8名以上，省特級(jí)教師達(dá)100名，培養(yǎng)市級(jí)名校長(zhǎng)10名、市級(jí)名教師50名，省特級(jí)教師后備人才、市級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等泰州市級(jí)骨干教師占教師總數(shù)的比例達(dá)5%。
二、切實(shí)提高全體教師的職業(yè)道德水平和專(zhuān)業(yè)能力
（三）加強(qiáng)師德教育與引導(dǎo)。堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，健全教育、制度、監(jiān)督并重的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。多渠道、分層次開(kāi)展各種形式的師德教育，把師德教育滲透到職前培養(yǎng)、教師準(zhǔn)入和職后培訓(xùn)的全過(guò)程。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，高度重視教師養(yǎng)成教育。定期表彰師德模范、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師群體，形成全社會(huì)尊師重教的良好風(fēng)尚。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化制度約束與監(jiān)督。建立師德責(zé)任、承諾、考核制度，將師德建設(shè)成效納入學(xué)校和校長(zhǎng)年度目標(biāo)考核的內(nèi)容，作為評(píng)估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。嚴(yán)格師德考核，把師德考核結(jié)果作為教師績(jī)效考核、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。建立學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的監(jiān)督體系，依法規(guī)范教師從教行為，嚴(yán)肅查處各種師德失范行為，維護(hù)教師隊(duì)伍形象。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)教師繼續(xù)教育管理。完善教師繼續(xù)教育證書(shū)制度，中小學(xué)、幼兒園教師參加崗位培訓(xùn)時(shí)間每5年不少于300學(xué)時(shí)；新任校長(zhǎng)任職培訓(xùn)和在職校長(zhǎng)每5年的提高培訓(xùn)均應(yīng)不少于300學(xué)時(shí)。建立全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理平臺(tái)，完善教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理和考核制度。繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。各級(jí)教育行政部門(mén)、各學(xué)校要依法履行組織管理教師繼續(xù)教育的職責(zé)，廣大教師要自覺(jué)履行接受繼續(xù)教育義務(wù)，主動(dòng)積極地參加各種形式的繼續(xù)教育。
�。┙M織開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。以提高實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平為目標(biāo)，對(duì)中小學(xué)和幼兒教師進(jìn)行分類(lèi)、分層、分崗培訓(xùn)，滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求，促進(jìn)每一位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)、音體美、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科教師進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)和能力。著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師的崗位培訓(xùn)和骨干教師高級(jí)研修。組織中青年骨干教師和校長(zhǎng)出國(guó)培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任、心理健康教師培訓(xùn)�！笆濉逼陂g，組織5萬(wàn)人次教師參加市級(jí)培訓(xùn)，600名教師參加出國(guó)培訓(xùn)。
�。ㄆ撸┘訌�(qiáng)校本研修組織和管理。建立健全校本研修市、市（區(qū)）、校三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)制定并組織實(shí)施研修計(jì)劃和研修內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在教師校本研修中的責(zé)任。從20**年起，組織全市中小學(xué)教師利用暑期進(jìn)行校本研修，并對(duì)教師校本研修的情況進(jìn)行統(tǒng)一考核，將中小學(xué)教師暑期校本研修作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)基本制度。
�。ò耍┙⒔∪謱蛹�(jí)發(fā)展的研修平臺(tái)。建立教師主動(dòng)發(fā)展機(jī)制，組織全市教師制定并實(shí)施三年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，增強(qiáng)廣大教師自我加壓、自我促進(jìn)、自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。建立課題研究、合作型科研、學(xué)科基地、區(qū)域教科研共同體等平臺(tái)，促進(jìn)不同層級(jí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ň牛┘訌�(qiáng)培訓(xùn)資源和基地建設(shè)。建立完善教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究交流數(shù)字化平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師教育培訓(xùn)資源。加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作，將研究成果引入培訓(xùn)課程，使培訓(xùn)課程和內(nèi)容更加符合中小學(xué)需求和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。整合市、市（區(qū)）教師培訓(xùn)、教育科研、電化教育等資源，形成市和市（區(qū)）教師研修中心，加強(qiáng)市（區(qū)）范圍內(nèi)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)的組織管理和協(xié)調(diào)服務(wù)。
三、高度重視名教師名校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)
（十）實(shí)施名教師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程。完善省特級(jí)教師后備人才、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教壇新秀等市級(jí)骨干教師培養(yǎng)選拔管理機(jī)制。建立名校長(zhǎng)工作室，加強(qiáng)名教師工作室建設(shè)和管理。設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)中做出突出成績(jī)的各級(jí)各類(lèi)教師。市政府每?jī)赡昝碚靡慌┲菔忻處熋ｉL(zhǎng)。建立名教師、省特級(jí)教師教育科研成果展示制度，對(duì)獲得泰州市級(jí)以上名教師、名校長(zhǎng)、省特級(jí)教師、省特級(jí)教師后備人才稱(chēng)號(hào)的骨干教師，每年都要在全市范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)精品課、舉行學(xué)術(shù)講座、展示教育科研成果等，以進(jìn)一步發(fā)揮示范、輻射作用。
�。ㄊ唬┙⒁M(jìn)高層次優(yōu)秀人才機(jī)制。加大引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才的力度，吸引高層次優(yōu)秀人才和緊缺人才來(lái)我市從事教育工作。引進(jìn)人員原則上應(yīng)在一線從事教育教學(xué)工作，享受市引進(jìn)優(yōu)秀人才的各項(xiàng)優(yōu)惠待遇，享受市優(yōu)秀教育人才教科研激勵(lì)津貼。
四、突出抓好幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)
�。ㄊ┡潺R配足幼兒園教師。按照國(guó)家、省定幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)，為公辦幼兒園配齊配足專(zhuān)任教師、保育員、保健人員和其他規(guī)定必須配備的人員。要保證公辦幼兒園有一定比例的事業(yè)編制，用于配備管理人員和骨干教師。從2011年起，人力資源和社會(huì)保障、教育等部門(mén)每年要面向社會(huì)公開(kāi)招考一定數(shù)量的公辦幼兒教師，以充實(shí)、提高公辦幼兒園教師隊(duì)伍。民辦幼兒園按照實(shí)際需要和崗位要求，自主聘用各類(lèi)人員。
（十三）嚴(yán)格實(shí)行持證上崗制度。幼兒園園長(zhǎng)、專(zhuān)任教師、保育員、保健人員等均應(yīng)取得崗位任職資格，實(shí)行持證上崗。對(duì)尚不具備相關(guān)任職資格的在崗人員，要通過(guò)在職培訓(xùn)、自學(xué)考試等方式在3年內(nèi)取得任職資格，逾期仍未獲得任職資格的一律不得聘用。嚴(yán)把各類(lèi)保教人員入口關(guān)，新進(jìn)人員必須具備相應(yīng)任職資格。
（十四）切實(shí)保障幼兒教師的待遇。公辦幼兒園教師的工資福利待遇由政府提供保障，確保國(guó)家各項(xiàng)工資福利待遇政策落實(shí)到位。公辦幼兒園編外聘用教師和民辦幼兒園工作人員的工資福利待遇，依據(jù)幼兒園和聘用人員雙方約定執(zhí)行，其工資水平應(yīng)高于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)，其社保經(jīng)費(fèi)由幼兒園和個(gè)人按比例承擔(dān)。在崗位競(jìng)聘、在職培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)定和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面，保證民辦幼兒園聘用教師和公辦幼兒園編外聘用教師享有公辦在編教師同等的權(quán)利。
五、大力促進(jìn)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展
�。ㄊ澹┩晟凭幹苿�(dòng)態(tài)管理制度。機(jī)構(gòu)編制部門(mén)會(huì)同教育行政部門(mén)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在核定的教職工編制總量?jī)?nèi)及時(shí)調(diào)劑本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的編制，統(tǒng)一縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，為義務(wù)教育階段學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校配足英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師和實(shí)驗(yàn)室人員，確保開(kāi)全開(kāi)足課程。要適當(dāng)增加小班化學(xué)校教師編制、農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師和工勤人員編制。
�。ㄊ﹦�(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制。開(kāi)展優(yōu)秀師范生免費(fèi)、定向培養(yǎng)的試點(diǎn)工作，畢業(yè)后按培養(yǎng)協(xié)議到農(nóng)村任教。吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范，逐步提高師源質(zhì)量。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。小學(xué)、幼兒園補(bǔ)充教師從專(zhuān)科生逐步以本科生為主，初中補(bǔ)充教師以本科生為主，高中補(bǔ)充教師以研究生為主。
（十七）推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)支教工作。定期選派城鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師和中層以上管理人員到農(nóng)村支教或任職，指導(dǎo)幫助農(nóng)村學(xué)校提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，全市農(nóng)村學(xué)校的受援覆蓋面達(dá)80%以上。支教教師享受農(nóng)村教師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。定期選派農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職鍛煉。繼續(xù)開(kāi)展跨縣域結(jié)對(duì)支教工作。定期表彰支教工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，積極引導(dǎo)廣大教師參與校際交流工作。
（十八）實(shí)行教師校長(zhǎng)流動(dòng)制度。大力推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校教師、校長(zhǎng)合理流動(dòng)，逐步形成城鄉(xiāng)教師、校長(zhǎng)定期流動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。校長(zhǎng)在同一學(xué)校連任一般不超過(guò)10年，教師按照每年不低于專(zhuān)任教師總數(shù)10%、骨干教師按照每年不低于骨干教師總數(shù)10%的比例進(jìn)行交流。在同一學(xué)校工作滿10年的50周歲以下義務(wù)教育階段中青年教師原則上都要進(jìn)行交流。城區(qū)學(xué)校45周歲以下（含45周歲）教師評(píng)選市級(jí)骨干教師、評(píng)審高級(jí)教師職稱(chēng)，都必須有1年以上在農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷。
六、不斷完善教師隊(duì)伍管理體制機(jī)制
�。ㄊ牛┩晟埔钥h為主的教師管理體制。教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)規(guī)劃和管理縣域內(nèi)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，依法行使對(duì)中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、人員交流、考核獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)校崗位設(shè)置等管理職能，負(fù)責(zé)中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用、培訓(xùn)考核和交流等工作，并配合同級(jí)政府人力資源和社會(huì)保障部門(mén)做好跨系統(tǒng)的人事調(diào)配等工作，推動(dòng)義務(wù)教育教師資源均衡配置。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。嚴(yán)把中小學(xué)人員進(jìn)口關(guān)，比照事業(yè)單位人員招聘辦法招聘教師，規(guī)范中小學(xué)選人和用人機(jī)制。
�。ǘ┩菩袑W(xué)校崗位設(shè)置管理工作。根據(jù)《江蘇省幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校崗位設(shè)置管理實(shí)施意見(jiàn)》和《泰州市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施辦法》，加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園崗位管理，對(duì)教師實(shí)行分類(lèi)聘用、分類(lèi)管理和分類(lèi)考評(píng)。加強(qiáng)教師職務(wù)聘期管理，嚴(yán)格開(kāi)展聘期考核，推動(dòng)中青年骨干教師持續(xù)發(fā)展。建立健全教師轉(zhuǎn)崗和退出機(jī)制，對(duì)不適應(yīng)教師崗位的人員實(shí)行分流，通過(guò)校際交流、競(jìng)聘上崗、轉(zhuǎn)崗、提前離崗?fù)损B(yǎng)等途徑，切實(shí)解決中小學(xué)教師學(xué)科、學(xué)段、區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題。對(duì)男年滿57周歲、女年滿52周歲，體弱多病、不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師，可提前離崗?fù)损B(yǎng)。
�。ǘ唬┩晟菩ｉL(zhǎng)園長(zhǎng)管理制度。建立中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)任職資格準(zhǔn)入制度，全面推行聘任制，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)園長(zhǎng)的履職考核。建立校長(zhǎng)崗位交流制度，鼓勵(lì)城區(qū)校長(zhǎng)到農(nóng)村學(xué)校任職；實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)研修培訓(xùn)計(jì)劃，分期選派優(yōu)秀校長(zhǎng)和園長(zhǎng)到省內(nèi)外名校掛職鍛煉。
�。ǘ┮�(guī)范民辦學(xué)校師資隊(duì)伍管理。民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師在職務(wù)評(píng)聘、培訓(xùn)進(jìn)修、政府獎(jiǎng)勵(lì)等方面享受同等待遇。民辦學(xué)校應(yīng)聘任具有國(guó)家規(guī)定任教資格的教師，學(xué)校應(yīng)與其簽訂聘用合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。民辦學(xué)校應(yīng)依法保障教職工的工資、福利待遇，為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。
七、建立健全教師激勵(lì)機(jī)制
�。ǘ┞鋵�(shí)提高教師的待遇。落實(shí)義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度，依法保證教師平均工資水平不低于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平，并逐步提高。完善學(xué)校分配制度，分配政策向一線骨干教師傾斜。建立健全與工作業(yè)績(jī)緊密聯(lián)系、充分體現(xiàn)人才價(jià)值、有利于激發(fā)人才活力和維護(hù)教師合法權(quán)益的考核管理機(jī)制。關(guān)心教師身心健康，完善并落實(shí)教師醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會(huì)保障制度。努力提高農(nóng)村教師待遇。改善農(nóng)村教師工作條件，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村任教的教師在工資、職務(wù)、職稱(chēng)等方面實(shí)行傾斜政策。提高農(nóng)村教師津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村從教。
�。ǘ模┰O(shè)立政府優(yōu)秀教育人才教科研激勵(lì)基金。加大對(duì)優(yōu)秀教育人才的激勵(lì)力度，各級(jí)財(cái)政每年要安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立優(yōu)秀教育人才教科研激勵(lì)基金，對(duì)考核合格的省、市優(yōu)秀教育人才，分別發(fā)放不低于10000元、6000元、3000元的教科研激勵(lì)經(jīng)費(fèi)，吸引優(yōu)秀人才在本地長(zhǎng)期從教，在農(nóng)村長(zhǎng)期從教。
八、著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
�。ǘ澹┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立泰州市教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)我市教師隊(duì)伍建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)重大問(wèn)題。建立健全目標(biāo)管理責(zé)任制，評(píng)選表彰教師隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)市（區(qū)），將教師隊(duì)伍建設(shè)列入對(duì)市（區(qū)）人民政府、各有關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子政績(jī)考核的主要內(nèi)容。各市（區(qū)）人民政府、有關(guān)部門(mén)要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將教師隊(duì)伍建設(shè)工作列入重要議事日程，確保各項(xiàng)政策措施落到實(shí)處。
�。ǘ┙⒎止ず献鳈C(jī)制。教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，健全教師管理制度，組織實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)措施。財(cái)政部門(mén)要為教師隊(duì)伍建設(shè)提供資金支持。人力資源和社會(huì)保障部門(mén)要在人才引進(jìn)、教師流動(dòng)、人事制度改革等方面給予政策保障。編制部門(mén)要統(tǒng)一縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定幼兒園、特殊教育學(xué)校的編制標(biāo)準(zhǔn)。
�。ǘ撸┰黾咏�(jīng)費(fèi)投入。充分發(fā)揮政府資金引導(dǎo)和示范作用，市及各市（區(qū)）政府要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)需要在預(yù)算內(nèi)安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保中小學(xué)幼兒園教師的培訓(xùn)、高層次人才引進(jìn)、優(yōu)秀教育人才獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施到位。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支出不低于教師工資總額的1.5%。學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)總額中用于教師培訓(xùn)部分不低于5%。加快建立多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資參與師資隊(duì)伍建設(shè)。
�。ǘ耍┘哟蠖綄�(dǎo)力度。建立教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估制度，把教師隊(duì)伍建設(shè)工作作為對(duì)市（區(qū)）政府和教育行政部門(mén)督導(dǎo)評(píng)估的重點(diǎn)內(nèi)容。組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查，督查各地師德建設(shè)、教師資源配置、教師待遇、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)基地建設(shè)等方面工作，督查結(jié)果作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)或責(zé)任追究的重要依據(jù)。
�。ǘ牛I(yíng)造良好輿論氛圍。進(jìn)一步在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)氣，切實(shí)保障教師的合法權(quán)益，努力提高教師的社會(huì)地位和政治待遇。充分尊重和積極鼓勵(lì)廣大教師的勞動(dòng)創(chuàng)造，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)單位，大力宣傳優(yōu)秀教師教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)各界為廣大教師辦實(shí)事、做好事。
教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)（二）
百年大計(jì)，教育為本；教育之計(jì)，教師為本。學(xué)院教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)一直是高校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。為更好適應(yīng)二十一世紀(jì)高等教育跨世紀(jì)發(fā)展的需要，建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊(duì)伍，結(jié)合我院實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見(jiàn)。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要的思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《教師法》、《高等教育法》為依據(jù)，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法治教、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、發(fā)展內(nèi)涵的方針，遵循開(kāi)放、創(chuàng)新、精干、高效的原則，建立促進(jìn)教師資源開(kāi)發(fā)利用和優(yōu)秀拔尖人才迅速成長(zhǎng)的有效機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的高等學(xué)校教師隊(duì)伍。
二、建設(shè)目標(biāo)
（一）整體目標(biāo)：以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，注重師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才資源的整體性開(kāi)發(fā)與利用，(m.panasonaic.com)培養(yǎng)與補(bǔ)充并舉，穩(wěn)定與引進(jìn)并重，進(jìn)一步優(yōu)化人才環(huán)境，下大力氣培養(yǎng)、造就和引進(jìn)一批在省內(nèi)外具有相當(dāng)知名度的學(xué)科帶頭人，擁有能夠引領(lǐng)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)尖子。
�。ǘ┬б婺繕�(biāo)：依據(jù)學(xué)院整體發(fā)展規(guī)模，在保證教育水平不斷提高的同時(shí)，穩(wěn)步增加教師數(shù)量，在學(xué)校人員編制中，教師編制達(dá)到50%以上；兼職教師占教師總數(shù)的比例可達(dá)到四分之一以上；使當(dāng)量生師比穩(wěn)定在14：1以下。
（三）結(jié)構(gòu)目標(biāo)：教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)逐步趨于合理、規(guī)范，整體素質(zhì)有較大提高。
優(yōu)化職務(wù)結(jié)構(gòu)：教授、副教授崗位占專(zhuān)任教師編制總數(shù)的40%，教學(xué)科研人員和教學(xué)輔助人員占學(xué)院人員總數(shù)的80%以上，逐步提高40歲以下教授和35歲以下副教授在高級(jí)職稱(chēng)教師中所占的比例。
提高學(xué)歷層次：具有研究生學(xué)歷教師比例達(dá)到60%。
改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)：在校外完成半年以上學(xué)習(xí)、進(jìn)修或完成高一級(jí)學(xué)歷（學(xué)位）教育的教師要達(dá)到95％以上。
調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)：調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科，創(chuàng)建社會(huì)急需的新興學(xué)科。
（四）素質(zhì)目標(biāo)：使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)教育事業(yè)，師德高尚，教書(shū)育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用；加速知識(shí)更新，拓寬知識(shí)層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。
�。ㄎ澹┨蓐�(duì)建設(shè)目標(biāo)：以學(xué)科帶頭人建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)一批在省內(nèi)外享有較高知名度的專(zhuān)家學(xué)者，帶動(dòng)一批學(xué)科達(dá)到和保持省內(nèi)一流水平；培養(yǎng)一批優(yōu)秀年輕骨干教師，承擔(dān)培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才的任務(wù)和省級(jí)以上重點(diǎn)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)一批青年學(xué)科帶頭人。
三、主要措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力推進(jìn)我院師資隊(duì)伍建設(shè)工作的制度建設(shè)
在主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)工作，日常事務(wù)由教務(wù)處負(fù)責(zé)，制定學(xué)院師資培訓(xùn)工作的政策和措施，各教學(xué)管理部門(mén)組織實(shí)施，人事處等部門(mén)給予支持和保證；教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院教學(xué)工作的首要任務(wù)，師資培訓(xùn)與建設(shè)工作的落腳點(diǎn)在教學(xué)和科研上，因此，教務(wù)處、科研處及各教學(xué)單位等業(yè)務(wù)部門(mén)要齊抓共管，落到實(shí)處。
加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)管理措施。根據(jù)《教師法》和《高等教育法》的有關(guān)規(guī)定，制定、完善一系列適應(yīng)新時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，實(shí)行目標(biāo)管理，使我院師資管理工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。
（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德水平
高校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)至關(guān)重要。要加大工作力度，堅(jiān)持思想與業(yè)務(wù)并重的原則，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，自覺(jué)履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書(shū)育人，為人師表。倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，反對(duì)學(xué)術(shù)急功近利和虛假浮躁，堅(jiān)持學(xué)術(shù)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
�。ㄈ┘哟蠼�(jīng)費(fèi)投入，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供保障
師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于經(jīng)費(fèi)的投入。增加學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立人才培養(yǎng)基金和教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，促進(jìn)骨干教師和學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng)。保證師資隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足額到位、專(zhuān)款專(zhuān)用，確保各項(xiàng)師資建設(shè)措施順利實(shí)施。嚴(yán)格管理師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)，不斷提高專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用效益。
�。ㄋ模┐罅訌�(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
要保持師資隊(duì)伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍。采取有效措施，實(shí)行政策傾斜，加大投入，通過(guò)多種方式，加速學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)。中青年教師培養(yǎng)工作堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)為主”的原則�！八膫�(gè)結(jié)合”是：提高思想水平與業(yè)務(wù)水平相結(jié)合；鉆研理論與參加實(shí)踐相結(jié)合；隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)平衡相結(jié)合；重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍提高相結(jié)合。“三個(gè)為主”是：國(guó)內(nèi)為主、在職為主、自學(xué)為主。創(chuàng)造條件將優(yōu)秀青年教師推上教學(xué)、科研重要崗位，鼓勵(lì)并支持他們主講核心課程，主持參加重大科研項(xiàng)目的聯(lián)合攻關(guān)，積極參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)研究，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。
�。ㄎ澹├^續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方針
1.做好教師畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育工作
科學(xué)規(guī)劃、合理調(diào)配，定期選派教師外出研修，以使他們不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
每年選送一定比例的優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)著名高校、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修學(xué)習(xí)，以使他們能在較短時(shí)間內(nèi)拓寬視野、提高學(xué)術(shù)水平；每年學(xué)院開(kāi)設(shè)青年教師崗前培訓(xùn)班、現(xiàn)代化教育教學(xué)手段學(xué)習(xí)班等對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使剛剛踏上教學(xué)崗位的青年教師能夠迅速掌握高等教育的相關(guān)知識(shí)，以盡快提高他們的教學(xué)水平；現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，使中青年教師能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)；通過(guò)各種途徑，盡快提高教職工英語(yǔ)水平，使我院絕大多數(shù)教師能夠基本掌握和初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外交往及日常會(huì)話。
2.提高教師學(xué)歷層次
通過(guò)各種形式提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次，使我院教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)大幅度快速提高。嚴(yán)把教師入口關(guān)，原則上具有研究生學(xué)歷才能進(jìn)入教師隊(duì)伍。
3.加大人才引進(jìn)力度
實(shí)行優(yōu)惠政策，創(chuàng)造寬松環(huán)境，加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍，讓高水平人才能夠充分施展才華。進(jìn)一步完善引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，按學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要，積極引進(jìn)省內(nèi)外具有博士研究生學(xué)歷的人才充實(shí)教師隊(duì)伍。
（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理
按照《關(guān)于貫徹落實(shí)中共中央組織部、人事部、教育部（關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)）的通知》要求，逐步完善教師管理的激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制和人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定行之有效的規(guī)章制度，實(shí)行績(jī)效考核，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理。
（七）多方采取措施，提高教師地位和待遇，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍
對(duì)一線教師采取傾斜政策，不斷提高教師的生活水平和待遇，在教學(xué)、科研等方面為教師提供方便，為教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境。
教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)（三）
作為一個(gè)跨世紀(jì)的教育改革------在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，更熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學(xué)校管理中，應(yīng)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓。下面根據(jù)近幾年來(lái)的工作實(shí)踐，談一些初淺的體會(huì)。
一、全面構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系
沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就培養(yǎng)不出真正的人才。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì)：
1、具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界
“教人先正己”。教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過(guò)程中，它將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如加里寧所說(shuō)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”�！皩W(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”。從某種意義上說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。
2、具有現(xiàn)代教育思想和觀念
現(xiàn)代教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學(xué)校教育不是一種終結(jié)性教育，而是終身教育的起點(diǎn)，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。因此，教師對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。
3、具有廣博精深的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論
俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)導(dǎo)致教育的競(jìng)爭(zhēng)，而教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是教師素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教師素質(zhì)的重要標(biāo)志是學(xué)歷，高學(xué)歷是當(dāng)今世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家教師素質(zhì)的共同特征。在業(yè)務(wù)能力上，要求教師從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導(dǎo)的那樣做到“博專(zhuān)結(jié)合，博中求專(zhuān)”，成為德才兼?zhèn)洹⒁粚?zhuān)多能的復(fù)合型教師，在教學(xué)水平上則要具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
4、具有較強(qiáng)的教育科研能力
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問(wèn)題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考，而且必要會(huì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)寫(xiě)教育研究論文。在新的教育形勢(shì)下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。
5、熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
當(dāng)今的世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求�，F(xiàn)代教師要轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法。
二、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制
1、革除教師種種“終身制”，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制
教育改革是一項(xiàng)綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來(lái)的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊(duì)伍中的三種“終身制”，已成為師資隊(duì)伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。
一要革除“學(xué)歷終身制”。學(xué)歷本是教師學(xué)識(shí)與水平的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實(shí)中，卻存在著“只認(rèn)學(xué)歷不管學(xué)識(shí)”的“一俊遮百丑”現(xiàn)象，以及“一張文憑一生受用”的以“不變應(yīng)萬(wàn)變”現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng)從教師的真才實(shí)學(xué)和工作實(shí)情上重點(diǎn)考核，而不能僅僅關(guān)注一張“文憑”。
二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無(wú)下崗待業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗之慮，遠(yuǎn)無(wú)尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評(píng)價(jià)難以全面量化等特點(diǎn)，使得一部分教師不思進(jìn)取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。
三要革除“職務(wù)終身制”�，F(xiàn)實(shí)中教師職務(wù)評(píng)聘中普遍出現(xiàn)了“評(píng)聘評(píng)聘，評(píng)了就得聘”“聘了還得評(píng)”和“一次評(píng)，終身聘”的現(xiàn)象，形成了事實(shí)上的“教師職務(wù)終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級(jí)職稱(chēng)的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，以及論文與成果少了。所以學(xué)校必須評(píng)聘分開(kāi)，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實(shí)處。
2、處理好以法治校與以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制
依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我校一年多時(shí)間里，堅(jiān)持以法治校，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)。為人師表，以德育人成為教師的良好風(fēng)尚，一些不正之風(fēng)得到遏制。有些教師因違反師德或無(wú)視校紀(jì)校規(guī)給予了處理：其中一位教師被調(diào)整崗位，一位教師被扣發(fā)責(zé)任獎(jiǎng)。但是對(duì)于工作責(zé)任性強(qiáng)，教育教學(xué)工作干得好并作出了一定成績(jī)的教師根據(jù)規(guī)定給予了當(dāng)年成果獎(jiǎng)，在一年中，教師的成果獎(jiǎng)上下差額近千元。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉(zhuǎn)變。
以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別要考慮到知識(shí)分子自身的特點(diǎn)和教師工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如果只強(qiáng)調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開(kāi)拓性，也更難開(kāi)展好學(xué)校的各項(xiàng)開(kāi)作。
科學(xué)家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對(duì)人的各種限制，讓人在自由交往、互相關(guān)懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。因此，學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對(duì)人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓每一位教職工都能在教育舞臺(tái)上唱好教書(shū)育人這臺(tái)“戲”。
三、重點(diǎn)落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾項(xiàng)保障措施
1、建章立制，引導(dǎo)教師步步入格
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，廣泛征求教職工的意見(jiàn)，召開(kāi)教代會(huì)，虛心聽(tīng)取和接受教師對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)與建議，制定了各類(lèi)教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評(píng)估條件與內(nèi)容，為檢查、評(píng)比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了有力的依據(jù)。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí)，逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺(jué)管理自己，逐步形成管理自覺(jué)化。
2、實(shí)施“培訓(xùn)”工程，保證青年教師年年有進(jìn)
學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來(lái)，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，盡快愈合教師隊(duì)伍的“斷層”，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。同時(shí)，學(xué)校還啟動(dòng)青年教師“一二三四五”培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年“結(jié)對(duì)子”，以師帶徒，常規(guī)入門(mén)；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成特色；四年“搭臺(tái)子”，搭臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門(mén)，走向成熟。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵(lì)青年教師干一行愛(ài)一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。
3、開(kāi)展教育科研，促進(jìn)教師層層攀高
教育界有識(shí)之士認(rèn)為：開(kāi)展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。針對(duì)我校教師原來(lái)教科研意識(shí)淡薄，學(xué)校采取了“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)”的辦法，首先在教師隊(duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學(xué)校教科組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)設(shè)置機(jī)構(gòu)，編制人員，建立制度，安排時(shí)間，保證了教科研活動(dòng)的有效開(kāi)展，教科組成員人人確立課題，堅(jiān)持每周一次集中理論學(xué)習(xí)、開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。經(jīng)過(guò)一年的鍛煉實(shí)踐，教科組成員的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高�，F(xiàn)在，我校已有太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人一名，校學(xué)科帶頭人3名�！靶切侵穑梢粤窃�，廣大教師在學(xué)科組人員的帶動(dòng)下，已萌發(fā)了科研意識(shí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中能滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一年多來(lái)，學(xué)校教師已有近20篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表。
4、實(shí)施“名師”工程，激勵(lì)教師人人爭(zhēng)先
名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊(duì)伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個(gè)一”的目標(biāo)努力，即：樹(shù)立一個(gè)好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項(xiàng)特長(zhǎng)，形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績(jī)，總結(jié)一套好經(jīng)驗(yàn)，熟練使用一套電教設(shè)備，獲得一流的教改成果。以上十項(xiàng)內(nèi)容促使教師苦練內(nèi)功，爭(zhēng)創(chuàng)名牌，爭(zhēng)當(dāng)骨干，爭(zhēng)做帶頭人，爭(zhēng)做科研型教師，爭(zhēng)當(dāng)一位名師。
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中的核心工程，是實(shí)施教育現(xiàn)代化工程中的重要一環(huán)，是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力。我們認(rèn)為，只要確定一個(gè)目標(biāo)，形成一種機(jī)制，落實(shí)一套措施，那么，一所學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)一定會(huì)提高到一個(gè)新的水平。
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