基于新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題研究

　　基于新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題研究

　　貴州省普安縣新店鄉(xiāng)新店中學(xué) 安 松

　　【摘 要】初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要階段，在新課程理念下，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、合作交流和自主探究等積極的自身素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)在目前來(lái)說(shuō)還是具有一定的局限性，本文就現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足展開(kāi)論述，進(jìn)一步探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程理念下的研究成果。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；解決措施

　　初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣只是初探數(shù)學(xué)世界，也不像高中數(shù)學(xué)那樣學(xué)習(xí)深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，它更趨向于一個(gè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、觀察、比較等等的階段。它承接了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)延伸，又為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了重要的鋪墊，因此，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)不容忽視的教學(xué)階段。但是目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在一定的不足，我們將就這些不足探討新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，提出有關(guān)的解決方法。

　　一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

　　數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)需要?jiǎng)佑盟季S和觀察能力的課程，不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)這類(lèi)文科科目，數(shù)學(xué)更具有一定的挑戰(zhàn)性和探索性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維和探究能力，但是目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在新課程理念下依然存有局限性，這是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不利影響。

　　（一）學(xué)生普遍厭倦數(shù)學(xué)課程�，F(xiàn)在很多初中學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候普遍不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難，沒(méi)有小學(xué)的簡(jiǎn)單明了，而老師講課也是沒(méi)有新意，直接講授定論或者公式，完全感受不到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。現(xiàn)代的初中學(xué)生更重視的是對(duì)科目的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了基本的學(xué)習(xí)興趣會(huì)引起學(xué)生的偏科、學(xué)習(xí)效果低下等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。如何要增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣有賴(lài)于教師在教學(xué)過(guò)程中如何貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，單向的傳授方式不利于課程的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　�。ǘ�）教學(xué)方法的落后。現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎不存在新穎一詞，大多數(shù)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要改變方法，更不需要什么創(chuàng)新的教學(xué)方式。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，根據(jù)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)看，其已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)引起眾多方面的同時(shí)發(fā)展，教學(xué)方法也不例外，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式普遍存在隨意探究、忽視內(nèi)容可操作性、無(wú)視接受學(xué)習(xí)的優(yōu)越性等等的問(wèn)題。而這些落后的教學(xué)方法不僅使學(xué)生不能更好地去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)趣，一味只停留在單向的教學(xué)模式中，缺乏師生之間的共同交流、探索。另外，教學(xué)方法的落后已經(jīng)不再是一兩間初中的問(wèn)題，是整個(gè)社會(huì)里初中數(shù)學(xué)教學(xué)的共同問(wèn)題，教學(xué)方法的不妥善會(huì)進(jìn)一步影響教學(xué)的效果，應(yīng)及時(shí)完善及改進(jìn)。

　　（三）教學(xué)過(guò)程缺乏情感交流和心理教育。很多教師會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不需要情感的交流，情感教育只能運(yùn)用到語(yǔ)文課程中去。其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的，任何一個(gè)科目都需要教師與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和心理的溝通。即使數(shù)學(xué)是一門(mén)比較理性和規(guī)矩的科目，但是它仍然存有一定的感性因子。很多學(xué)生在剛接觸初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)已經(jīng)比小學(xué)數(shù)學(xué)提高了一個(gè)檔次，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而是進(jìn)一步加深的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這對(duì)于一些在小學(xué)已經(jīng)偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)難關(guān)。很多教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)于一些可能講解了很多遍都還沒(méi)掌握方法的學(xué)生，教師可能會(huì)更加感覺(jué)厭倦。教師的這種擇生對(duì)待往往會(huì)使本來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生更加不好，因?yàn)樗�得不到老師的支持和鼓�?lì)，而老師也容易忽略這部分的學(xué)生，所以，這種弊端長(zhǎng)期出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　二、解決數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的措施

　　針對(duì)以上數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，學(xué)校應(yīng)該制定有關(guān)措施調(diào)整教學(xué)模式，而教師本身也應(yīng)該進(jìn)行自我檢討和改進(jìn)，完善課堂的教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多方面觀察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源，初中正是學(xué)生一個(gè)接受能力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)，在課堂上盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生知道他們才是課堂的主體，他們才是數(shù)學(xué)探究的主體，他們才是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。只有把地位重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生感覺(jué)到自己在教學(xué)中的地位，才會(huì)進(jìn)一步加深自己對(duì)數(shù)學(xué)的自信與興趣，知道自己有能力并且有信心能完成數(shù)學(xué)探究。

　�。ǘ�）轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師的落后教學(xué)方法不僅不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)多種途徑多種方法來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，多運(yùn)用例子和簡(jiǎn)單樸素的講解語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生往深層思索。不要一開(kāi)始就告訴方法和答案給學(xué)生，要盡量讓他們嘗試多種方式和思路進(jìn)行探討，教師要留意學(xué)生的整個(gè)探究過(guò)程，并及時(shí)提出意見(jiàn)和輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生在自由發(fā)揮思考的過(guò)程中又不會(huì)偏離軌道。新穎的教學(xué)方法是每一個(gè)科目的必須的，教師不能以數(shù)學(xué)獨(dú)特的理性思維被控制住，因?yàn)槎嗍褂貌煌�的教學(xué)方式，這樣才能跟上時(shí)代的教學(xué)腳步。

　　（三）完善師資，與學(xué)生增進(jìn)友誼。其實(shí)教師和學(xué)生不一定就是一種上下級(jí)的關(guān)系，他們可以亦師亦友。上面已經(jīng)說(shuō)到在數(shù)學(xué)課堂上普遍出現(xiàn)教師忽略成績(jī)不好的學(xué)生或者缺乏情感和心理交流的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教，對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績(jī)一直提升不了的學(xué)生應(yīng)該盡量去輔導(dǎo)、幫助，不是對(duì)他們進(jìn)行忽略。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理很受教師的態(tài)度影響，特別初中學(xué)生，他們的心理是比較幼嫩的，接受能力還不如高中學(xué)生，剛剛接觸初中數(shù)學(xué)未必每一個(gè)學(xué)生都能很好地去認(rèn)知和接受，基于學(xué)生這種學(xué)習(xí)能力的提升緩慢，教師是絕不能放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在課堂上盡量與學(xué)生互動(dòng)，共同探究交流，這樣才使學(xué)生認(rèn)為老師也會(huì)感受到他們的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)心態(tài)，才能使學(xué)生對(duì)教師更加信任。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　新課程下的初中教學(xué)方法還有待改善，在提出問(wèn)題后必須要及時(shí)解決，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)教育。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 單宏宇�！稖\談新課程理念下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法》。《湖南中學(xué)物理·教育前沿》。2009年

　　[2] 劉媛媛�！稖\談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)》�！蹲x寫(xiě)算：教育教學(xué)研究》。2011年

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