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現(xiàn)代信息技術(shù)對項目教學的影響
現(xiàn)代信息技術(shù)對項目教學的影響
重慶市立信職業(yè)教育中心 陳 娟
【摘 要】隨著科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代信息技術(shù)更多的運用于教學活動中來，勢必也會對教師的教學活動帶來巨大的影響。課程開發(fā)也是當今教育探討的重要問題。本文以《AE影視后期制作》為例，介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)對課程的開發(fā)和課堂教學活動的影響，以及利用現(xiàn)代信息化進行教學中的優(yōu)劣表現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；項目教學法；影視后期制作；課程項目設定
一、AE影視制作課程項目的設定
項目課程開發(fā)是在職業(yè)工作任務分析的基礎上，將典型工作任務轉(zhuǎn)化為學習任務而形成的學習項目（或模塊化教學單元）設計，是包容實踐知識、理論知識與學習情境等內(nèi)容的系統(tǒng)、立體、全景式的教學設計，以引導學生主動參與活動和思考，全面達成預期學習目標。一門項目課程由若干個項目組成，一個項目由若干個任務組成。
利用項目化教學后，將《AE影視后期制作》課程進行項目管理，得到符合職業(yè)標準的課程體系，將知識點進行重新整合。通過具體任務的完成，引出相關(guān)概念，避免了從純理論入手的傳統(tǒng)教學模式。我們將《AE影視后期制作》課程分為九個模塊，每個模塊里面都有三到四個工作任務。整個教學過程按照“六步教學法“從項目引入→項目分析、準備（計劃）→色彩 主題（決策）→案例的制作（實施）→項目作品展示（檢查）→項目評價（評估）等6個學習任務進行設計， 通過項目實施引領(lǐng)教學實施，體現(xiàn)了理實一體、做學教一體的要求。
二、信息技術(shù)在項目化教學中的運用
1.課前資料準備
AE影視后期制作是在已有的素材情況下進行素材的加工處理。課前的素材、資料的采集在教學活動中非常重要。在具體教學活動中，主要利用校內(nèi)網(wǎng)站，將教學資源放到網(wǎng)站上，學生在學校的每一個地方都能實現(xiàn)訪問學習。同時將大量的教學素材放到服務器，創(chuàng)建FTP、錄制大量的教學視頻、微課作品。讓學生不僅只能在課堂學，同時還是課下學。對于即將學習的課程可以達到提前閱讀、預習。對不了解的知識點，可以進行課前資料進行學習。實現(xiàn)時時刻刻都是課堂的學習氛圍。同時當學生掌握了一定的技能后，還可以把知識點進行整合，同時可以完成綜合實訓，提高操作技能，了解行業(yè)規(guī)程、和工作完全對接。讓學生能在自己學的同時，站在巨人的肩膀上，從別人身上學習更好的東西，為進入這個行業(yè)打下基礎。
2.教學活動中的信息技術(shù)運用
在具體的教學活動中課堂上運用多媒體技術(shù)、將光、影、特效實現(xiàn)現(xiàn)場體驗。讓學生有身臨其境的感覺。利用直播設備實現(xiàn)課堂同步直播，讓學生對影視后期制作有更直觀的了解。同時我還將學生的制作過程進行現(xiàn)場拍攝、制作成典型操作方法等方式豐富課堂。使以前的“粉筆+黑板”的模式徹底改變，學生學習的積極性得到很到的提高。
3.信息技術(shù)對教學評價的影響
信息技術(shù)不僅實現(xiàn)了課堂的反轉(zhuǎn)，使課堂從以前的傳授知識，變?yōu)橛懻摯鹨�。而且評價機制也不再是傳統(tǒng)的師生互評這樣簡單。為了更好的鼓勵學生參與項目的制作，同時能帶動更多的學生的學習興趣和熱情，評價體制也發(fā)生了重大的改變。
�。�1）投票
利用學校的網(wǎng)站、將學生的作品上傳到網(wǎng)站，開展全校性的評價活動，讓學生參與手機投票、現(xiàn)場投票等方式。使學生的作品得到評價，而且進一步提升學生的學習制作熱情。
�。�2）在線評價
利用信息技術(shù)可以讓學生通過在線評價等方式對自己的項目進行評價、提出建議和意見，得到可操作的建議。
�。�3）多媒體的集體鑒賞
影視后期的集體鑒賞也是一種很好的評價方式，可以讓學生通過對比同一主題作品找到差距，同時可以了解其他同學創(chuàng)意的手段和方法，對自己的提高有很大的幫助。
利用信息技術(shù)開展項目化教學，對學生的學習興趣提高很大，學生學習積極性提高很快。在我們的實驗班級進行使用后，學生變化很大，真正實現(xiàn)了主動學習。學生對這樣的聲、光、影的多感官調(diào)到的課程興趣很高。也真正的實現(xiàn)了個性化教學，學生通過學習網(wǎng)站、微課等實現(xiàn)課后自學，課堂答疑的反轉(zhuǎn)。逐步提升自己的影視素養(yǎng)和操作能力。同學還利用晚自習自學，建立專業(yè)群進行討論、學習的熱情空前的提高，還有部分同學承擔起學校電視臺后期處理的部分工作，實現(xiàn)了做中學、學中做的理實一體教學。
【參考文獻】
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[2]邱曉巖�！队耙晞赢嫸唐谱骶C合實訓》課程的項目設計探討。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報。2010年9月。第8卷第3期
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