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班級文化建設(shè)中德育教育的實(shí)施策略
班級文化建設(shè)中德育教育的實(shí)施策略
杜方圓
【摘要】學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。因此，在班級文化建設(shè)中，揚(yáng)起德育之風(fēng)帆，以此形成好的班風(fēng)、好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】文化育人 名人名言影響 自律意識(shí) 良好習(xí)慣
法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。
德育過程是知、情、意、行的統(tǒng)一，即不僅要授之以知、曉之以理，而且要?jiǎng)又郧椋瑢?dǎo)之以行，持之以恒。德育過程也是教師和學(xué)生共同參與的教育活動(dòng)過程，是教師的活力和學(xué)生的自我活力相統(tǒng)一的過程。因此，德育方法的創(chuàng)新，不應(yīng)再以居高臨下單向灌輸?shù)哪Ｊ�，而�?yīng)真正尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)行情感型模式、以德育德，以愛施愛，建立平等民主、教學(xué)相長的良好關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的德育主體性。要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和成長實(shí)際出發(fā)，善于將社會(huì)道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，喚起他們內(nèi)在的需要和思想自覺，使之學(xué)會(huì)自我教育、自我發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
1加強(qiáng)班級文化建設(shè)，發(fā)揮文化的育人功能
班級文化是一個(gè)班集體的靈魂。我十分重視班級文化建設(shè)，努力營造一種人文、青春、向上的文化氛圍，以及促進(jìn)學(xué)生的健康、充分、全面、可持續(xù)發(fā)展。
班級，特殊的“環(huán)境”在無形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，如果我們能夠建設(shè)積極健康、并為廣大學(xué)生樂于接受的班級文化，就能使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育。
首先，設(shè)置班級奮斗目標(biāo)
班級集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：從德育教育的要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂好可行的工作計(jì)劃，并且要有不同層次的目標(biāo)和要求，以利于操作和實(shí)踐。而班級不同層次不同階段奮斗目標(biāo)，對形成班級集體的精神狀態(tài)，是十分關(guān)鍵的。
開學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合校規(guī)和班級實(shí)際，明確提出自己的班訓(xùn)，如：“今日新星，明日精英”，作為學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和一定時(shí)期的班級現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計(jì)班級標(biāo)語和口號(hào)。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮或成績處于低谷時(shí)，我們的口號(hào)是“一份耕耘，有時(shí)未必一份收獲，但長期耕耘，則必有收獲”；為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生們設(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級的燦爛，用班級的光輝引你走向美好”等等標(biāo)語；面對學(xué)生的驕傲情緒和忽視學(xué)科學(xué)習(xí)基本功的現(xiàn)象，我們提出了“我們所知的很小很小，我們未知的很大很大”、“學(xué)習(xí)的最大敵人不是未知的東西，而是已知的知識(shí)”，提醒學(xué)生不要滿足于已有的成績和已知的知識(shí)，應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，踏實(shí)前進(jìn)，等等。
這些目標(biāo)性很明確的標(biāo)語和口號(hào)，其精神一旦融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌就大為改觀。這些班級口號(hào)，作為班級和學(xué)生的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生成長過程中不斷有意識(shí)地加以調(diào)整和引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷完成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)最終實(shí)現(xiàn)“成人成才”的大目標(biāo)。
其次，我認(rèn)為溝通就是對話、就是交流。
它能使學(xué)生的思想得到釋放，使師生的情感更加深厚。要達(dá)到溝通的教學(xué)效果，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生同苦同樂；走進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同玩耍、共同游戲、共同思索、共同創(chuàng)造，擁有一顆不老的童心，做學(xué)生的知心朋友。用愛心去澆灌，用誠心去感化，用恒心去引導(dǎo)，真正做到了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生著想。我們班充分的利用了師生“連心橋”，看到一些小問題時(shí)可以及時(shí)的寫篇文章提醒學(xué)生；感覺到學(xué)生感情有些脆弱時(shí)，有時(shí)我剪貼一些在成長過程中遇到過挫折的學(xué)生自強(qiáng)的事跡激勵(lì)他們。有時(shí)，我們把學(xué)生分成了六組，每位任課老師都是導(dǎo)師，帶領(lǐng)著10位學(xué)生。我們讓每位學(xué)生寫自己的近期目標(biāo)，近期的困惑。然后收上來，導(dǎo)師在下面寫上針對學(xué)生的困惑給予的策略，或給予的鞭策鼓勵(lì)。
記得一位學(xué)生，總是有些好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，李主任給他這樣寫的：你是位有理想，有志向的學(xué)生，但是萬事應(yīng)從小事做起，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，方能離期望的目標(biāo)接近一些，開始行動(dòng)吧，你每天只要能比昨天多做對一道題，你就進(jìn)步了一步，讓我們的理想在現(xiàn)實(shí)中得以實(shí)現(xiàn)吧。這樣使得每位任課老師都能與學(xué)生有心靈溝通的機(jī)會(huì)，使老師的智慧更加廣泛的灑落在學(xué)生身上。我和學(xué)生一起將記載著師生溝通的那張紙貼在了師生連心橋的旁邊，并貼上了標(biāo)頭“展望未來，落實(shí)現(xiàn)在”。通過這個(gè)活動(dòng)，班里的學(xué)習(xí)氣氛更濃厚了，師生之間的溝通也更容易，更頻繁了。
另外，我在教室里將每科的學(xué)習(xí)方法策略總結(jié)出來，辦了個(gè)壁欄，取名學(xué)習(xí)方法探究，并將不同題目解題思路，我寫的范文，還把寫給學(xué)生的作業(yè)完成情況也貼在了旁邊，使學(xué)生有所借鑒，通過這種形式使學(xué)生走進(jìn)教室就能感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
總之，班級文化建設(shè)的積極作用為師生創(chuàng)設(shè)了具有精神的、文化的、心理的和諧氛圍，形成了良好的教育情境，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了我們班主任的主導(dǎo)作用，在努力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中，使得師生之間互相尊重，平等相待，相知相通，情感交融。我們教師的品格、氣質(zhì)、文化素養(yǎng)影響著學(xué)生；學(xué)生的朝氣、熱情、積極進(jìn)取的精神也感染著教師。使得我們既悅納自己，又悅納對方，在這種溫馨、和諧、寬松的環(huán)境中，形成了積極的人際互動(dòng)，建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。
2通過制度管理作為德育教育堅(jiān)強(qiáng)的后盾
班級的規(guī)章制度和組織制度是班級文化建設(shè)的中間層和重要保障，也是班級文化建設(shè)的重要手段。
首先，在班級的制度建設(shè)方面，重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。
因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，以民主討論的方式制定班級規(guī)章制度。學(xué)期初，共同討論起草《班級公約》，提出共同遵守的幾條制度和原則（每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重），而這些制度必須是可落實(shí)的、可操作的，并能具體量化為指標(biāo)，易于學(xué)生遵循和檢測，并進(jìn)而落實(shí)為自覺的行動(dòng)。同時(shí)，在班級中建立監(jiān)督機(jī)制——檢查委員會(huì)，以保證制度的正確落實(shí)。因此，有了這些制度和指標(biāo)，學(xué)生行為的正確與否，就可以交給班委和學(xué)生們?nèi)ピu判、督促，學(xué)生開展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。
其次，班級組織結(jié)構(gòu)是班級制度文化的重要內(nèi)容。
班級管理必須著力調(diào)整完善班級內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。其中，如何發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，人人參與管理，是班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心。在推行班委競選制之外，我在所帶班級中還推行了班務(wù)公開制、值周班長制和值日班長制。同時(shí)在班委的協(xié)調(diào)和帶動(dòng)下，值周班長和值日班長制的建立和運(yùn)行，有利于充分展示和鍛煉每位學(xué)生的組織管理才能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在班級中的積極負(fù)責(zé)態(tài)度，在管理他人中學(xué)會(huì)管理自己，在為集體和他人的服務(wù)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和互相協(xié)作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。
3“走進(jìn)名人世界”，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品行
有目的有選擇的指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀名人故事，了解名人成長足跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品行，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有榜樣，行有指南。這些對模仿力極強(qiáng)的小學(xué)生來說，有助于他們學(xué)習(xí)、情感、意志、個(gè)性人格的良好形成及高尚化。
4常頌名言警句，素養(yǎng)提高潛移默化
每天預(yù)備后由值日生選出當(dāng)天的名言警句帶領(lǐng)大家誦讀。這樣有計(jì)劃、有步驟地帶領(lǐng)學(xué)生積累名言警句，不僅積累知識(shí)而且能夠勵(lì)志。如 “愛人者，人恒愛人�！钡软灀P(yáng)富有愛心的人�！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹��！钡让砸髮W(xué)生自律。這些名言讓學(xué)生在熏陶漸染中提高素養(yǎng)。
5培養(yǎng)自律意識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
華東師大的肖家蕓老師曾說過，“學(xué)生教育管理中，重盯輕導(dǎo)，重管輕育，重育分輕育人，德育成為看管盯，偏離了教育的真諦，自我教育才是教育的最高境界。”
當(dāng)前小學(xué)生中不少存在著厭惡勞動(dòng)，怕苦怕累，挑吃挑穿，浪費(fèi)嚴(yán)重，生活自理能力差等現(xiàn)象。因此必須從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起，以培養(yǎng)能使他們終生受益的良好的行為習(xí)慣。
遵紀(jì)守規(guī)，文明禮貌，個(gè)人儀表，環(huán)境衛(wèi)生是基本要求，重在自律意識(shí)的培養(yǎng)，要求“狠抓治本不放松，提高教育的預(yù)見性”，做到“制定計(jì)劃積極抓，探索規(guī)律提前抓，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)抓，針對特點(diǎn)趁早抓，讓學(xué)生在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中提高自身的自律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是喝蜜糖長大的，不知道什么是艱苦樸素，奮斗自強(qiáng)。因此，我們必須對他們進(jìn)行艱苦奮斗的傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。愚公移山的故事、延安精神、英雄人物及其事跡，都是向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗精神教育的好教材。少先隊(duì)利用這些材料不定期舉行報(bào)告會(huì)，通過聽報(bào)告，學(xué)生心靈深處會(huì)產(chǎn)生震撼。
在班級文化建設(shè)中滲透德育，符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，將給學(xué)校德育工作帶來生機(jī)與活力，使德育工作走出“難”的困境，也符合素質(zhì)教育思想和當(dāng)前的課改精神，給德育工作帶來希望。
德育是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生的道德品質(zhì)不僅是在他們的實(shí)踐生活中形成的，而且也是在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的。實(shí)踐是道德規(guī)范“內(nèi)化”為學(xué)生道德品質(zhì)的有效載體，也是學(xué)生道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
如班紀(jì)班規(guī)制訂，學(xué)習(xí)和生活的管理，各種文體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)評定及組織參觀，參與社區(qū)服務(wù)等，都可以讓學(xué)生自身組織，從而豐富他們的見聞及內(nèi)心感受，把課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，讓德育變成學(xué)生的一種需要，使德育目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是喝蜜糖長大的，不知道什么是艱苦樸素，奮斗自強(qiáng)。因此，我們必須對他們進(jìn)行艱苦奮斗的傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。愚公移山的故事、延安精神、英雄人物及其事跡，都是向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗精神教育的好教材。少先隊(duì)利用這些材料不定期舉行報(bào)告會(huì)，通過聽報(bào)告，學(xué)生心靈深處會(huì)產(chǎn)生震撼。
在班級文化建設(shè)中滲透德育，符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，將給學(xué)校德育工作帶來生機(jī)與活力，使德育工作走出“難”的困境，也符合素質(zhì)教育思想和當(dāng)前的課改精神，給德育工作帶來希望。
建設(shè)優(yōu)秀班集體，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。班級建設(shè)融合了社會(huì)、學(xué)校、家庭教育，整合了各科教育的影響，為促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良思想品德的養(yǎng)成和素質(zhì)的全面提高創(chuàng)造了最佳的條件，它是對常規(guī)管理的超越，是對應(yīng)試教育的超越。班級文化建設(shè)推動(dòng)著德育素質(zhì)教育，德育素質(zhì)教育呼喚著高品位的班級文化。讓我們?nèi)硇牡耐度肱c奉獻(xiàn)到美好的事業(yè)中，讓德育工作在班級管理的沃土上開出奇異的馨香之花吧！
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