探究中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)的理論分析與案例

　　探究中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)的理論分析與案例

　　杜宇

　�。ń�蘇省南京市弘光中學(xué)）

　　摘 要：影響地理課堂教學(xué)質(zhì)量的因素較多，其中教師的引導(dǎo)作用對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響較大。要想在地理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，那么就需要選擇適合的、有效的教學(xué)方法。而以穿插藝術(shù)理論為基礎(chǔ)，科學(xué)、合理、有效地開展地理課堂教學(xué)，則可以使穿插藝術(shù)理論貫穿于整個教學(xué)活動中，正確引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，這對于提升教師的引導(dǎo)作用有很大幫助。對此，以中學(xué)地理教學(xué)為例，就地理教學(xué)中穿插藝術(shù)理論進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；穿插藝術(shù)理論；案例分析

　　穿插藝術(shù)理論科學(xué)、合理地應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)有效性，促使地理教學(xué)活動高質(zhì)高效地完成。那么，如何在中學(xué)地理教學(xué)中有效實施穿插藝術(shù)理論？本文筆者將對中學(xué)地理教學(xué)中穿插藝術(shù)理論實施的作用進(jìn)行分析，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)理論實施案例來分析穿插藝術(shù)理論如何有效應(yīng)用。

　　一、有利于提高課堂教學(xué)效率

　　例如，在《地球的運動》教學(xué)活動中，穿插與地球運動相關(guān)的故事，如一艘中國開往美國的輪船上出生了一對孿生姐妹。結(jié)果妹妹卻比姐姐大一歲。教師提問：妹妹為什么會比姐姐大一歲呢？教師提示：從地球運動的角度來思考。教師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組成員對此問題進(jìn)行討論，最終得出合理的答案。

　　在學(xué)生紛紛說出自己答案的情況下揭秘答案。從此處引出地球自轉(zhuǎn)知識。對學(xué)生詳細(xì)地講解地球自轉(zhuǎn)知識，學(xué)生則會在教師講解的過程中專注地聽講，從而了解故事中妹妹卻比姐姐大一歲的原因。

　　通過以上方式來進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)，可以提高地理教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)工作歷來是各學(xué)校工作的核心，而提高教學(xué)質(zhì)量又是教學(xué)工作的核心。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率往往離不開適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和藝術(shù)，恰到好處地插入教學(xué)藝術(shù)，則可以起到點石成金的作用，可促使教學(xué)氛圍輕松、教學(xué)活動愉悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)。在中學(xué)地理課堂教學(xué)中實施穿插藝術(shù)理論，可以促使教學(xué)活動中穿插更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容具有較強的引導(dǎo)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，這對于提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。在地理課堂教學(xué)中還可以穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生投入課堂教學(xué)活動中，在聽講地理知識的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將不斷提升，這將引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)地理知識，同樣有助于提高地理課堂教學(xué)效率。

　　二、有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

　　例如，在《多變的天氣》教學(xué)活動中，穿插日常生活中多變的天氣。在某天早上學(xué)生上學(xué)的時候，陽光明媚，而下午的時候卻突然下起雨來。這樣多變的天氣是怎樣形成的呢？

　　教師要求學(xué)生回憶以往的生活場景，是否存在這樣的現(xiàn)象呢？教師要求學(xué)生對多變的天氣的出現(xiàn)進(jìn)行分析。在學(xué)生思考和回答問題的基礎(chǔ)上，將多變的天氣相關(guān)的理論知識引出，利用理論知識解答學(xué)生的問題。

　　穿插藝術(shù)理論應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，其要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等相關(guān)方面，在地理課堂教學(xué)內(nèi)容中穿插能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)容，這樣學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動地投入教學(xué)內(nèi)容研究和探索中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識有很大幫助。

　　所以，在中學(xué)地理教學(xué)中運用穿插藝術(shù)理論，可以增強教學(xué)活動的趣味性、引導(dǎo)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動中，對問題進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生知識豐富、增強學(xué)生思考能力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識等方面，這為推動學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　三、有利于提升教師的個人素質(zhì)

　　之所以說，穿插藝術(shù)理論應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，可以提高教師個人素質(zhì)，主要是因為：

　　1.可以豐富教師知識儲備，提高教師教學(xué)能力。為了促使中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容中穿插適合的內(nèi)容，地理教師需要查閱各種相關(guān)的課外書籍，而在翻閱各種課外書籍的過程中教師的知識儲備就得以增加，這使得地理教師更有內(nèi)涵，能夠在教學(xué)活動中有效地教學(xué)。

　　2.促進(jìn)師生和諧，提升教師魅力。地理教師在地理課堂教學(xué)中穿插學(xué)生感興趣的、奧妙的內(nèi)容，可以使學(xué)生更加敬佩教師，喜歡與教師溝通，如此便可以促進(jìn)師生關(guān)系和諧，提升教師的魅力。

　　穿插藝術(shù)理論應(yīng)用于地理教學(xué)活動中，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和良好的道德情感，有利于提升教師個人素質(zhì)。當(dāng)然，實現(xiàn)穿插藝術(shù)理論的有效應(yīng)用，需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)及學(xué)生實際情況，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)活動中穿插具有教育意義的內(nèi)容，才能夠提高穿插教學(xué)效果。相信隨著教育人士的研究，穿插藝術(shù)理論將更加有效地應(yīng)用于地理教學(xué)中，提升地理教學(xué)有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　崔發(fā)坤。中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)的理論分析與案例研究［D］。陜西師范大學(xué)，2012.

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