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準(zhǔn)確把握“4+1”學(xué)員特點(diǎn)規(guī)律,不斷增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)教育管理實(shí)效
準(zhǔn)確把握“4+1”學(xué)員特點(diǎn)規(guī)律,不斷增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)教育管理實(shí)效文/左 銳 李進(jìn)軍
摘 要:隨著教育體制改革的深入推進(jìn),任職培訓(xùn)教育管理的重要性日益凸顯,特別是“4+1”培訓(xùn)模式調(diào)整后,教育對(duì)象呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。針對(duì)“合訓(xùn)分流”培訓(xùn)模式調(diào)整后,“4+1”學(xué)員思想行為的新特點(diǎn),查找了存在的主要矛盾問(wèn)題,為學(xué)員隊(duì)開展好教育管理工作提出了切實(shí)可行的對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞:合訓(xùn)分流;任職培訓(xùn);“4+1”學(xué)員;教育管理
“合訓(xùn)分流”培訓(xùn)模式發(fā)生調(diào)整后,“4+1”學(xué)員采取先下部隊(duì)任職3個(gè)月再返校接受任職培訓(xùn)的新模式,為了提高任職培訓(xùn)管理育人效益,必須研究把握學(xué)員思想行為特點(diǎn),做到有的放矢。
一、學(xué)員特點(diǎn)
學(xué)員經(jīng)過(guò)部隊(duì)任職鍛煉后,對(duì)基層部隊(duì)有了更多了解,對(duì)自身能力素質(zhì)短板有了更為清晰的認(rèn)識(shí),返校接受培訓(xùn)提高的熱情更加高漲。
1.學(xué)習(xí)成才有目標(biāo)
返校接受培訓(xùn)初始,學(xué)員能夠自覺瞄準(zhǔn)“指技合一”“精英人才”的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合各自旅團(tuán)實(shí)際情況和第一崗位任職需要,主動(dòng)制訂上交個(gè)人成才規(guī)劃,提出返校期間拓展素質(zhì)能力、掌握工作套路、培養(yǎng)理性思維、勝任崗位任職的努力方向。
2.能力素質(zhì)有基礎(chǔ)
學(xué)員文化基礎(chǔ)普遍較為扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),經(jīng)過(guò)四年本科學(xué)習(xí),知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能、思維水平、身體素質(zhì)等方面有了較大提高。興趣特長(zhǎng)廣泛,不少學(xué)員在學(xué)校各類競(jìng)賽活動(dòng)中展露風(fēng)采。所有學(xué)員都有過(guò)模擬營(yíng)連骨干任職經(jīng)歷,近三分之一的學(xué)員在學(xué)校和學(xué)員旅機(jī)關(guān)擔(dān)任過(guò)兼職骨干。
3.部隊(duì)情況有了解
赴部隊(duì)任職期間,學(xué)員普遍參加了旅團(tuán)或大單位集訓(xùn),擔(dān)任機(jī)關(guān)參謀、干事和見習(xí)排長(zhǎng)等職務(wù),不少學(xué)員還參加了駐訓(xùn)演習(xí)任務(wù),通過(guò)與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”,對(duì)各旅團(tuán)光榮傳統(tǒng)、先進(jìn)典型、工作任務(wù)等情況有了深入了解,學(xué)員普遍感到了本領(lǐng)恐慌,在思想上做好了吃苦準(zhǔn)備。
4.熟悉環(huán)境有優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過(guò)四年本科學(xué)習(xí),學(xué)員對(duì)所在院校規(guī)章制度、運(yùn)行模式、教學(xué)工作、文化氛圍了解深入,與學(xué)校的知名教授、專業(yè)教員、師兄學(xué)弟聯(lián)系緊密,返校后能夠迅速適應(yīng)院校工作生活節(jié)奏,為自身調(diào)整狀態(tài)、立學(xué)成才縮短了周期。
二、存在問(wèn)題
1.政治意識(shí)較強(qiáng),但緊迫意識(shí)不夠
由于學(xué)員本科期間接受過(guò)較為系統(tǒng)的思想政治教育和政治理論課學(xué)習(xí),政治信念和政治立場(chǎng)堅(jiān)定,遵守政治紀(jì)律嚴(yán)格自覺,有著較強(qiáng)的政治敏銳性和政治鑒別力。(m.panasonaic.com)然而,受長(zhǎng)期和平環(huán)境的影響,部分學(xué)員主動(dòng)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和時(shí)事政治主動(dòng)性不夠,一定程度上滋生了麻痹思想,緊迫感危機(jī)感不夠強(qiáng)。
2.求知愿望較強(qiáng),但恒心毅力不夠
經(jīng)過(guò)部隊(duì)3個(gè)月的任職鍛煉,學(xué)員普遍對(duì)基層旅團(tuán)情況有了大體了解,深刻感受到自身能力素質(zhì)與崗位任職存在著較大差距,返校淬火的熱情更加高漲。然而,有的學(xué)員缺乏恒心,吃苦意識(shí)不強(qiáng),遇到困難就容易躊躇不前;還有的學(xué)員主動(dòng)作為意識(shí)不夠,得靠別人“推著走”.
3.接受能力較強(qiáng),但理性思維不夠
“4+1”學(xué)員絕大多數(shù)為“90后”,文化基礎(chǔ)較為扎實(shí),接受新事物速度快,加上四年本科學(xué)歷教育,理解能力和分析能力大大提高。然而,下部隊(duì)3個(gè)月的時(shí)間相對(duì)較短,學(xué)員普遍缺乏較為扎實(shí)的實(shí)踐閱歷,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更多停留在直觀印象上,習(xí)慣用感性思維分析、判斷問(wèn)題。
4.服從意識(shí)較強(qiáng),但標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不夠
“4+1”學(xué)員普遍具有較好的軍人素養(yǎng),落實(shí)上級(jí)指示命令堅(jiān)決,能夠做到令行禁止,在配合學(xué)員隊(duì)工作開展上態(tài)度比較積極。然而,少數(shù)學(xué)員片面認(rèn)為學(xué)員在院校以學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)為主,作風(fēng)紀(jì)律不是重點(diǎn),導(dǎo)致自我要求放松,工作標(biāo)準(zhǔn)下滑;個(gè)別學(xué)員缺乏“嚴(yán)兵先嚴(yán)官”的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí),雷厲風(fēng)行的過(guò)硬作風(fēng)和嚴(yán)于律己的堅(jiān)強(qiáng)意志還不夠。
三、對(duì)策建議
1.抓好思想教育,促進(jìn)政治素養(yǎng)
要持續(xù)加強(qiáng)思想品德教育,培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀。注重通過(guò)經(jīng)常性政治理論學(xué)習(xí)打牢學(xué)員理論功底,引導(dǎo)學(xué)員析事明理,提高理性思維能力。通過(guò)組織講黨史系列活動(dòng),提升學(xué)員的黨性修養(yǎng),通過(guò)開展黨務(wù)工作培訓(xùn)活動(dòng),教會(huì)學(xué)員做基層黨務(wù)工作的基本流程和組織方法。結(jié)合時(shí)事政治輔導(dǎo)教育和討論交流,引導(dǎo)廣大學(xué)員進(jìn)一步堅(jiān)定“四信”,高舉旗幟、聽黨指揮。
2.抓好量化考評(píng),促進(jìn)正規(guī)管理
嘗試建立“4+1”學(xué)員量化考評(píng)機(jī)制,依據(jù)條令條例和學(xué)校規(guī)章制度,緊密聯(lián)系培訓(xùn)實(shí)際,本著符合實(shí)際、便于操作、長(zhǎng)期可行的原則,制訂學(xué)員隊(duì)量化管理細(xì)則,對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、素質(zhì)培養(yǎng)、遵規(guī)守紀(jì)、作風(fēng)養(yǎng)成等方面綜合量化評(píng)分,為每名學(xué)員建立考評(píng)檔案。在量化考評(píng)實(shí)施過(guò)程中,依托于行政骨干,每日對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)清算,同時(shí)指定專人對(duì)量化得分進(jìn)行監(jiān)督,確保量化考評(píng)公平公正。培訓(xùn)結(jié)束時(shí),連同學(xué)員綜合評(píng)定報(bào)告、個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)及發(fā)展方向建議反饋給各大單位干部部門,實(shí)現(xiàn)院校與部隊(duì)共管共育。
3.抓好骨干培養(yǎng),促進(jìn)能力提升
在學(xué)員隊(duì)范圍內(nèi)成立模擬營(yíng)連,走開隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)做導(dǎo)演、骨干帶學(xué)員的自主式管理路子,通過(guò)自愿競(jìng)選,學(xué)員投票,干部口試的形式來(lái)任命各級(jí)模擬營(yíng)連骨干。對(duì)模擬營(yíng)連骨干以基層部隊(duì)的管理模式和標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求,培養(yǎng)帶兵管兵能力,強(qiáng)化嚴(yán)格管理意識(shí);同時(shí),要求每屆骨干都有自己的工作套路,有自己的特色,使模擬營(yíng)連骨干切實(shí)能夠在崗位上得到鍛煉,有效提升管理能力和工作能力。
4.抓好第二課堂,促進(jìn)素質(zhì)拓展
探索建立講武堂、演兵場(chǎng)、兩軍對(duì)壘、第二課堂等平臺(tái),全面提升學(xué)員綜合素質(zhì)。講武堂,通過(guò)學(xué)員自講、互講、聽講的形式,開展研討會(huì)、條令法規(guī)解讀會(huì),外請(qǐng)干部教員交流會(huì)等活動(dòng),全面了解基層任職需要哪些能力;演兵場(chǎng),通過(guò)自演、自練的方式,開展案例講解,方案推演等活動(dòng),使學(xué)員對(duì)講武堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一個(gè)驗(yàn)證的平臺(tái)。兩軍對(duì)壘,連隊(duì)間通過(guò)開展學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)、作風(fēng)等方面的經(jīng)常性對(duì)抗,提升學(xué)員集體榮譽(yù)感,同時(shí)鍛煉骨干的組訓(xùn)能力;第二課堂主要依托興趣小組廣泛開展活動(dòng),成立寫作、板報(bào)、樂器、網(wǎng)頁(yè)、攝影、球類等興趣小組,讓學(xué)員能夠根據(jù)個(gè)人實(shí)際自由選擇興趣小組,讓學(xué)員在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉提高。
參考文獻(xiàn):
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�。ㄗ髡邌挝� 第二炮兵工程大學(xué))
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