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生活讓生物課堂煥發(fā)生命活力
生活讓生物課堂煥發(fā)生命活力文/張秀娥
摘 要:生命科學(xué)和生活緊密聯(lián)系,才能使課堂更生活化,學(xué)習(xí)起來不再枯燥。對如何讓生活使生物課堂煥發(fā)生命活力進(jìn)行初步探討。
關(guān)鍵詞:生命科學(xué);生活;學(xué)習(xí);教育
傳統(tǒng)教育,教學(xué)與生活常常是脫節(jié)的,教師和學(xué)生都捧著書本和習(xí)題,使得教師感到枯燥,學(xué)生感到乏味。這讓學(xué)生很無奈,也讓教師感到惶恐。有人曾這樣說傳統(tǒng)教育:“學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的真正的知識(shí),僅僅是其離開學(xué)校后最終剩下的可憐的一丁點(diǎn)。”這就是傳統(tǒng)教育的悲哀。
新課程告訴我們,要關(guān)注生活。生命科學(xué),更要關(guān)注生活。這就要求教師研讀課本的時(shí)候,更要研讀厚重的生活,把生活和生命科學(xué)聯(lián)系起來。用生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué),讓生物學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是很有用的。我們要給學(xué)生真正的教育,讓學(xué)生學(xué)到終身受益的知識(shí)。
在此,結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談如何讓生活使生物課堂煥發(fā)生命活力。
一、生物教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),關(guān)注生命科學(xué)的新動(dòng)態(tài),積累生活素材,并教會(huì)學(xué)生如何在生活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我教育
要想給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該是源頭活水。我通過傳播媒體、生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校的宣傳、參加各種培訓(xùn)等不同渠道,來學(xué)習(xí)和探索,使自己不斷進(jìn)步。并且不斷從電視、網(wǎng)絡(luò)、書本上學(xué)習(xí)養(yǎng)生的知識(shí),并把自己的學(xué)習(xí)途徑也告訴學(xué)生。
二、讓生活融入學(xué)習(xí)過程
學(xué)生在來到學(xué)校之前,他們已經(jīng)擁有大量的日常生活經(jīng)驗(yàn),并且隨著學(xué)生的成長,他的生活經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富,基于這些經(jīng)驗(yàn),學(xué)生才能夠通過各種活動(dòng)將生活和知識(shí)聯(lián)系起來。從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
1.從生活實(shí)際中獲取生命學(xué)科常識(shí)
教學(xué)中,把生活實(shí)際中的生命科學(xué)常識(shí)細(xì)化到教學(xué)各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中,引導(dǎo)學(xué)生獲取相應(yīng)信息。在講解《組成生命的化學(xué)元素》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品、保健品(如,鈣片、鋅劑、鐵劑、加碘鹽等)的說明書或廣告,從中了解人體所需的元素,了解元素對人體健康的作用;在講解《組成生物體中的化合物》時(shí),讓學(xué)生觀看各種果汁、維生素類營養(yǎng)品、藥店中各種維生素類藥劑等,了解維生素的種類及作用;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與酶有關(guān)的日常生活用品,觀察加酶洗衣粉的使用說明,了解酶的特性;從酸奶、黃豆中,讓學(xué)生了解人體腸道內(nèi)存在的有益菌群。
2.從社會(huì)熱點(diǎn)中獲取生命科學(xué)知識(shí)
生命學(xué)科不僅與生活實(shí)際有著廣泛聯(lián)系,還與許多社會(huì)事件、社會(huì)問題密切相關(guān)。在教學(xué)中,根據(jù)知識(shí)點(diǎn),有機(jī)地與相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)、事件相聯(lián)系,拓展知識(shí),使學(xué)生對某一熱點(diǎn)問題有較全面的認(rèn)識(shí)。下面在高中生命科學(xué)的內(nèi)容中,選取有代表性的知識(shí)點(diǎn)、與之相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)事件結(jié)合部分,如下所示:
細(xì)菌
i炭疽桿菌與美國9.11事件后的炭疽病聯(lián)系
ii與學(xué)生飲用課間奶中毒事件聯(lián)系
病毒
i艾滋病毒與12月1日世界艾滋病的主題活動(dòng)相聯(lián)系
ii甲肝病毒與1988年上海爆發(fā)的甲肝病聯(lián)系
DNA、基因
i DNA與今年DNA發(fā)現(xiàn)50周年這一紀(jì)念活動(dòng)的聯(lián)系
ii基因與人類基因組計(jì)劃的聯(lián)系、與我國已經(jīng)研究出水稻基因聯(lián)系
iii免疫與非典型肺炎聯(lián)系
神經(jīng)系統(tǒng)
i與腦科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系
ii與6月26日國際禁毒日的主題活動(dòng)聯(lián)系
三、用生命科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活,解決生活中的困惑,養(yǎng)成良好的習(xí)慣
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界,生命科學(xué)知識(shí)滲透到了社會(huì)生產(chǎn)、生活的許多領(lǐng)域,將生物科學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和延伸,能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
1.生命科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活
有些知識(shí)看似不起眼,卻大有用途。天氣溫暖的時(shí)候,早晨剩下的飯菜如果想等到晚上再吃,在沒有冰箱的情況下,可以用加熱的方法殺死期中的細(xì)菌,以防變質(zhì);如果誤吞了金屬物,可以吃些纖維類的食物,纖維會(huì)將消化道內(nèi)的金屬層層包裹,從而順利排出。
2.生命科學(xué)知識(shí)解決生活中的困惑
很多學(xué)生不理解,新疆的哈密瓜為什么那么有名,那么香甜,學(xué)習(xí)植物的光合作用和細(xì)胞呼吸后,稍微點(diǎn)撥一下,學(xué)生就會(huì)明白,新疆哈密地區(qū)晝夜溫差大,白天溫度高,光合作用強(qiáng),積累的有機(jī)物多;晚上溫度低,植物的呼吸作用弱,消耗的有機(jī)物少。所以一天中積累的糖分多,瓜果自然很甜。
3.生命科學(xué)知識(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
好習(xí)慣會(huì)讓人受益一生,但靠說教培養(yǎng)他們的習(xí)慣容易適得其反。利用知識(shí)進(jìn)行無形的教育是很好的辦法。
例如,學(xué)習(xí)“食物的營養(yǎng)成分”時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生不偏食,保證營養(yǎng)的均衡,不然會(huì)發(fā)育不良;講解“免疫調(diào)節(jié)——艾滋病”時(shí),學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)保護(hù)自己,潔身自好。
生活實(shí)際與學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,不僅僅限于生物學(xué)科。每一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科都是生活精華的體現(xiàn)。生活和學(xué)科學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
蒯超英。學(xué)習(xí)策略。湖北教育出版社,2000.
�。ㄗ髡邌挝� 北京師范大學(xué)大同附屬中學(xué)校)
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