新課改導(dǎo)向下初中地理教學(xué)探究

　　新課改導(dǎo)向下初中地理教學(xué)探究
　　
　　文/闊爾高·別開(kāi)
　　
　　摘 要：時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，為不與時(shí)代脫節(jié)，教育的改革也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而學(xué)生是時(shí)代進(jìn)步的后備力量。教學(xué)的科學(xué)性一直是教學(xué)領(lǐng)域中一直探索的方向。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)與信息技術(shù)相融合，如何讓學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)得到共同的發(fā)展，成為教育界人士最為關(guān)注的課題。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中地理；新課改；問(wèn)題
　　
　　一、地理教材存在的問(wèn)題
　　
　　1.新教材看似好懂，但是不一定好教，教材肯定是有用的，考試的知識(shí)需要源于教材而且要高于教材，但是有的學(xué)生看了半天沒(méi)有效果，考試中教材也沒(méi)有。
　　
　　2.新的教材容量變大，內(nèi)容變多，忙不過(guò)來(lái)教。地理課時(shí)非常不足，很多東西來(lái)不及教學(xué)。
　　
　　3.課程的資源非常不足，缺乏足夠訓(xùn)練。新教材理論的東西非常多，學(xué)生的活動(dòng)非常少，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們要認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面地意識(shí)到新課改。要一切以學(xué)生的發(fā)展為首要目的，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、發(fā)展的均衡性以及發(fā)展的個(gè)性化，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義公民。新的教材知識(shí)系統(tǒng)比較淺，編排比較亂，知識(shí)不能夠很好的形成系統(tǒng)。
　　
　　二、提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
　　
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)外，還要在課堂完成大量的板書、板圖，這需要很多的時(shí)間。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中要圖文結(jié)合一些圖形的變化過(guò)程用語(yǔ)言來(lái)描述有一定的難度，學(xué)生難以理解。利用不同的軟件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供適宜的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行訪問(wèn)并閱讀以掌握基礎(chǔ)，進(jìn)入網(wǎng)站的“自我測(cè)試”等環(huán)節(jié)，自主完成相應(yīng)的知識(shí)測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自身能力和興趣的不同來(lái)查閱相關(guān)資料，以期得到提升。
　　
　　地理是和生活息息相關(guān)的學(xué)科之一，好的教學(xué)方式、創(chuàng)新的教學(xué)理念，會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的很多樂(lè)趣，也讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有效，地理是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)范圍的課程，地理課堂上的教學(xué)模式要有所創(chuàng)新，則需要教師將生活的點(diǎn)滴與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。因此，在初中地理教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新是需要進(jìn)一步深入的。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　［1］張建國(guó)。中學(xué)地理教學(xué)藝術(shù)淺議［Ｊ］。學(xué)周刊，2012（27）。
　　
　　［2］鐘啟泉。地理教育展望［Ｍ］。上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.
　　
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校）

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