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中職生理學(xué)中生本地位的體現(xiàn)
中職生理學(xué)中生本地位的體現(xiàn)作者/張祖強(qiáng)
摘 要：在中職生理學(xué)教學(xué)中，教師要以生為本，制訂適合本班學(xué)生的教學(xué)策略。在這個(gè)過(guò)程中，教師要通過(guò)多媒體課件以及教學(xué)網(wǎng)站的使用更好地進(jìn)入教學(xué)情境中，并采用適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生積極參與到各種教學(xué)活
動(dòng)中。
關(guān)鍵詞：中職；生理學(xué)；生本理念；體現(xiàn)
中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)比較淡薄。因此，教師只有有效把握學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主體，這樣他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡情地綻放自己，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行探究。在中職生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生生本地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生在中職生理學(xué)課堂上提升能力。
一、以生為本，制訂適合本班學(xué)生的教學(xué)策略
1.以生為本，讓學(xué)生在生理學(xué)教學(xué)中有所創(chuàng)新地進(jìn)行學(xué)習(xí)
中職生理學(xué)教師在接觸到一個(gè)新的班集體的時(shí)候，要通過(guò)各種測(cè)試以及組織各種能夠展現(xiàn)學(xué)生能力的活動(dòng)摸清本班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力的基本特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要實(shí)時(shí)跟蹤，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠在生理學(xué)的教學(xué)中有所創(chuàng)新地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.以學(xué)定教，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)策略
中職生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際水平參差不齊，因此教師需要掌握學(xué)生的基本能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂本班同學(xué)的教學(xué)策略，制訂適合學(xué)生的教學(xué)方法。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂的教學(xué)環(huán)節(jié)才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、加強(qiáng)互動(dòng)交流，提升學(xué)生的參與程度
1.合作交流，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處
生理學(xué)研究機(jī)體正常的生命活動(dòng)以及規(guī)律，主要講授正常人體功能方面的知識(shí)，為其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程以及臨床課程奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是不可否認(rèn)的是，生理學(xué)其理論性和實(shí)驗(yàn)性都很強(qiáng)，比較抽象，理解起來(lái)也有一定的困難。而由于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。因此，教師要想引發(fā)學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，就要讓學(xué)生在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，并通過(guò)獨(dú)立思考提升自己對(duì)生理學(xué)的認(rèn)知。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)搜集相關(guān)信息，并學(xué)會(huì)處理信息以及通過(guò)交流更新自己的知識(shí)體系。
2.采用合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)
在中職生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)是認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)的重要工具，因此教師要想辦法強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。合作交流學(xué)習(xí)可以最大限度地讓學(xué)生參與其中，促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，有效提高生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用合作交流方式在課下搜集整理信息，并運(yùn)用集體的智慧處理信息，不但可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有效參與其中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維、辯證思維、邏輯思維都會(huì)有所
增強(qiáng)。
3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中
中職生正是青春期，他們好表現(xiàn)，喜歡充分地展現(xiàn)自我。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。如，教師可以組織對(duì)生理學(xué)感興趣的學(xué)生組建課外興趣小組，進(jìn)而帶動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)。教師還可以組織學(xué)生開展生理學(xué)知識(shí)大賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在躍躍欲試中提升自己的參與熱情，讓學(xué)生通過(guò)各種生理學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)中掌握生理學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的生理學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。
三、學(xué)生通過(guò)多媒體課件以及教學(xué)網(wǎng)站的使用更好地進(jìn)入教
學(xué)情境中
1.多媒體課件的使用使學(xué)生從滿堂灌的教學(xué)狀態(tài)中解脫出
來(lái)，提高了分析問題和解決問題的能力
生理學(xué)課堂不像其他課程那樣形象直觀，很多抽象的生理學(xué)問題看不到、摸不著，理解起來(lái)更為困難，因此教師如果一味采取滿堂灌的形式，學(xué)生只會(huì)在課堂上聽起來(lái)昏昏欲睡，課下不求甚解。多媒體課件的引用真正使學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)多媒體課件形象地感知到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生目的更加明確。
2.教學(xué)網(wǎng)站引發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力
在生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生建立生理學(xué)相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站。除了課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上或者相關(guān)書籍中找出跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料上傳到網(wǎng)站，還可以將自己感興趣的生理學(xué)資料上傳到教學(xué)網(wǎng)站中。同時(shí)，教師要組織學(xué)生定期不定期地進(jìn)行網(wǎng)站的瀏覽，引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)探究與良性互動(dòng)，讓學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中獲得生理學(xué)知識(shí)的拓展，得到生理學(xué)能力的提升。
四、加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提升學(xué)生的主體參與度
1.運(yùn)用教學(xué)技巧加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)
在中職生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用學(xué)生喜歡的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。教師要組織學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，隨著教師的眼神、動(dòng)作、表情以及手勢(shì)等良性互動(dòng)，還要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行生生互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上積極動(dòng)腦，有所收獲。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)提升學(xué)生的思維參與度，通過(guò)互動(dòng)判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，并有效根據(jù)課堂生成調(diào)整授課進(jìn)度。
2.畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)
生理學(xué)的教學(xué)盡管抽象，但是依舊有章可循。教師在每一堂生理學(xué)的課堂中，都要設(shè)置畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠思考自己在本節(jié)課究竟掌握了多少重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，還有哪些知識(shí)沒有掌握。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的實(shí)踐探究，并在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有真正意識(shí)到自己的缺失，才能真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課堂中體現(xiàn)生本地位。
總之，在中職生理學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要以生為本，以學(xué)定教，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的生本地位，讓學(xué)生能夠在各種生理學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)探究，最終提高生理學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及生理學(xué)的應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
蔣萍，金毅斌。生理學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用體會(huì)［J］。新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（04）。
�。ㄗ髡邌挝� 莆田海峽職業(yè)中專學(xué)校）
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