如何在英語課堂中體現(xiàn)學生的主體地位

　　如何在英語課堂中體現(xiàn)學生的主體地位
　　
　　文/邱桂月 王杰 周勇兵
　　
　　摘 要：新課改英語教學理念提倡“以學生為主體”的課堂教學結構，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，追求“一切為了學生發(fā)展”的教學宗旨。學生是英語學習和發(fā)展的主體，教師在從事英語教學的過程中要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和調動學生主動參與教學的積極性，使學生真正成為英語課堂學習的主人。如何體現(xiàn)學生的主體地位呢？文章從三個方面進行論述：激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性；創(chuàng)設英語教學情景；激勵創(chuàng)新思維發(fā)展。
　　
　　關鍵詞：英語課堂；學生主體；創(chuàng)新思維
　　
　　在課改的今天，我們需要弄清楚這一輪基礎教育課程改革的核心是學生學習方式的轉變�，F(xiàn)代教育理論認為，學生是學習發(fā)展的主體，要使教學卓有成效，必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。新課程理念強調，學生是一切教育的主體。教師傳授的知識只有通過學生自身努力才能轉化為學生本人的財富，因此，英語教師在課堂組織、指導、示范和傳授知識的同時，要高度重視和尊重學生的主體地位，讓學生在英語課堂教學中發(fā)揮主體作用。為此，淺議三點本人在英語課堂教學中的方法。
　　
　　一、激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性
　　
　　“興趣”是成功之母。只有激發(fā)學生學習英語的興趣，他們才會主動學習英語，在課堂中去積極思考，自覺配合教師的教學工作，才能發(fā)揮學生的主體作用。那么，如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？
　　
　　首先要去關愛學生，用自己的真情對待每一位學生，用教師的真情喚起學生學習英語的興趣。其次要講究授課藝術，不能死板，要學會處理教材，在輕松愉悅的環(huán)境中讓學生學習知識。再次，教師上課時要把知識與日常生活聯(lián)系起來，讓學生感覺學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生學英語的方法很多，關鍵是變學生被動學為主動學，進而更好地發(fā)揮學生在英語課堂教學中的主體作用。
　　
　　二、創(chuàng)設英語教學情景
　　
　　教學是教師的教與學生的學所組成的教育活動，就英語而言，教學的實質是交際。因此，在英語教學中，主體作用的發(fā)揮是通過學生參與課堂活動而實現(xiàn)的。在英語課上，除了講解新知識外，教師更要尊重學生主動學習的權力，多角度、多層次、多形式地設計各教學環(huán)節(jié)，給他們提供自主學習的條件與機會，讓學生積極地參與到所設計的課堂活動中來。值得注意的是，活動的設計要體現(xiàn)主體與客體（活動內容）的一致，既要根據(jù)學生的英語基礎、心理、情感特征，又要充分考慮教學內容、教學要求。在英語課堂上被頻繁使用的課堂活動——猜字謎、找錯誤、即興演講、故事接龍、角色扮演、演講、辯論等，都能使學生角色實現(xiàn)多樣化，達到開動腦筋、活躍思維的效果。
　　
　　比如，在講完外研版高一英語第一模塊My First Day at Senior High School后，教師可根據(jù)模塊內容設計對話，讓學生introduce their junior high school。這項活動真實且貼近生活，學生在實踐語言的同時，也探討了記憶在我們生活中的重要性。真正將語言知識和學生的生活實際聯(lián)系起來，達到學以致用的目的�；顒雍笠�求學生自己歸納總結用到的詞匯和句型，這樣學生在輕松愉快的課堂氛圍中既學到知識，又對高中英語產生了興趣。
　　
　　三、激勵創(chuàng)新思維發(fā)展
　　
　　在外研版英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我就要求學生以短文形式進行改寫，有些課文我則要求學生改編為對話形式，有些課文我要求學生進行課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。現(xiàn)以高中英語必修5 Module6 Animals in Danger為例，通過多媒體完成課文整體教學，再請學生以對話形式改編課文，然后還進行一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的討論。例如，組織學生對以上課文改編并進行表演，學生把杰桑索南達杰保護藏羚羊的景象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，喚起了我們保護動物的意識。
　　
　　總之，英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務應是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學生是學習的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.因此，英語教學活動是一個師生互動的有機整體，只有真正樹立以學生為主體的教育理念，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，素質教育就能真正落到實處。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　［3］曹榮蘇。問題與問題解決英語［Ｍ］。江蘇教育出版社，2008.
　　
　　（作者單位 邱桂月，王杰：遼寧省普蘭店市第六中學 周勇兵：江蘇省宜興市陽羨高級中學）

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